合作學習模式構建及應用實證研究——以寄宿學校初中地理課程教學為例.pdf_第1頁
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1、“合作學習”在美國得到廣泛實施并在許多國家得以推進,已經(jīng)成為“當代教育理論、研究和實踐中影響最大和成果最多的領域之一”。斯萊文教授指出:“合作學習似乎是特別成功,它擁有良好的研究基礎,有著可行和成功的范例,并有成千上萬的熱心擁護者”。施在國家實施地理課程新課標情況下,合作學習教學引起了我國教育界重視。南京外國語學校仙林分校是一所民辦寄宿學校,學生在校時間比普通走讀學校長,通常的人際環(huán)境也多是本校同學,這也為開展合作學習,創(chuàng)造了良好環(huán)境氛

2、圍。本論文嘗試在地理課教學中實行合作學習教學模式,通過模式的教學程序實證分析來揭示該方式在民辦寄宿學校開展的價值和作用,并從理論層面探索有效實施合作學習教學策略的具體路徑、方法和關鍵技術,使學生的自主學習能力、團隊精神和創(chuàng)新能力得以涌現(xiàn)和大幅提高,為使得教學模式規(guī)范化、系統(tǒng)化打下扎實基礎。實踐證明:采用合作學習模式的班級同學們自主掌握知識、團隊合作能力與創(chuàng)新性思維能力明顯增強,教師的主導作用和學生的主體地位更加突出,學生的學習積極性和學

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