初中基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用以及中小學(xué)"校校通"工程的全面實施,借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向.研究性學(xué)習(xí),作為新課程改革的一個重要研究主題,正在各學(xué)校的課堂內(nèi)外如火如荼地開展著.它對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)都具有十分重要的作用.但如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地進行研究性學(xué)習(xí),如何使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我所用,使其作為培養(yǎng)中學(xué)生掌握熟

2、練運用網(wǎng)絡(luò)的技巧,從而提高學(xué)生的信息能力和探究能力的重要手段,成為擺在基礎(chǔ)教育工作者面前的一個重要課題.本文在探討了基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)涵義和特點的基礎(chǔ)上,闡述了在初級中學(xué)進行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于高中的特點,提出了初中基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的基本模式,并對模式的各個組成環(huán)節(jié)進行了詳細的闡述和論證.第一章界定了研究性學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的涵義,并對二者的特點進行了詳細論證.本文認同鐘啟泉教授在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》

3、中對研究性學(xué)習(xí)的定義,并針對該定義闡述了自己的理解.本章著重界定了基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的涵義,描述了基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的開放性、實踐性、自主性、合作性、導(dǎo)向性、共享性、評價形式靈活性以及評價對象的多元化等特點,為后面初中教育基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式的探索提供了研究基礎(chǔ).第二章從研究性學(xué)習(xí)彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足及網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供的便利入手,主要探討了開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的必要性及現(xiàn)實意義,對初中教育進行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的必要性進行

4、了論證.第三章主要介紹了基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ).認為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、"認知——發(fā)展"學(xué)習(xí)理論、終身教育理論以及素質(zhì)教育思想等現(xiàn)代教育理念,為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了教育心理學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)等理論依據(jù),教育傳播理論為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的開展提供了理論支持.第四章是本文的核心部分.文章總結(jié)了初級中學(xué)開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于高中的特點,創(chuàng)造性地提出了群體性、粗放性、周期長等特點,對初中開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的活動形式和一般