大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與課堂教學(xué).pdf

1、本文主要就大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。論文共分為四章： 第一章簡要回顧動機理論的發(fā)展，并介紹與二/外語學(xué)習(xí)相關(guān)的動機理論。 第二章主要探討內(nèi)在動機與外在動機的定義及其根源，分析兩類動機對學(xué)習(xí)及成績的影響。 第三章是關(guān)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的專項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主要具有外在動機，但成功的學(xué)習(xí)者大多同時具有內(nèi)在動機。而后為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機而采取的一些方法與策略得到學(xué)生的肯定并取得不錯

2、的教學(xué)效果。 第四章就如何激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進(jìn)行了一些探討。提出在輕松，和諧，積極向上的課堂氣氛中，如何利用策略和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的一些具體建議，如自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等。 總之，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)首先了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并認(rèn)識到動機與成績的密切關(guān)系。再根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的，有效的教學(xué)方法與策略來激勵和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，尤其是在大學(xué)英語課堂教學(xué)中。只有培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，激發(fā)他們的內(nèi)