通識(shí)課程課堂文化沖突研究——以C大學(xué)《語(yǔ)言與文化》課堂教學(xué)為例.pdf

1、如何將通識(shí)教育貫徹到大學(xué)課堂教學(xué)中，使其對(duì)人的培養(yǎng)發(fā)揮切實(shí)效能，是大學(xué)教學(xué)改革的瓶頸。影響通識(shí)課程實(shí)施的一個(gè)內(nèi)隱卻強(qiáng)有力的因素是課程的文化背景。本研究是一項(xiàng)對(duì)大學(xué)通識(shí)課程教學(xué)中文化沖突現(xiàn)象的研究。作者選取C大學(xué)的一門通識(shí)課程為個(gè)案，采用質(zhì)性研究方法，以課堂文化為切入點(diǎn)，通過課堂觀察與訪談，從文化主體維度與文化沖突內(nèi)容維度描述與分析通識(shí)課程教學(xué)中的課堂文化現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行通識(shí)教育課堂中存在著社會(huì)規(guī)范文化與非規(guī)范文化、教師成人文化與大學(xué)

2、生亞文化、學(xué)校精英文化與大眾文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間形成的不同性質(zhì)與程度的沖突。聯(lián)系教學(xué)效果分析，作者進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：一方面，課堂討論過程中不同文化互動(dòng)與沖突構(gòu)成促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力與契機(jī)。而另一方面，通識(shí)課程教學(xué)需要的“文化對(duì)話”環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)授受方式之間存在對(duì)立關(guān)系。 聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)例與訪談，本文還探尋了多元文化環(huán)境中教師如何有效的影響學(xué)生的思維和價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生批判思維、理解寬容的心態(tài)與創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合調(diào)研的反思，從“關(guān)注