高中生學習情境適應(yīng)不良的病理分析及療法研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、浙江師范大學碩士學位論文高中生學習情境適應(yīng)不良的病理分析及療法研究姓名:楊君毅申請學位級別:碩士專業(yè):學科教學(思政)指導教師:張根福20040501在面對個人心理或社會環(huán)境因素等來自外界和內(nèi)部刺激的持續(xù)作用時,因為無力改變現(xiàn)狀而產(chǎn)生的一種對自身認知能力、信心動搖的心理傾向,表現(xiàn)在行為能力上便是與周圍人和物的關(guān)系失衡或不和諧‘?!辈⒃陔S后詳盡地歸納出了其四個方面的病理特點:1在學習心理上表現(xiàn)為學習焦慮癥狀;2學習歸因上產(chǎn)生低自我有效感;

2、3強烈的習得性無助情感體驗;4對所處的物理環(huán)境和人際環(huán)境(家庭、學校老師和同學)適應(yīng)能力較差,容易產(chǎn)生人際關(guān)系障礙。對上述病理特點的產(chǎn)生,本文不僅利用問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計從主體性因素和環(huán)境因素兩個方面作了歸因論證,而且還從歸因理論、自我效能感理論、挫折理論及需要層次理論等角度對學習情境逶疫不良現(xiàn)象的產(chǎn)生作了多方面的理論解釋,對可能導致學生出現(xiàn)學習情境適應(yīng)不良現(xiàn)象的各種情況都作出了分析,力求詳盡而務(wù)實。此外,作為本課題的另一主二干二部分,在

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