高中英語課堂交互式語言教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、英語語言教學(xué)在我國是一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直將教師處于主導(dǎo)地位，教師們無視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方法的差異，不能有效地提高英語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，對(duì)英語語言缺少學(xué)習(xí)興趣和直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是十分不利的。當(dāng)代的英語教學(xué)越來越重視學(xué)習(xí)者的主體作用，如何以學(xué)生為中心，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異進(jìn)行有效地教學(xué)，已經(jīng)成為英語教學(xué)的核心問題。交互式語言教學(xué)模式就是一種以

2、學(xué)生為中心的全新的教學(xué)模式。 依據(jù)以上論述，本文認(rèn)為英語語言能力的提高離不開恰當(dāng)?shù)挠⒄Z語言學(xué)習(xí)策略，而學(xué)生學(xué)習(xí)策略的獲得應(yīng)在教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中通過教師與學(xué)生之間英語的互動(dòng)過程得以實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的差異性，在英語教學(xué)中，應(yīng)用交互式語言教學(xué)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。作為中介者的教師，還應(yīng)了解和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，組織綜合性、多樣性的教學(xué)活動(dòng)來使自己的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)