簡介：第一章第一章計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)概述計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)概述教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)要求教學(xué)要求通過本章的學(xué)習(xí)，要求理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念。了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要應(yīng)用及本課程涉及的內(nèi)容；掌握建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的步驟和要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的步驟和要點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的步驟和要點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1什么是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)2計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型與數(shù)據(jù)3計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一般方法集、整理并以圖表的形式表達(dá)數(shù)據(jù)，并不利用所收集的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)理論。而經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)則利用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)所提供的數(shù)據(jù)來估計(jì)經(jīng)濟(jì)變量之間的數(shù)量關(guān)系并加以驗(yàn)證。數(shù)理統(tǒng)計(jì)為各種類型數(shù)據(jù)的收集、整理與分析提供切實(shí)可靠的數(shù)學(xué)方法，是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的主要工具。但是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在研究變量之間的關(guān)系時(shí)，要求各種變量必須服從某種規(guī)律，即服從某種分布。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，各經(jīng)濟(jì)變量很難完全滿足這一假定，但又必須研究經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，所以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)必須在數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法技術(shù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)出特有的分析方法技術(shù)。為了說明上述內(nèi)容，我們以商品市場需求的研究為例。對某一商品市場需求研究，經(jīng)濟(jì)理論中假定需求量取決于它的價(jià)格與其它有關(guān)商品的價(jià)格、消費(fèi)者的收入和消費(fèi)偏好。這就完全肯定了需求量只由四個(gè)因素決定，關(guān)系非常明確。數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)用線性需求函數(shù)形式表示對其商品的需求關(guān)系QB0B1P1B2P2B3YB4T11其中Q為某一商品的需求量；P1為該商品的價(jià)格；P2為與該商品有關(guān)的其它商品的綜合價(jià)格；Y為消費(fèi)者的收入；T為消費(fèi)者的消費(fèi)偏好；BI為需求函數(shù)中待定參數(shù)，表示變量之間的具體聯(lián)系。模型11表明，只有方程右邊的四個(gè)因素中某些發(fā)生變化時(shí)，需求量Q跟著變化，再也沒有其它因素影響需求量了。然而實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活中絕非如此，人們的社會影響、心理變化、所處地理位置，甚至天氣等偶然因素，對需求量都會產(chǎn)生影響。雖說不是主要的，但也必須加以考慮。為此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)建如下模型QB0B1P1B2P2B3YB4TU12在模型12中，U是一個(gè)隨機(jī)變量。它是用以反映數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中未考慮的所謂的非主要因素的影響，從而將數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)所描述的確定型關(guān)系轉(zhuǎn)化為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中不確定型的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的內(nèi)容主要有二個(gè)方面，一方面是指標(biāo)的設(shè)計(jì)問題，即用什么指標(biāo)來反映商品的需求量，如何測量消費(fèi)者的收入水平及消費(fèi)偏好等；另一方面是各指標(biāo)是如何變化的。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)不在于測度變量之間的具體關(guān)系。雖然數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)可以用以研究這些變量之間的具體數(shù)量關(guān)系，但是它事先對模型中的隨機(jī)誤差項(xiàng)U做出嚴(yán)格的假定（這些假定將在第二章和第三章具體說明）。在現(xiàn)實(shí)世界中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)所做的假定是很難滿足的，為了揭示需求量、價(jià)格、消費(fèi)者收入水平、消費(fèi)偏好等變量之間的關(guān)系，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)必須研究數(shù)理統(tǒng)計(jì)之外的一些模型技術(shù)與方法問題。三、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)研究的內(nèi)容及目的三、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)研究的內(nèi)容及目的1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容由定義可知，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容是建立和應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型。圍繞這一核心內(nèi)容，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)過60多年的發(fā)展逐漸形成了一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科體系，其內(nèi)容可概括為兩個(gè)方面一是理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；二是應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法技術(shù)為研究內(nèi)容，目的在于為應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)提供方法論。所謂計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法技術(shù)的研究，實(shí)質(zhì)上是指研究如何運(yùn)用、改造和發(fā)展數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，使之成為適合測定隨機(jī)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的特殊方法。應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是在一定的經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，以反映經(jīng)濟(jì)事實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，用計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法技術(shù)研究計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的實(shí)用化或探索實(shí)證經(jīng)濟(jì)規(guī)律、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和預(yù)測經(jīng)濟(jì)行為。應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目的在于進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測和經(jīng)濟(jì)政策評價(jià)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容可用圖12概括。

簡介：點(diǎn)擊查看更多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文(eviews分析) 黃金價(jià)格影響精彩內(nèi)容。

簡介：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)期末課程論文期末課程論文實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱影響中國稅收收入的因素分析影響中國稅收收入的因素分析姓名名學(xué)號號班級級指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師時(shí)間間出作為公共財(cái)政需求的代表。3、商品零售價(jià)格指數(shù)我國的稅制結(jié)構(gòu)以流轉(zhuǎn)稅為主，以現(xiàn)行價(jià)格計(jì)算的GDP等指標(biāo)和經(jīng)營者的收入水平都與物價(jià)水平有關(guān)，用商品零售價(jià)格指數(shù)作為物價(jià)水平的代表。4、財(cái)稅體制由于財(cái)稅體制的改革難以量化，而且1985年以后的改革對稅收收入的影響不是很大，所以暫時(shí)不考慮它的影響（二）數(shù)據(jù)收集與整理（二）數(shù)據(jù)收集與整理根據(jù)以上分析，我收集了1978年到2010年的中國稅收收入、國內(nèi)生產(chǎn)總值、財(cái)政支出和商品零售價(jià)格指數(shù)的數(shù)據(jù)，得到如下數(shù)據(jù)年份稅收收入（Y）/億元國內(nèi)生產(chǎn)總值（X1/億元財(cái)政支出（X2）/億元商品零售價(jià)格指數(shù)（X3）/億元197851928364521122091007197953782406261281791020198057170454561228831060198162989489161138411024198270002532341229981019198377559596271409521015198494735720811701021028198520407990160200425108819862090731027522204911060198721403612058622621810731988239047150428249121118519892727416992328237811781990282186186678308359102119912990172178153386621029

簡介：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)期末論文計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)期末論文中國進(jìn)出口總額的影響因素分析所在院系數(shù)金院所在班級金工1402姓名王為漢學(xué)號14442206也會越緊密，從而推動國家進(jìn)出口貿(mào)易的發(fā)展。我國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，GDP已經(jīng)躍居世界第,二位，與此同時(shí)，進(jìn)出口貿(mào)易也發(fā)展迅速。3全社會固定資產(chǎn)投資X4，固定資產(chǎn)的投入可以引起國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改善投資環(huán)境，提高國內(nèi)企業(yè)競爭力，對對外貿(mào)易的總額有比較直接的影響。4實(shí)際利用外資額X5,實(shí)際利用外資金額包括對外借款額，外商直接投資和外商其他投資。我國進(jìn)出口額增量60以上是由外商投資個(gè)體企業(yè)喲喲其實(shí)制造業(yè)，在外商投資中制造業(yè)占七成，外資主要投向制造業(yè)使得中國制造加工業(yè)日益融入全球生產(chǎn)，如果外資不斷進(jìn)入那么中國的進(jìn)出口將保持高速增長。相反外資撤走對我國的打擊將是很大的，所以實(shí)際利用外資金額這一因素很重要。5外匯儲備X6，此因素對進(jìn)出口總額直接相關(guān)。33模型設(shè)定模型設(shè)定3131數(shù)據(jù)來源（或者樣本選?。?shù)據(jù)來源（或者樣本選取）通過訪問中國統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站，得到我國自1995年起至2014年歷年的相關(guān)數(shù)據(jù)，以進(jìn)出口總額為被解釋變量Y,人民幣對美元匯率美元100元為解釋變量X2，國內(nèi)生產(chǎn)總值為解釋變量X3，全社會固定資產(chǎn)投資為解釋變量X4，實(shí)際利用外資額為解釋變量X5，外匯儲備為解釋變量X6。為準(zhǔn)確計(jì)算，將以上除人民幣對美元匯率以外的五個(gè)變量單位統(tǒng)一為（億美元）。YX2X2X3X3X4X4X5X5X6X6199519952808608351073200623972348133735971996199628988083142860844275595548051050291997199732516082898958159300865644081398901998199832395082791102527734310758557144959199919993606308278310894473606385265915467520002000474290827841205261397634593561655742001200150965082770133225144960149672212165200220026207708277014619065255525501128640720032003850988827701649929671338561404032512004200411545508276819417468515066407260993220052005142191081917226931910837026380581887220062006176044079718273033213798416707610663402007200721765707604035247161805943783391528249200820082563255694514560794248849495253194603020092009220753568310505971632879349180423991522010201029739986769560403723717908108821284733820112011364188664588749556448226471176983181148

簡介：第1頁共13頁問答題、論述題西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）期末復(fù)習(xí)整理（重點(diǎn)）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）期末復(fù)習(xí)整理（重點(diǎn)）201612201612第一部分期末考試題型第一部分期末考試題型（1）單項(xiàng)選擇題檢查學(xué)生對基本原理、基本知識的掌握程度?；卮疬@一問題時(shí)要求準(zhǔn)確無誤。比重30分左右）（2）配伍題本題是針對本課程基本概念而設(shè)計(jì)的，檢查學(xué)生對基本概念的掌握程度?？荚囍械拿~以基本概念、重點(diǎn)概念、中心概念為主。所謂基本概念或重點(diǎn)概念、中心概念是指在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的某一領(lǐng)域中有相當(dāng)大的涵蓋和解釋能力的概念?；卮饡r(shí)只需將左側(cè)的名詞與右側(cè)的內(nèi)容相對應(yīng)即可。（比重10分左右）（3）簡答題檢查對基本原理、基本知識的掌握程度?；卮疬@一類問題時(shí)，要求思路清晰，條理分明，對該題所涉及的要點(diǎn)要敘述全面、完整、準(zhǔn)確。同時(shí)對每個(gè)要點(diǎn)要作簡要解釋。（比重25分左右）（4）計(jì)算題檢查學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的運(yùn)用程度?；卮饡r(shí)要求列出答題步驟和計(jì)算公式。（比重15分左右）（5）論述題檢查學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的重點(diǎn)理論、重點(diǎn)原理的掌握程度。這類問題有兩種一種為深入闡述題，通過對比分析，說明問題的實(shí)質(zhì)，回答時(shí)要求首先解釋本題所涉及的中心概念，然后闡述問題的基本要點(diǎn)，要點(diǎn)要完整、全面，分析時(shí)要有條理、要清楚；一種為聯(lián)系實(shí)際題，回答時(shí)要求首先解釋本題所涉及的中心概念，然后闡述理論要點(diǎn)，從而給出理論的全貌；其次，聯(lián)系實(shí)際時(shí)理論要點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)要扣得準(zhǔn)確、適當(dāng)。要避免所涉及的理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象；最后能根據(jù)要點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際得出小結(jié)。（比重20分左右）第二部分復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容第二部分復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容（問答題、論述題期末重點(diǎn)復(fù)習(xí)題）第二章第二章商品價(jià)格決定商品價(jià)格決定1需求的變動和需求量的變動的異同答需求的變動是指商品本身價(jià)格不變的情況下其他因素變動所引起的需求的變動，表現(xiàn)為整個(gè)需求曲線的移動，即需求增加，需求曲線向右上方移動，需求減少，需求曲線向左下方移動，每一條需求曲線代表一種需求，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，則需求越高；需求量的變動是指其他因素不變的情況下商品本身價(jià)格變動所引起的需求量的變動，表現(xiàn)為沿著同一條曲線上的移動，即需求增加，需求曲線上的點(diǎn)向右下方移動，需求減少，需求曲線上的點(diǎn)向左上方移動。（見下圖1）PDDAP2B00Q2需求量的變動需求量的變動。。P1Q1QQPQP00Q1Q2D1D2需求的變動需求的變動。。。。第3頁共13頁問答題、論述題圖無差異曲線無差異曲線的特征無差異曲線的特征第一，無差異曲線是一條向右下方傾斜的曲線，在坐標(biāo)圖上，任一點(diǎn)都應(yīng)有一條無差異曲線通過；第二，一般來說，無差異曲線具有負(fù)斜率，即無差異曲線的斜率的絕對值是遞減的；第三，任意兩條無差異曲線不能相交；第四，無差異曲線可以有許多條，離原點(diǎn)近的無差異曲線效用水平低，離原點(diǎn)遠(yuǎn)的無差異曲線效用水平高。77消費(fèi)者預(yù)算線（消費(fèi)者可能線）消費(fèi)者預(yù)算線（消費(fèi)者可能線）也稱消費(fèi)者可能線，它是在消費(fèi)者收入和商品價(jià)格既定的條件下，消費(fèi)者的全部收入所能購買到的各種商品的數(shù)量組合。預(yù)算線公式是MPXXPYY圖預(yù)算線88消費(fèi)者均衡消費(fèi)者均衡按序數(shù)效用理論分析消費(fèi)者均衡，消費(fèi)者均衡點(diǎn)就是把無差異曲線和預(yù)算線合在一個(gè)圖上，那么，預(yù)算線必定與無數(shù)條無差異曲線中的一條相切于一點(diǎn)E，在這個(gè)切點(diǎn)上，就實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)者均衡。在這個(gè)相切點(diǎn)上，兩種商品的邊際替代率等于兩種商品的價(jià)格之比，即MRSXYPX/PY，這就是消費(fèi)者均衡的條件。圖消費(fèi)者均衡這種均衡條件與邊際效用分析法所表述的均衡條件是從不同的角度分析同樣的問題。99從序數(shù)效用理論分析，消費(fèi)者均衡的條件，為什么從序數(shù)效用理論分析，消費(fèi)者均衡的條件，為什么無差異曲線是用來表示給消費(fèi)者帶來相同效用水平或相同滿足和諧的兩種商品不同數(shù)量的組合。預(yù)算線也稱消費(fèi)者可能線，它是在消費(fèi)者收入和商品價(jià)格既定的條件下，消費(fèi)者的全部收入所能購買到的各種商品的數(shù)量組合。按序數(shù)效用理論分析消費(fèi)者均衡，消費(fèi)者均衡點(diǎn)就是把無差異曲線和預(yù)算線合在一個(gè)圖上，那么，預(yù)算線必定與無數(shù)條無差異曲線中的一條相切于一點(diǎn)E，在這個(gè)切點(diǎn)上，就實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)者均衡。

簡介：藥物治療學(xué)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6207161參考資料試卷總分100論文寫作要求寫作要求共1題,共100分1100分分析報(bào)告的撰寫要求如下1、字?jǐn)?shù)要求全文字?jǐn)?shù)不少于4000字。2、選題要求要求學(xué)生在臨床工作過程中，從循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)或血液系統(tǒng)選取2個(gè)不同系統(tǒng)的病例，就其藥物治療方案進(jìn)行分析論述。3、報(bào)告格式、內(nèi)容及寫作要求（1）標(biāo)題直接用具體病例命名，例如“心力衰竭和支氣管哮喘患者的藥物治療方案分析”。（2）作者署名和工作單位位于標(biāo)題欄下面。先寫作者，后寫工作單位；小組合作完成者，病例數(shù)不得少于3個(gè)，合作人數(shù)不得多于3人。（3）每一個(gè)病例自成一個(gè)部分，每一部分包括四個(gè)小部分，分別是A、病例摘要；B、藥物治療方案；C、分析討論。病例摘要要求交待清楚患者入院的原因、現(xiàn)病史、體格檢查陽性體征、實(shí)驗(yàn)室及輔助檢查的項(xiàng)目及異常結(jié)果、入院診斷等5個(gè)方面。藥物治療方案要求寫清楚藥物治療方案的名稱，所用藥物及每一種藥物的作用目的、用藥劑量及用藥途徑。分析討論該部分要求作者在臨床實(shí)踐觀察的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)資料，就藥物治療方案中主要藥物的藥理作用、作用機(jī)理、不良反應(yīng)的觀察指標(biāo)及防治對策等4個(gè)方面進(jìn)行分析論證。（4）參考文獻(xiàn)要求作者按照以下格式，對報(bào)告書寫中參考的文獻(xiàn)資料進(jìn)行標(biāo)注。著錄格式如下期刊腳注序號作者姓名．文章名稱．所發(fā)表的雜志名稱，發(fā)表時(shí)間，卷號（期號）引用頁碼著作腳注序號某某主編．著作名稱．版次．出版地出版社，出版時(shí)間，引用頁碼網(wǎng)上材料腳注序號作者姓名．文章名稱．網(wǎng)址，發(fā)表時(shí)間答案

簡介：1證據(jù)學(xué)輔導(dǎo)題（選擇部分）B開頭31．（AB）不具有證人資格不具有證人資格。A．法人B．非法人團(tuán)體C．國家公務(wù)員D．知道案件情況的人53．本證與反證的劃分同本證與反證的劃分同（B）基本一致，但卻是兩個(gè)不同范疇的問題，二者不能混淆。A．間接證據(jù)的收集B．舉證責(zé)任的分擔(dān)C．證據(jù)的分類D．物證的特征15．不能反映案件主要事實(shí)的證人證言、被害人陳述不能反映案件主要事實(shí)的證人證言、被害人陳述和書證是和書證是B。A．直接證據(jù)C．原始證據(jù)B．間接證據(jù)D．實(shí)物證據(jù)C開頭5．從證據(jù)分類上說從證據(jù)分類上說，凡是證明被告人有罪并應(yīng)從重處罰的證據(jù)，都是BC。A．原始證據(jù)B．有罪證據(jù)C．直接證據(jù)D．間接證據(jù)D開頭3．德國由德國由于是職業(yè)法官認(rèn)定案件事實(shí)，故采用（A）。A．自由心證B．神示證據(jù)C．證據(jù)規(guī)則D．法定證據(jù)11．對被告人的口供不能輕信對被告人的口供不能輕信，但經(jīng)過查證屬實(shí)以后，A成為定案的根據(jù)。A．可以B．一律不能C．有的能有的不能D．一般不能14．當(dāng)事人的陳述當(dāng)事人的陳述包括AD。A．原告陳述B．被害人陳述C．犯罪嫌疑人供述D．被告陳述4．當(dāng)事人陳述是我國當(dāng)事人陳述是我國BC中的法定證據(jù)種類。A．刑事訴訟B．民事訴訟C行政訴訟D．三大訴訟6調(diào)查收集證據(jù)的主體調(diào)查收集證據(jù)的主體是CD．A原告B．被告C執(zhí)法機(jī)關(guān)D．律師F開頭6．非訴訟證據(jù)非訴訟證據(jù)包括（ABCD）等活動中運(yùn)用證據(jù)的規(guī)則。A．行政執(zhí)法B．仲裁C．監(jiān)察D公證17．法律依據(jù)證據(jù)的不同形式法律依據(jù)證據(jù)的不同形式，預(yù)先規(guī)定了各種證據(jù)的證明力和判斷證據(jù)的規(guī)則，法官必須據(jù)此作出判決的證據(jù)制度是（B）。A．神示證據(jù)制度B．法定證據(jù)制度C．是證證據(jù)制度D．自由心證證據(jù)制度43．犯罪人首先手寫反動標(biāo)語犯罪人首先手寫反動標(biāo)語，然后復(fù)印成若干分廣為散發(fā)，其中手寫的原件及復(fù)印件標(biāo)語屬于（AD）。A．原始證據(jù)B．傳來證據(jù)C．物證D．書證70．非法證據(jù)排除規(guī)則的作用非法證據(jù)排除規(guī)則的作用主要在于（AD）。A．督促執(zhí)法機(jī)關(guān)守法B．保障犯罪嫌疑人的權(quán)益C．保障當(dāng)事人的安全D．制止警察的非法取證行為G開頭36．公安機(jī)關(guān)對于被拘留的人以及經(jīng)人民檢察院比準(zhǔn)公安機(jī)關(guān)對于被拘留的人以及經(jīng)人民檢察院比準(zhǔn)逮捕的人，必須在拘留、逮捕后的（C）進(jìn)行詢問。A．12小時(shí)以內(nèi)B．2天以內(nèi)C．24小時(shí)以內(nèi)D．1周以內(nèi)62．根據(jù)證明對象所屬領(lǐng)域根據(jù)證明對象所屬領(lǐng)域不同，可以將證明分為（CD）。A．結(jié)果意義上的證明B．行為意義上的證明C．自由證明D．嚴(yán)格證明2．公安機(jī)關(guān)對于被拘留公安機(jī)關(guān)對于被拘留的人以及經(jīng)人民檢察院比準(zhǔn)逮捕的人，必須在拘留、逮捕后的（C）進(jìn)行詢問。A．12小時(shí)以內(nèi)B．2天以內(nèi)C．24小時(shí)以內(nèi)D．1周以內(nèi)3．根據(jù)訴訟證據(jù)的根據(jù)訴訟證據(jù)的C，可以把證據(jù)分為原始證據(jù)和傳來證據(jù)。A存在B．表現(xiàn)形式C來源D．證明方向9．關(guān)于我國訴訟中的證關(guān)于我國訴訟中的證明標(biāo)準(zhǔn)，下列陳述正確的是D。A三大訴訟有著不同的證明標(biāo)準(zhǔn)B民事、行政訴訟具有相同的證明標(biāo)準(zhǔn)，但與刑事訴訟不同C民事、刑事訴訟具有相同的證明標(biāo)準(zhǔn)，但與行政訴訟不同D三大訴訟具有統(tǒng)一的證明標(biāo)準(zhǔn)H開頭12．混合式訴訟實(shí)混合式訴訟實(shí)行的是（A）訴訟制度。A．訴訟雙方權(quán)利對等B．刑訊逼供C．口供主義D．糾問式J開頭11．糾問式訴訟制度糾問式訴訟制度的證據(jù)制度是（BC）。A．法律面前人人平等B．刑訊逼供C．口供主義D．自由心證38．鑒定結(jié)論和證人證言鑒定結(jié)論和證人證言在證據(jù)分類上同屬（B）。A．傳來證據(jù)B．人證C．原始證據(jù)D．物證K開頭10．控訴式訴訟制控訴式訴訟制度產(chǎn)生于（B）。A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會3證據(jù)。A．直接證據(jù)B．間接證據(jù)C．原始證據(jù)D．實(shí)物證據(jù)17．生理上、精神上有缺陷或者年幼生理上、精神上有缺陷或者年幼，不能辨別是非、不能正確表達(dá)的人，不能作DA．被告B．原告C．被害人D．證人18．視聽資料同時(shí)具有下列哪些證據(jù)的部分特征．視聽資料同時(shí)具有下列哪些證據(jù)的部分特征ABCDA．證人證言B．當(dāng)事人陳述C．物證D．書證8．屬于刑事訴訟中證明對象的屬于刑事訴訟中證明對象的有ABD。A．排除違法性的事實(shí)B．量刑情節(jié)C．證據(jù)事實(shí)D．程序事實(shí)8審查判斷物證的內(nèi)審查判斷物證的內(nèi)容有ABC。A真實(shí)性B相關(guān)性C合法性D科學(xué)性12．審查判斷物證的一審查判斷物證的一般方法是ABCA辨認(rèn)B．鑒定C比較驗(yàn)證D．交叉詢問16．收來證據(jù)應(yīng)當(dāng)遵循下收來證據(jù)應(yīng)當(dāng)遵循下列原則ABCDA迅速及時(shí)B客觀全面C深入細(xì)致D．遵守法定程序W開頭13．我國的訴訟制度我國的訴訟制度是（A）的訴訟制度。A．分權(quán)主義B．糾問式C．職權(quán)主義D．混合式25．物證（物證（B）而存在。A．可以依賴于言詞證據(jù)B．可以不依賴言詞證據(jù)C．可以依賴于偵查手段D．可以依賴于被害人66．我國關(guān)于證明責(zé)任性質(zhì)的見解主要有我國關(guān)于證明責(zé)任性質(zhì)的見解主要有（ABCD）。A．權(quán)利說B．義務(wù)說C．承擔(dān)說D．責(zé)任說67．我國刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟我國刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟中使用基本一致的證明標(biāo)準(zhǔn)，即（AB）。A．案件事實(shí)清楚B．證據(jù)確實(shí)、充分C．有法律依據(jù)D．實(shí)事求是69．無罪推定的內(nèi)核無罪推定的內(nèi)核是（C）。A．判決前，任何人可以被稱為罪犯B．訴訟中，任何人可以被稱為罪犯C．判決前，任何人不能被稱為罪犯D．判決后，任何人不能被稱為罪犯3．物證物證（B）而存在。A．可以依賴于言詞證據(jù)B．可以不依賴言詞證據(jù)C．可以依賴于偵查手段D．可以依賴于被害人3．我國民事訴訟中的證明標(biāo)準(zhǔn)我國民事訴訟中的證明標(biāo)準(zhǔn)是C。A．優(yōu)勢證據(jù)B．排除合理懷疑C．案件事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分D．合理根據(jù)6．我國古代刑訊的施我國古代刑訊的施用對象是BCD。A．法官B．被告人C．控告人D．證人10．我國法律規(guī)定的證據(jù)種類我國法律規(guī)定的證據(jù)種類有ACD。A．物證B．人證C．書證D．視聽資料8．我國關(guān)于證明責(zé)任我國關(guān)于證明責(zé)任性質(zhì)的見解主要有（ABCD）。A．權(quán)利說B．義務(wù)說C．承擔(dān)說D．責(zé)任說5．物證只能物證只能是D。A．原始證據(jù)B．傳來證據(jù)C直接證據(jù)D間接證據(jù)X開頭29．行政訴訟中的書證行政訴訟中的書證，由（D）提供。A．公安機(jī)關(guān)B．檢察機(jī)關(guān)C．原告D．被告32．詢問證人時(shí)詢問證人時(shí)（AD）。A．不得少于兩名辦案人員B．不許個(gè)別進(jìn)行C．不得多于兩名辦案人員D．必須個(gè)別進(jìn)行34．詢問被害人的地點(diǎn)主要有詢問被害人的地點(diǎn)主要有（BCD）。A．政府所在地B．被害人住所C．公檢法辦公地點(diǎn)D．被害人所在單位47．詢問是指詢問是指對（CD）。A．對犯罪嫌疑人的審問B．對刑事被告人的審問C．對刑事被害人的問話D．對民事、行政訴訟當(dāng)事人的問話48．訊問是指對訊問是指對（AB）。A．對犯罪嫌疑人的審問B．對刑事被告人的審問C．對證人的問話D．對民事、行政訴訟當(dāng)事人的問話65．行政訴訟中的證明責(zé)任在承擔(dān)的主體上行政訴訟中的證明責(zé)任在承擔(dān)的主體上，與刑事訴訟和民事訴訟不同，是由（B）承擔(dān)。A．原告B．被告C．人民法院D．人民檢察院4．行政訴訟中行政訴訟中的書證，由（D）提供。A．公安機(jī)關(guān)B．檢察機(jī)關(guān)C．原告D．被告19．刑事自訴案件中承擔(dān)證明刑事自訴案件中承擔(dān)證明責(zé)任的主體是A。A．自訴人B．被告人C．人民檢察院D．人民法院2．下列屬于證據(jù)法調(diào)整范圍的下列屬于證據(jù)法調(diào)整范圍的有ABD。A．證明對象B．證明標(biāo)準(zhǔn)C．犯罪的概念D．推定7．下列訴訟法律關(guān)系主體中下列訴訟法律關(guān)系主體中，不存在回避問題的有D。10．下列屬于言下列屬于言詞證據(jù)的有ABC．A證人證言B．被害人陳述C犯罪嫌疑人供述和辯解D視聽資料11刑事自訴案件的證明責(zé)任應(yīng)當(dāng)由刑事自訴案件的證明責(zé)任應(yīng)當(dāng)由C承擔(dān)。承擔(dān)。A人民法院人民法院B被告人被告人C自訴人D．證人13．鑒定結(jié)論在證鑒定結(jié)論在證據(jù)分類中屬于C；A原始證據(jù)B．直接證據(jù)C言詞證據(jù)D．實(shí)物證據(jù)14．下列有可能成為直接下列有可能成為直接證據(jù)的有ABD。A書證B．證人證言C物證D．當(dāng)事人陳述

簡介：統(tǒng)計(jì)學(xué)試題庫計(jì)算題部分知識點(diǎn)四統(tǒng)計(jì)綜合指標(biāo)知識點(diǎn)四統(tǒng)計(jì)綜合指標(biāo)1、某局所屬企業(yè)某年下半年產(chǎn)值資料如下試通過計(jì)算填寫表中空缺2、現(xiàn)有某市國內(nèi)生產(chǎn)總值資料如下，通過計(jì)算填寫表中空缺。（單位億元）3、企業(yè)職工的工資資料如下按月工資分組（元）職工人數(shù)（人）各組人數(shù)所占比重（）500以下10010500600250256007003003070080020020800以上15015合計(jì)1000100要求（1）計(jì)算該企業(yè)職工平均工資（2）計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差（3）計(jì)算方差4、甲、乙兩企業(yè)工人有關(guān)資料如下按年齡分組甲企業(yè)職工人數(shù)（人）乙企業(yè)各組人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重（）第四季度第四季度計(jì)劃實(shí)際為上季的產(chǎn)值比重產(chǎn)值比重計(jì)劃完成（）（）企業(yè)第三季度實(shí)際產(chǎn)值（萬元）（萬元）（）（萬元）（）甲100120140乙150180100．00丙25029096．67合計(jì)500實(shí)際比重計(jì)劃實(shí)際計(jì)劃完成百（）分?jǐn)?shù)（）國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP280031003175其中第一產(chǎn)業(yè)增加值90100110第二產(chǎn)業(yè)增加值106011001115第三產(chǎn)業(yè)增加值1650190019508、某銀行某省分行所屬20個(gè)支行的儲蓄存款計(jì)劃完成程度資料如下按計(jì)劃完成程度分組（）支行數(shù)（個(gè)）計(jì)劃儲蓄額（億元）100以下25100105830105110524110120312120以上29合計(jì)2080試計(jì)算該銀行在該省分行系統(tǒng)的儲蓄存款平均計(jì)劃完成程度9、某銀行發(fā)行三種不同顏色的債券，其資料如下債券種類面值（千元）年利率（）發(fā)行量（萬張）藍(lán)色21050黑色514150綠色101640試計(jì)算該行發(fā)行的全部債券的年平均利率10、甲、乙兩鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)某月上旬的鋼材供貨量資料如下試比較甲、乙兩企業(yè)該月上旬鋼材供貨的均衡性11、某校甲、乙兩班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理考試成績分組情況如下要求（1）計(jì)算各班學(xué)生的平均成績（2）通過計(jì)算說明哪個(gè)班學(xué)生平均成績的代表性強(qiáng)1日2日3日4日5日6日7日8日9日10日甲企業(yè)26262828293030302726乙企業(yè)15151718191918161617學(xué)生人數(shù)按成績分組（分）甲班乙班60以下24607068708021178090161290以上59合計(jì)5050

簡介：目錄目錄第一章總論1第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、整理和顯示8第三章統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)值特征16第四章抽樣推斷29第五章相關(guān)分析與回歸分析41第六章時(shí)間序列50第七章統(tǒng)計(jì)指數(shù)6238對某市高等學(xué)?？蒲兴M(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)總體是。A某市所有的高等學(xué)校B某一高等學(xué)?？蒲兴某一高等學(xué)校D某市所有高等學(xué)?？蒲兴?要了解某市國有工業(yè)企業(yè)設(shè)備情況，則統(tǒng)計(jì)總體是。A該市全部國有工業(yè)企業(yè)B該市每一個(gè)國有工業(yè)企業(yè)C該市國有工業(yè)企業(yè)的全部設(shè)備D該市國有工業(yè)企業(yè)的每一臺設(shè)備10有200個(gè)公司全部職工每個(gè)人的工資資料，如要調(diào)查這200個(gè)公司職工的工資水平情況，則統(tǒng)計(jì)總體為（）。A200個(gè)公司的全部職工B200個(gè)公司C200個(gè)公司職工的全部工資D200個(gè)公司每個(gè)職工的工資11下列標(biāo)志中屬品質(zhì)標(biāo)志的是（）A性別B年齡C商品價(jià)格D工業(yè)企業(yè)的總產(chǎn)值12某企業(yè)職工人數(shù)為1200人，這里的“職工人數(shù)1200人”是（）。A標(biāo)志B變量C指標(biāo)D標(biāo)志值13某班四名學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)考試成績分別為70分、80分、86分和95分，這四個(gè)數(shù)字是（）。A標(biāo)志B標(biāo)志值C指標(biāo)D變量14工業(yè)企業(yè)的職工人數(shù)、職工工資是（）。A連續(xù)型變量B離散型變量C前者是連續(xù)型變量，后者是離散型變量D前者是離散型變量，后者是連續(xù)型變量15總量指標(biāo)按其反映的時(shí)間狀況不同可以分為。

簡介：組織行為學(xué)030005貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205041參考資料試卷總分100多選題共20題,共50分125分知覺偏差主要表現(xiàn)有。A、知覺防御B、暈輪效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)E、定型效應(yīng)參考答案ABCDE225分領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范模式（領(lǐng)導(dǎo)參與理論）提出了選擇領(lǐng)導(dǎo)方式的原則是（）A、信息的原則B、不接受型原則C、沖突的原則D、合理的原則參考答案ABCE525分根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，下列因素屬于激勵(lì)因素的有（）A、工作本身的特點(diǎn)B、責(zé)任感C、提升和發(fā)展D、工作的物理?xiàng)l件E、上司的賞識參考答案ABC625分組織文化的結(jié)構(gòu)層次是（）。A、物質(zhì)層B、基礎(chǔ)層C、制度層D、精神層E、心理層參考答案ACD

簡介：組織行為學(xué)040001貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205041參考資料試卷總分100單項(xiàng)選擇題共20題,共50分125分在組織變革的過程中，對層出不窮的新事物、新經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)冷淡，總是“求穩(wěn)、怕亂”，以不變應(yīng)萬變，與變革中出現(xiàn)的新觀念、新方法格格不入，這是影響組織變革順利進(jìn)行的A、安全性心理B、保守性心理C、求全性心理D、求穩(wěn)性心理參考答案D225分事業(yè)生涯的成功與失敗，主要取決于A、父母的支持與反對B、配偶的合作配合與否C、主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心D、本人對終身事業(yè)生涯的設(shè)想與考慮參考答案DD、安全需要參考答案A625分領(lǐng)導(dǎo)者究竟要選擇哪種領(lǐng)導(dǎo)方式，除了考慮下級的個(gè)性特點(diǎn)因素，還要考慮的另一個(gè)因素是A、經(jīng)濟(jì)B、人際關(guān)系C、政治D、環(huán)境參考答案D725分當(dāng)情況緊急、果斷的活動極其重要時(shí)，應(yīng)采用的處理沖突的策略是A、競爭強(qiáng)制策略B、回避策略C、遷就策略克制策略）D、合作策略解決問題策略參考答案A825分工程心理學(xué)作為一門學(xué)科，主要研究的是

簡介：電大政治經(jīng)濟(jì)學(xué)A期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請注意請仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒有參考答案，沒有的請自行發(fā)揮單選題（共17題，共34分）1工資實(shí)質(zhì)是（）A勞動的價(jià)值或價(jià)格的轉(zhuǎn)化形式B勞動的價(jià)值的貨幣表現(xiàn)C對勞動者的全部勞動所付的報(bào)酬D勞動力價(jià)值或價(jià)格的轉(zhuǎn)化形式參考答案D2商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的（）A抽象勞動時(shí)間決定的B社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的C個(gè)別勞動時(shí)間決定的D剩余勞動時(shí)間決定的參考答案B3擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件是（）AⅠV＋MⅡCBⅡV＋MⅠCCⅠV＋M＞ⅡCDⅡV＋M＞ⅠC參考答案C4商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律是（）A價(jià)值規(guī)律B時(shí)間節(jié)約規(guī)律C社會總勞動按比例分配規(guī)律D剩余價(jià)值規(guī)律參考答案A5馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是（）A政治和經(jīng)濟(jì)B生產(chǎn)力C生產(chǎn)關(guān)系D生產(chǎn)方式參考答案D6不變資本和可變資本的區(qū)分，是根據(jù)資本不同部分（）A在剩余價(jià)值生產(chǎn)過程中的不同作用B在使用價(jià)值生產(chǎn)中所起的不同作用C在勞動過程中的不同作用D在價(jià)值周轉(zhuǎn)方式上的不同參考答案A7按照國際上通用的標(biāo)準(zhǔn)，表示收入差距懸殊時(shí)的基尼系數(shù)為（）A02～03B03～04參考答案B15相對過剩人口的形成是由于（）A人口增長快于生產(chǎn)資料增長B生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步太快C勞動力的供給相對于資本的需求太多了D勞動者人口太多參考答案C16產(chǎn)業(yè)資本要實(shí)現(xiàn)連續(xù)不斷的循環(huán)，其三種職能形式必須（）A在時(shí)間上繼起B(yǎng)在空間上并列C在時(shí)間上繼起、在空間上并列D在時(shí)間上繼起或在空間上并列參考答案C17按勞分配的必要條件不包括（）A全社會共同占有生產(chǎn)資料B個(gè)人勞動具有直接的社會性C復(fù)雜勞動易于折算為簡單勞動D勞動者各盡所能參考答案D多選題（共8題，共32分）1在下列的生產(chǎn)資本中屬于流動資本的是（）A運(yùn)輸工具B機(jī)器設(shè)備C原料D燃料E輔助材料參考答案C,D,E2勞動力商品的價(jià)值包括（）A維持勞動者生存所必需的生活資料價(jià)值B維持勞動力再生產(chǎn)所必需的生活資料價(jià)值C勞動者的教育培訓(xùn)費(fèi)用D勞動者在剩余勞動時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值E歷史和道德的因素參考答案A,B,C,E3資本主義積累的歷史趨勢是（）A資本主義私有制的喪鐘敲響B(tài)剝奪者被剝奪C重建個(gè)人所有制D周期性爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)E生產(chǎn)資料完全私人占有

簡介：電大2189公共關(guān)系學(xué)0006期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請注意請仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒有參考答案，沒有的請自行發(fā)揮單選題（共20題，共40分）1公共關(guān)系的功能之一，就是協(xié)調(diào)關(guān)系，民主參與法是用來協(xié)調(diào)（）的。A外部公眾關(guān)系B顧客公眾關(guān)系C媒介公眾關(guān)系D內(nèi)部公眾關(guān)系參考答案D2為了防止公眾產(chǎn)生厭倦和反感情緒，公共關(guān)系人員必須保持信息的（）。A刺激強(qiáng)度B刺激重復(fù)率C對比度D新鮮程度參考答案D3在現(xiàn)代社會里，公共關(guān)系是任何社會組織都需要的。具體而言，事業(yè)組織的公共關(guān)系目標(biāo)首項(xiàng)是（）。A采集信息，咨詢服務(wù)B樹立形象，擴(kuò)大影響C爭取合作，贏得支持D協(xié)調(diào)關(guān)系，解決矛盾參考答案A4在人際交往中，談話雙方的距離也是傳達(dá)態(tài)度的一種信號。個(gè)人距離是指（）。A045米以內(nèi)B045122米C122365米D3659米參考答案B5（）是公共關(guān)系的專職高級工作者，為專業(yè)的公共關(guān)系咨詢公司工作。A公共關(guān)系學(xué)者B公共關(guān)系部門C公共關(guān)系顧問D公共關(guān)系教育家參考答案C6在人際交往中，談話雙方的距離也是傳達(dá)態(tài)度的一種信號。社交距離是指（）。A045米以內(nèi)B045122米C122365米D3659米參考答案C7搞開放組織活動（）。A應(yīng)完全公開A視聽滿意B產(chǎn)品滿意C行為滿意D服務(wù)滿意參考答案A15服裝給人的第一印象就是款式，可以使用于不同的場合，表達(dá)不同的意義。由于服裝的樣式非常多，我們只能簡單地將其分成（）、社交裝和便裝三種。A套裝B正裝C工作裝D西裝參考答案B16在部門所屬型的公共關(guān)系部中，把公共關(guān)系職能定位于傳播功能，主要是因?yàn)閷⒐碴P(guān)系部歸屬于。A銷售部門B廣告宣傳部門C接待部門D辦公室參考答案B17組織形象的戰(zhàn)略策劃應(yīng)成為組織各項(xiàng)工作的基本指針，要有一定的穩(wěn)定性，應(yīng)在至少（）的時(shí)間內(nèi)保持不變。A8年B3年C5年D6年參考答案C18新聞公報(bào)最常見的結(jié)構(gòu)類型有三種，在報(bào)道各類突發(fā)事件時(shí)，通常采用（）。A倒金字塔形B并列結(jié)構(gòu)C順時(shí)結(jié)構(gòu)D金字塔形參考答案C19公關(guān)部的組織機(jī)構(gòu)沒有固定的模式，但有各種各樣的類型。目前，（）在我國組織中應(yīng)用比較普遍。A部門并列型B總經(jīng)理直接負(fù)責(zé)型C部門所屬型D辦公室參考答案A20組織公共關(guān)系處于不良狀態(tài)的是（）。A高知名度、高美譽(yù)度B低知名度、低美譽(yù)度C高美譽(yù)度、低知名度D高知名度、低美譽(yù)度

簡介：電大學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)資料小抄電大學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)資料小抄考試題型一、填空題（每空1分，共10分）二、選擇題（每小題2分，共10分）三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）四、簡答題（每小題8分，共32分）五、論述題（每小題13分，共13分）六、案例分析題（每小題15分，共15分）本學(xué)期的試題均出自以下四份復(fù)習(xí)資本學(xué)期的試題均出自以下四份復(fù)習(xí)資料，題型也與復(fù)習(xí)資料一至。四份復(fù)習(xí)資料料，題型也與復(fù)習(xí)資料一至。四份復(fù)習(xí)資料和四套試題的量差不多。案例分析題的答題和四套試題的量差不多。案例分析題的答題思路閱讀材料，概括和提煉問題，在頭腦思路閱讀材料，概括和提煉問題，在頭腦中尋找相關(guān)知識或理論，運(yùn)用相關(guān)知識和理中尋找相關(guān)知識或理論，運(yùn)用相關(guān)知識和理論分析、解釋或解決材料中的現(xiàn)象或問題。論分析、解釋或解決材料中的現(xiàn)象或問題。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（一）學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（一）（第一、二章）一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共1515分）分）1標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的理想國。2世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是母育學(xué)校，其作者是捷克教育家學(xué)前教育理論第一次嘗試。3我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”、“平民化”。4兒童心理發(fā)展的四階段是指感知遠(yuǎn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體遠(yuǎn)動階段和形式運(yùn)算階段。5學(xué)前教育是面向06歲兒童實(shí)施的教育。6學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其攻能的表現(xiàn)和結(jié)果。7學(xué)前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、遲效性、長效性、多效性。8狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。9從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和社會功能。10教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。11．在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、單項(xiàng)選擇題（每小題二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共分，共1212分）分）1瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）。A大教學(xué)論B世界圖解C理想國D林哈德與葛篤德2陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（A）。A南京鼓樓幼稚園B勞工幼稚園C香山慈幼院D江西實(shí)驗(yàn)幼師3推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）。A歐文B杜威C福祿培爾D蒙臺梭利4教育的基本功能是（B）。A社會的功能B個(gè)體的功能C文化的功能D育人的功能5屬于學(xué)前教育功能的特征的是（C）。A單一性B停滯性C發(fā)展性D狹隘性6從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（A）。A期望功能與實(shí)際功能B個(gè)人功能與社會功能C政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D文化功能與家庭功能三、名詞解釋題（每小題三、名詞解釋題（每小題3分，共分，共9分）分）1最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。2教育功能是指教育本身所特有的對個(gè)體或社會所產(chǎn)生的功用或價(jià)直。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次3育人效益人們通過教育過程而獲得的成果或收益。追求育人效益就是要以較少的教育投入取得較多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。4．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。四、簡答題（每小題四、簡答題（每小題5分，共分，共2020分）分）1簡述學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能。答案要點(diǎn)學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能，包刮以下三點(diǎn)1，學(xué)前教育的保育功能。2學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。2簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。答案要點(diǎn)學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略，包刮以下幾點(diǎn)；1提高對學(xué)前教育的重視。2加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；4加大對學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法。3教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。答案要點(diǎn)教育效益與教育本質(zhì)，教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利怍用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。教育有什么樣的本質(zhì)和功能，就會通過教育過程獲得什么樣的效益。4簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。答案要點(diǎn)1、提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。4、加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。5、加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究。6、改善幼兒園的師資力量。五、論述題（每小題五、論述題（每小題8分，共分，共2424分）分）1結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。答①最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。②以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個(gè)動態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。③教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。⑤每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。2你是如何認(rèn)識“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的答案要點(diǎn)如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學(xué)中忽視了孩子的行為習(xí)慣教育、忽視了孩子的興趣愛好教育、忽視了孩子語言發(fā)展的能力、忽視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關(guān)鍵問題時(shí)教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個(gè)學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適當(dāng)?shù)男W(xué)化也是完全可以理解的。幼兒園應(yīng)該是每個(gè)兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進(jìn)小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，只有辦好幼兒園才能讓每個(gè)兒童上小學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。3你認(rèn)為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。答案要點(diǎn)學(xué)前教育的功能是教育界的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用。學(xué)前教育功能的特征主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對象性；4發(fā)展性；5延后性。六、案例分析題（每小題六、案例分析題（每小題1010分，共分，共2020分）分）1經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨(dú)立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著的提高。這表現(xiàn)在以下二點(diǎn)1辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。2在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例5373，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)5085個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為2869，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)1774個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)該行業(yè)初中教育程度者所占比例1458，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)2173個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為267，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)3453個(gè)百分點(diǎn)，文盲031，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)1233個(gè)百分點(diǎn)。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。答案要點(diǎn)學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功能決定的，有什么樣的學(xué)前教育功能，就有什么樣的學(xué)前教育效益，從總體上來說，主要有社會效益和個(gè)人效益。個(gè)人效益主要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能在個(gè)人認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)等方面的收益。學(xué)前教育的社會效益主要是指它在整個(gè)社會上所獲得的效益，包括政治效益、經(jīng)濟(jì)效益、文化效益等。該案例中就是學(xué)前教育效益在文化效益的表現(xiàn)。美國佩里計(jì)劃研究結(jié)果表明，由于兒童在較小年齡時(shí)就接受良好的家庭教育，以及感受幼兒園的正規(guī)教育，兒童能夠在認(rèn)知、記憶、個(gè)性、社會化、心理等方面得到良好的發(fā)展，有助于其智力的發(fā)展、良好成績的獲得，最終有利于其順利完成中學(xué)，獲得較高的畢業(yè)率，從而有助于個(gè)體獲得較高的文化水平。因此說，學(xué)前教育界有助于兒童身休、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的人才，以保證社會的物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，有利于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提高，促進(jìn)國家文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高科技發(fā)展水平，從而提高國家的綜合國力，增強(qiáng)在國際視野中的地位與作用。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（二）（二）（第三至五章）一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共2525分）分）1學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。2對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長學(xué)歷等。3幼兒園教育應(yīng)該以游戲作為基本活動。4學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。5學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。6學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展學(xué)前兒童的社會性和發(fā)展學(xué)前兒童促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語言方式。5案例教學(xué)是通過對一個(gè)含有問題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法。四、簡答題（每小題四、簡答題（每小題5分，共分，共3535分）分）1簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。答案要點(diǎn)環(huán)境對啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有不可估量的意義。同時(shí)，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時(shí)不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。2簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。答案要點(diǎn)1）安全和健康；2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；4）充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)3解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點(diǎn)是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4簡述科學(xué)的兒童觀。答案要點(diǎn)兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，它包括對兒童發(fā)展的認(rèn)知，對兒童主觀能動性的認(rèn)知和對合格兒童的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知。5簡述學(xué)前兒童的發(fā)展需要。答案要點(diǎn)主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。6簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。答案要點(diǎn)1）要有強(qiáng)烈的觀察動機(jī)。2）要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童7簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。答案要點(diǎn)1提高語言素養(yǎng)。2提高人際交往的適應(yīng)性。3多參加集體活動五、論述題（每小題五、論述題（每小題6分，共分，共1818分）分）1結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境。答案要點(diǎn)一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境；5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境2你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系答案要點(diǎn)我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從以下二方面做起；首先，教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童。其次教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。3如何幫助“不合群”兒童，請結(jié)合實(shí)例說明。答案要點(diǎn)不合群的孩子大體上可以分為兩大類一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。其次家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學(xué)會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實(shí)際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。第三”在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個(gè)班級是團(tuán)結(jié)的，守紀(jì)律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們的一些舉動強(qiáng)化和鼓勵(lì)他們大膽的去接受其他幼兒去加入這個(gè)集體。六、案例分析題（每小題六、案例分析題（每小題7分，共分，共7分）分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加受護(hù)?！保?）你如何理解這句話（2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)答案要點(diǎn)（1）我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式”、“小面積”的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識也更加愛護(hù)，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運(yùn)用大腦和雙手來布置環(huán)境?！逼浜x改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動的空間。（2）1）強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；2）滿足兒童的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（四）（四）（第八、九章）一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共1212分）分）1學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即家庭教育、學(xué)校教育包括托兒所、幼兒園教育與社會教育。2幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為個(gè)別聯(lián)系和集體聯(lián)系兩種。3社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。4九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、社會教育、家庭教育結(jié)合”的育人機(jī)制。5幼小銜接必須堅(jiān)持_長期性而非突擊性的原則。6美國的教育工作者歸納的學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的要素指健康的體質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)。7科學(xué)的飲食、充足的睡眠、安全的環(huán)境以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。二、選擇題（每小題二、選擇題（每小題2分，共分，共4分）分）1社區(qū)教育起源于（B）A英國B丹麥C法國D美國2由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為（D）A1－2歲B14歲C23歲末D0－3歲末三、名詞解釋題（每小題三、名詞解釋題（每小題5分，共分，共1010分）分）1親子班就是由社區(qū)組織的，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的03歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動的班級。2家長學(xué)校是幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法。四、簡答題（每小題四、簡答題（每小題7分，共分，共2828分）分）（參考要點(diǎn)）（參考要點(diǎn)）1簡述家庭教育的地位和作用。答案要點(diǎn)①、家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②、家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點(diǎn)。③、家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。④、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件?？傊彝ナ莾和】党砷L的第一個(gè)生活場所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。2列舉家長參與幼兒園活動的方式。答案要點(diǎn)①、志愿者，可以負(fù)責(zé)部分教育活動。②、家長俱樂部。如定期會面、論壇、博客、QQ群等。組織家長俱樂部吸收家長參加各個(gè)班級活動。③、家長參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃可在適當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請家長參與教學(xué)過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。3簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。答案要點(diǎn)①、長期性而非突擊性的原則。②、整體性而非單項(xiàng)性的原則。③、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。④、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。4簡述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會面臨的問題。答案要點(diǎn)①、社會要求的提高。②生活制度的變化。③師生關(guān)系的不同。④生活環(huán)境的變更。⑤教育內(nèi)容的加深。⑥教學(xué)方法的改變。五、論述題（每小題五、論述題（每小題1515分，共分，共3030分）分）1你如何理解“寶寶的健康成長＝家庭教育＋幼兒園教育”答案要點(diǎn)①父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量，進(jìn)了幼兒園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體的教育力量，它有著家庭所不具備的影響力。有位爸爸是學(xué)工程的，他常常帶一些材料拿回家，希望女兒擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指的靈活性?？墒桥畠浩幌矚g，寧肯搭拼簡單的積木。媽咪認(rèn)為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動，想請這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的過程，培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力。爸爸欣然答應(yīng)了，爸爸的到來不但開闊了孩子們的眼界，也改變了自家女兒。爸爸在幼兒園亮相后，平時(shí)對爸爸的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)，爸爸以及爸爸的工作原來是個(gè)“寶”。從這以后，她就有了自己的“理想”長大了要當(dāng)建筑師孩子就是這樣，如果他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話，參與班集體多做事，就特別自信和自豪；反之，如果他發(fā)現(xiàn)父母跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤獨(dú)和失意就會侵襲他的心靈。②把教師威信帶到家里，可以加強(qiáng)父母的教育力量。不像醫(yī)療或者電子等行業(yè)有那么多不易被外人所知曉的技術(shù)密碼，教育的專業(yè)特點(diǎn)是很容易入門，它的做法和評價(jià)很透明，誰都會有所觀察和思考，這是影響幼兒教師在父母心目中威信和地位的一個(gè)重要因素。但是，父母的教育理論普遍并不主要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀書籍報(bào)刊和自己的經(jīng)歷體驗(yàn)獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點(diǎn)”雖然很多，但缺乏系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)系；另外，初

簡介：第一章第一章緒論緒論一、名詞解釋一、名詞解釋孔子孔子春秋末期思想家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集論語及四書中。老子老子春秋時(shí)期思想家。姓李名耳，字伯陽。相傳生活在春秋時(shí)期。老子著有道德經(jīng)，是道家學(xué)派的始祖，他的學(xué)說后被莊周發(fā)展。道家后人將老子視為宗師。老子的思想主張是“無為”，老子的理想政治境界是“鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”。蘇格拉底蘇格拉底蘇格拉底是著名的古希臘哲學(xué)家，他和他的學(xué)生柏拉圖及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。柏拉圖柏拉圖古希臘哲學(xué)家，也是全部西方哲學(xué)乃至整個(gè)西方文化最偉大的哲學(xué)家和思想家之一，他和老師蘇格拉底，學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。亞里士多亞里士多德古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。“七藝“七藝”即文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂“寺廟學(xué)校”“寺廟學(xué)?！惫虐捅葌惡凸虐＜暗囊环N學(xué)校形式。由精通數(shù)學(xué)、天文知識的僧侶執(zhí)教，傳授知識和探討學(xué)問并重?！把诺浯髮W(xué)”“雅典大學(xué)”雅典大學(xué)是希臘最古老和最具影響力的大學(xué)，它是當(dāng)時(shí)新成立的希臘國的第一所大學(xué)，當(dāng)時(shí)包括修辭學(xué)校、阿卡米德學(xué)園、哲學(xué)學(xué)?！皡慰税骸币约八苟喔鹋蓜?chuàng)立的學(xué)校和伊壁鳩魯派創(chuàng)立的學(xué)校。中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)現(xiàn)代大學(xué)是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)開始的。中世紀(jì)大學(xué)是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標(biāo)志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教育組織形式和教育管理體制稷下學(xué)宮稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國時(shí)期齊國在都城臨淄設(shè)立的我國最早的官辦大學(xué),是戰(zhàn)國時(shí)期政治咨詢、學(xué)術(shù)文化交流中心和諸子百家爭鳴的重要場所，是一個(gè)有組織、有聘任、有俸祿制度的學(xué)術(shù)研究中心。書院教育書院教育書院教育﹐是中國傳統(tǒng)高等教育中最有價(jià)值的一部份。先秦時(shí)候孔子興辦私學(xué)，可說是書院教育之雛形；而漢唐時(shí)候的精舍，可說是書院的前身；到北宋時(shí)候，書院教育才正式確立。書院教育的最大特色，在于她是由民間學(xué)者創(chuàng)辦，沒有政府的認(rèn)可與資助，與官辦高等學(xué)府在許多方面呈現(xiàn)截然不同的面貌。二、簡答題二、簡答題1、高等教育研究大致可分為哪幾個(gè)時(shí)期、高等教育研究大致可分為哪幾個(gè)時(shí)期高等教育研究歷程大致可以分為個(gè)別研究階段、組織研究階段（高等教育學(xué)產(chǎn)生）和系統(tǒng)研究階段（學(xué)科體系形成）。在相當(dāng)?shù)碾A段，高等教育學(xué)萌芽并產(chǎn)生和發(fā)展。1個(gè)別研究階段在個(gè)別研究階段，高等教育研究主要由一些哲學(xué)家、科學(xué)家、思想家，或?qū)嶋H從事教育的工作者自發(fā)進(jìn)行，沒有專門的研究隊(duì)伍，雖出版了一些專門的研究文獻(xiàn)，但更多有關(guān)高等教育的研究成果則滲透在學(xué)者們對哲學(xué)、政治、倫理、社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等諸多方面的研究成果中。該時(shí)期對高等教育的研究大多由學(xué)者們在研究其他學(xué)科時(shí)附帶進(jìn)行，較少以高等教育為專門的研究對象。其結(jié)論也多為其它學(xué)科研究成果的副產(chǎn)品，較為零散而缺乏系統(tǒng)性。2組織研究階段高等教育學(xué)產(chǎn)生這種有組織的研究最早可追溯到1880年法國的“高等教育研究會”，但其主要發(fā)展則在二次世界大戰(zhàn)后至70年代。在中國20世紀(jì)50年代前后，出現(xiàn)了專門的研究組織和機(jī)構(gòu)。潘懋元先生呼吁開展高等教育科學(xué)研究。1978年㈦多元化高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變,內(nèi)部結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。表現(xiàn)高等教育層次結(jié)構(gòu)多樣化。②類型結(jié)構(gòu)多樣化。③形式結(jié)構(gòu)多樣化。④高等教育跨學(xué)科性教育方興未艾。2、高等教育研究可運(yùn)用哪些研究方法、高等教育研究可運(yùn)用哪些研究方法一般認(rèn)為,科學(xué)研究方法按其地位可分為上、中、下三個(gè)層次。上層為哲學(xué)方法,中層為一般科學(xué)研究方法,下層為適用于某科學(xué)研究或某種科學(xué)分支,甚至某個(gè)科研課題的特殊研究方法哲學(xué)層面的高等教育研究方法是高等教育研究中最高級最普遍的方法論，包括分析、綜合、抽象、概括、比較等一般科學(xué)層面的高等教育研究方法分為兩個(gè)層次。第一層是對于各學(xué)科都具有方法論意義的系統(tǒng)科學(xué)和科學(xué)學(xué)等的方法，如系統(tǒng)論、信息論、控制論、協(xié)同論、突變理論等。第二層次是學(xué)科群和具體學(xué)科的方法。教育科學(xué)研究的具體方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、臨床法、問卷法、測驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、統(tǒng)計(jì)分析法等。高等教育的具體研究方法包括①多學(xué)科研究法采用多種方法和多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的綜合研究方法。②文獻(xiàn)研究法收集圖書、報(bào)刊、檔案、公文、報(bào)告、信函等信息資料加以分析、解釋、以發(fā)現(xiàn)事實(shí)，檢驗(yàn)假說的一種常用研究方法。③案例分析法選取典型的，特殊的案例加以分析，研究，并由此得出一般規(guī)律的一種研究方法。④反思批判法。⑤體悟總結(jié)法。還有如實(shí)證實(shí)驗(yàn)法、定性定量法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、病理診斷法等。3、高等教育學(xué)是如何產(chǎn)生的目前對高等教育學(xué)有哪些體系的探索、高等教育學(xué)是如何產(chǎn)生的目前對高等教育學(xué)有哪些體系的探索（P24）高等教育學(xué)是通過高等教育研究而完成理論探索與體系構(gòu)建的。高等教育研究活動正如大多數(shù)研究活動一樣，旨在通過發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新知識以解決理論問題。然而，高等教育的研究目的比較復(fù)雜，高等教育本身不僅是理論活動而且是實(shí)踐活動，其目的在于以科學(xué)有效的途徑發(fā)展教育主體的身心。因此，高等教育研究同其他研究活動一樣，要關(guān)注調(diào)查研究和解決實(shí)際問題，它所尋求解決的問題歸根到底是實(shí)踐問題。在我國，將高等教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究的時(shí)間并不長，在國外高等教育學(xué)形成學(xué)科，也只有40余年的時(shí)間。國內(nèi)對高等教育學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)行了如下探討學(xué)科體系潘懋元、王偉廉的高等教育學(xué)、田建國的高等教育學(xué)、楊德廣的高等教育學(xué)概論、胡建華的高等教育學(xué)新論，薛天祥的高等教育學(xué)等。這些著作各有特點(diǎn)，都為推動研究、探索、發(fā)現(xiàn)高等教育的規(guī)律，建立高等教育學(xué)的理論體系做出了積極的貢獻(xiàn)。他們研究了高等教育的內(nèi)涵、對象、內(nèi)容、方法、學(xué)科性質(zhì)和基本規(guī)律等問題。第二章第二章高等教育本質(zhì)高等教育本質(zhì)一、名詞解釋一、名詞解釋人性人性，顧名思義指只有人才具備的特性，即該特性可以用于區(qū)別于其他事物（包括動物、植物）而為人所獨(dú)有的特性。人性是人類學(xué)、或者社會學(xué)范疇的概念，人性是指人的本質(zhì)屬性；人的本質(zhì)屬性是人的自然欲求性，即生物性，人的自然欲求性包括生存欲求和性欲求。教育教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活