齊河縣校本教研制度的理論與實踐探索.pdf

1、本文第一部分提出了研究的背景、擬解決主要問題和校本教研研究的現(xiàn)狀,并對本文與已有的研究成果的關系進行了闡述.指出了兩者基本理論研究的共通性,目標指向上的同一性,和探討途徑的相近性.兩者的差別主要在于操作主體的不同和研究指向的重點不同.第二部分首先從促進教師成為研究者、有助于提高教師的反思能力、有助于培養(yǎng)教師的課程意識和課程開發(fā)能力、有助于提高教師的教育科研能力、促進學校成為學習性組織和有利于培養(yǎng)合作的教師文化等六個方面闡述了校本教研的意

2、義.然后,論述了校本教研的針對性、便捷性、能動性、綜合性等特點.第三部分是齊河縣校本教研探索,是本文的核心部分.首先論述校本教研的三個基本因素:自我反思、同伴互助、專業(yè)引領.第二,論述了教研部門、教研員如何轉變職能、改變教研方式、調整角色和進行教研制度創(chuàng)新來應對校本教研提出的挑戰(zhàn).第三,論述了校長在校本教研中的地位和作用,強調校長是第一責任人,明確了校長的五項責任.第四,重點論述了齊河縣校本教研的推進.最后,介紹了我縣校本教研面臨的困難