新高考背景下生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、“學(xué)會學(xué)習(xí)”理念自提出以來持續(xù)受到學(xué)者的廣泛關(guān)注，成為當今教育界的一項重要議題。浙江省新高考改革秉承深化新課程改革培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，強調(diào)有效減少必修，全面加強選修，把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，在此背景下，“走班制”管理模式應(yīng)運而生?！白甙嘀啤蹦Ｊ酱蚱屏藗鹘y(tǒng)的以班級為集體的管理形式，要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、增強綜合素質(zhì)，以便更好地應(yīng)對新高考帶來的變化，取得理想的高考成績。
　　本研究首先對杭州市某中學(xué)高一年級學(xué)生的自

2、主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，結(jié)合文獻研究法梳理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式后，設(shè)計出一個全新的、更具操作性的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模型，即以學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)目標的指引、自主探究的導(dǎo)向、自主評價的強化這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的開放、循環(huán)的系統(tǒng)。并應(yīng)用該教學(xué)模型設(shè)計“自主學(xué)習(xí)螺旋式”教學(xué)模式，在高中生物教學(xué)中開展準實驗研究。
　　準實驗研究以杭州市某中學(xué)高一年級的兩個同質(zhì)平行班學(xué)生為研究對象。在實驗班采用“自主學(xué)習(xí)螺旋式”教學(xué)模式，在對照班采用無特定自主

3、學(xué)習(xí)干預(yù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式開展生物教學(xué)，經(jīng)歷一學(xué)期差異化的生物教學(xué)訓(xùn)練后，得出準實驗研究結(jié)果：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與其生物考試成績呈相關(guān)關(guān)系，但被測學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力整體不高。經(jīng)過準實驗研究后，實驗班學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的時間管理自主性維度、學(xué)習(xí)結(jié)果評價維度、學(xué)習(xí)環(huán)境控制維度的表現(xiàn)都顯著高于對照班，然而在自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容自主性維度、學(xué)習(xí)策略自主性維度、學(xué)習(xí)過程自主性維度提升效果不顯著。
　　基于對研究結(jié)果的分析，本研究為新高考背景下教師