關(guān)于鄂爾多斯地區(qū)初中生有效英語語音教學(xué)策略的實證研究.pdf

1、在當(dāng)今中國,因諸多因為語音教學(xué)在英語課堂上完全被忽略。特別是鄂爾多斯地區(qū),因其學(xué)生根深蒂固的方言和母語的影響及小學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成的不標準的發(fā)音習(xí)慣,使語音課堂通常以失敗告終。再者,因英語教師接觸到的語音教學(xué)策略較少,漸而漸之,語音教學(xué)再不是英語課堂上的重要組成部分。本文詳細回顧了語言教學(xué)策略及國內(nèi)外語音教學(xué)策略的研究成果,并向初中英語教師提供了5個有效的語音教學(xué)策略。
　　 本文的主要研究方法是實驗包括實驗前測試和實驗后測試。筆者在借

2、鑒大學(xué)英語語音測試試題(國偉秋2008)和北京市中考英語口語測試試題的基礎(chǔ)上,結(jié)合鄂爾多斯學(xué)生的具體情況,設(shè)計了鄂爾多斯地區(qū)英語語音測試試題。并實驗前和實驗后分別兩次對10名受試者進行了測試。前后測試結(jié)果用Excell進行分析,其目的是比較前后測試中受試者的得分情況,從而證明本文中采用的五個教學(xué)策略能有效改善鄂爾多斯學(xué)生目前的語音學(xué)習(xí)狀況。在實驗過程中,筆者采用了講解,模仿結(jié)合講解,聽力,游戲與唱歌,朗讀等五個教學(xué)策略,研究結(jié)果表明:<

3、br>　　 1、10位受試者實驗前測試中的平均分數(shù)為14.7(滿分為50分)。主要問題有不分長元音和短元音；混淆前鼻音和后鼻音；語調(diào)習(xí)慣用降調(diào)；不會連讀；重音常出現(xiàn)在第一音節(jié)上；口語表達能力極差。
　　 2、經(jīng)過三個月的講解,模仿,聽力,游戲與唱歌,朗讀等五個教學(xué)策略的語音培訓(xùn),10位受試者的實驗后測試中的平均分提高到了43.0。從答題情況看他們能準確發(fā)出長元音和短元音；能分清前鼻音和后鼻音；對不同的句型能準確使用相對應(yīng)的語調(diào)