初中新詩教學內(nèi)容研究.pdf

1、新詩，或稱現(xiàn)代詩、現(xiàn)代詩歌，通常也包括翻譯的現(xiàn)當代外國詩歌，在詩歌史上具有獨特的地位和藝術(shù)價值。對于教學而言，它能增強學生把握生命剎那的能力，敏化內(nèi)心的感覺，豐富生命的韻致。新詩的語言的特質(zhì)，內(nèi)指性、陌生化的表達，能大大拓寬學生語言運用的視野，廣化、深化、美化、敏化學生的語感。而且在培養(yǎng)學生嫻熟駕馭母語能力，形成清新、抒情、意象化和個性化的語言風貌方面，新詩顯然能產(chǎn)生比其他文體更有效的教育作用。
　　隨著課程改革的不斷深入，重視新

2、詩教育教學這一情勢已然確立，但目前新詩教學的重要地位并未得到真正確立。新詩教學還存在著教材單元編寫不合理、課程評價不重視以及教學內(nèi)容泛化和無層次感的問題。另外，目前初中新詩教學的研究更多地側(cè)重于教學策略和方法的探討，缺少對教學內(nèi)容的關(guān)注。只有將研究的關(guān)注點聚焦到新詩的教學內(nèi)容上，建立一個完善有序的內(nèi)容系統(tǒng)，才能改變這種新詩教學被邊緣化的局面。
　　初中新詩教學內(nèi)容研究首先要明確新詩教學內(nèi)容確定的依據(jù)。依據(jù)主要有:新詩的文體特質(zhì)、新

3、詩的文本個性、初中新詩的課程目標和學生的學情。新詩的文體特質(zhì)和文本的個性是教學內(nèi)容的源泉，也劃定了教學內(nèi)容選擇、確定的邊界和范圍，但可供選擇的教學內(nèi)容要受到課程目標和學生學情的規(guī)約，它們限制了教學內(nèi)容的廣度和深度。
　　其次，要根據(jù)上述依據(jù)梳理出初中新詩的主要教學內(nèi)容，包括新詩的情緒、情感，新詩的主觀性，新詩的想象，新詩的通感，新詩的意象，新詩語言的特征，新詩的流派和作者的個性等。
　　再次，要將梳理出來的新詩教學內(nèi)容與教材