STS教育及其在當(dāng)前高中生物教學(xué)中的滲透.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文STS教育及其在當(dāng)前高中生物教學(xué)中的滲透姓名：盧紅生申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導(dǎo)教師：陳寅山2001.8.25相互關(guān)系所構(gòu)成，科學(xué)知識由與社會重要主題相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，比如教材中的能源教育、環(huán)境科學(xué)等：科學(xué)方法是透過經(jīng)由與個(gè)人的、環(huán)境的及社會的問題中，獲取信息和探究練習(xí)來呈現(xiàn)；科學(xué)教育計(jì)劃方案，須由科學(xué)教師課程編輯人員、科學(xué)督學(xué)及國家機(jī)構(gòu)共同擬定。近年來召開的各種理科教育研討會，STS教育都是研討的重要

2、內(nèi)容之一。STS教育，從目標(biāo)到課程，從校內(nèi)課’趁教學(xué)到校外科技活動，都在向著一個(gè)更高層次發(fā)展。(三)、STs教育的特征l、強(qiáng)調(diào)參與。學(xué)生是未來社會的主人，是社會的一員，將通過各種程序參與未來社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展的決策。2、在科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系上，技術(shù)得到比過去更多的重視。3、在科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，必定導(dǎo)致自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉和兼容。5、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育而不是片面強(qiáng)調(diào)精英教育，主張：“S

3、cienceforall”(科學(xué)為大眾)。二、生物課堂教學(xué)中滲透STS教育的嘗試(一)、生物科學(xué)與現(xiàn)代科技生物科學(xué)的發(fā)展是現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要組成部分。許多現(xiàn)代生物工程的例子都是“熱門”話題，如：人類基因組計(jì)劃、轉(zhuǎn)基因食品、胚胎干細(xì)胞研究等。引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生潛移默化，接受知識，受到高科技的熏陶，認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展的巨大影響，從而接受STS教育。(二)生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類改造利用環(huán)境的能力極大增強(qiáng)