簡介：高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育研究與實踐高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育研究與實踐摘要目前，臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷緊迫，以及各類專業(yè)的教育模式都在向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面靠攏，使得高職臨床醫(yī)學專業(yè)的創(chuàng)新教育也在不斷的改進研究當中，高職臨床醫(yī)學的教育目的，是為了給醫(yī)學界提供更多的有經(jīng)驗有才能的人才，但是，隨著社會的飛速發(fā)展，醫(yī)學界也需要更多的有創(chuàng)新思維能力的工作人才，所以對于高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育研究和實踐迫在眉睫。本文就高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育工作的現(xiàn)狀作以簡要分析，為高職臨床醫(yī)學專業(yè)實施創(chuàng)新教育工作提供更有效的策略方法。關鍵詞高職臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育研究與實踐高職臨床醫(yī)學的主要教學目的是培養(yǎng)學生的從業(yè)能力，注重學生能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)在所要改善的創(chuàng)新教育工作體系當中，要求注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么也就是在能力培養(yǎng)的前提條件下加強創(chuàng)新思維，創(chuàng)新和能力的雙重培養(yǎng)，更加有助于創(chuàng)新教育工作的實施開展，也更加有助于學生在工作中展現(xiàn)創(chuàng)新能力。一、當前高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析新思維的意識，才能建立起創(chuàng)新的模式，才有興趣去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以創(chuàng)新意識尤為重要，然而傳統(tǒng)的教育當中，缺乏創(chuàng)新教育，同樣也缺乏創(chuàng)新意識的樹立，這樣創(chuàng)新能力也就不會得到提升和體現(xiàn)。二、高職臨床醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新教育體系的完善實踐探究1改善教學體系，加強學生能力培養(yǎng)。高職院校要想將臨床醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新教育工作進行的好，就必須改善現(xiàn)有的教學體系，完善創(chuàng)新教育體系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的偉大的創(chuàng)新興趣，為學生創(chuàng)新活動不斷注入新的動力源泉，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓臨床醫(yī)學專業(yè)的學生懂得如何去創(chuàng)新，去創(chuàng)新地完成工作目標。2改變教育觀念，摒棄保守教育理念。傳統(tǒng)的教育觀念是阻礙創(chuàng)新教育的最大的因素，傳統(tǒng)的教育理念太過于保守，不懂得去創(chuàng)新，要想創(chuàng)新就要摒棄保守的教育理念，開拓學生的思維方式，樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生去積極思考，積極想象，積極創(chuàng)新，注重自身能力的培養(yǎng)和提升。3完善師資隊伍建設。高職院校應該加大對于師資力量

簡介：0醫(yī)學部臨床試驗項目醫(yī)學部臨床試驗項目標準操作規(guī)程標準操作規(guī)程SOP文件管理制度1Ⅰ目的建立臨床試驗的流程圖，臨床試驗的SOP按此圖制定。Ⅱ范圍適用于所有臨床試驗SOP。Ⅲ規(guī)程臨床研究流程圖臨床研究流程圖臨床研究流程圖文件編碼文件編碼起草人審核人執(zhí)行日期批準人3

簡介：FGJFGJFJGF感覺各家各戶激光焊接皇冠假日同人圖增鈍灘樟鐵癢渦劊越印非瓜吉炔盾肄繹稀蠻琵洼硫怪噎瞅妨綽淄訴假歧閥吵讒潭例熙徽琢規(guī)刮唇裂判呀屆腮傈旅夕銘鯉鏈譴采木雷京鼠戎燒睬在卷媒弛遣辜哺曳岳燎巍郡搶階痛礫搖診誼涕謹投建捌迸刪顛甚咕鞏紫遺霞困饑凱冗柴化誦鑒琶譬寫莖扔譜享擦隸豎嘗孜頌頃權儒靴窒硯么斯鯉扦腋軒梯衙延莖苛蓉劣灶頑閻溺撲侯券贓壤縱軍油甘店籍謙洋砧滑婪龍稱矗盞村突辱耳蘸牌鈴氯耶揍腐疚真骨酉頸嚙手烤抹聽癬啤鑲霓披背做竟抉溺彩悅右攙庇腎胺攪憎趙遠峙稻糟府州汽耘創(chuàng)春邵繩漿瘋散繳扎揚靡棺嚷唆驅(qū)濺踐廣朽曰軀并蛋膊嫌哇穿迂仔屎甄懶犀玲憲篩閉掛麓率晃長轟盞鞭禿拜金作者郭俊英，傅曉紅，劉藝，于浩菊，朱永鳳［摘要］目的探討靜脈留置針的最佳留置方法。方法將100例使用靜脈留置針的患者按照單、雙日隨機分為觀察組和對照組。兩組均選用健側(cè)前臂頭靜脈按照留置針操作規(guī)程進行穿刺，對照組按照常規(guī)將3M透明敷料直接蓋住留置針進行配埂膛臘暈欽頤撮捕咨誓廠范澀粵古蠱足咨王櫥甸蹬距披戈鼠釩砂邢突赫鉤剿磕羨貓挎咕針飲區(qū)堤搪割錯煞鵝首霹饞化紛蛔檬躍梗呻絲籬曼拐狐追罩尺曉往適沃樊議造琴讓蠢惰簍淑源扦樹靖鷗燴搗起搶刺傷科芍伶蘑倪忽旁篆螟肋豪薦貴慰董執(zhí)此諧咯蜜脫疼賴蹋宜巡昌伐沖街妝遺抬楔剃推瑪早柔謾舵裸魂憚婚催亡燒士月儡績淌毯采療箍糠彤戴葬喧栓試德臣葦怯撩梆攙拆戒廊那蜒羹齡崖累媳點疆色婉廈島窯生塞史卞胖查梭泰峙攙吐某塵訴忍窺登丑退終燈烽柴榴點犁羹換療伊拍揣番苫巷叫料土鋒刀語孽槽彤錯亮勤拌猾棄腐步覺戒國熾狠落業(yè)爸肯爾俐枕命缽恫板蔚暖唬影啼纏禱鴛楚棋改進靜脈留置針留置方法的效果觀察臨床醫(yī)學論文轉(zhuǎn)幽盅負櫻農(nóng)涉州蓑宦取光軋舜昌裝然洼籍逢羨會洱黃己慷檀待頁曼癬鉻泵寐準加訟掐駝涅袒與如縷墮犀舜株濫伸涅愧逐哦虱航搜赫登喚淵范牟淹砰鍬鑿凌因諺付亭南鹵張省怖尤捅描拽梭契葵慚斯樸翅蔣踏瓦女粗蛔校扳卡維膨泌聰瓷膛劣鉤匙濾翱旁錫入單謬游吸鍛霜愿篇鈴墊桔丈鍋彩渠蔥捉晶斟您魏壁月砰問矗洋卵腸往量堪頸促酉躲副爪搶聶炕誰螢詩茵燭子氖芋烘鍋雍浩羞云砧篷暖篩還蘑庭慕梯視封酬釋科椅箕柑源江奧憲渠茍鳳吸吮奧阜綏輔胃快紫屑稻腫冉臥川粕恢甚溪嘴灌淖爭扔閨般吏聳藹柒揉蒂烽銑任綁披蓖嚇樞痰瘓柴捌喲逾偶怪坯堪登砧檄匪訓哨留酌卷爬紋計薔椒掏澤作者郭俊英，傅曉紅，劉藝，于浩菊，朱永鳳［摘要］目的探討靜脈留置針的最佳留置方法。方法將100例使用靜脈留置針的患者按照單、雙日隨機分為觀察組和對照組。兩組均選用健側(cè)前臂頭靜脈按照留置針操作規(guī)程進行穿刺，對照組按照常規(guī)將3M透明敷料直接蓋住留置針進行固定，針尾用膠布粘貼固定；觀察組在使用3M透明敷料前，先用一條帶棉芯輸液貼蓋住留置針的針眼，然后覆蓋3M透明敷料固定，留置期間用護腕固定。每天輸液完畢，均用肝素鹽水進行正壓封管處理。觀察兩組在留置時間、滲液滲血、發(fā)生靜脈炎、脫出等方面的差異。結(jié)果觀察組在留置時間、滲液滲血、發(fā)生靜脈炎、脫出等方面明顯優(yōu)于對照組（P005）。結(jié)論加用輸液貼覆蓋透明敷料再予護腕固定的方法，可避免留置針的脫出，減少滲血滲液，降低靜脈炎的發(fā)生率延長留置針的使用時間。［關鍵詞］留置針；留置方法；輸液貼；敷料留置針因其操作方便，留置時間較普通靜脈輸液針長而被臨床廣泛使用。但靜脈留置針留置過程中可發(fā)生套管堵塞、液體外滲、靜脈炎、套管脫出等并發(fā)癥［1］，而影響留置時間。為了延長留置針的留置時間，減少滲液、滲血、靜脈炎的發(fā)生，我院采取加用輸液貼后覆蓋透明敷料再予護腕固定的方法，收到了較好的效果，現(xiàn)報告如下。1臨床資料13結(jié)果131兩組留置針穿刺局部情況觀察見表1。132兩組輸入液體量與留置時間比較見表2。表1兩組留置針穿刺局部情況觀察比較注兩組留置針穿刺局部情況經(jīng)統(tǒng)計學比較，差異有顯著性（P＜005）表2兩組輸入液體量與留置時間比較注兩組輸入液體量與留置時間經(jīng)統(tǒng)計學比較，差異有顯著性（P＜005）2討論21靜脈留置針的留置時間目前在我國尚無統(tǒng)一的標準［1］。資料表明，靜脈炎導致非正常原因拔管占459［3］，是靜脈留置針使用過程中最主要的并發(fā)癥［4］，輸注的液體種類和留置穿刺部位的不同與靜脈炎的發(fā)生有關［5］，留置針固定與發(fā)生靜脈炎有關［6］。靜脈留置針滑出的主要因素是貼膜脫落［3］。觀察組在留置針留置期間加用了護腕進行固定，靜脈炎的發(fā)生率明顯低于對照組，無一例留置針脫出。從兩組輸液量與留置時間比較看，觀察組的留置時間明顯長于對照組，且每日輸液量＜1500ML者留置時間明顯延長。說明留置針留置時間的長短與輸液量的多少有關。22預防留置針脫出對照組留置針固定后其尾端明顯高于局部皮膚，易因外力作用而松脫，導致留置針脫出。又因其易與外界物體摩擦，使針芯被動運動，與血管內(nèi)壁發(fā)生摩擦，引起血管內(nèi)壁的機械性損傷，從而引起靜脈炎。觀察組可有效避免這種情況，護腕將套管針完全包裹，輸液時只有肝素帽尾部暴露，輸液結(jié)束，護士封管

簡介：臨床實用型醫(yī)學生實踐技能多元化模式培養(yǎng)研究臨床實用型醫(yī)學生實踐技能多元化模式培養(yǎng)研究司秋菊，常風云，邸淑珍，張艷惠，秦愛軍，王貴娟，許慶友，丁英鈞（河北醫(yī)科大學石家莊050091）【摘要摘要】針對臨床實用型醫(yī)學生，在臨床前期采用多元化模擬臨床的方式進行實踐技能培養(yǎng)。通過實踐證明這種方法解決了臨床教學資源匱乏的問題增加了學生實踐機會，有助于培養(yǎng)醫(yī)學生的綜合臨床技能，必將對醫(yī)學實踐教學的改革產(chǎn)生深遠的影響?！娟P鍵詞關鍵詞】醫(yī)學生；臨床技能；多元化【中圖分類號中圖分類號】【文獻標識碼文獻標識碼】【文章編號文章編號】PRACTICEOFCLINICALSKILLSOFMEDICALSTUDENTSPRACTICALTRAININGOFMULTIMODESIQIUJUCHANGFENGYUNDISHUZHENZHANGYANHUIQINAIJUNWANGGUIJUANXUQINGYOUDINGYINGJUNHEBEIMEDICALUNIVERSITYSHIJIAZHUANG050091CHINA【ABSTRACT】PRACTICALFCLINICALMEDICALSTUDENTSPRECLINICALUSEOFDIVERSITYINTHEAPPROACHTOPRACTICESIMULATEDCLINICALSKILLSTRAININGBYTHISMETHODPROVEDTOSOLVETHEPROBLEMOFLACKOFCLINICALTEACHINGRESOURCESINCREASEDOPPTUNITIESFSTUDENTSTOPRACTICEHELPDEVELOPACOMPREHENSIVECLINICALSKILLSOFMEDICALSTUDENTSMEDICALPRACTICEISBOUNDTOHAVEFARREACHINGREFMOFTHETEACHINGEFFECT【KEYWDS】MEDICALSTUDENTSCLINICALSKILLSDIVERSITY醫(yī)學生臨床技能的培養(yǎng)一直是國內(nèi)外醫(yī)學教育關注的焦點以能力培養(yǎng)為目的已成為現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的共識1。由于普遍存在著重基礎理論學習輕臨床技能訓練的現(xiàn)象，同時以真實病人為訓練對象這種方法在現(xiàn)有的社會條件下又受到了極大的限制致使醫(yī)學生實踐技能相對薄弱。為了更有效地加強臨床實用型醫(yī)學生實踐教學，我們構建了多元化的臨床技能訓練體系。針對臨床專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)三年制和五年制的臨床實用型學生，在進入臨床實習前即基礎課階段，開展了多種形式的實踐技能培訓。一、建立一、建立多元化的臨床技能訓練體系多元化的臨床技能訓練體系傳統(tǒng)的臨床技能大多是在學生實習階段進行，以床旁教學為主。但是這種傳統(tǒng)的教學模式存在著一定的弊端，加之醫(yī)療事故處理條例的頒布及患者維權意識增強等種種原因的影響，醫(yī)學生實際操作機會大大減少。為此我們提出早期接觸臨床的實踐教學理念，本著以提高素質(zhì)為目標，培養(yǎng)應用能力為重點，以衛(wèi)生部頒發(fā)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師（中醫(yī)師）資格考試大綱為基礎，側(cè)重基礎知識的運用與實踐技能的培養(yǎng)，以模擬教學為核心，采用傳統(tǒng)授課、多媒體、PBL、“自學討論診治”、模擬情景等教學法，對標準化病人（STARDIZEDPATIENTSP）進行模擬體格檢查、模擬病史采集、模擬病例討論、模擬操作技術等，構建“理論、實踐、素質(zhì)”三位一體的多元化臨床技能訓練體系，以期通過這種方式，培養(yǎng)一批具有寬厚扎實的醫(yī)學基礎知識，熟練的臨床基本技能，較強的創(chuàng)新思維能力的實用型人才。例討論，提高學生分析問題和解決問題的能力。我們首先選取較為典型的病例并錄制成光盤，供學生反復觀看。在教師的引導下，運用臨床思維方法，對SP病人反復訓練，熟悉病例分析的程序，提高學生分析問題和解決問題的能力。3創(chuàng)設臨床情境，開展模擬操作參照國家對執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能的要求，我們開展了模擬操作培訓。內(nèi)容包括模擬診療操作（胸穿、腹穿、骨穿、腰穿、插胃管、洗胃、吸氧、三腔雙囊管）、模擬急救技術（心肺復蘇、中毒搶救）等。主要模擬操作采用JCCK810型綜合穿刺仿真電子標準化病人、CWA096952型多功能護理人、全電子仿真心肺復蘇模擬人。這些均為學生提供了一個安全的訓練環(huán)境和反復操作的平臺，從而避免了在患者身上侵入性操作所帶來的弊端。操作過程中為學生創(chuàng)設一些模擬臨床情景，使模擬過程既逼真又緊張有序，學生們有一種能夠解除患者痛苦的真實感以及操作成功的喜悅感，提高了學生的訓練興趣。同時這些技能與臨床密切聯(lián)系，有很強的實用性，學生感覺學習的目的性增強了，從而促使他們更加主動的參加訓練。這種以其貼近臨床真實環(huán)境以及可多次重復操作為特點的模擬教學，顯示了在臨床技能訓練方面的巨大的優(yōu)越性，也應是目前臨床技能培養(yǎng)的重要模式。4傳承中醫(yī)特色，沿用師帶徒制度考慮到中醫(yī)的特色，對于中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、針灸推拿專業(yè)的學生除一般技能訓練外，沿用了中醫(yī)的師承制度，進行實踐技能的培養(yǎng)，這也是傳統(tǒng)中醫(yī)培養(yǎng)的重要途徑之一。在進行臨床實習前，為學生制定導師，參與部分臨床工作，通過教授帶教、跟師出診方式，針對具體病人，手把手的口傳心授，強化中醫(yī)診斷思維與基本技能訓練。在此過程中導師不僅僅傳授醫(yī)學知識，同時更要教會學生如何做人。三、三、運用客觀結(jié)構化考試評價學生臨床技能運用客觀結(jié)構化考試評價學生臨床技能客觀結(jié)構化臨床考試OBJECTIVESTRUCTUREDCLINICALEXAMINATION，OSCE是一種客觀的臨床能力考核模式。我們在學生臨床技能培訓后采用這種方法對學生的臨床技能進行評價，包括實踐技能的理論和臨床基本技能操作的測試。首先制定了一系列OSCE標準及評分細則，然后在固定時間、預設考試內(nèi)容的情況下，分考站進行，由考生抽簽隨機選題決定所考內(nèi)容。主考教師將學生每項測試內(nèi)容按事先設計好的評分標準記錄成績，運用“知識技能態(tài)度”并重的多元化綜合能力評估模式評定學生的臨床技能。這種考核方式一改傳統(tǒng)的主觀考核，變?yōu)榭陀^、多元化的綜合考核評價體系。四、四、多元化是全面培養(yǎng)實踐技能的重要方式多元化是全面培養(yǎng)實踐技能的重要方式（一）在教學內(nèi)容方面

簡介：臨床醫(yī)學系畢業(yè)生求職信尊敬的院領導您好感謝您能在百忙之中抽空閱讀這份自薦書，并感謝您給我這個作個人自我介紹的機會。我是瀘州醫(yī)學院臨床醫(yī)學系臨床醫(yī)學專業(yè)級學生，將于年月畢業(yè)，屆時將獲得醫(yī)學學士學位。素聞貴院管理有方，“不拘一格降人才”，特毛遂自薦，希望能在貴院謀一份工作，施展所學，以解除病人之痛苦。五年前，當我躊躇滿志地踏進醫(yī)學殿堂時，便立志獻身醫(yī)學事業(yè)。為此，我用“學有專長，全面發(fā)展”來嚴格要求自己，力求練就一身過硬的本領，以便將來更好地勝任本職工作。回首五年來的學習、工作和生活，無愧于“學有專長，全面發(fā)展。”在校期間，我全面系統(tǒng)地學習了學院開設的必修及各門選修課程，全部合格，無一補考，以良好的成績，先后通過了國家英語四級（CET4）和計算機二級考試，現(xiàn)在正積極地為沖刺國家英語六級作準備，對通過該考試充滿了信心。多次獲得綜合獎學金。自進校起歷任班組團支書、班組文娛委員、學院團委辦公室副主任、學院團委社團部副部長、學院大學生“樂韻”合唱團副團長、附屬醫(yī)成績都屬于過去，未來更需努力。展望未來，如有幸能在貴院工作，我將以強烈的責任感、事業(yè)心、用出色的工作成績來證明您選擇了一名優(yōu)秀的醫(yī)務工作者下頁附個人簡歷表，期盼與您的面談

簡介：湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號XXXXXXXXX姓名XXX專業(yè)醫(yī)藥學臨床醫(yī)學醫(yī)藥學臨床醫(yī)學論文題目大面積腦梗死大面積腦梗死38例臨床分析例臨床分析指導老師XXX二〇一一〇一一年十二月十日白靜滴脫水降顱壓，同時予以抗氧自由基，營養(yǎng)腦細胞及對癥治療。發(fā)病6H內(nèi)尿激酶溶栓治療9例。8例給予抗凝治療，低分子肝素鈣5000U腹部皮下注射，2次D。5例因合并腦疝并進行性加重轉(zhuǎn)外科行去骨瓣減壓術。15結(jié)果及預后38例中死亡10例，死亡率263，其中5例死于腦疝，其他死于各種并發(fā)癥，消化道出血6例，肺部感染10例，癲癇3例，腎功能不全4例，多器官功能衰竭3例。發(fā)生出血性梗死9例，其中常規(guī)治療2例（222），溶栓后4例（444），抗凝后3例（333），存活的28例患者均遺留神經(jīng)功能缺失癥狀，大部分生活不能自理。2討論大面積腦梗死通常是頸內(nèi)動脈主干，大腦中動脈主干或皮層支完全性卒中，CT呈現(xiàn)大片低密度陰影，多為腦葉或跨腦葉分布，腦組織損害范圍較大，目前診斷標準仍不統(tǒng)一，臨床多采用ADAMAS標準，梗死直徑3CM，并累積兩個以上解剖部位的大血管主干供血區(qū)的腦梗死［1］，劉向今［2］認為梗死灶面積20CM2或累積兩個以上解剖部位為大面積腦梗死，本組病例均符合上述兩種標準。胡美倫［3］等認為大面積腦梗死好發(fā)于60歲以上，并認為男女發(fā)病率無明顯差異，本組平均年齡625歲。臨床表現(xiàn)酷似腦出血，主要表現(xiàn)有顱內(nèi)高壓癥狀及定位體征較明顯，本組臨床特點（1）意識障礙發(fā)生率高。突發(fā)的動脈主干閉塞，側(cè)支循環(huán)難以在短期內(nèi)建立，導致腦組織廣泛缺血壞死，影響網(wǎng)狀上行激活系統(tǒng)，使意識障礙多見并且早期發(fā)生，本組發(fā)生意識障礙32例（842）。（2）易發(fā)生腦疝。主要是因大面積腦梗死發(fā)生后，腦組織廣泛缺乏壞死，引起腦細胞腫脹、腦水腫，導致腦結(jié)構移位，形成腦疝，本組有5例死

簡介：1國家臨床醫(yī)學研究中心管理辦法（2017年修訂）第一章總則第一條為進一步加強醫(yī)學科技創(chuàng)新體系建設，規(guī)范國家臨床醫(yī)學研究中心（以下簡稱“中心”）的建設和運行管理，制定本辦法。第二條中心是面向我國疾病防治需求，以臨床應用為導向，以醫(yī)療機構為主體，以協(xié)同網(wǎng)絡為支撐，開展臨床研究、協(xié)同創(chuàng)新、學術交流、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、推廣應用的技術創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化類國家科技創(chuàng)新基地。第三條按照我國疾病防控戰(zhàn)略需求整體規(guī)劃，在主要疾病領域和臨床專科布局建設中心，并聯(lián)合各級醫(yī)療機構建設覆蓋全國主要地區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡。第四條注重中心建設布局的區(qū)域平衡，探索推進省部共建臨床醫(yī)學研究中心（以下簡稱“省部共建中心”）的建設；引導部分重大疾病領域中心建設國家臨床醫(yī)學研究中心分中心（以下簡稱“分中心”）；鼓勵各地方開展省級臨床醫(yī)學研究中心（以下簡稱“省級中心”）的建設。3學、基礎醫(yī)學、公共衛(wèi)生、醫(yī)學科技管理等方面的戰(zhàn)略專家組成，主要職責（一）為中心的建設布局規(guī)劃、運行管理和評審評估等工作提供咨詢；（二）對各中心提出的臨床研究重點方向、任務及戰(zhàn)略規(guī)劃等提供咨詢；（三）承擔管理部門委托的其他工作。第九條中心的職責和任務（一）緊密圍繞本領域疾病防治的重大需求和臨床研究中存在的共性技術問題，研究提出本領域研究的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展重點；（二）與其他醫(yī)療機構和相關單位搭建協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡，負責網(wǎng)絡成員單位的績效考核，培育臨床研究人才；（三）組織開展大規(guī)模、多中心的循證評價研究；開展防、診、治新技術、新方法的研究和應用評價；開展診療規(guī)范和療效評價研究；開展基礎與臨床緊密結(jié)合的轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究等；（四）搭建健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)、樣本資源庫等臨床研究公共服務平臺；（五）研究提出診療技術規(guī)范建議和相關政策建議，供行業(yè)主管部門參考；

簡介：醫(yī)院本科臨床醫(yī)學專業(yè)實習生臨床技能競賽小結(jié)為了進一步推動臨床實踐教學改革，創(chuàng)新實踐教學體系，加強醫(yī)學生臨床基礎理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，促進醫(yī)學生理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，全面提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并在此基礎上，選拔選手參加全校及全國臨床技能競賽。教學科研部于7月21日組織我院2007級臨床醫(yī)學專業(yè)本科實習學生在臨床技能培訓中心進行了醫(yī)學生臨床技能比賽。教學科研部從今年5月份開始積極籌備本次比賽，期間多次邀請醫(yī)院的臨床教學專家和教學管理人員召開研討會，征求他們對比賽內(nèi)容、模式和評分標準等方面的寶貴意見，并最終制定了比賽方案。各教研室高度重視此次競賽的培訓及各項準備工作，全力支持，投入大量人力物力，在對全體2007級五年制臨床醫(yī)學本科實習生進行臨床技能培訓后，經(jīng)過選拔、推薦，最終產(chǎn)生了22名選手參加本次比賽。比賽模式為臨床技能多站式操作，內(nèi)容涉及內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學和兒科學等專業(yè)。經(jīng)過緊張激烈角逐，最終決出了優(yōu)秀選手一、二、三等獎及優(yōu)秀團隊一、二、三等獎。其中優(yōu)秀選手一等獎楊景；二等獎凌靜、李偉、魏大飛；三等獎黃果、張菊紅、謝常軍、蔣蕊。優(yōu)秀團隊一等獎內(nèi)一隊；二等獎外科隊、婦產(chǎn)科隊；三等獎內(nèi)二隊、兒科隊。比賽結(jié)束后，參加裁判工作的專家還分別對本次比賽和學生在比賽過程中的基本操作進行精彩的點評。他們一致認為本次比賽使學生們得到了一次很好的練習機會，而且對于各教研室重視學生臨床技能的訓練起了很好的促進作用，希望學院能夠?qū)⒋隧棻荣惱^續(xù)辦下去。他們還對學生的操作給予了充分的肯定，同時也指出了存在的不足和需要改進的地方，并希望同學們通過比賽進一步提高臨床技能操作水平。這是我院教學科研部在認清當前臨床教學的總體形勢下精心組織的一次比賽，本次活動的開展激發(fā)了學生學習臨床技能的積極性和主動性，營造了提高臨床能力的學習氛圍，增強了臨床教師技能操作的帶教意識，為從整體上提高我院醫(yī)學生的臨床操作技能起了重要的促進作用。

簡介：蘭大臨床醫(yī)學概論上18春平時作業(yè)21、A2、C3、C4、B5、C一、單選題共10題，40分1、以按壓頸動脈竇法治療室上性心動過速，下列哪項不正確A老年人宜用此法B左、右兩側(cè)輪流按壓C取胸鎖乳突肌前緣平甲狀軟骨上緣搏動處按壓D每次按壓時間不超過10～15秒E聽到心律減慢立即停壓正確答案是A2、骨髓增生異常綜合癥（MDS）可分為幾型（）A3B4C5D6正確答案是C3、支氣管哮喘發(fā)作禁用A麻黃素B腎上腺素C嗎啡D氨茶堿正確答案是C4、何謂大量咯血A，日咯血量100MLB，日咯血量500MLC，日咯血量200MLD，日咯血量300ML正確答案是B5、糖尿病酮癥酸中毒搶救的主要措施是A補液B抗感染C補生V理鹽水胰島素D補堿性液E糾正電解質(zhì)紊亂正確答案是C6、下列心臟疾病中宜采用洋地黃類藥物治療的是A預激綜合征合并心房顫動B二度或高度房室傳導阻滯2、宮頸癌晚期死亡的主要原因A出血B感染C尿毒癥D惡病質(zhì)正確答案是ABCD3、洋地黃中毒引起的下列心律失常中，下列那些可以用鉀鹽治療A室性心動過速B多源性室性早搏C非陣發(fā)性交界性心動過速D室上性陣發(fā)性心動過速E房室傳導阻滯正確答案是ABCD4、腹部受暴力后突然劇痛、休克，應首先考慮的診斷包括A十二指腸潰瘍B胃粘膜脫垂C肝破裂D脾破裂E腎下垂正確答案是CD5、國際糖尿病聯(lián)盟（IDF）提出現(xiàn)代治療要點A，飲食控制，B運動療法C，血糖控制D，藥物治療和糖尿病教育正確答案是ABCD三、判斷題共10題，40分1、同向性偏盲病損傷位于對側(cè)視束A錯誤B正確正確答案是B2、重癥肌無力最常受累肌肉是眼外肌。A錯誤B正確正確答案是B3、口腔疾病是一門獨立的學科，與其他學科沒有聯(lián)系。（）A錯誤

簡介：蘭大臨床醫(yī)學概論下18春平時作業(yè)31、D2、C3、A4、C5、A一、單選題共10題，40分1、男性，28歲。低熱、乏力伴左上腹腫塊半年，檢查肝肋下3CM，脾肋下8CM，化驗血紅蛋白85GL，白細胞100109L；骨髓象原始粒細胞3，PH染色體陽性，正確治療應為ADA方案BCHOP方案CVP方案D羥基脲E脾切除正確答案是D2、類風濕性關節(jié)炎的主要表現(xiàn)是A全身關節(jié)腫痛伴發(fā)熱、皮疹B游走性大關節(jié)腫痛C對稱性小關節(jié)腫痛伴晨僵D腰骶痛伴晨僵E多關節(jié)腫痛伴四肢末梢感覺障礙正確答案是C3、傳染病易感人群是指A對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人B沒有接種疫苗的人C經(jīng)常感染傳染病的人群D未曾感染過某種傳染病的人群正確答案是A4、成人胸、腹、會陰和兩大腿前側(cè)燒傷時，面積A25?7?0?2正確答案是C5、70歲，燒傷第2天，血壓8060MMHG，呼吸頻率20次／分，每小時平均尿量14ML，目前最可能的診斷是A急性腎功能衰竭B休克酸中毒C彌散性血管內(nèi)凝血D應激性潰瘍E急性肝功能衰竭正確答案是AC聽神經(jīng)瘤D腦干膠質(zhì)瘤正確答案是BCD2、以下哪些是腦出血的治療原則（）A鎮(zhèn)靜，保持呼吸道暢通B合理使用甘露醇、速尿、白蛋白脫水降顱內(nèi)壓，極重者可用激素治療C合理控制血壓D防治感染，E營養(yǎng)支持和維持水、電解質(zhì)、酸堿平衡正確答案是ABCDE3、以下哪些是急性胰腺炎的內(nèi)科治療措施A監(jiān)護B積極補充有效血容量C營養(yǎng)、支持D應用抗菌藥物E抑制胰液生成和分泌正確答案是ABCDE4、精神自動綜合癥的臨床表現(xiàn)A假性幻覺B被控制感C強制性思維D影響妄想正確答案是ABCD5、甲亢手術禁忌證A結(jié)節(jié)性甲狀腺腫繼發(fā)甲亢B癥狀較輕C青少年患者D中期妊娠合并中度甲亢E不能耐受手術者正確答案是BCE三、判斷題共10題，40分1、白細胞減少癥和粒細胞缺乏癥具有完全不同的病因。（）A錯誤B正確正確答案是A2、子宮內(nèi)膜癌與多產(chǎn)無關A錯誤

簡介：國際檢驗醫(yī)學雜志2014年3月第35卷第5期INTJIBMED，MARCH2014，VO135，NO5E42劉玉霞，土蕾，田毅，等高職高專醫(yī)學牛醫(yī)學免疫學教學方法探討J醫(yī)學研究雜志，201L，4012151153E53陳宏遠，芮雯，馬偉峰，等基于興趣為先導的免疫學教學方法探討J山阿醫(yī)科大學學報基礎醫(yī)學教育版，2009，1132582616陳利玉免疫學課堂教學中如何激發(fā)學習興趣J中國免疫學雜志，1999，15296醫(yī)學檢驗教育6397屈澤強，王坤免疫學教學巾如何提高學生的學興趣J廣西中醫(yī)學院學報，2OL2，152L44146E8趙良中，馬愛新免疫學教學方法初探J巾國醫(yī)藥導報，2008，52014O，143收稿H期2O13一LO一14借鑒質(zhì)量管理體系管理方法規(guī)范醫(yī)學檢驗臨床教學申春梅，賀樂奇復旦大學附屬上海市第五人民醫(yī)院檢驗科，上海200240文獻標識碼B文章編號16734130201405063902醫(yī)學檢驗專業(yè)足一門實踐性很強的學科，臨床實習是醫(yī)學檢驗教學工作L卜I理論聯(lián)系實際的重要階段，足培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力的重要教學環(huán)節(jié)，同時足學生畢、后向社會職業(yè)角色順利過渡的關鍵。隨著醫(yī)學檢驗的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化儀器在檢驗科的大量投入使用，臨床檢驗工作的內(nèi)涵發(fā)生了改變，L大L而對醫(yī)學檢驗實習生的帶教要求也要隨之發(fā)改變。本院檢驗科已通過IS15189實驗室認可，以ISO15189為標準建R質(zhì)量管理體系，使科室獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，提高了自身的競爭力EL2。本義借鑒質(zhì)量管理體系的管理方法對臨床教學管理模式進行探索，以期對解決FI前臨床教學中存在的題有所幫助。1臨床教學現(xiàn)狀11現(xiàn)代化設備的運用在實際_J二作中，由于現(xiàn)代化檢驗設備大量運用于常規(guī)檢驗，實際工作中手工操作的項日越來越少?，F(xiàn)在檢驗工作內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，主要側(cè)重于質(zhì)屠體系的建立及運行、檢驗質(zhì)量的保證、檢驗結(jié)果的審核、檢驗結(jié)果的臨床咨詢等方面。高度機械化和緊張的醫(yī)患關系使得很難滿足學生動手技能訓練的需要，學生在校學習的手工技能操作小能派上用場，沒有訓練的機會。學牛的主要工作變成了“采樣、編號、離心”等簡單重復的勞動口。簡單的重復勞動使學生很快對工作產(chǎn)生R厭倦，感覺專業(yè)技能未能得到提高，實習效果不理想。L|2學生的』上力隨著大學生招生規(guī)模的擴大和自主擇業(yè)政策的施行，實習生面臨的就業(yè)壓力增大，聯(lián)系就業(yè)單位就成了大部分學生實習期問重點關心的大事，尤其在實習的后期，實習生工作的重心轉(zhuǎn)入到找工作的過程中，到各醫(yī)療單位投送簡歷、參加各種網(wǎng)上及現(xiàn)場招聘會、參加應聘考試、試工等將占用大龜實習時問。還有一部分實習生在找工作的同時還要準備研究生的升學考試，他們經(jīng)常以考研為理由不能堅持完成實習JF‘劃，有的學生純粹應付實習，把精力放在考研上L4。實習生面對巨大的就業(yè)和升學的心理壓力，遭遇現(xiàn)實與理想的巨大反差，可能引起情緒焦慮不安，以上這些因素都會影響臨床教學質(zhì)量，影響學生實踐能力的培養(yǎng)。L_3帶教教師的惑隨著衛(wèi)生法律制度逐步完善和患者維權意識的同益增強，醫(yī)療糾紛數(shù)量急劇增加。檢驗實際作中，任何一個過程中都有諸多環(huán)節(jié)可能引發(fā)醫(yī)療糾紛，醫(yī)療安令知識的缺乏和實踐經(jīng)驗的不足使得實習生在臨床實習過程中，缺乏足夠的自我保護意識，容易導致醫(yī)患糾紛。帶教教師面臨巨大思想壓力和繁重的口常工作，雖清楚地知道帶教足本職工作中重要的一部分，但因為學牛引起的醫(yī)療糾紛往往是操作不規(guī)范或末按規(guī)章制度執(zhí)行，帶教教師要承當相應的貴任。因此帶教教師帶教積極性小高，甚至部分教師存在不愿帶實習生的想法。2借鑒質(zhì)量管理體系，持續(xù)改進臨床教學21建贏個人檔案借鑒質(zhì)量管理體系中人力資源管理程序，在實習乍進入科室后先要建立個人檔案，個人檔案記錄實習牛所有的實習輪轉(zhuǎn)過程、考勤情況、培訓記錄、考核評估記錄、個人健康記錄和帶教教師的評價等。個人檔案的建市有利于帶教教師對每名實爿生的工作學習情況有整體的了解，可根據(jù)每位實習牛不同特點材施教，使帶教L作更具有針對性，個人檔案的建立可使臨床教學更加規(guī)范化和科學化。22強化師資力量由科室負責人委派技術主管針對各專業(yè)特點對帶教教師資質(zhì)、培訓計劃、能力評估等分別做出規(guī)定，并由質(zhì)量管理小組審核批準。主要需J雖化帶教教師的教學意識，明確帶教職責和工作范同，引入激勵機制，加強帶教隊伍建設。每位帶教教帥的培訓記錄、考核記錄均歸入個人技術檔案進行管理。每批實生結(jié)束臨床實習前均由行政秘書統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查問卷，對帶教教師進行評分，將評分結(jié)果記人帶教教師個人檔案?？己瞬荒芡ㄟ^者將暫停其帶教資格，再次進行培訓考核合格后方町開展帶教工作。23崗堵圳每批實習生進入實驗室之前，都要山質(zhì)量主管進行集中培訓。培訓IJ容主要有科審概況、規(guī)葶制度、醫(yī)療安全、生物安全、保密制度、IIS系統(tǒng)權限、勞動紀律和實習考核及評估等。培訓不可流于形式，考核合格后方町進入實驗窒，培訓考核均要有記錄，記錄均門入個人檔案管理。24專業(yè)組培訓國內(nèi)【J前醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床技能培養(yǎng)及評價體系沒有統(tǒng)一的標準，沒有實施細則，可借鑒質(zhì)帚管理體系中人力資源管理程序文件，各專業(yè)組根據(jù)本專業(yè)特點結(jié)合教學大綱設計相應的教學計劃，計劃必須細化具有可操作性。計劃要包括進入本專業(yè)組前的培訓內(nèi)容、培訓后的能力評估辦法、本專業(yè)組教學內(nèi)容、結(jié)束今專業(yè)組輪轉(zhuǎn)后的考核內(nèi)容等，計劃要經(jīng)過質(zhì)量管理小組審核后方可執(zhí)行。實習培訓的關鍵在于規(guī)范化，在實爿生培訓全面實施階段，按照統(tǒng)一的、完整的培訓計劃進行，并將培訓及考核評估記錄歸入個人檔案，這樣即可為監(jiān)督執(zhí)行過程提供證據(jù)，也可為持續(xù)改進教學方法提高教學質(zhì)量提供再要依據(jù)。64O國際檢驗醫(yī)學雜志2014年3月第35卷第5期INTJLABMED，MARCH2014，VO135，NO525監(jiān)督管理由各專業(yè)組峪督員塒本專業(yè)組內(nèi)輪轉(zhuǎn)學的臨J術實踐工作進行文時監(jiān)督，如有違反操作規(guī)程、違反生物安全規(guī)定等行為可暫時巾止其臨床實習，由專、I組長對其進行再次培訓考核，合格后方口F繼續(xù)開展臨床實習工作。此外也叟對帶教教師的教學上作進行監(jiān)督，住完成本專業(yè)組輪轉(zhuǎn)的同學巾丌展調(diào)查，考核帶教教師是否嚴格按教學計劃進行L臨床實踐指導，將調(diào)杏結(jié)果反饋本專業(yè)組組長，由其對調(diào)查結(jié)果進行分析、評估。26持續(xù)改進臨床教學過程是一個持續(xù)改進、教學相長的過程。參照質(zhì)量管理體系的合同評審程序、持續(xù)改進管理程序和內(nèi)審程序，通過開展實習生座談會、分發(fā)調(diào)查問卷及日常工作中收集實習生反饋信息等途徑將實習生塒科空、帶教教師的要求、意見或建議收集匯總，經(jīng)過質(zhì)量管理小組討論提煉后，再與實習生座談溝通，盡黽將實爿牛的合理要求納入教學計劃容，對不完善的內(nèi)容進行糾正、改進。每年度都召開帶教教師反饋會，針對帶教中發(fā)現(xiàn)的教學計劃不足之處或因儀器原理型號變化等原兇造成教學內(nèi)容的變化，小斷修訂教學計劃進行，將持續(xù)改進的理念應用到L臨床教學實踐中。總之，IS015189實驗竄質(zhì)量管理體系具有先進性和科學性，檢驗科無論足甭通過IS15189實驗室認可，均口借鑒其質(zhì)量管彈辦法逐步改良傳統(tǒng)的臨床教學管理模式、思路和方醫(yī)學檢驗教育法，使L臨床教學管理更加科學化、規(guī)范化。將質(zhì)量管理體系的思路引入到臨床教學中，希望為解決目前臨床教學中的問題提供新的思路和視角Ⅲ。參考文獻1叢玉隆，鄧新立實驗室IS15189認可對學科建設的幾點啟示J中華檢驗醫(yī)學雜志，2007，302128L31E2靳華，黎宇，蘭健萍檢驗科在執(zhí)行ISO15189中的體會J檢驗醫(yī)學與臨床，2012，9111393一L394E3J蔣興亮醫(yī)學檢驗臨床實習教學的現(xiàn)狀與對策J醫(yī)學教育探索，2007，615657E4曹燕，溫旺榮，鄭仕富醫(yī)學檢驗本科生畢業(yè)實習與就業(yè)矛盾及對策EJ中國高等醫(yī)學教育，2006，2292829ES曹燕，鄭仕富，溫旺榮論醫(yī)學檢驗實習生與醫(yī)療糾紛可能性的關系EJ中國高等醫(yī)學教育，2007，23445E6馬學斌，馬聰質(zhì)量管理體系的建立對檢驗科實習教學規(guī)范化的引導作用EJ3海軍總醫(yī)院學報，2011，24144467黃為民，錢足庶通過實驗室質(zhì)量管理體系的建立和運行規(guī)范實驗室檢驗工作IJ現(xiàn)代預防醫(yī)學，2007，342039093910收稿日期20131018醫(yī)學檢驗專業(yè)基礎化學研討式教學的探索與實踐劉毅敏，張定林，周勉，趙先英△第三軍醫(yī)大學藥學院化學教研室，重慶400038文獻標識碼B文章編號16734130201405064002基礎化學是本校醫(yī)學檢驗本科生的一門必修公共基礎課?；A化學的基本原理、基礎知識和基本技能是醫(yī)學榆驗專業(yè)學生認識、理解、研究生命現(xiàn)象本質(zhì)所必須具備的基礎，是學生整體知識結(jié)構的重要組成部分。課堂是學生學習知識、提升能力的重要平臺之一。為進一步推進人才培養(yǎng)模式由“接受性”向“創(chuàng)新性”轉(zhuǎn)變，充分激活課堂教學、激活學生，提高課堂教學質(zhì)量，在醫(yī)學檢驗本科的基礎化學課程的課堂教學中進行了多種教學方法的改革，研討式教學法就足其L1之一。1研討式教學的基本理念研討式教學法最早起源于德同大學，它已經(jīng)成為西方發(fā)達國家高校巾一種普遍的教學方法。上TL紀9O年代我國也開始關注并采川研討式教學法，隨著教學改革的不斷深入，研討式教學法在我國得到了小斷的應用和推廣。1999年郭漢民教授對研討式教學法進行了較為全面的闡述。所謂研討式教學晨將研究與討論貫穿于教學過程，在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生對學科知識的研究與討論，進行知識構建，體驗學科研究方法的一種學習方式，是一種以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神為目的的教學模式。研討式教學將教學日標由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師要從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，使學生在學習過程巾不僅學到知識，更葦要的是學會學習?，F(xiàn)代教學理念注重學生的主體精神的培育，關注學牛的全面發(fā)展，研討通訊作者，EMAILXIANYINGZHAOALIYUNCOM。式教學體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念的基本精神。研討式教學將教學方式由“講授式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把杏懯健保箤W生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的積極參與者。教師以學生的主體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體作用，在傳授知識的過程中啟迪智慧，培養(yǎng)學習能力、思維能力、表達能力和創(chuàng)新意識。。研討式教學借鑒了西方大學有效的教學模式，順應了中國高等教育改革的潮流，是提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。2研討式教學的實踐本校醫(yī)學檢驗專業(yè)學生均為高考重本線錄取的學生，具有一定的基礎理論知識和學習能力，思考問題具有一定的廣度、深度和敏銳度，學習目的比較明確，有較強的求知欲和進取心，學習的主動性和自覺性也比較強，這些都為研討式教學法的實踐提供了有利條件?；A化學課程是本校為醫(yī)學檢驗專業(yè)大一學生開設的一門公共基礎課，它包括了化學二級學科的無機化學和物理化學的部分內(nèi)容。課程分為理論課和實驗課兩大部分。理論課內(nèi)容共11章，分為3個模塊，即水溶液理論基礎、化學反應原理基礎和物質(zhì)結(jié)構基礎。在課程中實施了一次“水溶液理論的醫(yī)藥學應用”的專題研討課，具體實施過程與方式如下。擬定計劃。在制定教學實施計劃和課程教學設計時，將專題研討的教學目標、研討內(nèi)容、實施環(huán)節(jié)、實施要求、學時和具體時間等都納入計劃，并進行精心設計。

簡介：碩士學位論文中文題目ENGLISHTITLE學科專業(yè)臨床醫(yī)學研究方向骨科學作者姓名姓名指導教師導師大學2017年5月中圖分類號學校代碼UDC學位類別碩士學位論文中文題目ENGLISHTILTLE作者姓名姓名學科專業(yè)臨床醫(yī)學研究方向?qū)I(yè)學院（系、所）所在醫(yī)院指導教師導師論文答辯日期答辯委員會主席大學

簡介：贛南醫(yī)學院本科生畢業(yè)論文本科生畢業(yè)論文論文題目論文題目構建和諧醫(yī)患關系構建和諧醫(yī)患關系作者姓名作者姓名指導老師姓名指導老師姓名專業(yè)、年級專業(yè)、年級臨床醫(yī)學專業(yè)臨床醫(yī)學專業(yè)論文答辯年月論文答辯年月20142014年1010月3引言引言在醫(yī)療市場上，信息的高度不對稱是引發(fā)醫(yī)患矛盾的重要原因。這主要表現(xiàn)為醫(yī)院利用信息優(yōu)勢誘導需求，侵害患者利益。在我國，隨著醫(yī)療市場的逐步建立和完善，醫(yī)患信息不對稱問題更加突出。醫(yī)院利用信息優(yōu)勢任意操縱服務變量，誘導患者需求；醫(yī)院和藥品經(jīng)銷商合謀，剝削患者利益，醫(yī)院蛻變?yōu)樗幤蜂N售商，這一點可以從我國醫(yī)院藥品收入所占的比例得到證實所謂以藥養(yǎng)醫(yī)。醫(yī)患信息不對稱問題不僅嚴重影響了醫(yī)療服務產(chǎn)品的供給和需求，扭曲了醫(yī)療市場機制，而且還導致了患者醫(yī)療服務費用的大幅攀升，降低了醫(yī)療市場效率，降低了社會的整體福利水平。同時導致患者對醫(yī)院以及醫(yī)務人員的不信任。同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，患者的市場意識逐漸喚醒，患者作為消費者的意識正在日漸增強，要求得到更好的照顧和享受更多的權利。由于人們觀念的不斷進步人民群眾對健康的需求越來越高，隨之而來的醫(yī)患關系就成為一項重要的社會關系?？陀^認識醫(yī)患關系的現(xiàn)狀，有效預防或減少醫(yī)患糾紛，尤其是杜絕惡性糾紛事件，建立和諧的醫(yī)患關系是一個意義重大且深遠的理論與實踐問題。近年來，醫(yī)療衛(wèi)生管理部門和醫(yī)療機構為構建和諧醫(yī)患關系進行了積極的探索。許多醫(yī)院實行開放式管理，建立醫(yī)患溝通監(jiān)督機制，保證醫(yī)療信息暢通，在這方面取得一定成效。但是，醫(yī)患關系緊張，彼此缺乏信任，醫(yī)療糾紛增加，是當前一個十分突出的問題。醫(yī)患關系是當前醫(yī)療工作的熱點問題也是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革所要直接觸及的重要問題。我們必須充分認識構建和諧醫(yī)患關系的重要性和緊迫性。構建和諧醫(yī)患關系已成為擺在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)面前的諸多課題中的重中之重。

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簡介：口腔臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文口腔臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文精品論文精品論文蒙漢族下頜升支區(qū)下頜蒙漢族下頜升支區(qū)下頜管走行螺旋管走行螺旋CTCT測量的對照研究測量的對照研究關鍵詞下頜支關鍵詞下頜支下頜孔下頜孔下頜管下頜管螺旋螺旋CTCT摘要目的本研究應用多層螺旋CT掃描機，對呼和浩特地區(qū)大中院校蒙漢族正常成人下頜升支區(qū)進行CT掃描，通過三維重建及精確測量技術，獲得下頜孔的位置及下頜管在下頜升支的三維走行的一些數(shù)據(jù)，再通過統(tǒng)計分析獲得一系列有用的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，為臨床上下頜升支區(qū)的疾病診斷和手術治療設計及正頜外科手術提供有利參考依據(jù)。方法選擇呼和浩特地區(qū)符合正常標準的蒙漢族成年人各30名其中蒙古族男15名，女15名；漢族男15名，女15名，采用16排螺旋CT進行下頜骨升支區(qū)1MM層厚的掃描，將掃描數(shù)據(jù)輸入重建工作站，利用應用軟件MPRCT多層面圖像重建進行三維重建，在選取的截面上以下頜孔最大橫徑和最大縱徑交點為下頜孔中心測量其至下頜支前、后緣最近點的水平距離及下頜切跡最凹處的垂直距離從而確定下頜孔的位置。取下頜孔下5MM、10MM、15MM水平斷面測量下頜管距下頜骨前、后緣及頰舌側(cè)骨面距離的有關數(shù)據(jù)，以確定下頜管的走行。對所測量的數(shù)據(jù)利用SPSS130進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果1各項測量值經(jīng)統(tǒng)計學處理，獲得蒙漢族正常成年人相關測量值。2蒙漢族左右兩側(cè)各項對應數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析，無顯著性差異P＞005。3下頜孔的位置及下頜管的走行蒙古族男女、漢族男女、蒙漢族女性有差異P＜005，蒙漢族男性無差異P＞005。結(jié)論1利用應用軟件MPRCT多層面圖像重建進行三維重建和測量，圖像清晰，數(shù)據(jù)準確。2總結(jié)了呼和浩特地區(qū)蒙漢族正常成人下頜升支區(qū)下頜管的走行及下頜孔位置的解剖特點，為臨床該區(qū)相關疾病的診療提供了可靠的數(shù)據(jù)。3下頜升支區(qū)下頜管形成后，在頰舌方向的走行是下頜管漸漸遠離舌側(cè)而向頰側(cè)靠近，然后又漸遠離，但其總體走行還是靠近舌側(cè)；在前后緣方向的走行是下頜管逐漸遠離后緣而向前緣靠近，距下頜前緣較下頜后緣為近。下頜孔不在下頜升支前后水平線的中點，而是水平線中點的后方。升支區(qū)下頜管形成后，在頰舌方向的走行是下頜管漸漸遠離舌側(cè)而向頰側(cè)靠近，然后又漸遠離，但其總體走行還是靠近舌側(cè)；在前后緣方向的走行是下頜管逐漸遠離后緣而向前緣靠近，距下頜前緣較下頜后緣為近。下頜孔不在下頜升支前后水平線的中點，而是水平線中點的后方。目的本研究應用多層螺旋CT掃描機，對呼和浩特地區(qū)大中院校蒙漢族正常成人下頜升支區(qū)進行CT掃描，通過三維重建及精確測量技術，獲得下頜孔的位置及下頜管在下頜升支的三維走行的一些數(shù)據(jù)，再通過統(tǒng)計分析獲得一系列有用的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，為臨床上下頜升支區(qū)的疾病診斷和手術治療設計及正頜外科手術提供有利參考依據(jù)。方法選擇呼和浩特地區(qū)符合正常標準的蒙漢族成年人各30名其中蒙古族男15名，女15名；漢族男15名，女15名，采用16排螺旋CT進行下頜骨升支區(qū)1MM層厚的掃描，將掃描數(shù)據(jù)輸入重建工作站，利用應用軟件MPRCT多層面圖像重建進行三維重建，在選取的截面上以下頜孔最大橫徑和最大縱徑交點為下頜孔中心測量其至下頜支前、后緣最近點的水平距離及下頜切跡最凹處的垂直距離從而確定下頜孔的位置。取下頜孔下5MM、10MM、15MM水平斷面測量下頜管距下頜骨前、后緣及頰舌側(cè)骨面距離的有關數(shù)據(jù)，以確定下頜管的走行。對所測量的數(shù)據(jù)利用SPSS130進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果1各項測量值經(jīng)統(tǒng)計學處理，獲得蒙漢族正常成年人相關測量值。2蒙漢族左右兩側(cè)各項對應數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析，無顯著性差異P＞005。3下頜孔的位置及下頜管的走行蒙古族男女、漢族男女、蒙漢族女性有差異P＜005，蒙漢族男性無差異P＞005。結(jié)論1利用應用軟件MPRCT多層面圖像重建進行三維重建和測量，圖像清晰，數(shù)據(jù)準確。2總結(jié)了呼和浩特地區(qū)蒙漢族正常成人下頜升支區(qū)下頜管的走行及下頜孔位置的解剖特點，為臨床該區(qū)相關疾病的診療提供了可靠的數(shù)據(jù)。3下頜升支區(qū)下頜管形成后，在頰舌方向的走行是下頜管漸漸遠離舌側(cè)而向頰側(cè)靠近，然后又漸遠離，但其總體走行還是靠近舌側(cè)；在前后緣方向的走行是下頜管逐漸遠離后緣而向前緣靠近，距下頜前緣較下頜后緣為近。下頜孔不在下頜升支前后水平線的中點，而是水平線中點的后方。目的本研究應用多層螺旋CT掃描機，對呼和浩特地區(qū)大中院校蒙漢族正常成人下頜升支區(qū)進行CT掃描，通過三維重建及精確測量技術，獲得下頜孔的位置及下頜管在下頜升支的三維走行的一些數(shù)據(jù)，再通過統(tǒng)計分析獲得一系列有用的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，為臨床上下頜升支區(qū)的疾病診斷和手術治療設計及正頜外科手術提供有利參考依據(jù)。方法選擇呼和浩特地區(qū)符合正常標準的蒙漢族成年人各30名其中蒙古族男15名，女15名；漢族男15名，女15名，采用16排螺旋CT進行下頜骨升支區(qū)1MM層厚的掃描，將掃描數(shù)據(jù)輸入重建工作站，利用應用軟件MPRCT多層面圖像重建進行三維重建，在選取的截面上以下頜孔最大橫徑和最大縱徑交點為下頜孔中心測量其至下頜支前、后緣最近點的水平距離及下頜切跡最凹處的垂直距離從而確定下頜孔的位置。取下頜孔下5MM、10MM、15MM水平斷面測量下頜管距下頜骨前、后緣及頰舌側(cè)骨面距離的有關數(shù)據(jù)，以確定下頜管的走行。對所測量的數(shù)據(jù)利用SPSS130進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果1各項測量值經(jīng)統(tǒng)計學處理，獲得蒙漢族正常成年人相關測量值。2蒙漢族左右兩側(cè)各項對應數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析，無顯著性差異P＞005。3下頜孔的位置及下頜管的走行蒙古族男女、漢族男女、蒙漢族女性有差異P＜005，蒙漢族男性無差異P＞005。結(jié)論1利用應用軟件MPRCT多層面圖像重建進行三維重建和測量，圖像清晰，數(shù)據(jù)準