中美數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的若干比較和啟示.pdf

1、上個世紀(jì)80年代，數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)理論由美國倡導(dǎo)之后，受到世界各國數(shù)學(xué)教育工作者的重視，并迅速被接受、采用，在教學(xué)實(shí)踐中收到很好的效果，“問題解決”教學(xué)理論已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的重要指導(dǎo)理論之一。我國數(shù)學(xué)教育工作者在使用和發(fā)展“問題解決”教學(xué)理論方面已經(jīng)做了很好的工作，這是有目共睹的。 為了更好地研究和實(shí)踐“問題解決”教學(xué)理論，對我國與外國尤其是美國在數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)方面的工作進(jìn)行比較，以使我們認(rèn)識到自身數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的不

2、足與問題所在，學(xué)習(xí)和借鑒美國在這方面新的科學(xué)的教育理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計等。在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國的實(shí)際，深化我國的數(shù)學(xué)教育改革，全方面地提高我國的教育質(zhì)量，無疑有重要的意義。當(dāng)然，通過比較研究，突現(xiàn)出我國在問題解決教學(xué)中的特點(diǎn)、長處，向國外介紹本國的教育成就和經(jīng)驗，也是對提高國際數(shù)學(xué)教育水平作貢獻(xiàn)。 第一章重點(diǎn)就課程標(biāo)準(zhǔn)、所用數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)競賽、問題解決教學(xué)模式和問題提出模式等方面簡要介紹了中美兩國問題解決教學(xué)的歷

3、史和現(xiàn)狀。 第二章是對中美兩國數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的若干方面進(jìn)行比較與分析，主要是以下幾個方面：數(shù)學(xué)教材中的“問題”；數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)模式、教學(xué)過程；兩國學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力、使用的策略和提出問題的能力；教師問題解決教學(xué)的評價、學(xué)生問題解決能力的評價。比較的方法和依據(jù)分兩部分，一部分是美國的一些實(shí)驗資料，另一部分是筆者深入中小學(xué)進(jìn)行的一系列測試和訪談。 第三章是根據(jù)對中美兩國數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的比較，探討如何在我國有效地進(jìn)行

4、問題解決教學(xué)，提出了：數(shù)學(xué)教材中滲透“問題解決”；改變教師的角色；數(shù)學(xué)建?！?、活動類課程是實(shí)施“問題解決教學(xué)”的重要方式；促使學(xué)生借助數(shù)學(xué)軟件探究問題解決；寫出問題解決的過程來提高問題解決的成績；培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力等看法和建議。 第四章，對浙江省幾個地區(qū)的中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：解決問題的一般過程、方法；學(xué)生對數(shù)學(xué)和問題解決的情感和態(tài)度；學(xué)生提出問題和問題解決教學(xué)情況。在分析調(diào)查內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)今問題解決教學(xué)中存