學校激勵機制對教師專業(yè)態(tài)度影響的實證研究.pdf

1、學校激勵機制是指學校為了達到對教師的激勵目標而采取的政策、制度和措施等的綜合，而教師專業(yè)態(tài)度是指教師對其所從事專業(yè)所持的認知評價、情感反映和行為意向。研究二者的關(guān)系，對于充實、豐富學校激勵機制和教師專業(yè)態(tài)度的理論內(nèi)涵具有重要的理論意義，對于學校管理者診斷激勵水平、增進管理效能、提高教師的積極性和改進教師的專業(yè)態(tài)度具有重要的現(xiàn)實意義和實用價值。
　　 本研究在參考國內(nèi)外以往研究的基礎(chǔ)上，主要運用《學校激勵機制問卷》和《教師專業(yè)態(tài)度

2、問卷》對參加2009年河北省中小學骨干教師培訓和新課程教師研修的部分中小學教師進行調(diào)查，當場集中發(fā)放和回收問卷350份，其中有效問卷322份，有效率達92.00％。進而通過描述性統(tǒng)計分析、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析來調(diào)查了解學校激勵機制和教師專業(yè)態(tài)度的現(xiàn)狀，以及探討學校激勵機制對教師專業(yè)態(tài)度的影響作用。研究結(jié)果如下：
　　 （1）被調(diào)查教師所在學校的激勵機制總體狀況較好，其中7個主因素中,工作責任感最好，成就與認可情況和工作本

3、身的魅力情況次之,提升情況、教師為本的管理風格、學習與成長情況再次之，而薪資福利狀況不盡人意。
　　 （2）被調(diào)查教師的專業(yè)態(tài)度總體狀況不錯，其中4個主因素中，專業(yè)意向最好，其次是專業(yè)情感，再次是專業(yè)氛圍，最后是專業(yè)認知。
　　 （3）不同的中小學激勵機制水平對教師專業(yè)態(tài)度的影響具有差異性，激勵機制愈好的學校，其教師的專業(yè)態(tài)度愈積極。
　　 （4）學校激勵機制總體及其各個因子與教師專業(yè)態(tài)度總體及其各個因子均呈顯著

4、正相關(guān)。
　　 （5）學校激勵機制與教師專業(yè)態(tài)度回歸顯著。其中7個預測變量預測教師專業(yè)態(tài)度時，進入回歸方程式的顯著變量共有4個，其聯(lián)合解釋變異量為63.9％，它們的解釋量由大到小依次是“工作本身的魅力”、“教師為本的管理風格”、“工作責任感”和“成就與認可”。
　　 最后，通過對教師專業(yè)態(tài)度的四個維度的題項逐一進行頻數(shù)統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)目前的教師專業(yè)態(tài)度存在著一些問題，諸如，部分教師還不能充分認識到教育教學專業(yè)的價值和意義，