高等學(xué)校知識(shí)管理：聚焦于科研團(tuán)隊(duì)隱性知識(shí)共享——以蘇州大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為考察個(gè)案.pdf

1、本研究通過個(gè)案分析(Case study)，獲得一些新的認(rèn)識(shí)，以對(duì)公共部門中知識(shí)密集型組織——高等學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)以及高等學(xué)校本身——的隱性知識(shí)管理，在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面作出些許貢獻(xiàn)。 首先。根據(jù)知識(shí)管理等領(lǐng)域存在理論，識(shí)別出高等學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)隱性知識(shí)的內(nèi)涵、特征和表現(xiàn)形式。接著，根據(jù)媒體豐富度理論、野中郁次郎SCEI模型、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，組織行為學(xué)理論，解析出隱性知識(shí)共享的最佳方式，并建構(gòu)起科研團(tuán)隊(duì)隱性知識(shí)共享行為影響因素模型。據(jù)

2、此提供了一個(gè)實(shí)證分析賴以進(jìn)行的理論框架。 實(shí)證部分主要以蘇州大學(xué)三個(gè)科研團(tuán)隊(duì)為個(gè)案進(jìn)行分析。通過個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中逐日發(fā)生著大量的隱性知識(shí)共享行為，但是也存在阻礙隱性知識(shí)共享的諸多問題。這些問題，既關(guān)乎到隱性知識(shí)承載主體“人”的復(fù)雜個(gè)體因素，也與科研團(tuán)隊(duì)所在的內(nèi)外環(huán)境變量、以及組織中的激勵(lì)機(jī)制有關(guān)。因此，要在科研團(tuán)隊(duì)直至高等學(xué)校中強(qiáng)化隱性知識(shí)共享以促進(jìn)創(chuàng)新，重要的是建立激勵(lì)機(jī)制、營造環(huán)境，以及通過有意識(shí)的培訓(xùn)引導(dǎo)行