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1、本文采用了文獻(xiàn)分析法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、總結(jié)歸納法等多種方法,結(jié)合人類(lèi)學(xué)和結(jié)構(gòu)功能主義觀點(diǎn)、互動(dòng)論的觀點(diǎn).對(duì)體育教師的特殊性進(jìn)行了全面剖析,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育與西方體育差異的研究、傳統(tǒng)體育教師角色的錯(cuò)位;失調(diào)、成因、后果及矯正對(duì)策的探討,給予了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施下的體育教師角色的重新定位;在與知識(shí)的關(guān)系上、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系上、教學(xué)情景關(guān)系上、課程關(guān)系上論述了體育教師角色應(yīng)向情景意義的建構(gòu)者和闡釋者、對(duì)話(huà)者和合作者、參與者和引導(dǎo)者
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