全球化背景下中等旅游職業(yè)教育中的人文教育研究.pdf

1、對于如何培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)的一代新人，是教育界關(guān)注的熱點，有識之士紛紛認為：“迎接21世紀(jì)，人類最大的使命就是要把失落的‘人’找回來”。我國新基礎(chǔ)教育課程改革明確把培養(yǎng)具有科學(xué)精神和人文精神的人才作為課程的目標(biāo)，因而，弘揚人文教育是目前我國教育發(fā)展中亟待解決的緊迫課題和重要使命。然而，目前許多中等職業(yè)旅游教育側(cè)重知識的傳授和講解，注重基本技能和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，忽視人文精神的滲透。這種狀況，與全球化時代對旅游業(yè)人才的要求、對教育的要求

2、己不相適應(yīng)。因此，追尋和重建人文教育就成了一個很迫切的課題，具有重要的現(xiàn)實意義。 本文分析了人文教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以科學(xué)教育與人文教育的融合與共建為切入點，結(jié)合教育實踐，建構(gòu)全球化背景下中等旅游職業(yè)教育中人文教育的理論框架，探索在中等旅游教育中滲透人文教育的實施策略。在吸收前人研究人文教育的理論成果的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前職業(yè)教育重“技術(shù)”輕“人文”的狀況，對中等旅游職業(yè)教育中的人文教育問題進行了比較系統(tǒng)、全面的探討，以期對

3、中等旅游職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助與啟示。 全文共分四個部分： 第一部分考察職業(yè)教育中人文教育的研究現(xiàn)狀及其理論基礎(chǔ)，為職業(yè)教育與人文教育的融合奠定一定的理論基礎(chǔ)。 第二部分論述了全球化背景下中等旅游職業(yè)教育中人文教育的理論框架，為進行人文教育提供一定的理論指導(dǎo)。 第三部分調(diào)查并分析中等旅游職業(yè)教育中人文教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，為人文教育的實施策略提供一定的事實依據(jù)。 第四部分探討了中等旅游職業(yè)教育