初中詩歌課堂中教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)體系研究.pdf

1、學(xué)校代碼：巡分類號(hào)：塑研究生學(xué)號(hào)：10200200822167密級(jí)：玉⑨東北埽j|幺大季碩士學(xué)位論文初中詩歌課堂中教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)體系研究ResearchesontheEvaluationSystemofTeachersusedITEffectivelyinJuniorPoetryClassroom作者：王旭影指導(dǎo)教師：解月光教授學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與利用學(xué)位類型：學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)

2、2011年5月摘要我國進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科技的迅猛發(fā)展及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為人們廣泛接受，基礎(chǔ)教育新課程改革推進(jìn)力度的逐漸加大，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究得到了深入發(fā)展。語文作為母語學(xué)科，作為一個(gè)以“工具性與人文性并重“為學(xué)科性質(zhì)的奠基性學(xué)科，其重要性不言而喻，但是信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的研究并不盡如人意，語文學(xué)科與信息技術(shù)天生具有不和諧之處。為研究信息技術(shù)如何能在初中語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，本文選擇了以詩歌這一代表性文體

3、為例，試通過建立信息技術(shù)在初中詩歌課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，來促進(jìn)教師在初中詩歌課堂教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，提高教師自身信息技術(shù)能力的發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革的落實(shí)。研究者基于上述情況，確定了本研究的三個(gè)主要研究問題。首先通過認(rèn)識(shí)初中詩歌課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，得出信息技術(shù)在初中詩歌課堂教學(xué)中常用的六個(gè)環(huán)節(jié)，并分析了信息技術(shù)應(yīng)用存在的一些問題。然后基于兩個(gè)方面的理論基礎(chǔ)以及研究者本人的實(shí)踐基礎(chǔ)，初擬信息技術(shù)在初中詩歌課

4、堂教學(xué)中有效應(yīng)用的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并通過專家法對(duì)其進(jìn)行修訂及重要程度劃分。最后研究者請(qǐng)一線的教師們模擬使用評(píng)價(jià)指標(biāo)，以調(diào)查問卷的方式得出數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)加以分析，驗(yàn)證了本指標(biāo)的實(shí)用性和引導(dǎo)性，達(dá)成了研究目標(biāo)。本研究的結(jié)論為：得到一個(gè)分析的理論框架；制定信息技術(shù)在初中詩歌課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)用性和引導(dǎo)性加以驗(yàn)證。研究中存在的不足為：參與評(píng)價(jià)的專家相對(duì)較少；未能請(qǐng)一線教師實(shí)際應(yīng)用本指標(biāo)。本文共分為六章，第一章為緒論部