校本課程中的學(xué)校特色的研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育一直是以“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)，“應(yīng)試教育”模式實(shí)際以升學(xué)為目標(biāo)取向，著眼于考分和選拔，使教師把對(duì)學(xué)生的教育過程同指導(dǎo)應(yīng)考過程等同起來，把不同層次的學(xué)校都逼到單純追求升學(xué)率和考分的獨(dú)木橋上，造成了辦學(xué)一般化、模式化和千校一面的格局，這一誤導(dǎo)的結(jié)果湮沒了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，也扼殺了學(xué)校的個(gè)性和特色。學(xué)校特色化，個(gè)性化，多樣化是當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)，辦出學(xué)校特色是學(xué)校理想追求。學(xué)校辦出特色受多種因素制約，其中最重要的是課程。課程

2、在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。但長(zhǎng)期以來我國(guó)實(shí)施是單一國(guó)家課程，關(guān)注是共同性和統(tǒng)一性，忽視個(gè)性和差異性。針對(duì)國(guó)家課程的弊端，國(guó)家進(jìn)行了一系列的課程改革，從二十世紀(jì)九十年代末開始實(shí)行三級(jí)課程管理，即國(guó)家、地方、校本課程。目前，我國(guó)正在進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，新課程正走進(jìn)校園，走進(jìn)我們的生活。在新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣過程中，反映最突出問題的是理論準(zhǔn)備不足，特別是校本課程開發(fā)，迫切需要適切的理論指導(dǎo)。校本課程中的

3、學(xué)校特色問題的研究就是從一個(gè)側(cè)面對(duì)校本課程進(jìn)行研究。校本課程是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)，在體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色方面有著特殊的作用。學(xué)校特色的創(chuàng)建也是當(dāng)前教育改革熱點(diǎn)，學(xué)校辦學(xué)是否有特色關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。把熱點(diǎn)問題放在一起研究無疑對(duì)當(dāng)前的教育改革，對(duì)加深校本課程的理解和創(chuàng)建學(xué)校特色理解很有意義。本研究主要采用文獻(xiàn)法進(jìn)行研究。從分析學(xué)校特色的內(nèi)涵和學(xué)校特色創(chuàng)建的現(xiàn)狀入手，對(duì)學(xué)校特色和特色學(xué)校的概念進(jìn)行了辨析，闡明了創(chuàng)建學(xué)校特色的意義；對(duì)一段時(shí)間

4、的創(chuàng)建學(xué)校特色的正反兩面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)沒有特色的根本原因是缺乏課程自主權(quán)(校本課程)，課程成為創(chuàng)建學(xué)校特色的最大制約。而校本課程開發(fā)目的就是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，辦出學(xué)校特色。緊接著對(duì)校本課程概念進(jìn)行了定義，對(duì)校本課程歷史背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要的回顧，對(duì)我國(guó)課程管理存在的問題進(jìn)行了分析，進(jìn)而明確了校本課程開發(fā)的意義和目的， 通過以上分析，可以看出校本課程開發(fā)與學(xué)校特色創(chuàng)建兩者存在某些必然聯(lián)系。本文重點(diǎn)就是要揭示這兩者的關(guān)系，并從校本課程諸

5、環(huán)節(jié)和諸因素對(duì)學(xué)校特<；WP=3>；色進(jìn)行多方考察。首先，從校本課程開發(fā)模式來看，校本課程作為課程的一個(gè)組成部分，其開發(fā)模式極具個(gè)性和特色。其次，從校本課程的開發(fā)過程的環(huán)節(jié)來看，校本課程開發(fā)遵循課程開發(fā)的一般原理，但其也有自身特點(diǎn)和方法。如制定個(gè)性化課程目標(biāo)，選擇特色課程，實(shí)施校本課程，生成學(xué)校特色，評(píng)價(jià)校本課程，確認(rèn)學(xué)校特色。最后，從課程資源角度來看，影響校本課程學(xué)校特色有諸多因子，如校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨和個(gè)性，教師的個(gè)性，社區(qū)特色

6、等。校本課程開發(fā)與學(xué)校特色創(chuàng)建兩者存在密切相關(guān)。校本課程開發(fā)是一項(xiàng)個(gè)性化的工作，校本課程隱含學(xué)校特色，但并不等于有了校本課程自然而然就會(huì)生成學(xué)校特色。校本課程是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，提高教育質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。學(xué)校的辦學(xué)特色需要有與之配套的校本課程來加以保證，校本課程是學(xué)校特色的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)校特色的載體。學(xué)校特色是校本課程的生命力所在，學(xué)校特色促進(jìn)校本課程的發(fā)展。實(shí)質(zhì)上，校本課程開發(fā)過程也就是學(xué)校特色的創(chuàng)建過程，創(chuàng)建學(xué)校特色必然要開發(fā)

7、校本課程?；谝陨系姆治觯鎸?duì)當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀，我們進(jìn)而提出了開發(fā)校本課程與創(chuàng)建學(xué)校特色的策略。新課程的全面推進(jìn)，校本課程的實(shí)施，創(chuàng)建學(xué)校特色，沒有相應(yīng)的學(xué)校管理制度支撐和保障是難以想像的。校本課程的實(shí)施必須進(jìn)行必要學(xué)校管理變革，否則課程改革就會(huì)受阻。校本課程是實(shí)施校本管理基礎(chǔ)，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建學(xué)校特色，實(shí)施校本管理是學(xué)校管理必然選擇。校本管理也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)施校本管理最為重要的是制定學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略，做好校本課程的規(guī)