簡(jiǎn)介：現(xiàn)代控制理論基礎(chǔ)課程總結(jié)學(xué)號(hào)2120120536姓名王文碩1現(xiàn)代控制理論基礎(chǔ)課程總結(jié)學(xué)院__機(jī)械與車輛學(xué)院_學(xué)號(hào)____2120120536___姓名_____王文碩______專業(yè)___交通運(yùn)輸工程__現(xiàn)代控制理論基礎(chǔ)課程總結(jié)學(xué)號(hào)2120120536姓名王文碩3型，才能有效地去研究系統(tǒng)的各個(gè)方面。許多機(jī)電系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)?？山聘爬榫€性系統(tǒng)。線性系統(tǒng)和力學(xué)中質(zhì)點(diǎn)系統(tǒng)一樣，是一個(gè)理想模型，理想模型是研究復(fù)雜事物的主要方法，是對(duì)客觀事物及其變化過(guò)程的一種近似反映?，F(xiàn)代控制論從自然和社會(huì)現(xiàn)象中抽象出的理想模型，用狀態(tài)空間方法表示，再作理論上的探討。線性系統(tǒng)理論是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。抽象嚴(yán)謹(jǐn)是其本質(zhì)的屬性，一旦體會(huì)到數(shù)學(xué)抽象的豐富含義，再不會(huì)感到枯燥乏味。線性系統(tǒng)理論是建立在線性空間的基礎(chǔ)上的，它大量使用矩陣論中深?yuàn)W的內(nèi)容，比如線性變換、子空間等，是分析中最常用的核心的內(nèi)容，要深入理解，才能體會(huì)其物理意義。比如，狀態(tài)空間分解就是一種數(shù)學(xué)分析方法。在控制論中把實(shí)際系統(tǒng)按能控性和能觀性化分成四個(gè)子空間，它們有著確切的物理概念。線性變換的核心思想在于線性系統(tǒng)的基本性質(zhì)如能控性、能觀性、極點(diǎn)、傳遞函數(shù)等在線性變換下都不改變，從而可將系統(tǒng)化為特定形式，使問(wèn)題的研究變得簡(jiǎn)單而透徹。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代控制理論教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少“引而未發(fā)”的問(wèn)題。由于作者有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)造詣，能深入淺出闡述問(wèn)題，發(fā)人深省。因此，通過(guò)自己反復(fù)閱讀教材，就能理解這些內(nèi)容。比如，在探討線性系統(tǒng)的傳遞函數(shù)的零極點(diǎn)相消時(shí)，如果潛伏著不穩(wěn)定的振型，從數(shù)字表達(dá)式看不出什么問(wèn)題，但會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定性。那么，用什么方法消除其影響，在什么情況下又不能消除，這一系列疑點(diǎn)，需要我獨(dú)立思考。又如在構(gòu)造李雅普諾夫LIA．PUNOV函數(shù)判定線性系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)，如果構(gòu)造不出這種函數(shù)，是否就意味著這個(gè)系統(tǒng)不穩(wěn)定了呢不是的。因?yàn)檫@種判定方法，只給出一個(gè)充分條件，而不是必要條件。況且實(shí)際系統(tǒng)基本上都是非線性系統(tǒng)。在具體運(yùn)算中，又如在觀測(cè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題，大家所得的“解”互不相同。這正是在不同變換下，系統(tǒng)的過(guò)程與狀態(tài)的描述各不相同，有如同一條曲線在不同坐標(biāo)系里有不同的方程一樣；同一物理現(xiàn)象，在不同的參照系內(nèi)有不同的表述。這些都是教材中“引而未發(fā)”、引人深思的問(wèn)題。在人一生的學(xué)習(xí)中，必須逐步培養(yǎng)一種正確的學(xué)習(xí)方法，才能通過(guò)自己的深入體會(huì)，加深對(duì)教材的真正理解。特別是概念的外延和內(nèi)涵，不能隨意擴(kuò)大或縮小，否則會(huì)在運(yùn)用公式定理去解答復(fù)雜問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。與此同時(shí)，要注意發(fā)展自己對(duì)時(shí)間和空間的想象力。愛因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要”?，F(xiàn)代控制理論是由經(jīng)典控制理論發(fā)展而來(lái)的，而控制理論本身作為一種方法，在機(jī)械、電氣、控制等多個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，科學(xué)中涉及的大多數(shù)問(wèn)題都可以用系統(tǒng)的概念來(lái)分析和處理。從經(jīng)典控制論發(fā)展到現(xiàn)代控制論,是人類對(duì)控制技術(shù)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。

簡(jiǎn)介：淺談企業(yè)應(yīng)收帳款的管理淺談企業(yè)應(yīng)收帳款的管理目錄1內(nèi)容摘要3引言4一、企業(yè)應(yīng)收帳款的概述4（一）應(yīng)收帳款的定義4（二）應(yīng)收帳款的范圍4（三）應(yīng)收帳款的確認(rèn)4二、企業(yè)應(yīng)收帳款管理存在的問(wèn)題4（一）應(yīng)收賬款拖欠嚴(yán)重，企業(yè)面臨信用危機(jī)4（二）應(yīng)收賬款降低企業(yè)的資金使用效率，使企業(yè)效益下降5（三）應(yīng)收賬款增加了企業(yè)的總成本5三、企業(yè)應(yīng)收賬款存在問(wèn)題的原因分析5（一）企業(yè)之間市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物5（二）實(shí)現(xiàn)銷售和收到款項(xiàng)的時(shí)間差所致5（三）應(yīng)收賬款管理制度不健全51、企業(yè)內(nèi)部控制制度和監(jiān)督機(jī)制不健全52、企業(yè)缺乏嚴(yán)重的賒銷內(nèi)部控制制度6（四）信用政策制定不合理6（五）企業(yè)防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱6（六）外界市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜6四、加強(qiáng)應(yīng)收賬款的管理措施7（一）全面核算應(yīng)收帳款的成本71、機(jī)會(huì)成本72、管理成本73、壞帳成本7（二）建立完善的內(nèi)部控制制度71、健全審批制度72、加強(qiáng)應(yīng)收帳款日常動(dòng)態(tài)的管理8淺談企業(yè)應(yīng)收賬款的管理淺談企業(yè)應(yīng)收賬款的管理內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及中國(guó)加入世貿(mào)組織后，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)商業(yè)信用的國(guó)度擴(kuò)展，導(dǎo)致大中小各種企業(yè)的應(yīng)收帳款比例不斷增大，當(dāng)前國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)應(yīng)收帳款管理重視程度和力度不夠，相關(guān)信用政策的制定和執(zhí)行不規(guī)范，導(dǎo)致應(yīng)收帳款質(zhì)量低下，回收程度偏低，而應(yīng)收帳款的增加和質(zhì)量的降低必然導(dǎo)致其中一部分應(yīng)收帳款的呆帳壞帳的產(chǎn)生，這些應(yīng)收帳款的沉淀，使企業(yè)資產(chǎn)實(shí)際質(zhì)量降低，嚴(yán)懲影響了企業(yè)資金的流轉(zhuǎn)和經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。應(yīng)收賬款作為一種商業(yè)信用，在擴(kuò)大企業(yè)了企業(yè)的銷售量，增加了銷售收入的同時(shí)，給企業(yè)資金的回收和占用帶來(lái)了一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此企業(yè)應(yīng)在收益和風(fēng)險(xiǎn)之間進(jìn)行權(quán)衡。同時(shí)，應(yīng)收賬款又是許多企業(yè)財(cái)務(wù)管理的薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)資產(chǎn)在這方面的流失量和沉淀量很大，對(duì)其管理的好壞決定著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能否順利進(jìn)行、能否提高資產(chǎn)使用效率。本文重點(diǎn)從三方面講述了企業(yè)應(yīng)收帳款存在的問(wèn)題，對(duì)其存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，并從全面核算應(yīng)收帳款的成本、建立完善的內(nèi)部控制制度、加強(qiáng)客戶信用管理、加強(qiáng)應(yīng)收帳款的風(fēng)險(xiǎn)防范、提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理水平及對(duì)應(yīng)收帳款的控制這幾個(gè)方面的措施來(lái)對(duì)應(yīng)收帳款進(jìn)行管理?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)收賬款經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)管理措施

簡(jiǎn)介：1本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目_淺析王維的山水詩(shī)藝術(shù)_____學(xué)院______文學(xué)院____________專業(yè)____漢語(yǔ)言文學(xué)____姓名______趙媛____________指導(dǎo)教師_____翟景運(yùn)___________二O一四年十月一日3淺析淺析王維的山水詩(shī)藝術(shù)王維的山水詩(shī)藝術(shù)摘要摘要“山水田園詩(shī)派”是唐代的一個(gè)詩(shī)歌流派，以描寫田園生活、刻畫山水景物為主要內(nèi)容。山水田園詩(shī)人的作品較多地反映閑適淡泊的思想情緒，色彩淡雅清新，意境幽深，多采用五言律詩(shī)絕句的形式。山水田園詩(shī)人們善于發(fā)現(xiàn)美，用細(xì)膩的筆觸留住動(dòng)態(tài)變化的一瞬間，善于捕捉富有生活情趣的生活片段，他們巧妙的用各種個(gè)性獨(dú)特的意象獨(dú)到的去營(yíng)造幽遠(yuǎn)的意境。唐代是山水詩(shī)發(fā)生“質(zhì)”的變化的朝代，唐代詩(shī)人們把魏晉萌芽的山水詩(shī)發(fā)展到了一個(gè)新的高度，有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。唐代山水詩(shī)人中以王維成就為高，他是詩(shī)人，又是畫家，能“以畫理通之于詩(shī)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，于李杜之外，別立一宗，對(duì)后世影響很大。王維，盛唐詩(shī)人的代表，創(chuàng)造了水墨出水畫派，有“詩(shī)佛”之稱，王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大，釋道并存交融影響其詩(shī)的總體風(fēng)貌，創(chuàng)作方法，意象選擇。在王維詩(shī)歌創(chuàng)作中，山水詩(shī)成就最高，王維的山水田園詩(shī)與眾不同，有一種空靈美，而空靈美的產(chǎn)生與詩(shī)人的佛心禪性和對(duì)隱逸生活的向往離不開，空靈美體現(xiàn)在其詩(shī)中，主要表現(xiàn)為意象意境的空明靈動(dòng)詩(shī)化的主題以及虛實(shí)動(dòng)靜相生的語(yǔ)言。山水詩(shī)的最大特征是自然，在隱與仕的矛盾中，詩(shī)人會(huì)把山水田園當(dāng)作精神寄托。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞山水田園詩(shī)人；王維；自然；禪；詩(shī)中有畫ABSTRACT“LANDSCAPEPASTORALPOETRY“ISTHETANGDYNASTYPOETRYGENRE,TOREFLECTTHERURALLIFE,DEPICTINGOURLANDSCAPEASTHEMAINCONTENTTHEIRWORKREFLECTSMORELEISURELYDANTHOUGHTEMOTION,BERTH,LIGHTCOLOR,DEEPARTISTICCONCEPTION,USEFIVEMOREARCHAICANDWUINTHEFORMOFLAWTHEYINTHEASPECTOFEXPLORINGNATURALBEAUTY,CANGENERALLYDESCRIBETHEGRANDANDMAGNIFICENTSCENERY,ANDDETAILTODEPICTTHEDYNAMICNATURALTHINGSDONTHAVEUNDERSTANDINGONTHEOBSERVATIONOFTHENATURALSCENERY,ABLETOSKILLFULLYCAPTUREITSLIFEINTERESTOFVARIOUSIMAGESUITABLEFORPERFORMANCE,CONSTITUTESAUNIQUEARTISTICCONCEPTIONANDTHESIXDYNASTIESLATERLANDSCAPEPOETRYONESTEPFURTHERWHICHISHIGHWITHWANGWEIACHIEVEMENTS,HEISAPOETANDPAINTER,CAN“WITHHUALIFLUXINTHEPOEM,THEPOEMPAINTING,PAINTINGINPOETRY“,FROMTHELIBAI,DONTSTANDA,HADAGREATINFLUENCEONLATERGENERATIONSWANGWEI,ONBEHALFOFTHEPOETS,HASCREATEDTHEINKANDWATERPAINTING,HASA“POETRYBUDDHA“,WANGWEI,PROFICIENTINBUDDHISMISHIGHLYAFFECTEDBYTHEZEN,BUDDHISM,TAOISMCOEXISTBLENDAFFECTOVERALLSTYLEANDFEATURESOFHISPOEMS,WRITINGMETHOD,IMAGESELECTION,INWANG

簡(jiǎn)介：第七章第七章汽車的通過(guò)性汽車的通過(guò)性摘要汽車的通過(guò)性越野性是指汽車能以足夠高的平均車速通過(guò)各種不良道路、無(wú)路地帶和克服各種障礙的能力。本章對(duì)學(xué)習(xí)汽車的通過(guò)性意義進(jìn)行概括性論述，討論汽車的地面通過(guò)性、汽車的幾何通過(guò)性的相關(guān)參數(shù)、分析汽車越過(guò)臺(tái)階、壕溝的能力，在此基礎(chǔ)上分析各種因素對(duì)汽車通過(guò)性的影響，最后通過(guò)一些實(shí)例計(jì)算來(lái)說(shuō)明以上所述理論內(nèi)容的具體應(yīng)用。引言汽車是一種常用的、高效率的交通運(yùn)輸工具，不同用途的汽車對(duì)通過(guò)性的要求也不同，用戶應(yīng)根據(jù)自己特定的用途選擇具有合適通過(guò)性的汽車。高級(jí)轎車和公共汽車主要在城市行駛，由于路面條件甚好，所以對(duì)汽車通過(guò)性的要求不突出。農(nóng)林區(qū)、礦區(qū)、建設(shè)工地等使用的車輛和軍用車輛，經(jīng)常行駛在壞路和無(wú)路地面上。因此，要求這些汽車應(yīng)具有良好的通過(guò)性。汽車的通過(guò)性主要決定于汽車的驅(qū)動(dòng)力、附著力等牽引參數(shù)和幾何參數(shù)，也與汽車的平順性、機(jī)動(dòng)性、視野等性能密切相關(guān)。本章首先從地面通過(guò)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)和土壤的可通過(guò)性兩方面分析汽車的地面通過(guò)性，然后具體介紹了汽車的幾何通過(guò)性參數(shù)和汽車越過(guò)臺(tái)階、壕溝的能力。在此基礎(chǔ)上，從汽車結(jié)構(gòu)、車輪和駕駛技術(shù)三個(gè)方面討論了影響汽車通過(guò)性的因素。最后介紹了測(cè)定和比較汽車的通過(guò)性能的試驗(yàn)。第一節(jié)汽車的地面通過(guò)性汽車的地面通過(guò)性是指汽車在松軟地面上的行駛能力。一、地面通過(guò)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)汽車在松軟地面上能否行駛?cè)Q于汽車行駛的驅(qū)動(dòng)與附著條件，但滿足該條件只是說(shuō)明能否正常行駛，還不能說(shuō)明能力的大小。評(píng)價(jià)汽車行駛能力的大小，通常用牽引性系數(shù)等指標(biāo)。牽引力對(duì)汽車總重力之比稱為牽引性系數(shù)。牽引性系數(shù)Ⅱ用下式表示TFⅡGFTGFFRQ?式中為在松軟土壤上行駛時(shí)的土壤阻力。RF牽引性系數(shù)Ⅱ反映了汽車加速、爬坡、克服道路不平的阻力和牽引掛車或武器裝備的第二節(jié)汽車的幾何通過(guò)性汽車的幾何通過(guò)性是指汽車克服幾何障礙而正常工作的能力。一、通過(guò)性的幾何參數(shù)因汽車與地面間的間隙不足而被地面障礙物托住無(wú)法通過(guò)的情況，稱為間隙失效。當(dāng)車

簡(jiǎn)介：I目錄目錄目錄目錄I表索引表索引II【摘要摘要】1第一章第一章供應(yīng)鏈管理概述供應(yīng)鏈管理概述2一、一、供應(yīng)鏈概述供應(yīng)鏈概述2二、二、供應(yīng)鏈管理定義供應(yīng)鏈管理定義2三、三、供應(yīng)鏈管理對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)的重要性供應(yīng)鏈管理對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)的重要性2四、四、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)概念與特征供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)概念與特征3五、五、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生來(lái)源供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生來(lái)源3六、六、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)的影響供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)的影響4第二章第二章供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理概述供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理概述4一、一、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理概述供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理概述4二、二、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理步驟供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理步驟5第三章第三章供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與分類供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與分類5一、一、廣泛搜集資料廣泛搜集資料5二、二、適當(dāng)羅列供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)適當(dāng)羅列供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)5三、三、初步篩選供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)初步篩選供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)7四、四、對(duì)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類對(duì)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類7第四章第四章供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析8一、一、定性分析定性分析8二、二、定量分析定量分析9三、三、模糊綜合德爾菲評(píng)估方法模糊綜合德爾菲評(píng)估方法9第五章第五章應(yīng)用舉例應(yīng)用舉例16一、一、建立建立T企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)集企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)集16二、二、建立建立T企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)量化集企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)量化集17三、三、建立建立T企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估專家團(tuán)隊(duì)企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估專家團(tuán)隊(duì)17四、四、T企業(yè)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)初次評(píng)估打分企業(yè)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)初次評(píng)估打分17五、五、T企業(yè)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)初次打分匯總企業(yè)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)初次打分匯總18六、六、T企業(yè)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)再次打分與匯總企業(yè)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)再次打分與匯總18七、七、計(jì)算計(jì)算T企業(yè)的最終供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)值企業(yè)的最終供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)值19八、八、編制編制T企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)評(píng)估排序表企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)評(píng)估排序表19九、九、編制編制T企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)等級(jí)分類表企業(yè)的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)等級(jí)分類表20第六章第六章供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施21一、一、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生前應(yīng)對(duì)措施供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生前應(yīng)對(duì)措施21二、二、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)應(yīng)對(duì)措施供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)應(yīng)對(duì)措施22三、三、供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后應(yīng)對(duì)措施供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后應(yīng)對(duì)措施221淺析供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理淺析供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理黃俊強(qiáng)黃俊強(qiáng)物流管理物流管理20080204182008020418【摘要摘要】21世紀(jì)是供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)，供應(yīng)鏈管理的重要性將被企業(yè)管理者所認(rèn)同，供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理也是企業(yè)管理者在實(shí)行供應(yīng)鏈管理時(shí)的核心任務(wù)之一。近些年來(lái)，隨著自然災(zāi)害事件頻頻發(fā)生，因此給供應(yīng)鏈運(yùn)作帶來(lái)的巨大損失和影響，也引起了供應(yīng)鏈研究人員和供應(yīng)鏈管理者們極大的重視。本文正是基于這種背景下，通過(guò)搜集閱讀大量供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理進(jìn)行研究分析。本文首先闡述了供應(yīng)鏈管理和供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)概述，研究分析了供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的根源以及對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)的影響。其次，本文在對(duì)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)性識(shí)別分類的基礎(chǔ)上，采取定性分析和定量分析相結(jié)合的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)估方法，創(chuàng)新性地提出了可以對(duì)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定量分析評(píng)估的模糊綜合德爾菲評(píng)估法。最后，本文在將供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)性劃分等級(jí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一些供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理的應(yīng)對(duì)措施。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】風(fēng)險(xiǎn)防范管理；模糊綜合評(píng)價(jià)法；德爾菲法【指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)】供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理是供應(yīng)鏈管理的理論熱點(diǎn)問(wèn)題。因而選題有理論研究?jī)r(jià)值。該生論文首先分析了供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的根源以及對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)的影響。其次，論文對(duì)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)性識(shí)別分類，采取定性分析和定量分析相結(jié)合的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)估方法，創(chuàng)新性地提出了模糊綜合德爾菲評(píng)估法。最后，總結(jié)出了一些供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防范管理的應(yīng)對(duì)措施。論文引用大量的相關(guān)資料，論點(diǎn)鮮明，方法有創(chuàng)造性，有很強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，能運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)闡述有關(guān)問(wèn)題。論文結(jié)構(gòu)合理，符合邏輯，層次清晰，語(yǔ)言規(guī)范。作者工作態(tài)度非常

簡(jiǎn)介：檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)中心金相金相一級(jí)一級(jí)檢驗(yàn)員崗位培訓(xùn)題檢驗(yàn)員崗位培訓(xùn)題（理論試題）（理論試題）一是非題是非題1金屬晶體是由原子通過(guò)離子鍵結(jié)合而成的。（）2合金組織組成物為固溶體、金屬化合物和機(jī)械混合物。（√）3馬氏體是一種硬而脆的組織。（）4萊氏體是由奧氏體滲碳體組成的共析體。（）5淬透性隨冷卻速度的增加而增大。（）6原子在面心立方晶格中排列的緊密程度，比在體心立方晶格中大。（√）7組成合金最基本的、獨(dú)立的物質(zhì)稱為組元。（√）8再結(jié)晶是一種引起晶格形式改變的生核及長(zhǎng)大過(guò)程。（）9過(guò)冷度大小與冷卻速度有關(guān)，冷卻速度越大，過(guò)冷度越大。（√）10多晶體的晶粒越細(xì)，則強(qiáng)度、硬度越高，塑性韌性也越大。（√）11隨含碳量的增加，鋼的強(qiáng)度、硬度不斷提高，而塑性韌性降低。（√）12響影鑄鐵石墨化的主要因素是化學(xué)成分和冷卻速度。（√）13碳在鑄鐵中的存在形式有兩種，即游離態(tài)（石墨）和化合態(tài)（FE3C）。（√）14D型石墨的特點(diǎn)是短小片狀技晶石墨成無(wú)方向性分布。（√）15冷卻速度越快，越有利于鑄鐵的石墨化。（）16為改善鋼的性能，在碳鋼的基礎(chǔ)上特意加入一些元素的鋼就稱為合金鋼。（√）17鋼中存在錳，熱處理時(shí)可有效防止回火脆性產(chǎn)生。（）18鋼中的合金元素大多數(shù)都能溶于鐵素體，使鐵素體的強(qiáng)度有所提高，但韌性塑性有所降低。（）19CR在鋼中的作用是使鋼的淬透性降低。（）20MN、CR、MO等合金元素是形成碳化物的元素。（√）21合金鋼按用途分，可分為合金結(jié)構(gòu)鋼、合金工具鋼、特殊用途鋼。（√）2260SI2MN鋼的含碳量大約為60，硅大約為20。（）48低、高碳鋼的淬火組織分別為片狀馬氏體和板條狀馬氏體。（）49碳素結(jié)構(gòu)鋼和碳素工具鋼的正常淬火加熱溫度都必須高于AC3溫度。（）50鑄鐵中的石墨，主要有片狀、球狀、團(tuán)絮狀和蠕蟲狀石墨等四種基本的存在形式。（√）51檢查鋼中的非金屬夾雜物和滲碳層深度時(shí)，都應(yīng)切取橫向試片，而且都要進(jìn)行淬火。（）52采用波長(zhǎng)短的光源照明或采用浸油物鏡，都能適當(dāng)提高物鏡的分辨率。（√）53在多數(shù)情況下，焊接接頭中的氫致延遲裂紋，都形成在母材近縫區(qū)（即熱影響區(qū)）的粗晶帶內(nèi)。（√）54軸承鋼退火球化后的顯微組織為片狀珠光體加網(wǎng)狀碳化物。（）55人們?cè)谡５臒崽幚聿僮鞴ば蜷g檢測(cè)的鋼的晶粒度，都是鋼的實(shí)際晶粒度。（√）56按照國(guó)標(biāo)GB639486中的規(guī)定，使用比較法評(píng)定鋼中的晶粒度時(shí)可以把視場(chǎng)中的觀察圖象，直接與晶粒度的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)級(jí)圖進(jìn)行比較。（）57布氏硬度試驗(yàn)是常用的硬度試驗(yàn)方法之一，其硬度值的正確表示方法應(yīng)為120HBS10/1000/30（鋼球壓頭）。（√）58ΣB是表示材料的抗拉強(qiáng)度，即試樣斷裂時(shí)的載荷除以試樣原始橫截面積的商。（）。二填空題填空題1金屬常見的晶格類型有體心立方、面心立方和密排六方。2金屬結(jié)晶是由形核和晶核長(zhǎng)大兩個(gè)基本過(guò)程組成的。3根據(jù)溶質(zhì)原子在溶劑晶格中的位置，固溶體可分為置換固溶體和間隙固溶體兩類。4在加熱過(guò)程中，奧氏體的形成過(guò)程可分為奧氏體晶核形成、奧氏體晶核長(zhǎng)大、殘余奧氏體溶解和奧氏體成分均勻化等四個(gè)步驟。5貝氏體組織形態(tài)的基本類型有上貝氏體、下貝氏體和粒狀貝氏體。6回火的目的是減小應(yīng)力降低脆性、獲得優(yōu)良綜合機(jī)械性能、和穩(wěn)定組織和尺寸。7由于合金鋼加熱時(shí)奧氏體的形成和均勻化過(guò)程比碳鋼慢，所以合金鋼熱處理時(shí)的保溫時(shí)間比碳鋼長(zhǎng)。8典型鑄錠組織中的三個(gè)晶區(qū)是表面細(xì)晶粒區(qū)，次表層柱狀晶區(qū)次表層柱狀晶區(qū)，中心等軸晶區(qū)。

簡(jiǎn)介：市場(chǎng)動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)報(bào)告校企合作的概念界定及其相關(guān)理論探討校企合作的概念界定及其相關(guān)理論探討賈慧（上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海松江201600）摘要要校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征之一。通過(guò)對(duì)校企合作的內(nèi)涵及其發(fā)展歷程的梳理，在對(duì)政府、高職院校、企業(yè)、行業(yè)組織等多個(gè)主體元素的關(guān)系進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，以利益機(jī)制、感情機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等為保障，從內(nèi)部與外部機(jī)制兩個(gè)層面共同推進(jìn)校企合作的有序開展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞校企合作；高職院校；企業(yè)CONCEPTDEFINITIONOFSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONANDDISCUSSIONOFITSCORRELATIONTHEORYJIAHUI（SHANGHAIVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEOFAGRICULTUREANDFORESTRY，SONGJIANG，SHANGHAI，201600）ABSTRACTSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONISONEOFTHESUBSTANTIVECHARACTERISTICSOFVOCATIONEDUCATIONTHROUGHCARDINGTHECONNOTATIONOFSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONANDITSDEVELOPMENTHISTORY,BASEDONTHEANALYSISOFTHERELATIONOFSUBJECTELEMENTSINCLUDINGGOVERNMENT,HIGHERVOCATIONALCOLLEGES,ENTERPRISEANDBUSINESSORGANIZATION,ANDACCORDINGTOSYSTEMTHEORY,ANDGUARANTEEDBYBENFITMECHANISM,EMOTIONALMECHANISMANDMOTIVATIONMECHANISM,SCHOOLENTERPRISECOOPERATIONISDEVELOPEDINANORDERLYWAYFROMINSIDEANDOUTSIDEOPERATIONMECHANISMSKEYWORDSSCHOOLENTERPRISECOOPERATION，HIGHERVOCATIONALCOLLEGES，ENTERPRISE校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征之一。以職業(yè)性和實(shí)踐性為本質(zhì)的職業(yè)教育，與產(chǎn)業(yè)界有著天然的聯(lián)系，職業(yè)院校與企業(yè)共生共榮、共同發(fā)展是職業(yè)教育的特有規(guī)律。因此，我們有必要在梳理校企合作概念的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行探討，為后續(xù)研究做鋪墊。一、校企合作的內(nèi)涵及其發(fā)展歷程一、校企合作的內(nèi)涵及其發(fā)展歷程（一）對(duì)校企合作的基本認(rèn)識(shí)（一）對(duì)校企合作的基本認(rèn)識(shí)從國(guó)外文獻(xiàn)來(lái)看，“校企合作”一詞的表述多種多樣，如COOPERATIVEEDUCATION，BUSINESSEDUCATIONPARTNERSHIP，SCHOOLWORKPARTNERSHIP，SCHOOLENTERPRISECOOPRATION，SCHOOLBUSINESSLINK，COOPERATIONBETWEENINDUSTRYANDEDUCATION，COOPERATIONBETWEENSCHOOLANDENTERPRISE，BUSINESSINVOLVEMENTINEDUCATION，COALITIONOFBUSSINESSANDEDUCATION，COMBINATIONOFINDUSTRYANDTEACHING，等等。其中，關(guān)鍵詞是BUSINESS，ENTERPRISE，INDUSTRY，SCHOOL，EDUCATION，PARTNERSHIP，COOPERATION，LINK，實(shí)質(zhì)上是反映了校企合作的核3教育的模式，他在1516年出版的烏托邦一書中提出了勞動(dòng)教育的主張，指出對(duì)公社里的所有兒童進(jìn)行初等教育時(shí)，要求他們?cè)趯W(xué)校里既要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，又要到城郊田地從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。配弟在1648年發(fā)表的威廉配弟就知識(shí)的某些特殊部分的進(jìn)展致哈特利布先生的建議一文中，提出了建立“勞動(dòng)學(xué)校”即“科學(xué)工場(chǎng)”和“機(jī)械中學(xué)”的計(jì)劃。英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝勒斯（16541752）是英國(guó)最早建立工業(yè)學(xué)校的倡導(dǎo)者，他在關(guān)于創(chuàng)辦一所一切有利于手工業(yè)和農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)學(xué)院的建議一文中，提出的勞動(dòng)學(xué)院就是社會(huì)主義的生產(chǎn)合作體，馬克思稱贊貝勒斯教育改革方案體現(xiàn)了“結(jié)束現(xiàn)行的教育和分工”的要求。正式的校企合作組織形式的出現(xiàn)以1903年美國(guó)贈(zèng)與地大學(xué)創(chuàng)辦的工程實(shí)驗(yàn)站為標(biāo)志。20世紀(jì)50年代斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦了硅谷科學(xué)園區(qū)，20世紀(jì)70年代中期又建立了大學(xué)研究中心等。到80年代末，政府資助校企合作，標(biāo)志著校企合作進(jìn)入新的發(fā)展階段。伴隨著高職教育的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，我國(guó)的校企合作模式逐步演變，并呈現(xiàn)出較為明顯的階段特征。一是20世紀(jì)80年代到21世紀(jì)初，是我國(guó)高職教育校企合作的初起階段，主要是“企業(yè)配合”的單向性淺層次合作，出臺(tái)了一系列導(dǎo)向性文件，有教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高20002號(hào)）和國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)）；二是2002年至2008年，是我國(guó)高職教育校企合作的快速發(fā)展階段，主要是“校企聯(lián)合”的雙向性的中層次合作，教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見（教高20041號(hào)）、國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)200535號(hào)）和關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號(hào)）等系列文件出臺(tái)，充分認(rèn)識(shí)到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”對(duì)高職教育高技能人才培養(yǎng)的重要意義；三是2008年以來(lái)，我國(guó)高職教育校企合作在不斷反思和創(chuàng)新中逐步走向深化，主要是“校企一體”的交互性的深層次合作。通過(guò)實(shí)施國(guó)家以及省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，校企合作在深化高職院校教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高社會(huì)服務(wù)能力和培育辦學(xué)特色等方面發(fā)揮了很大的作用。企業(yè)在多年的合作過(guò)程中感受到高職院校在培養(yǎng)高技能人才、應(yīng)用研究等方面的優(yōu)勢(shì)，參與校企合作的積極性逐步提高。二、校企合作的主體關(guān)系及其動(dòng)因分析二、校企合作的主體關(guān)系及其動(dòng)因分析系統(tǒng)論的基本思想方法，是把所研究和處理的對(duì)象，當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，分析其結(jié)構(gòu)與功能，研究系統(tǒng)、要素和環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動(dòng)的規(guī)律性，以此優(yōu)化系統(tǒng)。校企合作就是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到政府、高職院校、企業(yè)、行業(yè)組織等多個(gè)主體元素。（一）政府（一）政府校企合作是高職院校和企業(yè)在雙方自愿的基礎(chǔ)上而開展的一種合作。在這種合作過(guò)程中，政府是促進(jìn)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的關(guān)鍵，應(yīng)成為校企合作的驅(qū)動(dòng)者、調(diào)控者、監(jiān)督者和評(píng)估者。它不僅要求職業(yè)教育具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即“專業(yè)培訓(xùn)以及對(duì)社會(huì)的實(shí)用價(jià)值”，而且具有文化價(jià)值，即“文化復(fù)興和民族特色”，還必須具有政治價(jià)值，即“培養(yǎng)良好的公民以及為政治目標(biāo)服務(wù)”。顯然，政府期望通過(guò)當(dāng)前的職教投資能夠?yàn)樯鐣?huì)和經(jīng)

簡(jiǎn)介：文章編號(hào)10002130120030520196209橡膠座非線性彈性壓縮特性的理論和試驗(yàn)研究劉文光1,楊巧榮1,馮德民21廣州大學(xué)工程抗震研究中心,廣東廣州510405中國(guó)2株式會(huì)社藤田技術(shù)中心神奈川厚木2240125,日本摘要本文系統(tǒng)地研究分析了與橡膠隔震支座以下簡(jiǎn)稱為橡膠座壓縮特性有關(guān)的基礎(chǔ)理論,提出了原點(diǎn)縱向壓縮彈性模量、原點(diǎn)壓縮剛度、偏壓彈性模量、偏壓豎向剛度的基本概念,同時(shí)還提出了計(jì)算剪切變形狀態(tài)下橡膠座豎向剛度的計(jì)算理論?；诩儔嚎s原點(diǎn)豎向剛度和偏壓原點(diǎn)剛度理論,提出了預(yù)測(cè)橡膠座壓縮變形量的計(jì)算理論。文中針對(duì)新提出的概念和計(jì)算理論采用天然橡膠和鉛芯橡膠座共計(jì)16個(gè)原型試件進(jìn)行了系統(tǒng)的試驗(yàn)研究工作,試驗(yàn)結(jié)果表明本文建立的計(jì)算理論能夠較理想地定量分析橡膠座的剛度和變形特性。關(guān)鍵詞非線性彈性橡膠座原點(diǎn)壓縮剛度偏壓豎向剛度中圖分類號(hào)P315966文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼ATHEORETICALANDEXPERIMENTALSTUDIESONNONLINEARELASTICCOMPRESSIONPROPERTYOFRUBBERISOLATORSLIUWEN2GUANG1,YANGQIAO2RONG1,FENGDE2MIN21GUANGZHOUUNIVERSITY,GUANGZHOU510405,CHINA2TECHNOLOGYDEVELOPMENTDIVISIONOFFUJITACORPORATION,2430125,KANAGAWAATSUGI2430125,JAPANABSTRACTTHECOMPRESSIONPROPERTYTHEORYOFRUBBERBEARINGSISSYSTEMETICALLYRESEARCHEDINTHEPAPERASERIESOFBASICCONCEPTS,SUCHASORIGINCOMPRESSIONSTIFFNESS,ORIGINCOMPRESSIONLONGITUDINALELASTICMODULUS,BIASINGPRESSUREVERTICALSTIFFNESS,ETCARESUGGESTEDWITHCORRESPONDINGTHEORETICALFORMULASANDTESTINGESTIMATIONMETHODSBASEDONTHEBASICCONCEPTANDCALCULATINGTHEORYSUGGESTEDNEWLY,THEDEFORMATIONCALCULATINGTHEORYRELATEDTOPURECOMPRESSIONSTATEANDSHEAR2COMPRESSIONSTATEOFISOLATINGBEARINGISESTABLISHEDTHEVERTICALSTIFFNESS,BIASINGPRESSUREVERTICALSTIFFNESSANDDEFORMATIONTESTSAREPERFORMEDWITHNATURALRUBBERBEARINGSANDLEADPLUGRUBBERBEARINGS,INORDERTOVERIFYTHENEWCONCEPTSANDCOMPUTATIONMODELOFRUBBERISOLATORSALLTESTRESULTSSHOWTHATTHETHEORYESTABLISHEDINTHEPAPERISEFFECTIVETOANALYZETHESTIFFNESSANDDEFORMATIONOFRUBBERISOLATORSKEYWORDSRUBBERISOLATORSNONLINEARELASTICITYORIGINCOMPRESSIONSTIFFNESSBIASINGPRESSUREVERTICALSTIFFNESS1引言橡膠座是由薄橡膠層和薄鋼板層交互疊置經(jīng)高溫加壓硫化制作而成的隔震器材,與建筑物其他構(gòu)件相比,其力學(xué)性能具有穩(wěn)定性良好、可靠程度高的特點(diǎn)。GENT,LINDLEY1981年提出了橡膠座豎向剛度計(jì)算理論,計(jì)算理論基于橡膠體非壓縮性的彈性理論建立1。目前各國(guó)都采用這一豎向剛度計(jì)算理論進(jìn)行設(shè)計(jì)和收稿日期2003208210修回日期2003209224基金項(xiàng)目建設(shè)部項(xiàng)目20030506,廣東省建設(shè)廳項(xiàng)目200391作者簡(jiǎn)介劉文光1968,副教授,博士,主要從事工程抗震研究地震工程與工程振動(dòng)23卷198橡膠座原點(diǎn)壓縮剛度與標(biāo)準(zhǔn)豎向剛度的試驗(yàn)評(píng)價(jià)方法如圖2所示,原點(diǎn)壓縮剛度等于設(shè)定豎向荷載與相應(yīng)的豎向變形的比值P0KVΔ093剪切變形狀態(tài)豎向性能評(píng)價(jià)31偏壓豎向剛度的概念和計(jì)算理論上一節(jié)研究了橡膠座剪切應(yīng)變?chǔ)?狀態(tài)下的豎向剛度特性,本節(jié)研究伴隨不同剪切應(yīng)變狀態(tài)下隔震支座的豎向剛度特性及計(jì)算式,這種狀態(tài)的豎圖2原點(diǎn)壓縮剛度的試驗(yàn)評(píng)價(jià)方法向剛度定義為偏壓豎向剛度,如圖3所示。橡膠座在壓縮及剪切應(yīng)力狀態(tài)下,產(chǎn)生水平位移Δ,支座上下面產(chǎn)生錯(cuò)動(dòng)使支座相交有效面積減少,支座豎向剛度產(chǎn)生變化。當(dāng)不考慮橡膠座中孔對(duì)剛度的影響時(shí),對(duì)式3展開可以得到ΠKV4ΦGDS1S210式中S2為第二形狀系數(shù)S2D/NTR。藤田隆史、飯冢真巨等先后提出了橡膠座剪切狀態(tài)下偏壓豎向剛度的計(jì)算式56式為。藤田隆史以橡膠支座有效面積代替支座面積提出豎向剛度計(jì)算ECBAE11KV,SNTR式中ΔHΔHD1ΔH2AE12A121SINDΠD式12的物理意義為橡膠座的豎向剛度與隔震支座上下面相交面積與截面面積比成比例。該公式計(jì)算簡(jiǎn)便,不少文獻(xiàn)至今作為豎向剛度的計(jì)算式,但該計(jì)算式隨剪切變形的增加與試驗(yàn)結(jié)果的差顯著增加,在剪切變形Γ200時(shí)的理論計(jì)算值與試驗(yàn)結(jié)果的誤差超過(guò)1057?？疾靹偠纫蜃佑?jì)算展開式10,在橡膠材料、形狀系數(shù)相同的條件下,隔震支座豎向剛度與直徑成正比壓縮剛度因子按常數(shù)考慮,如圖4所示。因此,剪切變形狀態(tài)下偏壓豎向剛度計(jì)算式為圖3豎向剛度計(jì)算簡(jiǎn)圖AEECBAECBAEΦLS1KH013KV,SAAENTANTARR圖5為式13與藤田計(jì)算理論偏壓豎向剛度降低率的比較圖,式13在初始變形階段豎向剛度降低的程度較藤田理論大,在AE/A面積比達(dá)到60時(shí),式13計(jì)算值比藤田計(jì)算理論的豎向剛度大58。圖4豎向剛度與支座直徑關(guān)系圖5偏壓豎向剛度降低率

簡(jiǎn)介：1極限理論在數(shù)學(xué)分析中地位與作用摘要極限理論是數(shù)學(xué)分析的基本理論，極限概念是極限理論的核心。作為微積分的基礎(chǔ)，極限理論包括函數(shù)極限和數(shù)列極限。本文從連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、定積分、以及級(jí)數(shù)的收斂性等方面求解極限，深入探索了極限問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面。首先從定義入手，找出函數(shù)極限與數(shù)列極限的聯(lián)系，進(jìn)而運(yùn)用極限的性質(zhì)、判定準(zhǔn)則、柯西極限理論、迫斂性等方法求解不同類型的函數(shù)、數(shù)列極限。在極限定義的基礎(chǔ)上,提供了又一種求解極限的方法，即無(wú)窮小量替換法求解極限。同時(shí)例舉了幾類特殊極限，對(duì)其求解計(jì)算，總結(jié)出一些重要規(guī)律及相關(guān)結(jié)論。這些結(jié)論奠定了極限理論在數(shù)學(xué)分析中的地位與作用，為后繼的學(xué)習(xí)與研究極限提供更好的判別方法和更完整的理論體系，對(duì)數(shù)學(xué)分析具有重大意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞極限；數(shù)列；函數(shù)；定積分；判定準(zhǔn)則3目錄目錄1引言42極限的思想淵源與發(fā)展史521極限的思想及歷史5211最早的無(wú)限分割思想6212西方的窮竭法與中國(guó)的割圓術(shù)6213斯杰文對(duì)窮竭法的簡(jiǎn)化和瓦里斯的算術(shù)化93極限的相關(guān)理論1031極限概念的逐步形成1032極限概念的完善10321函數(shù)極限12322數(shù)列極限1533極限理論的確立16331波爾查諾的工作16332柯西的極限理論17333維爾斯特拉斯的靜態(tài)理論174數(shù)學(xué)分析中極限的作用1741函數(shù)的連續(xù)1942數(shù)列的收斂性21421唯一性21422有界性2243導(dǎo)數(shù)是特殊的極限225極限的計(jì)算2451利用導(dǎo)數(shù)的定義2452利用初等函數(shù)的連續(xù)性2453數(shù)列極限25531利用函數(shù)極限求數(shù)列極限25532利用定積分求數(shù)列極限2554函數(shù)極限26541利用迫斂性求函數(shù)極限26542利用羅比達(dá)法則求函數(shù)極限26543利用泰勒級(jí)數(shù)展開式求函數(shù)極限27544利用中值定理求函數(shù)極限27545利用定積分的定義求函數(shù)極限28546利用等價(jià)無(wú)窮小替換求函數(shù)極限28547利用收斂級(jí)數(shù)的必要條件求函數(shù)極限2855利用級(jí)數(shù)收斂的必要條件求極限2856將數(shù)列的極限化為定積分296結(jié)論307參考文獻(xiàn)30致謝31

簡(jiǎn)介：1雜化軌道理論雜化軌道理論圖解）圖解）一、原子軌道角度分布圖一、原子軌道角度分布圖SPXPYPZDZ2DX2Y2DXYDXZDYZ二、共價(jià)鍵理論和分子結(jié)構(gòu)二、共價(jià)鍵理論和分子結(jié)構(gòu)㈠、共價(jià)鍵理論簡(jiǎn)介㈠、共價(jià)鍵理論簡(jiǎn)介１、１、經(jīng)典的化學(xué)鍵電子理論經(jīng)典的化學(xué)鍵電子理論1916年德國(guó)化學(xué)家柯塞爾年德國(guó)化學(xué)家柯塞爾KOSSEL和1919年美國(guó)化學(xué)家路年美國(guó)化學(xué)家路易斯易斯LEWIS等提出了化學(xué)鍵的電子理論。他們根據(jù)稀有氣等提出了化學(xué)鍵的電子理論。他們根據(jù)稀有氣體原子的電子層結(jié)構(gòu)特別穩(wěn)定這一事實(shí)，提出各元素原子體原子的電子層結(jié)構(gòu)特別穩(wěn)定這一事實(shí)，提出各元素原子總是力圖（通過(guò)得失電子或共用電子對(duì)）使其最外層具有總是力圖（通過(guò)得失電子或共用電子對(duì)）使其最外層具有８電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)?？氯麪栍秒娮拥牡檬Ы忉屨?fù)離子的８電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)?？氯麪栍秒娮拥牡檬Ы忉屨?fù)離子的結(jié)合。路易斯提出，原子通過(guò)共用電子對(duì)而形成的化學(xué)鍵結(jié)合。路易斯提出，原子通過(guò)共用電子對(duì)而形成的化學(xué)鍵稱為共價(jià)鍵稱為共價(jià)鍵COVALENTK?UVEILENTBONDB?ND。用黑點(diǎn)代表。用黑點(diǎn)代表價(jià)電子（即最外層價(jià)電子（即最外層S，P軌道上的電子）軌道上的電子），可以表示原子形成，可以表示原子形成分子時(shí)共用一對(duì)或若干對(duì)電子以滿足稀有氣體原子的電子分子時(shí)共用一對(duì)或若干對(duì)電子以滿足稀有氣體原子的電子結(jié)構(gòu)。為了方便，常用短線代替黑點(diǎn)，用“－”表示共用結(jié)構(gòu)。為了方便，常用短線代替黑點(diǎn)，用“－”表示共用１對(duì)電子形成的共價(jià)單鍵，用“＝”表示２對(duì)電子形成的１對(duì)電子形成的共價(jià)單鍵，用“＝”表示２對(duì)電子形成的共價(jià)雙鍵，共價(jià)雙鍵，“≡”表示３對(duì)電子形成的共價(jià)叁鍵。原子單獨(dú)“≡”表示３對(duì)電子形成的共價(jià)叁鍵。原子單獨(dú)擁有的未成鍵的電子對(duì)叫做孤對(duì)電子擁有的未成鍵的電子對(duì)叫做孤對(duì)電子3O22O原子電子組態(tài)原子電子組態(tài)1S22S22P4→O2，8216個(gè)電個(gè)電子，子，外層電子外層電子12個(gè)電子，個(gè)電子，KKΣ2S2Σ2S2Σ2PZ2Π2PX2Π2PY2Π2PX1Π2PY1MO理論認(rèn)為價(jià)電子為理論認(rèn)為價(jià)電子為12，其中，其中成鍵電子，成鍵電子，Σ2S2Σ2PZ2Π2PX2Π2PY2共8個(gè)電子個(gè)電子反鍵電子，反鍵電子，Σ2S2Π2PX1Π2PY1共4個(gè)電子個(gè)電子Σ單鍵，Σ單鍵，3電Π鍵，電Π鍵，3電子Π鍵電子Π鍵ΣΠ3Π3，由于每個(gè)由于每個(gè)Π3只相當(dāng)于半個(gè)鍵，故只相當(dāng)于半個(gè)鍵，故鍵級(jí)鍵級(jí)2。盡管該鍵級(jí)與傳統(tǒng)價(jià)鍵理論的結(jié)論一致，但分子軌道理論圓管該鍵級(jí)與傳統(tǒng)價(jià)鍵理論的結(jié)論一致，但分子軌道理論圓滿解釋了順磁性滿解釋了順磁性由于分子中存在未成對(duì)電子引起的由于分子中存在未成對(duì)電子引起的，價(jià)鍵，價(jià)鍵理論則不能解釋。理論則不能解釋。E2OO22S2PΣ2SΣ2PXΠ2PYΠ2PZΠ2PYΠ2PZΣ2SΣ2PXOOE2OO22S2PΣ2SΣ2PXΠ2PYΠ2PZΠ2PYΠ2PZΣ2SΣ2PXOOO2分子的路易斯結(jié)構(gòu)式分子的路易斯結(jié)構(gòu)式，價(jià)鍵結(jié)構(gòu)式，價(jià)鍵結(jié)構(gòu)式OOOO㈡、價(jià)鍵法（㈡、價(jià)鍵法（VB法）價(jià)鍵理論一法）價(jià)鍵理論一１、要點(diǎn)１、要點(diǎn)⑴、⑴、共價(jià)鍵的形成條件共價(jià)鍵的形成條件①、先決條件原子具有未成對(duì)①、先決條件原子具有未成對(duì)電子；②、配對(duì)電子參與成鍵的原子軌道要滿足對(duì)稱匹電子；②、配對(duì)電子參與成鍵的原子軌道要滿足對(duì)稱匹配、能量相近以及最大重疊的原則；③、兩原子具有成單配、能量相近以及最大重疊的原則；③、兩原子具有成單

簡(jiǎn)介：世界十大教育理論一、卡爾威特全能教育法天才與教育并存，天才在教育過(guò)程中可以發(fā)揮出來(lái)，在非教育過(guò)程中可以湮滅，如果沒(méi)有天賦，教育也是沒(méi)有用的，比如先天性癡呆。教育的作用不僅在于彌補(bǔ)，更在于開發(fā)。主要理論觀點(diǎn)1、天才取決于后天教育2、運(yùn)用遞減法原則3、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才4、不要使孩子的理性蒙上陰云5、快樂(lè)而幸福的玩6、孩子需要伙伴7、培養(yǎng)孩子的興趣和熱情8、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣9、不要對(duì)孩子過(guò)多表?yè)P(yáng)10、培養(yǎng)孩子的善行二、塞德茲天才教育法主要理論觀點(diǎn)1、音樂(lè)造就天才2、有學(xué)習(xí)興趣3、玩出天才4、熱愛知識(shí)5、天才是全面的教育結(jié)果6、紀(jì)律會(huì)扼殺孩子的天性7、培養(yǎng)品質(zhì)8、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)9、解答孩子提出的各種問(wèn)題10、消除孩子的恐懼11、避免在心理上打擊孩子主要理論觀點(diǎn)1、引導(dǎo)好勝心注意好勝對(duì)事不對(duì)人2、好奇心讓孩子自愿學(xué)習(xí)3、培養(yǎng)孩子快樂(lè)性格4、快樂(lè)教育禁區(qū)粗暴尖刻的語(yǔ)言；過(guò)分批評(píng)孩子；冷漠和麻木；傷害孩子的自尊心；把自己的遺憾留給孩子；要求孩子十全十美5、參與孩子的活動(dòng)；與孩子共同游戲6、傾聽孩子的心聲7、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境父母相愛；父母共同教育；家長(zhǎng)做榜樣；人格獨(dú)立平等；家庭成員之間相互賞識(shí)8、培養(yǎng)積極的心態(tài)9、激發(fā)孩子的自信心10、多花時(shí)間陪孩子11、養(yǎng)成良好的習(xí)慣六、M．S．斯特納（語(yǔ)言學(xué)家）自然教育法主要觀點(diǎn)1、母親主宰孩子的命運(yùn)，人類的命運(yùn)母親的工作不能由別人替代，教育孩子的許多工作必須由母親完成。2、從訓(xùn)練武官開始訓(xùn)練耳朵的聽覺，訓(xùn)練眼睛的注意力、色彩、繪畫的觀察力。3、教孩子說(shuō)話；多講故事詞匯是關(guān)鍵，詞匯量要大，語(yǔ)法不重要。4、用游戲訓(xùn)練大腦5、學(xué)會(huì)用去為數(shù)學(xué)訓(xùn)練孩子6、學(xué)會(huì)游戲與身心發(fā)展的重要性7、培養(yǎng)社交能力8、培養(yǎng)自尊與自信自己穿衣信任孩子不要給孩子講有損他們心靈的故事

簡(jiǎn)介：羅鋼、劉象愚主編文化研究讀本前言文化研究的歷史、理論與方法文化研究是目前國(guó)際學(xué)術(shù)界最有活力，最富于創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)思潮之一，有的學(xué)者甚至把它看作是后現(xiàn)代主義之后學(xué)術(shù)發(fā)展的主潮，但同時(shí)它又是一個(gè)最富于變化，最難以定位的知識(shí)領(lǐng)域，迄今為止，還沒(méi)有人能為它劃出一個(gè)清晰的學(xué)科界限，更沒(méi)有人能為它提供一種確切的、普遍接受的定義。為了幫助本書的讀者在一開始的時(shí)候就能對(duì)它有一個(gè)大致的印象，我們不妨在與傳統(tǒng)文學(xué)研究的對(duì)比當(dāng)中，勾勒出它的一些基本傾向，當(dāng)然這種勾勒只是現(xiàn)象的描述，而不是完整的理論概括。這些傾向是1與傳統(tǒng)文學(xué)研究注重歷史經(jīng)典不同，文化研究注重研究當(dāng)代文化；2與傳統(tǒng)文學(xué)研究注重精英文化不同，文化研究注重大眾文化，尤其是以影視為媒介的大眾文化；3，與傳統(tǒng)文學(xué)研究注重主流文化不同，文化研究重視被主流文化排斥的邊緣文化和亞文化，如資本主義社會(huì)中的工人階級(jí)亞文化，女性文化以及被壓迫民族的文化經(jīng)驗(yàn)和文化身份；4與傳統(tǒng)文學(xué)研究將自身封閉在象牙塔中不同，文化研究注意與社會(huì)保持密切的聯(lián)系，關(guān)注文化中蘊(yùn)含的權(quán)力關(guān)系及其運(yùn)作機(jī)制，如文化政策的制訂和實(shí)施；5提倡一種跨學(xué)科、超學(xué)科甚至是反學(xué)科的態(tài)度與研究方法。以上的描述是十分簡(jiǎn)略的，但即令通過(guò)這樣一種極其簡(jiǎn)略的描述和比較，我們也可以發(fā)現(xiàn)，文化研究為我們提供了一種與傳統(tǒng)的研究全然不同的、新的學(xué)術(shù)視野和研究范式。從六十年代英國(guó)一批馬克思主義學(xué)者的倡導(dǎo)算起，文化研究在歐美已經(jīng)經(jīng)歷了大約40多年的發(fā)展，目前許多歐美大學(xué)都建立了有關(guān)文化研究的系科，開設(shè)了文化研究的課程，文化研究在歐美學(xué)術(shù)體制內(nèi)外都產(chǎn)生了廣泛的影響。本文將對(duì)文化研究的歷史、理論和方法作一初步的介紹，為了使論述較為集中，我們將以介紹英國(guó)文化研究，尤其是著名的伯明翰大學(xué)當(dāng)代文化研究中心（CCCS）的工作為主。一．文化研究的起源狹義的文化研究是指第二次世界大戰(zhàn)以后在英國(guó)逐步興起，爾后擴(kuò)展到美國(guó)及其它西方國(guó)家的一種學(xué)術(shù)思潮和知識(shí)傳統(tǒng)。盡管霍爾聲稱，文化研究并沒(méi)有一個(gè)“絕對(duì)的開端”，但在追溯其根源時(shí)，大多數(shù)學(xué)者都把五六十年代之交出現(xiàn)的幾部著作，如理查德霍爾加的文化的用途（1958），雷蒙威廉斯的文化與社會(huì)（1958）、漫長(zhǎng)的革命（1961），以及EP湯普遜的英國(guó)工人階級(jí)的形成（1963），看作是它的奠基作。理查德約翰生指出，文化研究在政治和思想上各有其傳統(tǒng)，在政治上，文化研究的產(chǎn)生與英國(guó)新左派的形成有著密切的關(guān)系。、新左派并不是一個(gè)有組織的政治團(tuán)體，而是五十年代末由一批前共產(chǎn)黨知識(shí)分子（核心是一批黨內(nèi)歷史學(xué)家），左翼文化人，以及激進(jìn)的大學(xué)生結(jié)合而成的一種政治運(yùn)動(dòng)。新左派的目的是在英國(guó)重新確立社會(huì)主義的理論與實(shí)踐，創(chuàng)造一種民主社會(huì)主義的政治。五十年代末發(fā)生的一系列重大的政治事件，如1956年英法入侵蘇伊士運(yùn)河，同年蘇聯(lián)出兵匈牙利，英國(guó)國(guó)內(nèi)聲勢(shì)浩大的核裁軍運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)他們走到一起。新左派的中堅(jiān)力量是團(tuán)結(jié)在明理者、大學(xué)與左派評(píng)論兩個(gè)刊物周圍的知識(shí)分子，前者的成員大多是前英共黨員，他們反對(duì)蘇軍入侵匈牙利，公開要求英共領(lǐng)導(dǎo)撤銷對(duì)蘇聯(lián)侵略行徑的支持，他們認(rèn)為，無(wú)條件地接受蘇共的政策實(shí)際上是放棄了馬克思主義的批判精神和歷史方法，他們批判斯大林主義乃是基于抽象的教條而不是活生生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為斯大林主義的破產(chǎn)是由于其經(jīng)濟(jì)化約論，即把社會(huì)、政治、道德和藝術(shù)維度簡(jiǎn)單地化約為經(jīng)濟(jì)和階級(jí)結(jié)構(gòu)。他們批評(píng)舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的模式，要求用一種更復(fù)雜的方式來(lái)處理文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。后者的成員主要是牛津大學(xué)的一批激進(jìn)的大學(xué)生，其政治成分和態(tài)度更加復(fù)雜，但在倡導(dǎo)一種民主的、人道主義的社會(huì)主義的政治主張上，他們和前者的基本立場(chǎng)是一致的，正是這種一致促使兩個(gè)刊物的成員走到一起，并于1959年整體。霍加特的著作具有濃厚的懷舊氣息，他對(duì)戰(zhàn)前工人階級(jí)文化的贊美與對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)式大眾文化的批判構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。后者缺乏有機(jī)性，缺乏在普通老百姓活生生的文化經(jīng)驗(yàn)中牢固的根基，霍加特批判美國(guó)電視、流行音樂(lè)、犯罪小說(shuō)等都是一種文化贗品。在文化的用途的后一部分，霍加特采用李維斯提供的術(shù)語(yǔ)，如“健康”、“嚴(yán)肅”等來(lái)批評(píng)這種大眾文化，并力圖建立一種系統(tǒng)地鑒別大眾文化的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，在霍加特的著作中我們便可以發(fā)現(xiàn)一種矛盾，一方面，他仍然沿用著英國(guó)精英文化所建立的價(jià)值尺度和意識(shí)形態(tài)假定，另一方面他又強(qiáng)調(diào)工人階級(jí)通俗文化與其政治傳統(tǒng)的統(tǒng)一性，這使他的書中常常從對(duì)通俗文化的社會(huì)功能的肯定不知不覺地滑向?qū)ζ湮谋拘问降呐u(píng)，同時(shí)也使他忽略了大眾文化自身的復(fù)雜性?；艏犹剡@部著作在研究方法上對(duì)早期英國(guó)文化研究產(chǎn)生了三點(diǎn)影響。第一，文化的用途是一部帶有濃厚的自傳色彩的著作，作者在書中充分地利用了自己童年時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)和記憶。在我們眼前生動(dòng)逼真地復(fù)活了那一個(gè)時(shí)期工人階級(jí)的生活和文化氛圍，正如一個(gè)學(xué)者所說(shuō)，該書的“強(qiáng)大的影響來(lái)源于這種自傳，文學(xué)想象和批評(píng)感性的混合，讀者依據(jù)一個(gè)置身于這種生活內(nèi)部的人的視野看到了工人階級(jí)生活的具體形象，并通過(guò)他親灸了這種經(jīng)驗(yàn)”?；艏犹剡@種著述方式開創(chuàng)了英國(guó)文化研究中頗有特色的民族志傳統(tǒng)。第二，霍加特曾接受過(guò)嚴(yán)格的文學(xué)訓(xùn)練，在書中他成功地把文學(xué)批評(píng)的方法應(yīng)用于通俗文化，把流行音樂(lè)、通俗期刊等大眾文化現(xiàn)象都作為一個(gè)個(gè)文本來(lái)加以分析，為早期文化研究提供了方法上的范例。第三，霍加特首次采用了跨學(xué)科的多維的視野，例如在書中他同時(shí)采用了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)與文學(xué)批評(píng)的視角。盡管霍加特篳路藍(lán)縷，功不可沒(méi)，但對(duì)早期文化研究影響最大的應(yīng)屬雷蒙威廉斯，正是威廉斯奠定了文化研究的理論基礎(chǔ)。在文化與社會(huì)、漫長(zhǎng)的革命等著作中，威廉斯明確地與那種傳統(tǒng)的、超越功利的，僅僅局囿于精英文化范圍的文化定義告別。在文化與社會(huì)中，威廉斯追溯了從工業(yè)革命直至當(dāng)代“文化”一詞的內(nèi)涵所發(fā)生的變化，威廉斯同意李維斯的意見，傳統(tǒng)的最精致的部分體現(xiàn)在語(yǔ)言和文學(xué)中，但他不同意李維斯的觀點(diǎn)，全部文化遺產(chǎn)都是由語(yǔ)言和文學(xué)承載的。威廉斯認(rèn)為，李維斯忽略了其它的知識(shí)形式、制度、風(fēng)俗、習(xí)慣等等，夸大了文學(xué)的作用，威廉斯在書中寫道“對(duì)于文化這個(gè)概念，困難之處在于我們必須不斷擴(kuò)展它的意義，直至它與我們的日常生活幾乎成為同義的。”在漫長(zhǎng)的革命中，威廉斯對(duì)文化問(wèn)題進(jìn)行了更深入的思考，他用“漫長(zhǎng)的革命”來(lái)形容過(guò)去兩百年間歐洲發(fā)生的工業(yè)革命、民主革命和文化革命。威廉斯摒棄了庸俗馬克思主義的“經(jīng)濟(jì)決定論”，他認(rèn)為民主革命和文化變革并不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自發(fā)的后果，而是社會(huì)整體進(jìn)程的一部分。他說(shuō)“我們習(xí)慣了用政治和經(jīng)濟(jì)的術(shù)語(yǔ)來(lái)描繪我們的整個(gè)日常生活但作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，人和社會(huì)并不局限于權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和生產(chǎn)。他們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描繪、學(xué)習(xí)、說(shuō)服和交換的關(guān)系同樣是基本的。”在重視經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，威廉斯概括了文化的三種界定方式。第一種是理想的文化定義。這種定義把文化界定為人類完善的一種狀態(tài)或過(guò)程，在這一項(xiàng)下文化是指我們稱之為偉大傳統(tǒng)的那些最優(yōu)秀的思想和藝術(shù)經(jīng)典。其次是文化的文獻(xiàn)式定義，根據(jù)這個(gè)定義，文化是知性和想象作品的整體。第三種是文化的“社會(huì)”定義，文化是一種整體的生活方式，正是這最后一種定義，奠定了文化研究的理論基礎(chǔ)。根據(jù)這種定義，文化研究的目的不僅僅是闡發(fā)某些偉大的思想和藝術(shù)作品，而是闡明某種特殊的生活方式的意義和價(jià)值，理解某一文化中“共同的重要因素”。文化的“社會(huì)”定義不僅涵蓋了前兩種定義，而且包括了被前兩種定義排斥的，在很長(zhǎng)時(shí)間里根本就不被承認(rèn)是文化的眾多內(nèi)容，它們包括“生產(chǎn)組織、家庭結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)或制約社會(huì)關(guān)系的制度的結(jié)構(gòu)、社會(huì)成員借以交流的獨(dú)特方式等等”。威廉斯要求我們把文化過(guò)程看作一個(gè)整體。因此，對(duì)思想和藝術(shù)作品的文本分析

簡(jiǎn)介：微生物發(fā)酵工輔導(dǎo)資料食品工程系實(shí)施本職業(yè)各等級(jí)鑒定所必備的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備、工具等條件。

簡(jiǎn)介：淺論當(dāng)前我國(guó)行政監(jiān)督體制中存在的問(wèn)題及其對(duì)策I河南省高等教育自學(xué)考試河南省高等教育自學(xué)考試河南科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論計(jì)（論文）文）題目題目淺論當(dāng)前我國(guó)行政監(jiān)督體制中存在的問(wèn)題及其對(duì)策淺論當(dāng)前我國(guó)行政監(jiān)督體制中存在的問(wèn)題及其對(duì)策姓名名郝桐帥準(zhǔn)考證號(hào)準(zhǔn)考證號(hào)180112100088專業(yè)業(yè)工商行政管理工商行政管理指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師付中聯(lián)2012年11月16日淺論當(dāng)前我國(guó)行政監(jiān)督體制中存在的問(wèn)題及其對(duì)策III摘要公共行政權(quán)力是現(xiàn)代社會(huì)的重要政治權(quán)力，公共行政權(quán)力的行使主體政府在當(dāng)代具有不斷擴(kuò)張權(quán)力的特征和低效率傾向，并普遍存在濫用公共權(quán)力和侵害公民權(quán)益的現(xiàn)象。對(duì)公共行政權(quán)力的監(jiān)督是政治監(jiān)督的重要組成部分，是政治監(jiān)督最經(jīng)常和最普遍的內(nèi)容。行政監(jiān)督作為我國(guó)社會(huì)主義監(jiān)督體制中的一個(gè)重要組成部分，在彈糾不法、增進(jìn)效率、優(yōu)化政府形象等方面可以起到重要作用，從而有力地推進(jìn)政府行政管理的廉潔化、法治化和高效化。我國(guó)的行政監(jiān)督體系正處在一個(gè)制度化、機(jī)制化的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,從總體情況看,它是適合國(guó)情、是有效的,但是在各種因素的影響下,我國(guó)的行政監(jiān)督體制還不夠完善,存在一系列的問(wèn)題。本文通過(guò)分析我國(guó)行政監(jiān)督體制存在的缺陷,并針對(duì)問(wèn)題提出了完善的路徑和對(duì)策,從而為構(gòu)建我國(guó)高效、權(quán)威的行政監(jiān)督體制奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞公共行政權(quán)力；行政監(jiān)督；缺陷；對(duì)策

簡(jiǎn)介：山東建筑大學(xué)成人教育山東建筑大學(xué)成人教育畢業(yè)論文題目建設(shè)工程項(xiàng)目合同管理索賠與反索賠專業(yè)工程管理班級(jí)工程管理12學(xué)生姓名金夏學(xué)生學(xué)號(hào)1213040135指導(dǎo)教師顧臻臻完成日期2014925建設(shè)工程項(xiàng)目合同管理索賠與反索賠論文工作基本要求1學(xué)習(xí)的同時(shí)檢驗(yàn)自己的實(shí)習(xí)成果，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐的成果相結(jié)合，整理掌握它們，達(dá)到崗位工作的能力；2．掌握建設(shè)工程項(xiàng)目合同管理索賠與反索賠；3鍛煉自己搜集有效資料的能力，了解我國(guó)有關(guān)的建設(shè)行業(yè)的成就和政策，了解工程管理專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定，熟悉相應(yīng)的工程軟件性能及其操作使用方法。主要參考資料及文獻(xiàn)1蔣有緒，郭泉水，馬娟，等．中國(guó)森林群落分類及其群落學(xué)特征M．北京科學(xué)出版社，1998．2余敏．出版集團(tuán)研究M．北京中國(guó)書籍出版社，2001179193．3全國(guó)文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)第七分委員會(huì)．GB/T57951986中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)S．北京中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1986．4中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)．第三屆全國(guó)實(shí)驗(yàn)流體力學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集C．天津出版者不詳，1990．5張志祥．間斷動(dòng)力系統(tǒng)的隨機(jī)擾動(dòng)及其在守恒律方程中的應(yīng)用D．北京北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，1998．6李曉東，張慶紅，葉瑾琳．氣候?qū)W研究的若干理論問(wèn)題J．北京大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，1995，35（1）101106．7丁文祥．?dāng)?shù)字革命與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化N．中國(guó)青年報(bào)，20001120（15）．8姜錫洲．一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨钢袊?guó)，88105607．3P．19890726．9江向東．互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息處理與圖書管理系統(tǒng)解決方案J/OL．情報(bào)學(xué)報(bào)，1999，18（2）420000118．10鄧鐵軍工程建設(shè)項(xiàng)目管理M武漢武漢理工大學(xué)出版社，200916619111成虎建筑工程合同管理與索賠M南京東南大學(xué)出版社，200015419812王洪濤，劉大海論建筑工程索賠與效益J遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，4454813鐘漢華，李志建筑工程項(xiàng)目管理M北京人民交通出版社，2007154198注1．不夠可加附頁(yè)2．左列名稱可根據(jù)專業(yè)情況修改成教學(xué)院制指導(dǎo)教師（簽字）教研室或函授站負(fù)責(zé)人（簽字）