通過教學(xué)設(shè)計提高小學(xué)低段學(xué)困生計算能力研究.pdf

1、在小學(xué)一、二年級培養(yǎng)良好的計算能力將決定學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但筆者在工作實踐中發(fā)現(xiàn),低年級學(xué)生的計算能力成長受到很大局限,其中學(xué)困生受到的影響最大,在學(xué)習(xí)中與更高層次的學(xué)生差異不斷增加。因此本文筆者試圖通過對教學(xué)設(shè)計理論的研究、學(xué)困生計算能力現(xiàn)狀研究分析和學(xué)困生計算問題歸因分析,找到導(dǎo)致小學(xué)生在計算能力中出現(xiàn)問題的具體原因和教師在計算教學(xué)中的缺失。并針對這些原因和情況提出自己的思考,尋找并總結(jié)出一條經(jīng)驗之路,在有效提升學(xué)困生的計算能

2、力同時,優(yōu)化學(xué)優(yōu)生和中等生的計算能力,盡可能保證在課堂中讓所有層次的學(xué)生計算能力得到最大提高。
　　 本文主要內(nèi)容如下:
　　 第一章首先分析阻礙學(xué)困生計算能力成長的原因,提出課題研究的意義。并通過國內(nèi)外現(xiàn)狀,以及研究目的各方面闡述研究這個課題的重要性。最后介紹研究內(nèi)容和方法。
　　 第二章是通過對教學(xué)設(shè)計的理念、新課標(biāo)下計算能力的要求和人本主義理論,說明教學(xué)設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的意義和可行性。
　　

3、第三章對通過對小學(xué)低段學(xué)困生計算能力現(xiàn)狀分析找到阻礙學(xué)困生計算能力的根本原因,主要歸因在于教師的計算教學(xué)設(shè)計缺失,導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)缺失。第四章針對學(xué)困生計算能力的問題,從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實施策略三方面入手提出以教學(xué)設(shè)計提升學(xué)困生計算能力的相關(guān)策略。文章中明確指出學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的前提,可以指導(dǎo)有針對性設(shè)定教學(xué)目標(biāo),而教學(xué)目標(biāo)得明確又能提升教學(xué)實施策略的質(zhì)量。
　　 第五章是結(jié)合研究的實踐信息做出總結(jié),并針對研究中的不足進(jìn)