幼兒教師人際信任與知識分享的關系研究.pdf

1、教師專業(yè)化是21世紀教師教育發(fā)展的重要趨勢。知識分享作為學校知識管理的核心和關鍵，其進行狀況對教師專業(yè)成長有著重要的意義。幼兒教師作為教師隊伍的一部分，是孩子心靈最初的啟蒙者，幼兒教師自身素養(yǎng)的高低與幼兒教育質(zhì)量高低直接相關，關注并提升幼兒教師的知識分享行為是促進幼兒教師群體專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。
　　 本研究的主要目的是探討在幼兒園知識管理過程中，參與知識管理的幼兒教師之間人際信任狀況與知識分享的關系。研究涉及到這樣三個主要

2、問題：第一，幼兒教師人際信任與知識分享行為在人口學變量上是否有顯著差異；第二，幼兒教師人際信任對知識分享意愿與動機是否有正向作用；第三，知識分享動機對幼兒教師人際信任與知識分享意愿是否起調(diào)節(jié)作用。在此基礎上，本文以重慶市215名一線幼兒園教師為研究對象，通過文獻梳理提出3條研究假設，采用修編的《幼兒教師人際信任與知識分享關系調(diào)查問卷》為研究工具獲取研究數(shù)據(jù)，利用SPSS16.0軟件對收集數(shù)據(jù)進行處理，得出主要結論如下：⑴關于幼兒教師人際

3、信任與知識分享行為在人口學變量上的差異分析。研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡的幼兒教師其情感信任和協(xié)同精神無顯著差異，而認知信任、分享質(zhì)量和躬行表現(xiàn)則存在顯著差異；不同文化程度的幼兒教師只在躬行表現(xiàn)上存在顯著差異；不同教齡的幼兒教師其人際信任和分享質(zhì)量無顯著差異，而協(xié)同精神和躬行表現(xiàn)則存在顯著差異；處于不同幼兒園性質(zhì)的幼兒教師其人際信任無顯著差異，而知識分享行為則存在顯著差異。⑵關于人際信任對知識分享意愿與動機的正向作用分析。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師之間的