以激勵為導(dǎo)向的高校教師全面薪酬制度研究.pdf

1、美國哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，人是具有潛能的，而潛能是需要通過科學(xué)有效的激勵方法來激發(fā)的。在通常情況下，人的潛能只能發(fā)揮出20％～30％，但在科學(xué)有效的激勵機制下，剩下的大部分70％～80％的潛能能被充分發(fā)揮。激勵是現(xiàn)代管理學(xué)中的核心內(nèi)容，激勵有多種方法，最重要的激勵方法是薪酬激勵，也是目前普遍采用最多的方法。在高校中，真正發(fā)揮好薪酬對教師的激勵作用，在高校與教師之間實現(xiàn)“雙贏”目的，不僅能夠滿足教師個人需要、實現(xiàn)自我價值和社會

2、價值，還能夠提高高校的競爭力，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才，為更好地完成高校所承擔(dān)的社會責(zé)任，最大限度地挖掘教師的工作潛力和創(chuàng)造力。
　　本文從管理學(xué)的角度，系統(tǒng)闡述了激勵理論和薪酬理論，并在理論研究的基礎(chǔ)上，借鑒美國、日本、德國三國的高校教師薪酬制度，對我國高校教師現(xiàn)行薪酬制度存在的問題進行剖析，并結(jié)合高校教師特點和需求分析，確立了構(gòu)建新型薪酬制度的原則和依據(jù)，提出了構(gòu)建全面薪酬模式的理論模型:全面薪酬(→)全面激勵，并加以案例分析—以黑

3、龍江省H學(xué)院為例。
　　本文在具有全面激勵作用的整體薪酬制度構(gòu)建中，主要提出了:當(dāng)期薪酬設(shè)計—引入寬帶薪酬制、延期薪酬設(shè)計—引入津貼期權(quán)制、福利制度設(shè)計—引入彈性福利制、非經(jīng)濟性薪酬設(shè)計—引入以人為本理念四個部分，四個部分詮釋了經(jīng)濟性薪酬和非經(jīng)濟性薪酬全部內(nèi)容，同時為確保薪酬激勵制度能夠有效實施，分別從政策、經(jīng)費、管理三個方面提出了保障措施建議。
　　本文構(gòu)建的全面薪酬制度能夠?qū)⑽镔|(zhì)激勵與精神激勵、長期激勵與短期激勵相結(jié)合，