基于博客提升師范生反思能力的行動研究.pdf

1、隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和形式已不能滿足人才發(fā)展的需要，教育改革勢在必行。教師作為教育改革的實踐者，社會對其專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，做一名反思型教育工作者日益成為其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的必然要求?；诖?，師范生作為未來的人民教師，其反思能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
　　 為了培養(yǎng)師范生反思能力，我們在師范生必修課“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中，將博客工具引入課程教學(xué)，通過三輪行動研究發(fā)展和完善了以動機激發(fā)、寫作指導(dǎo)和交互強化為基本框架的

2、師范生反思能力培養(yǎng)策略，并對博客的教學(xué)應(yīng)用提出了相關(guān)建議。
　　 第一輪行動研究的目的在于對利用博客工具撰寫日志提升學(xué)習者反思能力的策略進行初步的設(shè)計、實施和總結(jié)優(yōu)化。在本次行動中，我們通過問卷調(diào)查和訪談了解到學(xué)習者對日志寫作的態(tài)度及對博客在教學(xué)中應(yīng)用的建議，通過內(nèi)容分析法測量了學(xué)習者反思水平的變化，并在此基礎(chǔ)上對博客在教學(xué)中應(yīng)用的策略進行了總結(jié)與反思。
　　 第二輪行動以第一輪行動為基礎(chǔ)，把焦點放在對動機激發(fā)、寫作指導(dǎo)

3、和交互強化這三大策略的進一步豐富和發(fā)展上，從而使其更加有效地促進學(xué)習者反思能力的提升。本次行動中使用的研究方法與第一輪行動方案相同。
　　 第三輪行動在前兩輪研究的基礎(chǔ)上，針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題：具體是哪些因素導(dǎo)致了學(xué)習者初始反思水平及其提升速度存在個體差異，本研究將質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合，通過多個案研究深入個別學(xué)習者日志寫作過程，結(jié)合內(nèi)容分析、問卷調(diào)查和訪談的形式，從多個角度揭示了影響日志寫作與反思水平提升的深層原因，在微觀層

4、面進一步豐富了將學(xué)習日志應(yīng)用于教學(xué)的策略。
　　 通過三輪行動研究對教學(xué)策略的不斷豐富和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，一方面，日志寫作確實有助于提升學(xué)習者反思能力，但教學(xué)中沒有絕對完美的策略，只有相對更好的策略，策略的制定不可能契合每一位學(xué)習者的特點，實施過程中可在大的原則基礎(chǔ)上體現(xiàn)自由性，最大程度促進學(xué)習者發(fā)展。另一方面，盡管日志寫作只能部分體現(xiàn)學(xué)習者反思水平，但日志作為反思工具，對促進反思能力的提升卻是完全肯定且被證實的。再一方面，行動研