基于人力資源能力成熟度模型的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任.研究生導(dǎo)師是研究生教育活動(dòng)的主要實(shí)踐者，其能力和水平直接關(guān)系到研究生教育質(zhì)量的好壞。在同等學(xué)術(shù)環(huán)境和水平條件下，指導(dǎo)能力無(wú)疑就成為決定研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而指導(dǎo)能力是個(gè)蘊(yùn)涵潛在資源的概念，可以通過(guò)外部和自我的不斷激勵(lì)和開(kāi)發(fā)獲得提升。在高等教育實(shí)踐中，作為高校教師隊(duì)伍中的高層次群體，研究生導(dǎo)師通常被認(rèn)為具有高尚的師德和豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，在高校人力資源管理和開(kāi)發(fā)中屬于受忽

2、略的角落。所幸的是，近年來(lái)研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力已逐漸受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，導(dǎo)師指導(dǎo)能力已成為一個(gè)不容忽視的重要議題。 借助管理學(xué)中有關(guān)人力資源開(kāi)發(fā)理論來(lái)研究和探討研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的開(kāi)發(fā)是本研究的重要思路。論文主體由六部分組成。第一部分為緒論，主要介紹了研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、主要研究?jī)?nèi)容及方法等；第二部分主要解決研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力相關(guān)概念的界定問(wèn)題；第三部分主要討論了研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的開(kāi)發(fā)；第四部分在借鑒人力資源開(kāi)發(fā)