我國聾人工科大學生人格特征與學生事務管理策略研究.pdf

1、聾人高等教育是我國高等教育的一部分，對聾人大學生的培養(yǎng)與管理，直接關系著我國聾人高等教育的發(fā)展。
　　 人格特征體現(xiàn)了個人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定而獨特的心理特性，即個人的心理面貌，是個人整體深層特征。聾人大學生人格特征的研究，對以學生發(fā)展為中心的聾人大學生事務管理，具有實踐指導意義。
　　 本文以我國聾人工科大學生為研究樣本，通過對他們的問卷調查，以及與正常工科大學生比對分析，試圖探求與解讀聾人大學生的人格特征，提出對

2、聾人大學生管理對策建議。
　　 本文研究目的：(1)調查聾人工科學生的人格特征；(2)調查聾人工科學生與正常工科大學生的人格特征的差異性；(3)為聾人工科大學生事務管理提出建議。
　　 本文的研究方法：抽取北京聯(lián)合大學、天津理工大學聾人工學院，長春大學特殊教育學院的學生200名為實驗組，天津理工大學計算機學院和藝術學院的學生150名為對照組，使用CPI問卷和本人設計的一般資料問卷進行實測并取樣，數(shù)據(jù)采用SPSS16.0進

3、行處理。
　　 結論：①聾人工科大學生與正常大學生在人格特征上存在顯著差異性，以CPI的十八個維度區(qū)分人格特征，聾人大學生與正常大學生在進取能力、社交風度、適宜性、責任心、社會化、寬容性、順從成就、智力效能、心理感受性、靈活性11個維度上存在顯著差異，在這幾個維度相對于正常學生較差。正常學生在自我接受、智力效能兩個維度相對常模較優(yōu)，而聾人大學生在自我接受、智力效能兩個維度相對常模較差。聾人大學生人格特征受性別、年級、是否擔任學生

4、干部、兼職工作家庭居住地、是否獨生、是否說話6個因素的影響。②男性聾人大學生自我控制能力較弱，相比較易沖動，容易被激怒；對他人的信任感較低，敏感性相對強一些，容易對外界產生懷疑態(tài)度；但是對別人對自己的關注和看法比女生處理更加豁達。③聾人大學生在一年級的社交興趣較濃；大二聾人大學生對自我評級較高，自我價值感增強；較為通情達理，容易與人合作；喜歡智力活動和知識成就；追求知識和智力活動，見識廣博，能夠專心于一項別人可能會感到厭煩和灰心的任務；

5、感受性強，較為能夠較好的判斷他人的感受和對事物的看法；敢于冒險。三年級的學生社會成熟度較高，較能遵守常規(guī)和準則，自我克制力較強；注重自身對給他人的印象，注重別人對自己的看法和反應。④有過學生干部經驗的聾人大學生相對于沒有經驗的聾生表現(xiàn)出在支配力，較強的行為動機，辦事有計劃，易于合作。兼職工作使得聾生靈活性降低，這是一個不正?，F(xiàn)象。⑤來自農村的聾人大學生在社交方面自信心較高，較為活躍，愿意表現(xiàn)自己。獨生子家庭聾人大學生可能職責和義務性較差