簡(jiǎn)介：1農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究課題結(jié)題報(bào)告一、背景1、問題的提出全國(guó)語文教學(xué)正處于從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育時(shí)期，由于同仁們的不懈努力，在提高學(xué)生語文素質(zhì)的研究中取得了不少有價(jià)值的研究成果，并被應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮著巨大作用。但是，在我們了解到的有關(guān)的教研成果中，側(cè)重于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這種非智力因素的尚不多見。因此，我們根據(jù)“習(xí)慣”這個(gè)非智力因素的特點(diǎn)及其對(duì)人的作用，大膽提出假設(shè)，擬定了本課題。2、理論依據(jù)“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)”，“學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，是其身心發(fā)展的動(dòng)力”。英國(guó)的思想家、社會(huì)學(xué)家塞賓斯在其教育論中指出“教育的儲(chǔ)備應(yīng)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由?，教學(xué)的方法應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生的自覺性?！甭?lián)合國(guó)科教文組織在教育財(cái)富隱藏其中〉的報(bào)告中，提出教育的四大支柱之一是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。3、實(shí)驗(yàn)假設(shè)培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵。語文學(xué)習(xí)活動(dòng)歸根結(jié)底是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而自主學(xué)習(xí)又是建立在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的行為能否持久，這就需要我們有目的、有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，讓他們經(jīng)過一定時(shí)期的歷練之后，形成一種難舍難分的行為習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦形成，他們就會(huì)在語文學(xué)習(xí)的過程中鍥而不舍。這樣不僅對(duì)他們目前的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，而且將會(huì)影響到他們的終生。4、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、意義、主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)從培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的系統(tǒng)的、行之有效的方式方法，達(dá)到快捷、全面提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和語文素質(zhì)的目的。將試驗(yàn)的結(jié)果編纂成文，為今后的語文教習(xí)提供借鑒。試驗(yàn)的主要內(nèi)容以語文學(xué)習(xí)文中心，以課堂語文教學(xué)為核心，從學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面進(jìn)行較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。二、實(shí)驗(yàn)過程本課題的實(shí)驗(yàn)從2009年的3月開始到2010年的5月結(jié)束，分三大個(gè)階段進(jìn)行。準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是觀察、收集、整理學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)具備的良好習(xí)慣。并按照其與子課題的從屬關(guān)系歸類，從而確定各自的實(shí)驗(yàn)因素。實(shí)驗(yàn)階段。3第二階段，我們進(jìn)入了試驗(yàn)的核心期，即分期分層投放試驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、連續(xù)不斷的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，使其通過訓(xùn)練，養(yǎng)成目標(biāo)中所期望的習(xí)慣。這一時(shí)期，內(nèi)容安排大致如下培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系文注，通讀全文，了解常識(shí)，標(biāo)示疑點(diǎn)”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“回思內(nèi)容，整體把握；勤用工具，把握字詞；欣賞名句，摘抄要句”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)讀提示，揣摩習(xí)題，推測(cè)目標(biāo)，嘗試達(dá)標(biāo)”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“討論目標(biāo)，查找資料，記疑存難，自覺達(dá)標(biāo)”的習(xí)慣。1、定期召開主題班會(huì)。2、幫助學(xué)生制定簡(jiǎn)單易行，但時(shí)間要求必須嚴(yán)格固定的計(jì)劃。由于習(xí)慣的含義的特殊性，它是一種長(zhǎng)期的、持久地、一貫的行為表現(xiàn)，既具有短期直觀的特點(diǎn)，又具有長(zhǎng)期隱性的特點(diǎn)。他的不可見性，使我們往往難以把握。我們既不能把某個(gè)人的某個(gè)行為叫做習(xí)慣，又不能把我們尚未發(fā)現(xiàn)的某一個(gè)人的行為不叫做習(xí)慣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生某種習(xí)慣的時(shí)候，我們把它同學(xué)生的某種行為在某一特定時(shí)間的出現(xiàn)區(qū)別開來，將我們要求學(xué)生完成的某種行為規(guī)定在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，要求他們按時(shí)反復(fù)、連續(xù)不斷地進(jìn)行，以形成一種慣性。這個(gè)“時(shí)”來自于學(xué)生的計(jì)劃。他既使學(xué)生有章可循，又對(duì)學(xué)生以紀(jì)律上約束。幫助學(xué)生根據(jù)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書的篇目特點(diǎn)，即每?jī)?cè)的課文篇目皆為30篇，每周必須預(yù)習(xí)完三課。具體的預(yù)習(xí)時(shí)間定于周六、周日、周一各一課。預(yù)習(xí)所用時(shí)間的長(zhǎng)短又隨預(yù)習(xí)目標(biāo)層次的加深而增長(zhǎng)。這樣就做到了人物固定、時(shí)間固定，學(xué)生照此計(jì)劃執(zhí)行，一是有目標(biāo)，二是有約束，三是可操作，久而久之，也就習(xí)慣成自然了。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)過程中老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)又另當(dāng)別論。3、安排預(yù)習(xí)任務(wù)。進(jìn)4、控制檢測(cè)有任務(wù)的布置，無對(duì)任務(wù)完成情況的檢查，對(duì)剛起步實(shí)驗(yàn)的同學(xué)們來說，會(huì)感覺到無依無傍，一片恍惚。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師來說，也會(huì)感到漫無目的，無所適從。實(shí)驗(yàn)就失去了控制。我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過無數(shù)次反復(fù)討論，無數(shù)次的補(bǔ)充修改，無數(shù)次的斟酌完善，擬定了多種控制措施，運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中，收到了很好的效果。（1）擬訂課堂檢查方案，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師的課堂全程控制。課堂檢查方案及課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與以往的各種教案相比，體現(xiàn)出很大的差異性。設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是緊緊圍繞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣來展開。以語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)為例，就可以體現(xiàn)出這一方案的特點(diǎn)。語文預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單的說，就是學(xué)生上課前應(yīng)將所學(xué)課文自己先看一看。顯然，只看一看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

簡(jiǎn)介：故宮博物院導(dǎo)學(xué)案◆教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。3、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f明事物的寫法。4、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。◆教學(xué)重點(diǎn)1、理請(qǐng)本文說明順序，探究作者的說明技巧。2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣！艚虒W(xué)難點(diǎn)揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意?！糇灾鲗W(xué)習(xí)1把文中的重點(diǎn)字詞整理在下面。2解釋劃線的字舉世聞名（）溥天之下（）率土之濱（）殘破不堪（）禍國(guó)殃民（）3完成課后練習(xí)一?！艚虒W(xué)過程一、導(dǎo)入故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。④課文的語言有什么特點(diǎn)4、由于旅行社時(shí)間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本文，在寫作說明文上你有什么啟示呢◆課堂檢測(cè)1、給下面加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。揮霍（）矯?。ǎ┛澙@（）擊QNG（）金LUN（）殿JIǒNG（）然不同２、指出下列句子運(yùn)用的說明方法。⑴彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（）⑵前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。（）⑶宮城呈長(zhǎng)方形，占地７２萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。（）⑷太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。（）３、故宮博物院最主要的建筑有前三殿太和殿、＿＿＿、＿＿＿；以及后三宮＿＿＿＿、交泰殿、＿＿＿＿。４、說明事物要抓住事物的特征按順序進(jìn)行說明。故宮博物院就是抓住故宮建筑群的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空間順序來說明的。５、北京故宮、山東岱廟、曲阜孔廟并稱為我國(guó)最大的宮殿式建筑群?！搬贰敝福撸撸撸?；“孔”指＿＿＿＿＿。6、文中多處寫到威武莊嚴(yán)的龍，美麗典雅的鳳。相信你對(duì)“龍”“鳳”也很了解吧請(qǐng)寫出含有“龍”、“鳳”的成語各兩個(gè)。

簡(jiǎn)介：兒童文學(xué)01任務(wù)0002貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205757參考資料試卷總分100判斷題共10題共30分13分少年社會(huì)化程度的最顯著標(biāo)志是“成人感”?！虆⒖即鸢浮?3分童年期兒童喜愛的散文以篇幅稍長(zhǎng)的敘述散文、知識(shí)性散文為主。√參考答案33分嬰幼兒文學(xué)的任何一種體裁，都可以融入幻想性的色彩?！虆⒖即鸢浮?3分文學(xué)接受是指讀者注意文學(xué)作品、初步閱讀或聽講作品、以至產(chǎn)生興趣的過程?！虆⒖即鸢浮?3分兒童文學(xué)不可以描寫愛情題材?！虆⒖即鸢?3分童年期兒童文學(xué)的樣式常見的主要有兒童詩、故事、小說、科幻作品、童話、寓言和散文等。

簡(jiǎn)介：1兒童文學(xué)一、填空題1、從讀者對(duì)象上看，兒童文學(xué)包括了適應(yīng)不同年齡兒童讀者欣賞心理特點(diǎn)的幼兒文學(xué)、（兒童文學(xué)）（狹義）、少年文學(xué)等組成部分。2、兒童文學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)門類的存在，是因?yàn)樗兄约禾厥獾姆?wù)對(duì)象和讀者群體，這就是兒童。另一方面，從實(shí)際情形看，兒童文學(xué)不僅被兒童所接受，常常也被（成人）所接受。3、兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、（性別）、智能、心理個(gè)性、文化等諸多方面，其中，（年齡）因素所導(dǎo)致的兒童讀者的多樣性是最重要的一個(gè)方面。4、任何敘事性的作品，首先都存在著一個(gè)基本故事，我們將其稱之為“（故事元）”。它是故事發(fā)生的中心，是故事的母體，而其他內(nèi)容和形式都是為這個(gè)中心服務(wù)的。5、一般來講，敘事性兒童文學(xué)作品故事的構(gòu)成方式主要有“（縱式結(jié)構(gòu)）”和“（橫式結(jié)構(gòu)）”兩種。此外，還有一些特殊的構(gòu)成方式，如三迭式、連環(huán)式和對(duì)立式結(jié)構(gòu)。6、為幫助兒童讀者閱讀和理解以文字為主的兒童文學(xué)作品，在作品的不同章節(jié)中常常會(huì)插入一些圖畫，我們將這種分插于作品中的圖畫稱為插圖。插圖有著（直觀性）、依附性、（延伸性）、藝術(shù)性等特征。7、（童話）是兒童文學(xué)最重要的體裁之一，一般指符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。8、（魯兵）的兒童詩語言幽默、詼諧，敘事狀物簡(jiǎn)潔明白、生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語就使人物的形象栩栩如生，在兒童讀者中廣受歡迎。其代表作有詩集不知道和小問號(hào)、唱的是山歌等。9、1865年發(fā)表童話愛麗絲漫游奇境記，轟動(dòng)文壇；1871年又出版了愛麗319、（兒童影視文學(xué)）是指為拍攝兒童影視片所創(chuàng)作的文學(xué)劇本，它是兒童影視創(chuàng)作的文學(xué)基礎(chǔ)，是導(dǎo)演再創(chuàng)造的依據(jù)，兒童影視要把它提供的文學(xué)語言轉(zhuǎn)化為銀幕、屏幕語言，把它提供的間接形象轉(zhuǎn)化為視覺形象。20、（任德耀）是我國(guó)當(dāng)代著名的兒童劇作家。1949年后開始兒童戲劇文學(xué)的創(chuàng)作，至今已有40多部作品，其代表作有馬蘭花等。他的“試驗(yàn)性”和“示范性”完美結(jié)合的劇作，被稱為中國(guó)兒童戲劇發(fā)展成就的標(biāo)本。21、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，主要表現(xiàn)在（純真）、稚拙、歡愉、（變幻）、樸素這幾個(gè)方面。22、兒童文學(xué)作家包括成人和（少年兒童），他們與成人文學(xué)作家一樣，具備著文學(xué)創(chuàng)作的能力，并遵循著文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。23、兒童文學(xué)的服務(wù)對(duì)象，包括了從3歲到15歲的全部?jī)和Ｒ话惆颜麄€(gè)兒童時(shí)期劃分為三個(gè)階段，即幼兒期（36歲）、（童年）期（712歲）和少年期（1315歲）。24、（故事性）是敘事性文學(xué)作品的重要特征之一。作品中一系列具有因果聯(lián)系的生活事件的循序發(fā)展、環(huán)環(huán)相扣形成故事情節(jié)。25、與兒童文學(xué)用藝術(shù)形象表現(xiàn)多方面內(nèi)容的要求相適應(yīng)，兒童文學(xué)的語言也有其藝術(shù)表現(xiàn)上的特殊性，即（形象性）、簡(jiǎn)潔性、（音樂性）和敘述性。26、（兒歌）是采用韻語形式、適合于低幼兒童聆聽吟唱的簡(jiǎn)短的“歌謠體”詩歌。它是一種最普遍的口頭文學(xué)樣式，也是人一生中最早接觸的文學(xué)樣式。27、與成人詩相同，兒童詩視情感和想像為生命。它直接抒發(fā)詩人的內(nèi)心情感，表達(dá)詩人的主觀感受。根據(jù)兒童詩的不同內(nèi)容，大致可以分為以下類型生活詩、（自然詩）、童話詩和（科學(xué)詩）等。28、童話是兒童文學(xué)最重要的體裁之一。一般指符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。童話的形象類型有（超人體）、擬人體和（常人體）三種。29、1958年贏得國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)項(xiàng)第二屆國(guó)際安徒生兒童文學(xué)作家獎(jiǎng)的是瑞典作家（林格倫），她一生創(chuàng)作的童話有80余部，其中以長(zhǎng)襪子皮

簡(jiǎn)介：第1頁共129頁1英美文學(xué)選讀應(yīng)考指導(dǎo)英美文學(xué)選讀應(yīng)考指導(dǎo)一、教材說明一、教材說明英美文學(xué)選讀是全國(guó)高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)本科段的必修課程，也是廣大考生比較頭疼的課程。教材大體可以分為兩個(gè)大的部分，文學(xué)發(fā)展史和作家介紹及作品選讀。讓考生頭疼的事情是課本信息量太大，考綱要求的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)的時(shí)候理不出頭緒，也不便記憶。事實(shí)上，文學(xué)課有著相當(dāng)強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，只要我們把握住這一點(diǎn)，這門課程并不難學(xué)，也不難考過。二、考情分析二、考情分析2009年，本門課程的考試大綱做了一些調(diào)整，這種調(diào)整在某種程度上減輕和考生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，但也同時(shí)考察的內(nèi)容更細(xì)，更全。（一）關(guān)于考核要求的調(diào)整考核要求中每章概述內(nèi)容不作調(diào)整；“該時(shí)期的重要作家”只包含對(duì)考核知識(shí)點(diǎn)中保留的重要作家的相關(guān)內(nèi)容的考核。（二）大綱調(diào)整后的特點(diǎn)（1）新大綱更加突出了英美各個(gè)文學(xué)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)。如文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇和詩史，浪漫主義時(shí)期的詩歌等。從這個(gè)意義上講，命題的重點(diǎn)突出了。（2）新大綱中考核的作家，都是每一個(gè)文學(xué)時(shí)期文學(xué)潮流的最具代表性的作家，都是對(duì)該時(shí)期文學(xué)的發(fā)展起到?jīng)Q定作用的作家。從這個(gè)意義上講，命題的焦點(diǎn)集中了。（3）新大綱中所保留的作家的作品大多是廣大考生耳熟能詳?shù)淖髌?，從這個(gè)意義上講，考試的難度降低了。三、復(fù)習(xí)方法三、復(fù)習(xí)方法（一）概述考試大綱調(diào)整以后，可命題的作家的數(shù)量減少了，但命題的深度會(huì)增加；同時(shí)，由于作家數(shù)量的減少，這也意味著在每一章的概述部分和作品選讀部分的命題點(diǎn)會(huì)增多。第3頁共129頁3ENGL’SINHABITANTSARECELTS島上最早的居民是凱爾特人。ITISCONQUERED征服BYROMANS古羅馬人ANGLOSAXONSNMANS盎格魯一撒克遜人及法國(guó)諾曼底公爵。THEANGLOSAXONSBROUGHTTHEGERMANICLANGUAGECULTURETOENGL盎格魯一撒克遜人將日爾曼族語言及文化根植在島上WHILENMANSBROUGHTTHEMEDITERRANEANCIVILIZATION諾曼底人則帶來了地中海文明的清新浪潮INCLUDINGGREEKCULTUREROMELAWTHECHRISTIANRELIGION所謂地中海文明包括希臘文化羅馬的法律以及基督教ITISTHECULTURALINFLUENCEOFTHESETWOCONQUESTSTHATPROVIDEDTHESOURCEFTHERISEGROWTHOFENGLISHLITERATURE正是這兩次外族入侵所附帶的文化影響為日后英國(guó)文學(xué)的興起與發(fā)展提供了富足的源泉。上古時(shí)期上古時(shí)期45010664501066年這一時(shí)期定盎格魯一薩克森文明興盛的時(shí)期。1THEOLDENGLISHLITERATUREEXTENDSFROMABOUT450TO1066THEYEAROFTHENMANCONQUESTOFENGL英國(guó)文學(xué)史的上古時(shí)期起于大約公元450年止于1066年即諾曼征服英國(guó)的那一年。2THEOLDENGLISHPOETRYTHATHASSURVIVEDCANBEDIVIDEDINTOTWOGROUPSTHERELIGIOUSGROUPTHESECULARONE英國(guó)上古詩歌可分為兩大類宗教詩和世俗詩。3BEOWULFATYPICALEXAMPLEOFOLDENGLISHPOETRYISREGARDEDASTHENATIONALEPIC民族史詩OFTHEANGLOSAXONS貝爾武夫被譽(yù)為盎格魯一撒克遜撒克遜的民族史詩，是英國(guó)上古詩歌的典型。ITISANEXAMPLEOFTHEMINGLING結(jié)合OFNATUREMYTHSHEROICLEGENDS這部史詩是將自然界神話與英雄傳奇相結(jié)合的典型例子。THETHEMEOFBEOWULFTHEPOEMPRESENTSAVIVIDPICTUREOFHOWTHEPRIMITIVEPEOPLEWAGEHEROICSTRUGGLESAGAINSTTHEHOSTILEFCESOFTHENATURALWLDUNDERAWISEMIGHTYLEADERTHEPOEMISANEXAMPLEOFTHEMINGLINGOFTHENATUREMYTHSHEROICLEGENDS這部史詩的主題是為讀者展現(xiàn)一幅原始部族的人民在英明而強(qiáng)大智勇雙全的領(lǐng)袖指揮下戰(zhàn)天斗地不向艱苦的自然環(huán)境低頭的畫卷。這部史詩是將自然界神話與英雄傳奇相結(jié)合的典型例子。中世紀(jì)時(shí)期中世紀(jì)時(shí)期106614106614世紀(jì)世紀(jì)

簡(jiǎn)介：電大中國(guó)古代文學(xué)電大中國(guó)古代文學(xué)B（L）試題）試題2011年7月一、填空題每空1分，共30分1詩經(jīng)王風(fēng)君子于役詩的第一章是“子于役，不知其期。曷至哉雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思”2漢代，傳習(xí)詩的共有四家即魯詩、齊詩、韓詩和毛詩，“四家詩”只有毛亨所傳的詩流傳了下來，這就是我們今天看到的詩經(jīng)。3戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的散文主要包括兩大類諸子散文（即哲理散文和歷史散文。4屈原橘頌的開頭四句是“后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國(guó)兮?！?漢代辭賦盛行，枚乘辭賦的主要代表作是七發(fā)，趙壹辭賦的主要作品是抒情小賦刺世疾邪賦。6魯迅在漢文學(xué)史綱要中贊揚(yáng)史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。7古詩十九首的“涉江采芙蓉“的前四句是“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。”8魏晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了四部文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)的專著。它們是典論論文、文賦、詩品和文心雕龍。種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。2填句“孟子曰天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之域，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也?！保献犹鞎r(shí)不如地利章）三、簡(jiǎn)答題每小題10分，共20分每小題不要超過300字1什么是詩經(jīng)的賦、比、興賦、比、興是前人對(duì)詩經(jīng)表現(xiàn)手法的概括和總結(jié)。簡(jiǎn)單地說所謂賦，就是直話直說，把所見的事物、心中的感受，平鋪直敘地表達(dá)出來；所謂比，就是打比喻，用別的事物來比喻此事此物；所謂興，是指觸景觸物生情，用別的事物開頭，以引起作者對(duì)詩的主體部分的歌詠之詞。2簡(jiǎn)述史記的主要思想內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)濟(jì)問題的卓絕認(rèn)識(shí)；主張各兄弟民族平等友好，反對(duì)相互殘殺侵略的進(jìn)步民族觀觀；鮮明而強(qiáng)烈的民主性與批判性；歌頌了一種積極豪邁，勇于建功立業(yè)，甚至為了某種理想、某種原則可以不惜犧牲性命的人生觀、生死觀和一種忍辱負(fù)重、百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休的奮斗精神。四、分析論述題第1小題必選，2、3兩題任選一題；每小題20分，共40分；每小題不要超過500字

簡(jiǎn)介：電大中國(guó)古代文學(xué)電大中國(guó)古代文學(xué)B1試題試題2009年1月一、填空題每空1分，共30分1詩經(jīng)中的“雅”分為“大雅”和“小雅”兩部分，共有105篇作品。2詩經(jīng)關(guān)雎詩的前四句是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”3教材認(rèn)為，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲理散文即諸子散文中的孟子和莊子，兩千多年來一直被當(dāng)作古代文章的典范。4組詩九歌的作者是屈原，而九辯則是宋玉的代表作。5西漢初，騷體賦的首倡者是賈誼，其騷體賦代表作是吊屈原賦和鵩鳥賦。6漢初，政論文名作過秦論和論貴粟疏的作者分別是賈誼和晃錯(cuò)。7“史家之絕唱，無韻之離騷”是魯迅在漢文學(xué)史綱要中贊揚(yáng)史記的話。8漢代樂府民歌主要保存在宋朝人郭茂倩編的樂府詩集里。9建安時(shí)期的所謂“三曹”是指曹操和曹丕、曹植父子兄弟三人，他們都是建安時(shí)期著名的文學(xué)家。1什么是“楚辭”它是受到什么影響而產(chǎn)生的“楚辭”是戰(zhàn)國(guó)后期楚國(guó)屈原等人創(chuàng)作的詩歌，是當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的一種富有南方地方特色的新詩體。“楚辭”的產(chǎn)生，首先是受到南方民歌的影響；其次是受到楚國(guó)的巫風(fēng)和地方音樂的影響；另外，對(duì)“楚辭”的產(chǎn)生發(fā)生重要影響的還有楚國(guó)的方言和地理環(huán)境。2什么是“永明體”新體詩齊梁時(shí)期，聲韻學(xué)得到很大的發(fā)展，齊永明年間，周顒總結(jié)出了平上去入四聲。沈約等人根據(jù)四聲和雙聲疊韻來研究詩歌聲、韻、調(diào)的配合，并指出作詩應(yīng)該避免所謂“八病”八種聲律上的弊病，這就大大增加了詩歌的節(jié)奏感和聲韻美，形成了一種新體詩，這種詩體由于產(chǎn)生于齊永明年間，故又稱“永明體”。新體詩為唐代近體詩的格律的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。四、分析論述題第1小題必選，23兩題任選一題每小題20分，共40分每小題不要超過500字1試簡(jiǎn)論孟子散文的藝術(shù)成就。1巧妙的論辯藝術(shù)，例如；2宏放豪邁的文風(fēng)，例如；3善于運(yùn)用比喻，例如；4語言淺顯自然而又明快暢達(dá)，例如。2試從思想內(nèi)容和藝術(shù)上分析古詩十九首“迢迢牽牛星”。附古詩十九首“迢迢牽牛星”迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢

簡(jiǎn)介：1中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題期末復(fù)習(xí)題及答案中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題期末復(fù)習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1在描寫輕松歡快的在描寫輕松歡快的“農(nóng)村新生活的情調(diào)農(nóng)村新生活的情調(diào)”的小說中，趙樹理的作品是的小說中，趙樹理的作品是（C）。）。A村歌村歌B禾場(chǎng)上禾場(chǎng)上C登記登記D耕云記耕云記2三里灣中走社會(huì)主義集體化道路的代表是（三里灣中走社會(huì)主義集體化道路的代表是（C）。）。A劉雨生劉雨生B梁生寶梁生寶C王金生王金生D李月輝李月輝3創(chuàng)業(yè)史中創(chuàng)業(yè)史中“中間人物中間人物”的代表是（的代表是（B）。）。A“糊涂涂糊涂涂”B梁三老漢梁三老漢C“亭面糊亭面糊”D陳先晉陳先晉4在現(xiàn)代文學(xué)史上，趙樹理曾獲得廣泛贊譽(yù)，他的幾乎所有作品都備受推崇，在現(xiàn)代文學(xué)史上，趙樹理曾獲得廣泛贊譽(yù)，他的幾乎所有作品都備受推崇，只有一篇小說除外。這篇小說是（只有一篇小說除外。這篇小說是（B）。）。A小二黑結(jié)婚小二黑結(jié)婚B邪不壓正邪不壓正C田寡婦看瓜田寡婦看瓜D李有才板李有才板話話5在當(dāng)代文學(xué)史上，趙樹理的幾乎所有作品都處于在當(dāng)代文學(xué)史上，趙樹理的幾乎所有作品都處于“褒貶毀譽(yù)之間褒貶毀譽(yù)之間”，只有一，只有一篇小說除外。這篇小說是（篇小說除外。這篇小說是（D）。）。A三里灣三里灣B“鍛煉鍛煉鍛煉鍛煉”C賣煙葉賣煙葉D登登記記6在三里灣中，范靈芝放棄了落后的馬有翼，而嫁給了在三里灣中，范靈芝放棄了落后的馬有翼，而嫁給了“愛社如家愛社如家”的小的小發(fā)明家（發(fā)明家（A）。）。A王玉生王玉生B馬有翼馬有翼C王金生王金生D滿喜滿喜7在在“十七年時(shí)期十七年時(shí)期”，最具傳統(tǒng)文人意味，受西方文學(xué)影響最深，其英文程度，最具傳統(tǒng)文人意味，受西方文學(xué)影響最深，其英文程度也是最高的農(nóng)村題材小說家是（也是最高的農(nóng)村題材小說家是（C）。）。A趙樹理趙樹理B孫犁孫犁C周立波周立波D柳青柳青8山鄉(xiāng)巨變描寫的先進(jìn)農(nóng)村干部是（山鄉(xiāng)巨變描寫的先進(jìn)農(nóng)村干部是（D）等。）等。A陳先晉陳先晉B龔子元龔子元C盛佑亭盛佑亭D李月輝李月輝3A三家巷三家巷B白鹿原白鹿原C芙蓉鎮(zhèn)芙蓉鎮(zhèn)D長(zhǎng)恨長(zhǎng)恨歌歌8白鹿原的作者是（白鹿原的作者是（B）。）。A古華古華B陳忠實(shí)陳忠實(shí)C張煒張煒D王安憶王安憶92020世紀(jì)世紀(jì)9090年代以后，重寫革命歷史的作品主要有鄧一光的（年代以后，重寫革命歷史的作品主要有鄧一光的（A）等。）等。A我是太陽我是太陽B激情燃燒的歲月激情燃燒的歲月C歷史的天空歷史的天空D亮亮劍劍1010作家以自己爺爺、紅軍時(shí)期中共特科成員項(xiàng)與年的生命歷程為素材，具有作家以自己爺爺、紅軍時(shí)期中共特科成員項(xiàng)與年的生命歷程為素材，具有鮮明紀(jì)實(shí)色彩的作品是（鮮明紀(jì)實(shí)色彩的作品是（A）。）。A英雄無語英雄無語B歷史的天空歷史的天空C我是太陽我是太陽D激情燃燒的歲月激情燃燒的歲月1老舍以其對(duì)舊時(shí)代底層市民的人文關(guān)懷、創(chuàng)新的戲劇結(jié)構(gòu)和精湛的舞臺(tái)語言老舍以其對(duì)舊時(shí)代底層市民的人文關(guān)懷、創(chuàng)新的戲劇結(jié)構(gòu)和精湛的舞臺(tái)語言取得巨大成功的作品是（取得巨大成功的作品是（C）等。）等。A考驗(yàn)考驗(yàn)B關(guān)漢卿關(guān)漢卿C茶館茶館D龍須溝龍須溝2有研究者認(rèn)為劇中主人公的藝術(shù)形象是劇作家對(duì)自身甚或知識(shí)分子的有研究者認(rèn)為劇中主人公的藝術(shù)形象是劇作家對(duì)自身甚或知識(shí)分子的“一個(gè)一個(gè)理想化的自我描繪、自我認(rèn)定理想化的自我描繪、自我認(rèn)定”，將戲劇臺(tái)詞藝術(shù)的文學(xué)性推向了令人矚目的，將戲劇臺(tái)詞藝術(shù)的文學(xué)性推向了令人矚目的高峰的話劇是（高峰的話劇是（B）等。）等。A蔡文姬蔡文姬B關(guān)漢卿關(guān)漢卿C茶館茶館D謝瑤環(huán)謝瑤環(huán)3曾以駱駝祥子、月芽?jī)骸⑺氖劳玫刃≌f聞名于世的戲劇家是曾以駱駝祥子、月芽?jī)骸⑺氖劳玫刃≌f聞名于世的戲劇家是（D）。）。A茅盾茅盾B巴金巴金C田漢田漢D老舍老舍4茶館成功塑造了眾多人物形象。其中，作品的主人公茶館成功塑造了眾多人物形象。其中，作品的主人公“裕泰大茶館裕泰大茶館”老板是（板是（A）。）。A王利發(fā)王利發(fā)B常四爺常四爺C秦仲義秦仲義D馬五爺馬五爺5第一批八個(gè)第一批八個(gè)“革命樣板戲革命樣板戲”中的交響音樂是（中的交響音樂是（C）。）。A白毛女白毛女B紅色娘子軍紅色娘子軍C沙家浜沙家浜D智取威虎智取威虎山山6第一批八個(gè)第一批八個(gè)“革命樣板戲革命樣板戲”中的現(xiàn)代芭蕾舞劇是紅色娘子軍和（中的現(xiàn)代芭蕾舞劇是紅色娘子軍和（A）。）。

簡(jiǎn)介：1第五編第五編第五編第五編宋代文學(xué)宋代文學(xué)宋代文學(xué)宋代文學(xué)緒言緒言緒言緒言宋代文學(xué)發(fā)展概況宋代文學(xué)發(fā)展概況宋代文學(xué)發(fā)展概況宋代文學(xué)發(fā)展概況一一一一、、、、宋代的社會(huì)情況宋代的社會(huì)情況宋代的社會(huì)情況宋代的社會(huì)情況1111、、、、積貧積弱積貧積弱積貧積弱積貧積弱，，，，內(nèi)憂外患內(nèi)憂外患內(nèi)憂外患內(nèi)憂外患。。。。趙宋王朝遠(yuǎn)不能與漢、唐盛世相比，但在文化建設(shè)和學(xué)術(shù)思想的發(fā)展方面，卻呈現(xiàn)出承先啟后、宏通廣博的繁榮景象。論學(xué)術(shù)思想，宋學(xué)向來與漢學(xué)并稱。宋明理學(xué)又是一脈相承。講文學(xué)藝術(shù)，且不說入宋后大放異彩的宋詞，就傳統(tǒng)的詩文創(chuàng)作而言，詩有可與“唐音”媲美的“宋調(diào)”，文有“唐宋八大家”之說，而且宋代占了六家。言及書畫藝術(shù)和話本戲曲等通俗市民文藝，則又是宋元同列。無論從哪個(gè)方面看，宋代都是一個(gè)文化發(fā)達(dá)而文學(xué)昌盛的時(shí)代。2222、、、、注重文治注重文治注重文治注重文治、、、、文人議政文人議政文人議政文人議政、、、、重文輕武重文輕武重文輕武重文輕武。。。。趙匡胤在建國(guó)的第二年，就以“杯酒釋兵權(quán)”的策略，解除了禁軍將領(lǐng)和節(jié)度使的兵權(quán)，為加強(qiáng)中央集權(quán)，宋王朝將全國(guó)精兵集中開封及其附近，隸屬于樞密院，由皇帝直接掌握，樞密使又多委派文人擔(dān)任，使“兵不知將，將不知兵”。由于采取“守內(nèi)虛外”的政策，重文輕武，邊備不修，所以終宋之世積弱積貧，為歷史版圖最小的統(tǒng)一王朝。反映在文學(xué)上，也就沒有了西漢賦家和盛唐詩人那種恢弘開廓的氣象，更多的是痛切國(guó)事、沉郁悲憤的聲音，這一點(diǎn)越到后來越為突出。北宋有改革與保守的黨爭(zhēng)，南宋則是主戰(zhàn)與主和爭(zhēng)論不休。對(duì)外交涉中的辭令，政策爭(zhēng)議中的辯論，均需要文章來表達(dá)。客觀上對(duì)宋代散文的發(fā)展有促進(jìn)作用。宋代的學(xué)校教育和科舉制度也很發(fā)達(dá)，宋代著名的文學(xué)家，幾乎都是進(jìn)士出身。文人當(dāng)政是宋代政治的特色，與之伴隨的文人論政風(fēng)氣的形成，則始于科舉考試的科目導(dǎo)向，其影響所及，使宋文多論政文章，宋詩也有議論化、散文化的傾向。3333、、、、三教合流三教合流三教合流三教合流、、、、理學(xué)形成理學(xué)形成理學(xué)形成理學(xué)形成。。。。更多內(nèi)容請(qǐng)與QQ67460666微信KAOPASS索取理學(xué)的興起是宋代思想文化發(fā)展過程中的大事。宋儒出入佛老而返歸儒學(xué)，他們繼承孔孟仁學(xué)的道統(tǒng)加以新的解說，又在受佛老思想影響下，兼吸道家學(xué)說的某些因素，發(fā)展成為新儒學(xué)的性理之學(xué)，或心性之學(xué)。理學(xué)家主張文以載道，但偏重道統(tǒng)心傳，認(rèn)為作文易流于玩物喪志，吟詩無益，會(huì)耽誤心性修養(yǎng)功夫，由此形成了重道輕文的文學(xué)思想。其流弊所及，則文章不免說教，詩也趨向言理，缺少文學(xué)的情韻和意味，倒是詞及小說戲曲等少受理學(xué)影響而自成面目，詞更被稱為宋代的一代之文學(xué)。4444、、、、城市經(jīng)濟(jì)繁榮城市經(jīng)濟(jì)繁榮城市經(jīng)濟(jì)繁榮城市經(jīng)濟(jì)繁榮，，，，市民文藝興起市民文藝興起市民文藝興起市民文藝興起3宋代敘事文學(xué)的發(fā)展，以流行于士大夫文人中間的散文為主，也有出自民間講唱文學(xué)的話本小說。前者是雅文學(xué)，后者為俗文學(xué)。4444、、、、通俗文學(xué)通俗文學(xué)通俗文學(xué)通俗文學(xué)更多內(nèi)容請(qǐng)與QQ67460666微信KAOPASS索取宋人的話本小說是流行于市井的俗文學(xué)，從民間的講唱文學(xué)發(fā)展而來。講唱文學(xué)是由散文和韻文組成的有講有唱的一種文體，宋代的講唱文學(xué)有以講為主的話本，也有以唱為主的鼓子詞、諸宮調(diào)、覆賺等。話本小說成為中國(guó)白話小說的開端。三三三三、、、、宋代文學(xué)的分期宋代文學(xué)的分期宋代文學(xué)的分期宋代文學(xué)的分期大的方面分為北宋文學(xué)和南宋文學(xué)。第一章第一章第一章第一章北宋初期文學(xué)北宋初期文學(xué)北宋初期文學(xué)北宋初期文學(xué)北宋初期的文學(xué)基本上處于沿襲唐五代文風(fēng)的過渡階段，可也出現(xiàn)了一些新的變化，如柳開等人倡導(dǎo)和寫作的古文，王禹偁革新詩風(fēng)和文風(fēng)，楊億等人的西昆體風(fēng)靡一時(shí)，晏殊的令詞創(chuàng)作等，都在這一時(shí)期的文學(xué)發(fā)展過程中起過作用，為宋代文學(xué)的發(fā)展在某些方面作了鋪墊。更多內(nèi)容請(qǐng)與QQ67460666微信KAOPASS索取第一節(jié)第一節(jié)第一節(jié)第一節(jié)王禹偁與宋初文風(fēng)和詩風(fēng)王禹偁與宋初文風(fēng)和詩風(fēng)王禹偁與宋初文風(fēng)和詩風(fēng)王禹偁與宋初文風(fēng)和詩風(fēng)宋初文壇承接晚唐五代文風(fēng)余緒，盛行駢麗聲偶之辭，妍華而不免膚淺，未能自出新意。因此，柳開柳開柳開柳開、、、、穆修穆修穆修穆修等人的倡導(dǎo)復(fù)古和堅(jiān)持寫作古文，就顯得尤為難能可貴了。他們的復(fù)古主張和實(shí)踐，為后來宋代的古文運(yùn)動(dòng)開了頭。在詩和文兩個(gè)方面都有較為突在詩和文兩個(gè)方面都有較為突在詩和文兩個(gè)方面都有較為突在詩和文兩個(gè)方面都有較為突出的創(chuàng)作實(shí)績(jī)出的創(chuàng)作實(shí)績(jī)出的創(chuàng)作實(shí)績(jī)出的創(chuàng)作實(shí)績(jī)，，，，促進(jìn)了宋初詩風(fēng)促進(jìn)了宋初詩風(fēng)促進(jìn)了宋初詩風(fēng)促進(jìn)了宋初詩風(fēng)、、、、文風(fēng)變革的作家文風(fēng)變革的作家文風(fēng)變革的作家文風(fēng)變革的作家，，，，當(dāng)推王禹偁當(dāng)推王禹偁當(dāng)推王禹偁當(dāng)推王禹偁。柳開，大名（今河北大名縣）人，字仲涂，著有河?xùn)|先生集。原名肩愈，字紹先。意為要繼承韓愈、柳宗元的事業(yè)。他在宋初自覺地以恢復(fù)韓、柳古文的傳統(tǒng)為己任，反對(duì)五代浮艷文風(fēng)，標(biāo)舉文統(tǒng)和道統(tǒng)標(biāo)舉文統(tǒng)和道統(tǒng)標(biāo)舉文統(tǒng)和道統(tǒng)標(biāo)舉文統(tǒng)和道統(tǒng)，，，，主張文道合一主張文道合一主張文道合一主張文道合一，，，，有鼓吹復(fù)古有鼓吹復(fù)古有鼓吹復(fù)古有鼓吹復(fù)古、、、、倡導(dǎo)質(zhì)樸文風(fēng)的倡導(dǎo)質(zhì)樸文風(fēng)的倡導(dǎo)質(zhì)樸文風(fēng)的倡導(dǎo)質(zhì)樸文風(fēng)的篳路藍(lán)縷之功篳路藍(lán)縷之功篳路藍(lán)縷之功篳路藍(lán)縷之功。穆修，字伯長(zhǎng)，鄆州（今山東東平）人。他是繼柳開之后專力寫作古他是繼柳開之后專力寫作古他是繼柳開之后專力寫作古他是繼柳開之后專力寫作古文的作家文的作家文的作家文的作家，其文強(qiáng)調(diào)教化作用，力求結(jié)構(gòu)章法的變化，多用散行單句，不務(wù)雕琢堆砌，不求華靡艷麗，在宋代古文的發(fā)展上具有一定的影響。王禹偁（9541001），宋初有名的直臣，因直言敢諫而屢遭貶謫。今存小畜集30卷。在宋初作家里，王禹偁是成就較大的一位，他在詩和文兩個(gè)方面的創(chuàng)作都較為突出，促進(jìn)了宋初詩風(fēng)、文風(fēng)的變革。更多內(nèi)容請(qǐng)與QQ67460666微信KAOPASS索取宋初詩派林立，主要有所謂白體白體白體白體、、、、昆體和晚唐體昆體和晚唐體昆體和晚唐體昆體和晚唐體三派。白體學(xué)白居易，詩風(fēng)平易曉暢。主要詩人有李昉、徐鉉和王禹偁等。王禹偁早年與一般文人一樣喜愛白居易的詩，但

簡(jiǎn)介：外國(guó)文學(xué)專題畢業(yè)論文外國(guó)文學(xué)專題畢業(yè)論文外國(guó)文學(xué)是值得我們?nèi)パ芯恳约皩W(xué)習(xí)的一類文學(xué)下面外國(guó)文學(xué)專題畢業(yè)論文是小編為大家整理的在這里跟大家分享一下內(nèi)容摘要外國(guó)文學(xué)涉及大量紛繁復(fù)雜的文藝思潮、文學(xué)現(xiàn)象及作家作品較之其它課程教學(xué)難度相對(duì)更大而傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)大多依據(jù)文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講授這種教學(xué)模式以教材教師為中心難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行探討主張?jiān)谡{(diào)整課程內(nèi)容體系的同時(shí)采用主體性研討式教學(xué)方法以期為外國(guó)文學(xué)教學(xué)的探索提出有效建議關(guān)鍵詞文學(xué)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法主體性教學(xué)外國(guó)文學(xué)課擔(dān)負(fù)著傳播引介民族文化拓展學(xué)生視野提高學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)由于它源于不同的民族文化形態(tài)具有異質(zhì)文化性質(zhì)在精神心理、價(jià)值建構(gòu)、審美追求等方面均顯示出與中國(guó)文學(xué)不同的特點(diǎn)學(xué)生在理解上往往產(chǎn)生距離感、陌生感同時(shí)外國(guó)文學(xué)涉及的范圍廣作品多從古至今傳承下來的文學(xué)思潮和現(xiàn)象紛繁復(fù)雜同一思潮在不同的國(guó)家的表現(xiàn)形式有很大的差別即使在同一國(guó)家里不同的作品也同時(shí)存在相同點(diǎn)和獨(dú)特性因此教學(xué)難度相對(duì)較大傳統(tǒng)的外國(guó)文學(xué)教學(xué)“一般依循文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)做史選結(jié)合的綜合描述內(nèi)容上厚古薄今詳遠(yuǎn)略近”方式上基本以教材教師為中心進(jìn)第二從橫向上壓縮文學(xué)史教學(xué)開展專題教學(xué)在以往的文學(xué)教學(xué)中我們多采用“古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代”的分段式教學(xué)模式這種文學(xué)史教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍寬作家作品多文學(xué)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜面面俱到給教學(xué)增加了不少困難容易影響教學(xué)效果此外基礎(chǔ)課程占用的時(shí)間過長(zhǎng)既不利于教師的科研探索和學(xué)生的自學(xué)研討也影響課程體系的建設(shè)所以在保留外國(guó)文學(xué)史教學(xué)中必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)可對(duì)其大力壓縮并推出一系列專題選修課比如英美文學(xué)經(jīng)典、西方文學(xué)思潮、現(xiàn)代主義文學(xué)、西方小說敘事研究、西方詩歌藝術(shù)研究、西方悲劇藝術(shù)研究、比較文學(xué)研究、二十世紀(jì)西方文學(xué)理論專題研究、西方文化概論等這樣改革極大豐富了本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容使課程體系趨于完善尤其是為我們的研討式教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)更有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇、鉆研和思考完成文學(xué)的創(chuàng)造性閱讀和闡釋第三重視文學(xué)理論在教材中的作用文學(xué)理論是用于詮釋文本的普遍理論原是對(duì)文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)但反過來又影響和指導(dǎo)創(chuàng)作具有歷史重要性的文學(xué)理論學(xué)派包括有新批評(píng)、形式主義、馬克思主義、心理分析批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、女性主義等學(xué)生掌握了不同的文學(xué)理論便有可能采用多種文學(xué)批評(píng)方法從新的角度和層面對(duì)作品進(jìn)行分析和闡釋現(xiàn)代文學(xué)教育正是要形成多元化的闡釋格局培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性閱讀總之在編訂外國(guó)文學(xué)教材時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持“以史為經(jīng)以論為緯以作品研究為中心”的原則編寫出有主有次主次分明具有大學(xué)特點(diǎn)的外國(guó)文學(xué)教材

簡(jiǎn)介：第1頁共6頁電大古代詩歌散文專題作業(yè)電大古代詩歌散文專題作業(yè)2一、律詩是在篇章、句式、對(duì)偶、音律上都有嚴(yán)密限定的一種詩體，七律是律詩的一種，杜甫是詩史上第一個(gè)大力寫作七律的詩人，詠懷古跡五首、秋興八首、登高等都是杜甫的七律代表作。詠懷古跡其五諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。福移漢祚難恢復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞。（一）平仄是律詩最重要的格律因素，請(qǐng)學(xué)習(xí)律詩的平仄規(guī)定，完成下列任務(wù)。1、請(qǐng)標(biāo)出詠懷古跡其五的平仄。諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。福移漢祚難恢復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。2、粘對(duì)是律詩平仄規(guī)則的一部分，請(qǐng)以詠懷古跡其五為例，說明何謂“粘”、何謂“對(duì)”。答所謂“粘”，指上聯(lián)的對(duì)句與下聯(lián)的出句平仄必須是同一類句式，如果上聯(lián)對(duì)句是仄起平收，則下聯(lián)出句影視仄起仄收；如果上聯(lián)對(duì)句是平起平收，則下聯(lián)出句應(yīng)是平起仄收。即后聯(lián)出句第二字的平仄須與前聯(lián)對(duì)句第二字的平仄一致。所謂“對(duì)”，是指每聯(lián)出句與對(duì)句必須是相對(duì)的句式，出句為仄起仄收，則對(duì)句應(yīng)為平起平收；出句為平起仄收，則對(duì)句應(yīng)為仄起平收。即一聯(lián)之內(nèi)平仄相對(duì)。若不符合以上規(guī)則，就被稱為“失粘”、“失對(duì)”，是律詩寫作的大忌。3、“拗救”是律詩中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種聲律現(xiàn)象，請(qǐng)以詠懷古跡其五為例，說明什么是拗救答所謂“拗救”，指一句詩在該用平聲字的地方用仄聲字，須在本句或?qū)涞倪m當(dāng)位置將仄聲字改為平聲字予以補(bǔ)救。（二）除了嚴(yán)格的平仄要求外，律詩在押韻和對(duì)仗上也有比較嚴(yán)格的規(guī)定，請(qǐng)以詠懷古跡其五為例，說明律詩押韻和對(duì)仗的規(guī)則。1、押韻規(guī)則答二、四、六、八句須押韻，首句可押可不押，一般只押平聲韻。除首句押韻外，韻字在對(duì)句句尾，且須一韻到底，不許鄰韻通押。2、對(duì)仗規(guī)則答頷聯(lián)、頸聯(lián)須講究對(duì)仗，首聯(lián)、尾聯(lián)可對(duì)可不對(duì)，對(duì)仗也有一定的講究，但不像平仄那么嚴(yán)格。二、認(rèn)真研讀教材第三章第三節(jié)所講李白將進(jìn)酒，完成下列任務(wù)。從句式、平仄、押韻、對(duì)仗等方面與杜甫詠懷古跡其五對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)七律格律要求的理解。1、從原詩中節(jié)選八句抄錄于下，并標(biāo)出其平仄。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。仄仄平平仄仄仄平平仄仄平平平古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。平平仄仄平仄仄仄仄平平仄平平陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。仄仄平平仄仄仄平平仄仄平平平第3頁共6頁惜內(nèi)顧之纏綿，恨未命之微祥。紆廣念于履組，塵清慮于余香。③四字句與六字句混用組成的對(duì)聯(lián)雖非圖畫，入甘泉而不分；言異神位，戲陽臺(tái)而無別。4、講究用典。①魯迅說“曹丕的一個(gè)時(shí)代可以說是文學(xué)的自覺時(shí)代，或如近代所說，是為藝術(shù)而藝術(shù)的一派。”（魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系）駢儷之風(fēng)的興盛，正是這種“文學(xué)的自覺”的重要組成部分。②清人許梿說“駢語至徐庚，五色相宜，人音迭奏，可謂六朝之渤澥，唐代之津梁?！保慕e評(píng)玉臺(tái)新詠序語）請(qǐng)您刪除一下內(nèi)容，O∩_∩O謝謝【CHINAS10MUSTSEEANIMATIONS】THECHINESEANIMATIONINDUSTRYHASSEENCONSIDERABLEGROWTHINTHELASTSEVERALYEARSITWENTTHROUGHAGOLDENAGEINTHELATE1970S1980SWHENSUCCESSIVELYBRILLIANTANIMATIONWKWASPRODUCEDHEREARE10MUSTSEECLASSICSFROMCHINASANIMATIONOUTPOURINGTHATARENOTTOBEMISSEDLETSRECALLTHESECOLFULIMAGESTHATBROUGHTTHECOUNTRYGREATJOYCALABASHBROTHERSCALABASHBROTHERSCHINESE葫蘆娃ISACHINESEANIMATIONTVSERIESPRODUCEDBYSHANGHAIANIMATIONFILMSTUDIOINTHE1980STHESERIESWASONEOFTHEMOSTPOPULARANIMATIONSINCHINAITWASRELEASEDATAPOINTWHENTHECHINESEANIMATIONINDUSTRYWASINARELATIVELYDOWNEDSTATECOMPAREDTOTHERESTOFTHEINTERNATIONALCOMMUNITYSTILLTHESERIESWASTRANSLATEDINTO7DIFFERENTLANGUAGESTHEEPISODESWEREPRODUCEDWITHAVASTAMOUNTOFPAPERCUTANIMATIONSBLACKCATDETECTIVEBLACKCATDETECTIVECHINESE黑貓警長(zhǎng)ISACHINESEANIMATIONTELEVISIONSERIESPRODUCEDBYTHESHANGHAIANIMATIONFILMSTUDIOITISSOMETIMESKNOWNASMRBLACKTHESERIESWASIGINALLYAIREDFROM1984TO1987INJUNE2006AREBROADCASTINGOFTHEIGINALSERIESWASANNOUNCEDCRITICSBEMOANTHESERIESVIOLENCELACKOFSUITABILITYFCHILDRENSEDUCATIONPROPONENTSOFTHESHOWCLAIMTHATITISMERELYFENTERTAINMENTEFFENDI“EFFENDI“MEANINGSIRTEACHERINTURKISHISTHERESPECTFULNAMEFPEOPLEWHOOWNWISDOMKNOWLEDGETHEHEROSREALNAMEWASNASREDDINHEWASWISEWITTYMEIMPTANTLYHEHADTHECOURAGETORESISTTHEEXPLOITATIONOFNOBLEMENHEWASALSOFULLOFCOMPASSIONTRIEDHISBESTTOHELPPOPEOPLEADVENTUREOFSHUKEBEITA【舒克與貝塔】【舒克與貝塔】ADVENTUREOFSHUKEBEITACHINESE舒克和貝塔ISACLASSICANIMATIONBYZHENGYUANJIEWHOISKNOWNASKINGOFFAIRYTALESINCHINASHUKEBEITAARETWOMICEWHODONTWANTTOSTEALFOODLIKEOTHERMICESHUKEBECAMEAPILOTBEITABECAMEATANKDRIVERTHEPAIRMETACCIDENTALLYBECAMEGOODFRIENDSTHENTHEYBEFRIENDEDABOYNAMEDPIPILUWITHTHEHELPOFPIPILUTHEYCOFOUNDEDANAIRLINENAMEDSHUKEBEITAAIRLINESTOHELPOTHERANIMALSALTHOUGHTHEREAREONLY13EPISODESINTHISSERIESTHECONTENTISVERYCOMPACTATTRACTIVETHEANIMATIONSHOWSTHEPRECIOUSNESSOFFRIENDSHIPHOWPEOPLESHOULDBEBRAVEWHENFACINGDIFFICULTIESEVENADULTSRECALLINGTHISANIMATIONTODAYCANSTILLFEELTOUCHEDBYSOMESCENESSECRETSOFTHEHEAVENLYBOOKSECRETSOFTHEHEAVENLYBOOKCHINESE天書奇談ALSOREFERREDTOAS“LEGENDOFTHESEALEDBOOK““TALESABOUTTHEHEAVENLYBOOK“WASRELEASEDIN1983THEFILMWASPRODUCEDWITHRIGOUSDUBBINGFLUIDCOMBINATIONOFMUSICVIVIDANIMATIONSTHESTYISBASEDONTHECLASSICLITERATURE“PINGYAOZHUAN“MEANING“THESUPPRESSIONOFTHEDEMONS“BYFENGMENGLONGYUANGONGTHEDEACONOPENEDTHESHRINEEXPOSEDTHEHOLYBOOKTOTHEHUMANWLDHECARVEDTHEBOOKSCONTENTSONTHESTONEWALLOFAWHITECLOUDCAVEINTHEMOUNTAINSHEWASTHENPUNISHEDWITHGUARDINGTHEBOOKFLIFEBYTHEJADEEMPERFBREAKINGHEAVENSLAWINDERTOPASSTHISHOLYBOOKTOHUMANBEINGSHEWOULDHAVETOGETBYTHEANTAGONISTFOXTHEWHOLEANIMATIONISACTERIZEDBYMINGCHINESEPAINTINGINCLUDINGPAVILIONSANCIENTARCHITECTURERIPPLINGSTREAMSCROWDEDMARKETSWHICHFULLYDEMONSTRATETHEUNIQUEBEAUTYOFCHINASNATURALSCENERYPLEASANTGOATBIGBIGWOLF【喜洋洋與灰太狼】【喜洋洋與灰太狼】PLEASANTGOATBIGBIGWOLFCHINESE喜羊羊與灰太狼ISACHINESEANIMATEDTELEVISIONSERIESTHESHOWISABOUTAGROUPOFGOATSLIVINGONTHEGREENPASTURETHESTYREVOLVESAROUNDACLUMSYWOLFWHOWANTSTOEATTHEMITISAPOPULARDOMESTICANIMATIONSERIESHASBEENADAPTEDINTOMOVIESNEZHACONQUERSTHEDRAGONKING（CHINESE哪吒鬧海）ISANOUTSTINGANIMATIONISSUEDBYTHEMINISTRYOFCULTUREIN1979ISBASEDONANEPISODEFROMTHECHINESEMYTHOLOGICALNOVEL“FENGSHENYANYI“AMOTHERGAVEBIRTHTOABALLOFFLESHSHAPEDLIKEALOTUSBUDTHEFATHERLIJINGCHOPPEDOPENTHEBALLBEAUTIFULBOYNEZHASPRUNGOUTONEDAYWHENNEZHAWASSEVENYEARSOLDHEWENTTOTHENEARBYSEASHEFASWIMKILLEDTHETHIRDSONOFTHEDRAGONKINGWHOWASPERSECUTINGLOCALRESIDENTSTHESTYPRIMARILYREVOLVESAROUNDTHEDRAGONKINGSFEUDWITHNEZHAOVERHISSONSDEATHTHROUGHBRAVERYWITNEZHAFINALLYBROKEINTOTHEUNDERWATERPALACESUCCESSFULLYDEFEATEDHIMTHEFILMSHOWSVARIOUSKINDSOFATTRACTIVESCENERIESTHETRADITIONALCULTUREOFCHINASUCHASSPECTACULARMOUNTAINSELEGANTSEAWAVESEXQUISITEANCIENTCHINESECLOTHESITHASRECEIVEDAVARIETYOFAWARDSHAVOCINHEAVENTHESTYOFHAVOCINHEAVEN（CHINESE大鬧天宮）ISBASEDONTHEEARLIESTCHAPTERSOFTHECLASSICSTYJOURNEYTOTHEWESTTHEMAINACTERISSUNWUKONGAKATHEMONKEYKINGWHOREBELSAGAINSTTHEJADEEMPEROFHEAVENTHESTYLIZEDANIMATIONDRUMSPERCUSSIONACCOMPANIMENTUSEDINTHISFILMAREHEAVILYINFLUENCEDBYBEIJINGOPERATRADITIONSTHENAMEOFTHEMOVIEBECAMEACOLLOQUIALISMINTHECHINESELANGUAGETODESCRIBESOMEONEMAKINGAMESSREGARDLESSTHATITWASANANIMATEDFILMITSTILLBECAMEONEOFTHEMOSTINFLUENTIALFILMSINALLOFASIACOUNTLESSCARTOONADAPTATIONSTHATFOLLOWEDHAVEREUSEDTHESAMECLASSICSTYJOURNEYTOTHEWESTYETMANYCONSIDERTHIS1964ITERATIONTOBETHEMOSTIGINALFITTINGMEMABLETHEGOLDENMONKEYDEFEATSADEMON【金猴降妖】【金猴降妖】THEGOLDENMONKEYDEFEATSADEMONCHINESE金猴降妖ALSOREFERREDAS“THEMONKEYKINGCONQUERSTHEDEMON“ISADAPTEDFROMCHAPTERSOFTHECHINESECLASSICS“JOURNEYTOTHEWEST““MONKEY“INTHEWESTERNWLDTHEFIVEEPISODEANIMATIONSERIESTELLSTHESTYOFMONKEYKINGSUNWUKONGWHOFOLLOWEDMONKXUANZANGSTRIPTOTHEWESTTOTAKETHEBUDDHISTICSUTRATHEYMETAWHITEBONEEVILTHEEVILTRANSFMEDHUMANAPPEARANCESTHREETIMESTOSEDUCETHEMONKTWICEMONKEYKINGRECOGNIZEDITBROUGHTITDOWNTHEMONKWASUNABLETORECOGNIZETHEMONSTEREXPELLEDSUNWUKONGXUANZANGWASTHENCAPTUREDBYTHEMONSTERFTUNATELYBAJIEANOTHERAPPRENTICEOFXUANZANGESCAPEDPERSUADEDTHEMONKEYKINGTOCOMERESCUETHEMONKFINALLYSUNKILLSTHEEVILSAVESXUANZANGTHEOUTSTINGANIMATIONHASRECEIVEDAVARIETYOFAWARDSINCLUDINGTHE6THHUNDREDFLOWERSFESTIVALAWARDTHECHICAGOINTERNATIONALCHILDRENSFILMFESTIVALAWARDIN1989MCDULL【麥兜】【麥兜】MCDULLISACARTOONPIGACTERTHATWASCREATEDINHONGKONGBYALICEMAKBRIANTSEALTHOUGHMCDULLMADEHISFIRSTAPPEARANCESASASUPPTINGACTERINTHEMCMUGCOMICSMCDULLHASSINCEBECOMEACENTRALACTERINHISOWNRIGHTATTRACTINGAHUGEFOLLOWINGINHONGKONGTHEFIRSTMCDULLMOVIEMCMUGSTYMYLIFEASMCDULLDOCUMENTEDHISLIFETHERELATIONSHIPBETWEENHIMHISMOTHERTHEMCMUGSTYMYLIFEASMCDULLISALSOBEINGTRANSLATEDINTOFRENCHSHOWNINFRANCEINTHISVERSIONMAKBINGISTHEMOTHEROFMCDULLNOTHISFATHER

簡(jiǎn)介：高考文學(xué)類文本閱讀知識(shí)梳理高考文學(xué)類文本閱讀知識(shí)梳理高考小說閱讀常考題型高考小說閱讀?？碱}型一、人物形象一、人物形象小說通過人物形象的塑造來表達(dá)作者的觀點(diǎn)反映社會(huì)生活。鑒賞小說主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說中的人物形象注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性其次看是否具有典型意義看其是否經(jīng)過精心選擇巧妙安排。11小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。22小說塑造人物的方法、方式小說塑造人物的方法、方式從內(nèi)容上來看，有如下幾種肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。從表達(dá)形式上來看，有以下兩種正面描寫直接描寫，側(cè)面描寫間接描寫。33小說的核心任務(wù)小說的核心任務(wù)小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。44分析人物形象設(shè)題分析人物形象設(shè)題在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)等。（一）概括小說人物形象類（一）概括小說人物形象類11常見考查題型常見考查題型1結(jié)合小說，簡(jiǎn)要分析人物形象。2是一個(gè)怎樣的人物有哪些性格特點(diǎn)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3試分析概括這一形象的作用。4分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。22思路導(dǎo)航思路導(dǎo)航我們對(duì)小說人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟。第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析①有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，②最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，③與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，④作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，⑤作者用墨最多的人物往往是主人公。33思路步驟思路步驟①總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句。③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。44答案組織模式（常用答案組織模式（常用3種）種）①一個(gè)總括句（人物身份）分述性格特點(diǎn)型例1（2012年安徽高考巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午）依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力【參考答案】蒙鐵爾當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。【試題解析】蒙鐵爾雖不是小說的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。例2（2009年安徽高考）董師傅游湖概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。答案董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）②單句下定義型例（林沖見差撥）差撥是一個(gè)什么樣的人作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語）例1（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答①有擔(dān)當(dāng)，明大義在老丈人危難時(shí)，以親3氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。二、故事情節(jié)二、故事情節(jié)小說情節(jié)即在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題?！厩楣?jié)分析】【情節(jié)分析】（1）情節(jié)分析的目的）情節(jié)分析的目的分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。（2）思路導(dǎo)航）思路導(dǎo)航分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手①抓住場(chǎng)面②尋找線索③理清小說的結(jié)構(gòu)④抓住主要的矛盾沖突。（一）情節(jié)概括模式（一）情節(jié)概括模式1、【常見題型】【常見題型】（1）用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事請(qǐng)依次加以概括。（3）這篇小說的情節(jié)是如何展開的請(qǐng)概括回答。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理小說的脈絡(luò)（5）概括小說的部分內(nèi)容包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面2、【答題導(dǎo)航】【答題導(dǎo)航】（1）一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。例1（2009安徽高考董師傅游湖）這篇小說的主要情節(jié)是什么參考答案董師傅領(lǐng)小翠游湖?！绢}型變化】例2（2009年四川卷想象）這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的請(qǐng)概括回答。4分解題思路這個(gè)問題著重點(diǎn)在“怎樣展開”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開方式方法。參考答案以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式例1（面包）請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。（原文見徽典一號(hào)P309）答案①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。（解析仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案即出）（二）情節(jié)作用模式（二）情節(jié)作用模式情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件它是生活片斷的有機(jī)剪輯又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié)是讀懂小說的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索理清小說的矛盾沖突體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。1、【常見題型】【常見題型】（1）小說敘寫某一情節(jié)有什么作用請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）簡(jiǎn)要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)雙線交織、懸念、曲折性、合理性等及作用。（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié)有什么作用作者寫某一段對(duì)展開情節(jié)有什么作用2、【思路導(dǎo)航】【思路導(dǎo)航】①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。3、【知識(shí)儲(chǔ)備】【知識(shí)儲(chǔ)備】（1）情節(jié)的作用）情節(jié)的作用①交代人物活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所。②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。⑤線索或推動(dòng)其他情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。（2）情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)））情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)）①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。③就開頭來說有倒敘式，如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申思考的空間，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味。豐富了小說的內(nèi)涵，有助于擴(kuò)大外延意義。⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強(qiáng)化效果，深化主旨。（3）情節(jié)安排的基本技巧）情節(jié)安排的基本技巧①順敘按時(shí)間空間順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)

簡(jiǎn)介：1電大中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題平時(shí)作業(yè)一及答案電大中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題平時(shí)作業(yè)一及答案一單選題一單選題1發(fā)表于1917年1月新青年的文學(xué)改良芻議，其作者是（C）。A魯迅B陳獨(dú)秀C胡適D李大釗2體力勞動(dòng)和人生磨難沒有摧垮她，關(guān)于地獄之有無，是否會(huì)在死后被兩個(gè)男人用大鋸鋸開，以及作為再嫁的寡婦是否有資格參加祭祖祝福，才是她的精神支柱。這個(gè)人物是（D）。A阿QB孔乙己C閏土D祥林嫂31919年初，北京大學(xué)傅斯年羅家倫等學(xué)生創(chuàng)立了（B）。A青年雜志社B新潮社C文學(xué)研究會(huì)D創(chuàng)造社4詩界第一位發(fā)難者就是被稱為“中國(guó)新詩的第一人”的（B）。A郭沫若B胡適C劉半農(nóng)D魯迅5在眾多小詩的作者中，最重要的詩人是深受泰戈?duì)栵w鳥集影響的（D）。A汪靜之B胡適C朱自清D冰心6中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本散文詩集，并開“獨(dú)語體”散文之先河的是（C）。A吶喊B朝花夕拾C野草D墳7與冰心同為“小詩運(yùn)動(dòng)”重要詩人的是（B）。A汪靜之B宗白華C徐志摩D郭沫若81929年11月，率先提出無產(chǎn)階級(jí)戲劇口號(hào)的是沈端先、鄭伯奇等人發(fā)起成立的（A）。A上海戲劇協(xié)社B民眾戲劇社C上海藝術(shù)劇社D南國(guó)社91923年，丁西林因獨(dú)幕劇一只馬蜂而一舉成名，而他早期話劇的代表作則是創(chuàng)作于1925年的（C）。A酒后B親愛的丈夫C壓迫D北京的空氣10標(biāo)志著夏衍的話劇創(chuàng)作成熟的代表作是（D）。A賽金花B法西斯細(xì)菌C秋瑾傳D上海屋檐下二、多項(xiàng)選擇題（每題二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共分，共20分）分）11晚清四大譴責(zé)小說是孽?；ê停ˋBC）。A官場(chǎng)現(xiàn)形記B二十年目睹之怪現(xiàn)狀C老殘游記D新中國(guó)未來記326如果說，胡適的嘗試集是中國(guó)新詩現(xiàn)代性的開端，那么，郭沫若的女神則是自覺實(shí)踐并取得決定性成果的標(biāo)志。27馮至被魯迅譽(yù)為“中國(guó)最杰出的抒情詩人”。28宗白華寫作小詩的直接淵源是冰心的影響。29林語堂1935年后，在美國(guó)、法國(guó)創(chuàng)作吾國(guó)與吾民、風(fēng)聲鶴唳、京華煙云等文化著作和長(zhǎng)篇小說。301906年，春柳社成立，標(biāo)志著中國(guó)話劇的序幕正式拉開。31在受到老師主辦新青年影響而創(chuàng)辦的北京大學(xué)生刊物新潮，出現(xiàn)了一個(gè)活躍的作家群。32胡適于1917年1月在新青年發(fā)表文學(xué)改良縐議。33冰心的笑（1921）則是最早引起廣泛反響的美文。34朝花夕拾1926年在莽原周刊上陸續(xù)發(fā)表是，總題為舊事重提。35聞一多是“前期新月詩派”的重要代表1923年出版第一本詩集紅燭1928年出版第二本詩集死水。36瞿秋白曾經(jīng)與魯迅合作攥寫14篇雜文，37新潮深入推進(jìn)戲劇革命。38洪深的貧民慘劇、田漢的咖啡店之一夜等明顯受到契訶夫。。。391930年，中國(guó)左翼劇團(tuán)聯(lián)盟成了，之后又改名為以個(gè)人名義參加的“中國(guó)左翼戲劇家聯(lián)盟”（簡(jiǎn)稱劇聯(lián)）40歐陽予倩被稱作是“春柳社的臺(tái)柱”四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）311921年成為新文學(xué)發(fā)展史上的重要年頭的主要原因有哪些年成為新文學(xué)發(fā)展史上的重要年頭的主要原因有哪些A文學(xué)研究會(huì)和創(chuàng)造社兩大新文學(xué)社團(tuán)成立，新文學(xué)的聲勢(shì)大振。小說月報(bào)由沈雁冰擔(dān)任主編，從鴛鴦蝴蝶派的重鎮(zhèn)變成新文學(xué)的重要刊物。B這一年出版了郁達(dá)夫小說集沉淪、郭沫若詩集女神（以及汪敬熙小說集雪夜、俞平伯詩集冬夜）等。沈雁冰關(guān)于小說創(chuàng)作的評(píng)論和理論探討，對(duì)小說的發(fā)展也起了重要作用。（說出兩部作品集及沈雁冰即可）C這一年涌現(xiàn)出了郁達(dá)夫、葉紹鈞、冰心（以及廬隱、王統(tǒng)照、落華生（許地山）、王魯彥、許杰、鄭振鐸、彭家煌、蹇先艾、凌淑華、馮沅君、蹇先艾、臺(tái)靜農(nóng)、張資平、鄭伯奇）等有影響的小說家。（說出三位作家即可）32聞一多在詩鐫第七期上發(fā)表了詩論詩的格律聞一多在詩鐫第七期上發(fā)表了詩論詩的格律，提出了著名的“三美”主張。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明聞一多“三美”，提出了著名的“三美”主張。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明聞一多“三美”主張的主要內(nèi)容。主張的主要內(nèi)容。A“音樂美”主要是指音節(jié)和韻腳的和諧，一行詩中的音節(jié)、音尺的排列組合要有規(guī)律。B“繪畫美”是詩的用詞要做到有畫面有色彩，講究詩的視覺形象和直觀性。C“建筑美”主要是指從詩的整體外形上看，節(jié)與節(jié)、行與行之間要?jiǎng)蚍Q均齊。五、分析題（30分）要求在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時(shí)應(yīng)做到論述清晰明確，舉例具體恰當(dāng)，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點(diǎn)和內(nèi)容，必須有自己的體會(huì)和見解。34阿阿Q這樣的鄉(xiāng)村流氓無產(chǎn)者對(duì)革命的危害性，在魯迅筆下只是一種潛藏的威脅，卻被他不幸而言中。這樣的鄉(xiāng)村流氓無產(chǎn)者對(duì)革命的危害性，在魯迅筆下只是一種潛藏的威脅，卻被他不幸而言中?！皳?jù)我的意“據(jù)我的意思，中國(guó)倘不革命，阿思，中國(guó)倘不革命，阿Q便不做，既然革命，就會(huì)做的。我的阿便不做，既然革命，就會(huì)做的。我的阿Q的運(yùn)命，也只能如此，人格也恐怕并不是兩個(gè)。的運(yùn)命，也只能如此，人格也恐怕并不是兩個(gè)。民國(guó)元年已經(jīng)過去，無可追蹤了，但此后倘再有改革，我相信還會(huì)有阿民國(guó)元年已經(jīng)過去，無可追蹤了，但此后倘再有改革，我相信還會(huì)有阿Q似的革命黨出現(xiàn)。我也很愿意如人們所說，似的革命黨出現(xiàn)。我也很愿意如人們所說，我只寫出了現(xiàn)在以前的或一時(shí)期，但我還恐怕我所看見的并非現(xiàn)代的前身，而是其后，或者竟是二三十年之后。我只寫出了現(xiàn)在以前的或一時(shí)期，但我還恐怕我所看見的并非現(xiàn)代的前身，而是其后，或者竟是二三十年之后?！闭?qǐng)”請(qǐng)問，你怎么看阿問，你怎么看阿Q式的流氓無產(chǎn)者對(duì)于革命和社會(huì)的危害式的流氓無產(chǎn)者對(duì)于革命和社會(huì)的危害答阿Q是辛亥革命時(shí)期的農(nóng)民典型。他是赤貧的雇農(nóng)，社會(huì)地位低下，受壓迫受剝削，被侮辱被損害，生活十分悲慘，阿Q的性格十分豐富、復(fù)雜。阿Q的主要性格特征是精神勝利法。所謂精神勝利法，就是在現(xiàn)實(shí)生活中處于失敗者的地位，但不正視現(xiàn)實(shí)，用盲目的自尊自大、自輕自賤、畏強(qiáng)凌弱、健忘、忌諱缺點(diǎn)、以丑為榮等種種手法來自欺自慰，自我陶醉于虛偽的精神勝利之中。精神勝利法是一種麻醉劑，它使得阿Q不能正視自己的現(xiàn)實(shí)處境，不能清醒地認(rèn)識(shí)自己的悲慘命運(yùn)，雖然受盡欺凌，卻并無真正的不公平。即便是被押赴刑場(chǎng)，他仍然有辦法排遣煩惱，“他一急，兩眼發(fā)黑，耳朵里哩的一聲，似乎發(fā)昏了，然而他又沒有全發(fā)昏，有時(shí)雖然著急，有時(shí)卻也泰然；他意思之間，似乎覺得人生天地間，大約本來有時(shí)也未免要?dú)㈩^的”。最后關(guān)頭，他還在尋思要不要唱兩句戲文，滿足坎坷的期待。這些農(nóng)民一方面是沉痛不堪地生存著；另一方面是沒有覺察自己真正的處境和痛苦何在，更找不到擺脫現(xiàn)狀的

簡(jiǎn)介：1全國(guó)2012年7月高等教育自學(xué)考試中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史試題課程代碼00537一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共3030小題，每小題小題，每小題1分，共分，共3030分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。選均無分。1“五四”文學(xué)革命開始于CA1915年B1916年C1917年D1919年2在五四文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)中，提出文學(xué)改良“須從八事入手”的人物是AA胡適B錢玄同C陳獨(dú)秀D劉半農(nóng)3文學(xué)研究會(huì)的理論批評(píng)家有沈雁冰和CA王統(tǒng)照B鄭振鐸C周作人D許地山4魯迅評(píng)價(jià)“確是中國(guó)的最堅(jiān)韌、最誠實(shí)，掙扎得最久的團(tuán)體”是CA淺草沉鐘社B淺草社C沉鐘社D莽原社5阿Q性格中最突出的特點(diǎn)是DA純樸B勤勞C敢于反抗D精神勝利法6“五四”時(shí)期對(duì)郭沫若思想影響最大的西方哲學(xué)是AA泛神論B人道主義C無政府主義D馬克思主義7冰心的第一部詩集是A兩個(gè)家庭B春水C去國(guó)D繁星8現(xiàn)代最早對(duì)小說結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行重大改革創(chuàng)新，被茅盾稱為“創(chuàng)造新形式的先鋒”的作家是A郁達(dá)夫B葉紹鈞C汪敬熙D魯迅9作為初期象征主義詩歌的探索者，李金發(fā)的第一部象征詩集是A微雨B毀滅C昨日之歌D為幸福而歌10朱自清發(fā)表于“五四”之后的抒情長(zhǎng)詩是A蹤跡B毀滅C火把D北游11茅盾描寫一幅濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情味的風(fēng)俗畫作品是A水藻行B林家鋪?zhàn)?24民族新歌劇的里程碑是A逼上梁山B赤葉河C兄妹開荒D白毛女251943年出版長(zhǎng)篇自傳體小說的女性作家是A丁玲B蕭紅C張愛玲D蘇青26“七月”派中創(chuàng)作饑餓的郭素娥等小說的作家是A綠原B路翎C魯蔾D阿垅27郭沫若為配合當(dāng)時(shí)堅(jiān)持抗戰(zhàn)、反抗妥協(xié)投降，創(chuàng)作了影響最大的歷史劇A孔雀膽B(tài)虎符C屈原D棠棣之花28解放區(qū)最早出現(xiàn)的表現(xiàn)新的人民英雄的章回體長(zhǎng)篇小說是A高干大B呂梁英雄傳C新兒女英雄傳D趕車傳29郭全海這個(gè)人物出自于A光榮B暴風(fēng)驟雨C荷花淀D邪不壓正30延安文藝整風(fēng)后解放區(qū)最早出現(xiàn)的、富有代表性的長(zhǎng)篇敘事詩是A火把B趕車傳C王貴與李香香D漳河水二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題本大題共本大題共5小題，每小題小題，每小題2分，共分，共1010分在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。選、少選或未選均無分。31關(guān)于“五四”時(shí)期詩歌創(chuàng)作的說法正確的有A朱自清是文學(xué)研究會(huì)寫實(shí)主義詩歌代表詩人B瞿秋白是象征詩派的詩人C郭沫若是創(chuàng)造社浪漫主義詩歌代表詩人D冰心、宗白華是“小詩”派的主要代表詩人E馮至被魯迅稱為“中國(guó)最為杰出的抒情詩人”32女神的思想內(nèi)容包括A強(qiáng)烈的個(gè)性解放要求B強(qiáng)烈的反抗、叛逆與創(chuàng)造精神C熾熱的愛國(guó)情思D青春、愛情的歡唱E大自然神奇力量的否定

簡(jiǎn)介：讀文學(xué)作品，應(yīng)報(bào)持作者已死的態(tài)度駁辯1抱持作者未死的態(tài)度能提高閱讀理解能力第一層難道作者已死的態(tài)度不能提高我的閱讀理解能力了嗎同樣是做一道題，看懂了參考答案之后解出題目和我自己經(jīng)過獨(dú)立思考解出了題目誰對(duì)我的解題能力提升更大呢恐怕自己獨(dú)立思考之后對(duì)能力提升更大吧第二層（為什么作者已死提升更大）抱持作者未死的態(tài)度，以作者對(duì)文本的解讀為權(quán)威，了解的終究是一家之言。但是抱持作者已死的態(tài)度，我們不僅可以從不同維度對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性解讀，還能廣泛地閱讀相應(yīng)的文學(xué)批評(píng)，加深對(duì)文本的理解。第三層（閱讀的意義）閱讀理解能力的提升只是閱讀文學(xué)作品過程中的意外收獲。文學(xué)作品帶給我們的更多的是在文學(xué)世界中的審美體驗(yàn)。以提升閱讀理解能力為目的，文學(xué)不知會(huì)喪失多少樂趣。2作者未死的態(tài)度可以使我們與作者對(duì)話第一層抱持作者已死的態(tài)度，我們不僅僅可以與作者對(duì)話，還可以與其他的文學(xué)評(píng)論家對(duì)話，在更廣闊的視角上去閱讀文學(xué)作品，3作者已死的態(tài)度會(huì)使人們對(duì)作品沒有敬畏之心，肆意的解讀讀文學(xué)作品。的會(huì)有作者的個(gè)人色彩，閱讀過程中也很難不受影響。對(duì)方辯友這樣的定義完全沒有給我方論證空間6權(quán)威的弊端第一層不利于文本的挖掘。羅蘭巴特認(rèn)為，文本永遠(yuǎn)都是未完成的開放狀態(tài)。也就是說，不同的時(shí)代，不同的地域，不同的閱讀方法都有可能產(chǎn)生對(duì)文本的不同解讀。作者不是全知全能的，他們無法預(yù)見和想象這些解讀，以作者為權(quán)威限制了對(duì)文本的挖掘第二層不能滿足不同群體的閱讀需求。不同的讀者有不同的人生閱歷和理解能力。三歲和三十歲讀西游記，閱讀的目的一樣嗎粗暴的將作者意圖作為權(quán)威，無視了讀者本身的差異。