英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案構(gòu)建.pdf

1、Williams & Burden(2000)認(rèn)為師資的培養(yǎng)越來(lái)越注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，并且強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該成為一名終身學(xué)習(xí)者。劉潤(rùn)清(2000)指出，目前對(duì)教師的管理方式來(lái)說(shuō)，像“教師培訓(xùn)”，“教師教育”這樣的概念，正逐漸被“教師發(fā)展”所取代，并且越來(lái)越得到學(xué)者們的認(rèn)可。因此，應(yīng)該為教師尋求一種有效的方式來(lái)促進(jìn)教師發(fā)展。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)立及其持續(xù)優(yōu)化是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)的重要手段和推動(dòng)力。評(píng)價(jià)體系是否有效會(huì)極大的影響教師的工

2、作。評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)工作績(jī)效的反饋，也是對(duì)新一輪教學(xué)工作的引導(dǎo)。Rick Sawa(1995)認(rèn)為眾多教育者和公眾都意識(shí)到，目前的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然存在著一些棘手的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著教師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和整個(gè)教育水平的提高。 本文是一個(gè)涉及教學(xué)評(píng)價(jià)、英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的研究。理論上，本文將有助于英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及教學(xué)評(píng)價(jià)理論的完善。實(shí)踐上，該研究將有助于幫助教師樹(shù)立成為研究者的觀念和信心，為學(xué)校構(gòu)建適合英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的優(yōu)良

3、的學(xué)校環(huán)境提供參考性的策略。 目前高校采取的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然有不完善的地方，在評(píng)價(jià)方式和參與評(píng)價(jià)的主體選擇上也相對(duì)單一。事實(shí)上，英語(yǔ)教師希望通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，希望從其他教師和學(xué)生那里了解自己的教學(xué)情況，從而提高今后的教學(xué)工作。因?yàn)檫@些人每天都與教師打交道，因此在評(píng)價(jià)信息的來(lái)源上這些群體的意見(jiàn)是不能被忽視的。 因此，評(píng)價(jià)者們應(yīng)該多方面考慮教學(xué)過(guò)程的相關(guān)因素。評(píng)價(jià)者只有從各方面搜集關(guān)于教師教學(xué)的全面資料，才

4、能得出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論。本文試圖打破原有的單一評(píng)價(jià)模式，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，以及評(píng)價(jià)過(guò)程人性化，從而構(gòu)建出一套較為可行的評(píng)價(jià)模式。 通過(guò)回顧國(guó)內(nèi)外對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)所做的研究，本文借用三項(xiàng)相關(guān)的理論，即行動(dòng)研究理論、反思性教學(xué)理論以及英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，嘗試性構(gòu)建了一套針對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以期為研究者和管理者們提供一些參考。 本文共包括六章內(nèi)容： 第一章引言。本章簡(jiǎn)單介紹了研究背景、研究

5、的目的和意義。 第二章理論背景。本章重點(diǎn)介紹了本文選題的理論背景。介紹了三種理論：行動(dòng)研究理論、反思性教學(xué)理論以及英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。首先，評(píng)價(jià)者可以利用行動(dòng)研究理論極大的提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，Bartlett(1990)認(rèn)為，教學(xué)水平的提高可以通過(guò)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的不斷反思而得以實(shí)現(xiàn)。反思性教學(xué)是對(duì)以往教學(xué)經(jīng)歷的不斷總結(jié)和檢驗(yàn)，它是學(xué)校評(píng)價(jià)教學(xué)工作和制定相關(guān)決策的基礎(chǔ)。另外，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程有其區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因此，英語(yǔ)教學(xué)

6、工作應(yīng)該擁有一套區(qū)別于其他的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。 第三章文獻(xiàn)綜述。本章著重對(duì)教師評(píng)價(jià)和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行了回顧，進(jìn)而分析得出針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究目前還比較匱乏。然而目前對(duì)該領(lǐng)域所做出的研究也強(qiáng)調(diào)，為英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)一套獨(dú)特的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是有必要的。在后面幾章中還會(huì)根據(jù)這些研究成果做進(jìn)一步的分析。 第四章主要發(fā)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)教師，學(xué)科管理者以及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以得知目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的一些現(xiàn)狀。 第五章為我國(guó)