初中數(shù)學(xué)高材生與普通生學(xué)習(xí)心理特征的比較研究.pdf

1、數(shù)學(xué)高材生指的是那些具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，同時(shí)取得較突出數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)生。而數(shù)學(xué)普通生是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)認(rèn)知成績(jī)一般，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)高材生與數(shù)學(xué)普通生的學(xué)習(xí)心理特征的研究情況的分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于精神方面、非智力方面、數(shù)學(xué)外顯行為方面、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面和元認(rèn)知方面較為薄弱，缺乏系統(tǒng)的研究。在結(jié)合已有的研究成果及個(gè)案訪談的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)高材生與數(shù)學(xué)普通生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征模

2、型的假說(shuō)，通過(guò)調(diào)查征詢教育領(lǐng)域的專家和有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的意見，根據(jù)征詢的調(diào)查結(jié)果，修正模型假說(shuō)，修改完后再次征詢專家和中學(xué)老師的意見，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定模型。然后通過(guò)調(diào)查，驗(yàn)證所確定的模型，并指出初中數(shù)學(xué)高材生與數(shù)學(xué)普通生的主要學(xué)習(xí)心理特征。通過(guò)實(shí)證研究得出以下結(jié)論： 1.精神方面：(數(shù)學(xué)高材生較數(shù)學(xué)普通生顯強(qiáng)包括)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心；敢于質(zhì)疑問(wèn)題；注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。 2.非智力因素方面：(數(shù)學(xué)高材生較數(shù)學(xué)普通生

3、顯強(qiáng)包括)明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；頑強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毅力。 3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：(數(shù)學(xué)高材生較數(shù)學(xué)普通生顯強(qiáng)包括)善于記憶，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)；深刻的數(shù)學(xué)理解；善于對(duì)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化；善于對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行正向遷移。 4.外顯行為方面：(數(shù)學(xué)高材生較數(shù)學(xué)普通生顯強(qiáng)包括)較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃性；獲取知識(shí)的多樣化途徑；良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 5.元認(rèn)知方面：(數(shù)學(xué)高材生較數(shù)學(xué)普通生顯強(qiáng)