多媒體教學(xué)界面中幫助方式對學(xué)習(xí)績效影響的研究.pdf

1、多媒體教學(xué)界面的良好設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績效的關(guān)鍵。在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)材料往往有多重表征。多重表征的相互作用容易產(chǎn)生較高的認(rèn)知負(fù)荷而影響學(xué)習(xí)，這時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭梢詭椭鷮W(xué)習(xí)者在多重表征中建立參照性聯(lián)系，形成聚合心理表征而提高學(xué)習(xí)績效。本研究試圖對多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)中提供適當(dāng)幫助來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，以期為多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)提供工效學(xué)依據(jù)。 本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一為多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)中幫助形式的實(shí)驗(yàn)研究，探

2、索當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)不同時(shí)，對不同水平先前知識的學(xué)習(xí)者來說，哪種幫助形式是最好的。實(shí)驗(yàn)二為多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)中幫助呈現(xiàn)方式的實(shí)驗(yàn)研究，探求幫助以什么方式呈現(xiàn)能給學(xué)習(xí)者帶來最好的學(xué)習(xí)績效。 本研究獲得以下主要結(jié)論：1.定向幫助對回憶績效有效，非定向幫助對理解績效尤其有效。這個(gè)效果受學(xué)習(xí)者先前知識水平的影響。 2.定向和非定向幫助對不同水平先前知識學(xué)習(xí)者有不同的效果，中、高先前知識學(xué)習(xí)者從這兩種幫助中獲得的支持要高于低先前知識學(xué)習(xí)者