基于情境學(xué)習(xí)理論的團隊知識共享研究——以某研究所科研團隊為例.pdf

1、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，而科研團隊是國家創(chuàng)新的主力軍，肩負(fù)著促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和培養(yǎng)人才的重要使命。知識對科研團隊的作用無疑是非常巨大的，通過知識獲取、轉(zhuǎn)移、存儲、共享和創(chuàng)造等一系列活動對知識進(jìn)行管理，可以有效的提高整個團隊的效率。團隊知識管理的核心是團隊知識共享，團隊成員之間的知識共享能有效的提高科研團隊的創(chuàng)新能力，影響科研團隊創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。對科研團隊知識共享的研究，對于提高國家創(chuàng)新能力有著重要的意義。

2、r>　　本文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)某研究所的研究團隊為案例，采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集并構(gòu)建知識共享網(wǎng)絡(luò)，對其進(jìn)行了社會網(wǎng)絡(luò)分析，包括派系分析、中心性分析等。以該分析結(jié)果為基礎(chǔ)，結(jié)合情景學(xué)習(xí)理論，對團隊成員的知識共享問題進(jìn)行了分析，闡明了知識共享團隊與實踐共同體概念之間的聯(lián)系，并基于情境學(xué)習(xí)理論的重要概念對團隊成員的知識共享行為進(jìn)行了分析，研究發(fā)現(xiàn)：具有相同知識背景的人更容易形成“實踐共同體”，在一起進(jìn)行知識共享；在知識共享的過程中，一些