小學教師教學反思的研究.pdf

1、2010年，中共中央、國務院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，在這個文件中，明確提出要建設高素質(zhì)的教師隊伍。教師提高自身素質(zhì)的重要途徑就是針對自己的教學活動進行反思。
　　 經(jīng)常對自己的教學活動進行反思的教師可以及時更新自己的教育觀念、改善教學行為、提升教學的質(zhì)量，做到在教學實踐和教學研究中處于主導地位，提高教師在日常教學工作的主動性和創(chuàng)造性。
　　 近年來，國內(nèi)外對教師反思的研究逐漸增

2、多，理論研究比較豐富，但是針對小學教師教學反思的研究較少，本研究試圖把教學反思的重點放在小學教師的課堂教學上。通過問卷調(diào)查、實物分析法、訪談法等調(diào)查方法，對小學教師教學反思的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的調(diào)查，并針對在調(diào)查中出現(xiàn)的問題提出可操作性的建議。
　　 全文共分四個部分：第一部分：問題的提出。闡述了本文的研究背景和研究意義。第二部分：國內(nèi)外相關文獻綜述及重要概念界定。在這部分內(nèi)容里，筆者梳理了國內(nèi)外相關研究和國內(nèi)相關研究，發(fā)現(xiàn)不足之處并

3、確定本研究的立足點。第三部分：小學教師教學反思現(xiàn)狀的調(diào)查。通過問卷調(diào)查、訪談和實物分析了解小學教師教學反思的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學教師在教學反思的過程中存在的問題主要表現(xiàn)在反思意識比較淡薄、教師找不到準確的反思問題，反思不夠深入、反思內(nèi)容不全面、.反思視角的狹窄、缺少對一個問題的系統(tǒng)研究、反思途徑比較單一等方面。第四部分：提高教師教學反思能力的建議。在對上述問題進行歸因分析和討論的基礎上，筆者從學校和教師兩方面提出了一