基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革——美國(guó)的行動(dòng)與啟示.pdf

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革在廣義上指一切以基礎(chǔ)教育中的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),據(jù)此對(duì)教育系統(tǒng)的部分環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的策略,其目的是為了達(dá)到或超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.從這種意義上來(lái)說(shuō),它是一種被當(dāng)今世界上的許多國(guó)家所采用的基礎(chǔ)教育改革策略,包括美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、中國(guó)等.在狹義上,基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革指那種以基礎(chǔ)教育中的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),據(jù)此對(duì)教育系統(tǒng)的一切環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的策略,其目的是為了達(dá)到或超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.該論文以美國(guó)狹義的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革

2、為主要研究對(duì)象,在系統(tǒng)探討其涵義、緣由和主要構(gòu)成內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從不同的角度對(duì)中美兩國(guó)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革進(jìn)行比較、分析與解釋,在此基礎(chǔ)上,對(duì)中國(guó)基于課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革中的某些問(wèn)題進(jìn)行了思考并提出了若干建議.具體說(shuō)來(lái),該論文共分三部分.第一部分,"基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革概論",著重探討美國(guó)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革"是什么"和"為什么".共分兩章:第一章,"基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革的涵義",從分析不同學(xué)者對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革的界定、辨析基于

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革與基于結(jié)果的教育改革的涵義、梳理基于課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革的發(fā)展脈絡(luò)三個(gè)方面,回答了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革是什么;第二章,"基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革的緣由",從增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的要求、實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)優(yōu)異和教育平等的需要、國(guó)際教育改革的影響三個(gè)方面回答了美國(guó)為什么采取基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革.第二部分,"基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革要素論",著重探討美國(guó)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革的主要構(gòu)成內(nèi)容.共分五章:第三章,"美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn):特征與研制",

4、探討作為改革基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)的特征和研制過(guò)程、經(jīng)驗(yàn);第四章,"課程與教學(xué)改革:一致性策略",探討與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的課程和教學(xué)的特征以及根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制相應(yīng)的課程的過(guò)程;第五章,"評(píng)價(jià)改革:一致性策略",探討與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的評(píng)價(jià)的特征、現(xiàn)狀、問(wèn)題與應(yīng)對(duì);第六章,"績(jī)效責(zé)任改革:一致性策略",探討與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的績(jī)效責(zé)任的特征、現(xiàn)狀、問(wèn)題與應(yīng)對(duì);第七章,"師資培養(yǎng)與培訓(xùn)改革:一致性策略",探討根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)改革的策略