多民族地區(qū)初中生族際友誼狀況與教育對(duì)策——云南西雙版納M鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)地調(diào)查.pdf

1、友誼是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的重要方面。眾多研究揭示了友誼在青少年社會(huì)適應(yīng)中的重要性:親密或者高質(zhì)量的友誼關(guān)系與自尊、社會(huì)勝任力以及幸福感的產(chǎn)生都是正相關(guān)的;互惠的友誼關(guān)系也能促進(jìn)移情，提升領(lǐng)導(dǎo)力以及親社會(huì)行為。就國(guó)內(nèi)的研究來(lái)看，對(duì)青少年友誼的研究關(guān)注的都是同一個(gè)民族之間的友誼，而且多是漢族學(xué)生之間的友誼，并沒(méi)有關(guān)注到不同民族之間的友誼，例如，漢族與少數(shù)民族之間以及各少數(shù)民族之間建立的友誼，即族際友誼。
　　 本研究在群際接觸理論、生態(tài)

2、學(xué)理論和生態(tài)心理學(xué)理論的框架下，借鑒涵化和民族認(rèn)同相關(guān)概念，采用朋友提名量表、友誼質(zhì)量問(wèn)卷、涵化策略問(wèn)卷和民族認(rèn)同問(wèn)卷，輔以半結(jié)構(gòu)化訪談，通過(guò)量化與質(zhì)性結(jié)合深入云南西雙版納M鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)地調(diào)查，深度描述當(dāng)?shù)刂饕奈鍌€(gè)民族——傣族、哈尼族、布朗族、拉祜族以及漢族——初中生之間族際友誼的現(xiàn)狀，并揭示社會(huì)文化因素，尤其是涵化策略和民族認(rèn)同與族際友誼的關(guān)系，以為多民族地區(qū)學(xué)生和教育發(fā)展提供智力參考。
　　 本研究考察了傣族、哈尼族、漢族、布

3、朗族、拉祜族及其他民族（白、壯、彝）共331名初中生的族際友誼現(xiàn)狀及其與涵化策略、民族認(rèn)同的關(guān)系。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)的主要結(jié)論如下:
　　 (1)各民族初中生普遍交友頻率較高，且大部分都與其他民族建立了族際友誼，但各民族初中生仍與同民族的交友最多;在族際友誼中，除布朗族外，各民族最喜歡與漢族交朋友，其次是哈尼族，而在布朗族的族際友誼中，哈尼族和傣族朋友較多，其次是漢族。
　　 (2)各民族族際友誼質(zhì)量普遍較高，但仍存在民族差異

4、，即傣族在肯定價(jià)值、親密袒露與交流兩維度及總的族際友誼質(zhì)量上的得分顯著低于哈尼族、漢族和布朗族;族際友誼質(zhì)量中的性別差異只體現(xiàn)在親密袒露與交流維度上，即女生比男生與朋友有更多的親密袒露與交流;族際友誼質(zhì)量中也存在年級(jí)差異，分別體現(xiàn)在兩個(gè)維度上，即在陪伴與娛樂(lè)維度上，初二高于初一和初三，在沖突與背叛維度上，初三低于初一和初二。
　　 (3)各民族使用最多的涵化策略是整合策略，但四種不同涵化策略的使用情況中仍存在民族差異，即與漢族和

5、哈尼族相比，傣族較少地使用整合策略，與哈尼族、漢族、拉祜族和其他民族相比，傣族較多地使用分離策略;使用涵化策略的性別差異體現(xiàn)在同化與分離兩維度上，即男生較女生更多地使用這兩種策略;使用涵化策略的年級(jí)差異只體現(xiàn)在分離策略上，即與初一、初二相比，初三更多地使用分離策略。
　　 (4)各民族的民族認(rèn)同水平較高，且民族認(rèn)同中不存在民族差異、性別差異和年級(jí)差異。
　　 (5)族際友誼質(zhì)量與涵化策略中的整合策略正相關(guān)，與分離策略負(fù)相