簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高校生活區(qū)導(dǎo)視圖形設(shè)計(jì)應(yīng)用研究——以天津師范大學(xué)生活區(qū)為例_11943.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：主觀幸福感研究大致于20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起，80年代中期以后開始被我國(guó)學(xué)者關(guān)注，隨后，各種有關(guān)主觀幸福感的理論與實(shí)證研究相繼出現(xiàn)。生活事件是影響主觀幸福感的一個(gè)重要客觀因素，有關(guān)生活事件與主觀幸福感在大學(xué)生群體中的系統(tǒng)研究國(guó)內(nèi)尚未見到，本研究嘗試對(duì)生活事件和大學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系進(jìn)行初步探討，以期豐富主觀幸福感的理論及為以后的干預(yù)研究提供一定的理論依據(jù)。本研究主要探討了生活事件對(duì)主觀幸福感的影響以及應(yīng)對(duì)方式和社會(huì)支持在其中的作用機(jī)制，研究結(jié)果表明1大學(xué)生的總體主觀幸福感、正性情感不存在性別差異，生活滿意度和負(fù)性情感存在性別差異，女生具有更高的生活滿意度和更少的負(fù)性情感；大學(xué)生的生活事件存在顯著的性別差異，男生遭遇的學(xué)習(xí)壓力、受懲罰和健康適應(yīng)方面的生活事件顯著多于女生。2大學(xué)生的生活滿意度存在顯著的城鄉(xiāng)差異，來(lái)自城市的大學(xué)生比來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生有更高的生活滿意度，總體主觀幸福感、正性情感和負(fù)性情感沒有顯著的城鄉(xiāng)差異；大學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力方面存在顯著的城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力顯著高于城市大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。3大學(xué)生的總體主觀幸福感、生活滿意度及正性情感不存在顯著的年級(jí)差異，但得分隨著年級(jí)的升高而減少，負(fù)性情感存在顯著的年級(jí)差異，得分隨著年級(jí)的升高而增加；大學(xué)生總的生活事件和生活事件的各個(gè)因子都存在顯著的年級(jí)差異，得分隨著年級(jí)的升高而增加，即大學(xué)生遭遇的生活事件隨著年級(jí)的上升而數(shù)量有所增多。4不喜歡上學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難、受人歧視冷遇、被盜或丟失東西、親友死亡這幾種生活事件能有效預(yù)測(cè)大學(xué)生的總體主觀幸福感；家庭經(jīng)濟(jì)困難、不喜歡上學(xué)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重能有效預(yù)測(cè)大學(xué)生的生活滿意度；不喜歡上學(xué)、考試失敗或不理想、與人打架、家庭給你施加學(xué)習(xí)壓力能有效預(yù)測(cè)大學(xué)生的正性情感；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、受人歧視冷遇、不喜歡上學(xué)、親友死亡、與老師關(guān)系緊張、考試失敗或不理想、受批評(píng)或處分、其他事件、長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家人不能團(tuán)聚、被盜或丟失東西能有效預(yù)測(cè)大學(xué)生的負(fù)性情感。5應(yīng)對(duì)方式能緩沖部分生活事件因子對(duì)總體主觀幸福感、生活滿意度、正性情感、負(fù)性情感的影響。社會(huì)支持能緩沖部分生活事件因子對(duì)總體主觀幸福感、正性情感的影響。6消極應(yīng)對(duì)方式是生活事件與主觀幸福感關(guān)系中的中介變量。7社會(huì)支持對(duì)生活事件與主觀幸福感的關(guān)系既有弱化作用又有評(píng)價(jià)作用。

簡(jiǎn)介：本文對(duì)能力型情緒智力和大學(xué)生生活滿意度的預(yù)測(cè)進(jìn)行了研究。結(jié)果表明1能力型情緒智力量表MSCEIT的信效度檢驗(yàn)表明，即使以中國(guó)人為研究對(duì)象，其信度良好，結(jié)構(gòu)效度與原理論模型擬合度好。所以，中文版本能夠在中國(guó)使用。能力型情緒智力的性別差異檢驗(yàn)表明，在MSCEIT總分，兩項(xiàng)區(qū)域分?jǐn)?shù)和四項(xiàng)分支分?jǐn)?shù)上，除了促進(jìn)思維分支外，女性均顯著高于男性。該結(jié)果與國(guó)外多項(xiàng)研究結(jié)果相一致；2能力型情緒智力和大學(xué)生生活滿意度的相關(guān)分析表明，MSCEIT總分EIQ與整體生活滿意度之間存在顯著的正相關(guān)R043P＜0001，與自我、生活環(huán)境、學(xué)業(yè)、自由和學(xué)校滿意度的相關(guān)都在030以上，與友誼、家庭和環(huán)境滿意度呈顯著的微弱的正相關(guān)。兩項(xiàng)區(qū)域分?jǐn)?shù)，即經(jīng)驗(yàn)的情緒智力EEIQ和策略的情緒智力SEIQ與各項(xiàng)生活滿意度都呈顯著的正相關(guān)，其中經(jīng)驗(yàn)的情緒智力與生活滿意度的相關(guān)程度略高于策略的情緒智力。四項(xiàng)分支分?jǐn)?shù)，即感知情緒、情緒促進(jìn)思維、理解情緒和管理情緒的能力也與大部分生活滿意度有顯著相關(guān)R036008；3能力型情緒智力和大學(xué)生生活滿意度的多重回歸分析表明，MSCEIT總分進(jìn)入了各項(xiàng)生活滿意度的回歸模型方程中，并且回歸方程的顯著性都達(dá)到顯著，也就證明回歸總體之間確有線性回歸關(guān)系。除此之外，第二分支能力促進(jìn)思維也進(jìn)入了自我和自由滿意度的回歸模型中，這說(shuō)明促進(jìn)思維能力較其他幾項(xiàng)分支能力更有效的預(yù)測(cè)了這兩方面的滿意度；第四分支能力管理情緒進(jìn)入了環(huán)境滿意度的回歸模型，說(shuō)明管理情緒能力較有效的預(yù)測(cè)了環(huán)境滿意度。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)ＵＤＣ編號(hào)教育學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生自戀人格特質(zhì)與父母教養(yǎng)方式、生活事件的關(guān)系研究碩士研究生孫喆指導(dǎo)教師孔德生教授學(xué)科、專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)位論文主審人蔡麗哈爾濱工程大學(xué)2014年4月分類號(hào)密級(jí)ＵＤＣ編號(hào)教育學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生自戀人格特質(zhì)與父母教養(yǎng)方式、生活事件的關(guān)系研究碩士研究生孫喆指導(dǎo)教師孔德生教授學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士學(xué)科、專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)所在單位人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院論文提交日期2014年4月論文答辯日期2014年6月學(xué)位授予單位哈爾濱工程大學(xué)

簡(jiǎn)介：本研究通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生進(jìn)食障礙、生活事件、應(yīng)對(duì)方式文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和分析。并以北京大學(xué)第六醫(yī)院和武漢心理醫(yī)院的50名女大學(xué)生為患者被試，同時(shí)對(duì)照組以清華大學(xué)、武漢大學(xué)和沈陽(yáng)師范大學(xué)的60名女大學(xué)生為被試，經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，了解進(jìn)食障礙組女大學(xué)生與對(duì)照組女大學(xué)生在進(jìn)食障礙、負(fù)性生活事件與應(yīng)對(duì)方式的差異情況，并進(jìn)一步研究進(jìn)食障礙患者這三個(gè)方面的關(guān)系，以探討進(jìn)食障礙影響因素，本研究通過(guò)訪談深入分析兩名進(jìn)食障礙女大學(xué)生。本研究結(jié)論如下1、進(jìn)食障礙女大學(xué)生普遍存在對(duì)身體不滿、暴食、有瘦身傾向、內(nèi)心感受差、充滿無(wú)能感、害怕成熟和有完美主義傾向。2、進(jìn)食障礙女大學(xué)生的家庭大多是父母離異或父母重病，與父母溝通交流困難，在家中缺少支持與關(guān)注；失戀、與異性有難以處理的關(guān)系；經(jīng)歷挫折和懲罰。進(jìn)食障礙女大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難較少，沒有不及格與留級(jí)的生活事件，但不排除來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力。3、進(jìn)食障礙組的女大學(xué)生多采取消極的應(yīng)對(duì)方式面對(duì)負(fù)性生活事件，發(fā)泄情緒。4、進(jìn)食障礙女大學(xué)生經(jīng)歷的負(fù)性生活事件、面對(duì)壓力采取的消極應(yīng)對(duì)方式對(duì)進(jìn)食障礙的形成具有正向預(yù)測(cè)作用。5、通過(guò)個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)家庭因素、負(fù)性生活事件、消極的應(yīng)對(duì)方式對(duì)進(jìn)食障礙患者有重要的影響。

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生生活事件、人格特征和應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究姓名孫雄輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師范曉玲20100301ABSTRACTOBJECTIVETHISPAPERAIMSTOGETFAMILIARWITLLTHEFEATURESOFCOPINGSTYLEOFCOLLEGESTUDENTS，ANDEXPLORETHERELATIONSHIPOFLIFEEVENTS，PERSONALITYTRAITANDCOPINGSTYLEAMONGCOLLEGESTUDENTSONTHEONEHAND，ITHELPSSTUDENTSTOHAVEABETTERUNDERSTANDINGABOUTTHEMSELVESANDTHEIRPERSONALITYDEFECTSSOTHATⅡLEYBUILDUPHEALTHYPERSONALITYTOENHANCETHEABILITYOFCOPINGWITHTYPESOFLIFEEVENTSONTHEOTHERHAND，ITPROVIDESOBJECTIVEEVIDENCEFORTHEMENTALHEALTHEDUCATIONINCOLLEGES，THUST11EYCANUSEAPPROPRIATEMETHODSTOCONDUCTTHESTUDENTSTOIMPROVETHEIRPSYCHOLOGICALQUALITIESMETHODSTHISTHESISUSEDTHESTATISTICMETHODOFCLUSTERSAMPLING，ADOPTINGCOPINGSTYLEQUESTIONARYBYXIAOJIHUAADOLESCENTSELFRATINGLIFEEVENTSCHECKLISTBYLIUXIANCHEN，EYSENCKPERSONALITYQUESTIONARYEDITEDBYPROFESSORCHENZHONGGENG，ANDTESTED380STUDENTSFROMDIFFERENTDEPARTMENTSANDGRADESINHUNANNORMALUNIVERSITYANDHUNANUNIVERSITYWHICHINCLUDED323EFFECTIVESAMPLES176MALESTUDENTSAND147FEMALEONESRESULTS1STUDYSTRESS，CASTIGATION，ANDHUMANRELATIONSHIPWEREPRIMARYLIFEEVENTSTOCOLLEGESTUDENTS，WHICHDIFFEREDINTERMSOFSEX，SPECIALTYGRADE，ANDHOMEPLACE2COLLEGESTUDENTSMOSTLYUSETHEPINGSTYLE‘PROBLEM‘ING，‘HELPSEEKING，ANDTHEYSELDOMUSQCOPINGSTYLEORPROBLEMSOIVINGTHENHELPSEEKINGANDTHEYSELDOMUSE，●一一，一一，一Ⅱ

簡(jiǎn)介：被譽(yù)為學(xué)生“第二課堂”的大學(xué)生活動(dòng)中心是一種適應(yīng)于我國(guó)高校發(fā)展現(xiàn)狀，起輔助性教育職能的重要校園建筑類型，其建設(shè)核心是滿足大學(xué)生校園交往及日常活動(dòng)的需求。本文著重于西安地區(qū)普通高校的實(shí)例調(diào)查基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)?；顒?dòng)中心的“實(shí)效性”進(jìn)行深入的系統(tǒng)化研究和歸納，并提出該類型建筑的設(shè)計(jì)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)策略。全文共有以下五部分內(nèi)容首先直接切入課題研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容的概念界定，綜述我國(guó)高校大學(xué)生活動(dòng)中心的發(fā)展沿革及類型特征，論文研究的現(xiàn)實(shí)背景、理論基礎(chǔ)、必要性和思路方法；接著以經(jīng)驗(yàn)主義和實(shí)證主義方法為依據(jù)，對(duì)西安地區(qū)普通高校大學(xué)生括動(dòng)中心的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)研及問(wèn)卷訪談，由使用現(xiàn)狀提出大學(xué)生活動(dòng)中心“實(shí)效性”的課題核心；此外，透析城市及校園對(duì)大學(xué)?；顒?dòng)中心的綜合作用機(jī)制，解決其建設(shè)必要性的最基礎(chǔ)問(wèn)題，進(jìn)一步，借助國(guó)內(nèi)、外大學(xué)生活動(dòng)中心的文獻(xiàn)研究并結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐，縱向和橫向的對(duì)比分析大學(xué)生活動(dòng)中心在校園布局及建筑空間的實(shí)效性問(wèn)題，較全面的涵蓋了包括校園總體影響因索、規(guī)劃布局設(shè)計(jì)方法、組織模式理念，以及基本功能定性、空間流線組織、與環(huán)境協(xié)調(diào)關(guān)系、建筑造型等各層面內(nèi)容，得出大學(xué)生活動(dòng)中心在實(shí)際建設(shè)中應(yīng)注意的思路重點(diǎn)及具體的處理方法，同時(shí)推測(cè)大學(xué)生活動(dòng)中心規(guī)劃及設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)；最有實(shí)際價(jià)值的內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心土要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的調(diào)查研究，筆者著力于提煉建筑及必設(shè)功能空間的生均而積指標(biāo)、交往空間配比率、平面利用率、多功能會(huì)章設(shè)庠率等數(shù)據(jù)及參數(shù)的潛在規(guī)律，從主觀的調(diào)研結(jié)果和客觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)值兩種角度分析建筑實(shí)效性最終效果的作用因素及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并為今后我國(guó)大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)建造及建筑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供參考數(shù)據(jù)。最后筆者總結(jié)了上述全部研究成果，提出大學(xué)生活動(dòng)中心的“實(shí)效性”建設(shè)策略，同時(shí)對(duì)本課題相關(guān)領(lǐng)域的理論研究做出個(gè)人展望。

簡(jiǎn)介：近些年來(lái)，大學(xué)生自殺問(wèn)題受到國(guó)內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注，其中女大學(xué)生的自殺問(wèn)題也引起了高度重視。本研究采取分層整群抽樣方法，以來(lái)自武漢地區(qū)的六所高校的6096名大學(xué)生作為被試進(jìn)行測(cè)試，采用問(wèn)卷法（包括個(gè)人基本情況表、生活事件自編問(wèn)卷、應(yīng)對(duì)方式量表、人際關(guān)系敏感量表和自編自殺意念量表）收集數(shù)據(jù)并通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析、相關(guān)分析和線性回歸等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。本研究不僅調(diào)查了大學(xué)生自殺意念的現(xiàn)狀，而且重點(diǎn)考察了女大學(xué)生自殺意念的特征，并進(jìn)一步研究了生活事件、應(yīng)對(duì)方式和人際關(guān)系敏感對(duì)女大學(xué)生的自殺意念的影響，分別探討應(yīng)對(duì)方式和人際關(guān)系敏感在女大學(xué)生生活事件和自殺意念中的中介作用。研究結(jié)果如下1大學(xué)生自殺意念的情況1本研究的大學(xué)生自殺意念檢出率為164％，且女大學(xué)生的自殺意念檢出率顯著高于男大學(xué)生。2有自殺意念的大學(xué)生在生活事件、應(yīng)對(duì)方式和人際關(guān)系敏感上的得分顯著高于無(wú)自殺意念的大學(xué)生。3男生在生活事件上的得分顯著高于女生，而女生在應(yīng)對(duì)方式、人際關(guān)系敏感和自殺意念上的得分要顯著高于男生。2女大學(xué)生自殺意念的狀況1本研究的女大學(xué)生自殺意念檢出率為204％。2女大學(xué)生自殺意念水平在不同專業(yè)、家庭來(lái)源、母親文化程度以及家庭月收入這些個(gè)體特征上并不存在顯著差異，而在不同年級(jí)、父親文化程度、父母間的關(guān)系狀況、個(gè)人身體健康狀況、有無(wú)穩(wěn)定戀愛對(duì)象、身體疾病和對(duì)空氣物質(zhì)（如花粉、粉塵）過(guò)敏這些個(gè)體特征上存在顯著差異。3有自殺意念的女大學(xué)生在生活事件、應(yīng)對(duì)方式和人際關(guān)系敏感因素上的得分顯著高于無(wú)自殺意念的女大學(xué)生。3生活事件、應(yīng)對(duì)方式、人際關(guān)系敏感與女大學(xué)生自殺意念的關(guān)系1本研究發(fā)現(xiàn)生活事件、應(yīng)對(duì)方式和人際關(guān)系敏感與女大學(xué)生的自殺意念呈顯著正相關(guān)。2應(yīng)對(duì)方式在生活事件和女大學(xué)生自殺意念中起到部分中介作用。人際關(guān)系敏感在應(yīng)對(duì)方式和女大學(xué)生自殺意念中起到完全中介作用。人際關(guān)系敏感在生活事件和女大學(xué)生自殺意念中起到部分中介作用。

簡(jiǎn)介：生活形態(tài)調(diào)查研究是一種全面衡量消費(fèi)者的研究方法。目前還屬于一種比較新的研究方法，主要應(yīng)用在工業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查和用戶調(diào)查中。在設(shè)計(jì)前期的用戶調(diào)查階段采用生活形態(tài)調(diào)查比較容易掌握用戶需求從而獲取設(shè)計(jì)信息。在具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中采取用戶生活形態(tài)調(diào)查的方法，積累從“用戶生活形態(tài)”向“建立設(shè)計(jì)指南”的經(jīng)驗(yàn)方法，迄今還比較缺乏系統(tǒng)理論依據(jù)。本研究通過(guò)對(duì)消費(fèi)者行為活動(dòng)、價(jià)值觀念、消費(fèi)模式以及產(chǎn)品使用模式等生活形態(tài)相關(guān)內(nèi)容的研究，挖掘需求了解目標(biāo)消費(fèi)者的消費(fèi)行為及動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有效指導(dǎo)產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計(jì)。雖然生活形態(tài)研究并非一個(gè)全新的概念，但對(duì)消費(fèi)類電子產(chǎn)品行業(yè)來(lái)說(shuō)，結(jié)合年輕消費(fèi)者生活形態(tài)的研究來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)還是很少的。由于年輕人是消費(fèi)類電子產(chǎn)品購(gòu)買的重要力量，對(duì)于年輕人尤其是大學(xué)生的生活形態(tài)的研究成為預(yù)測(cè)未來(lái)消費(fèi)類電子產(chǎn)品需求的重要途徑。本文以在校大學(xué)生的生活形態(tài)為研究對(duì)象展開研究，探索不同生活形態(tài)的大學(xué)生活和消費(fèi)類電子產(chǎn)品使用模式上的差異。分析了基于生活形態(tài)的消費(fèi)類電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的背景、目的及意義，并研究生活形態(tài)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢(shì)以及一般理論方法?？偨Y(jié)出針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生活形態(tài)研究的測(cè)量模式。接下來(lái)根據(jù)所建立的生活形態(tài)測(cè)量模式進(jìn)行針對(duì)大學(xué)生生活形態(tài)的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，隨后展開調(diào)研工作。通過(guò)實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)調(diào)研最終獲得有效問(wèn)卷259份。并采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS130對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)分析。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析并得到當(dāng)代大學(xué)生生活形態(tài)分類。同時(shí)將不同生活形態(tài)分類與常用消費(fèi)類電子產(chǎn)品對(duì)應(yīng)起來(lái)。最后，基于論文實(shí)證研究結(jié)論的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)類電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

簡(jiǎn)介：21世紀(jì)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略要求社會(huì)培育出越來(lái)越多的人才。大學(xué)作為培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義棟梁的主要場(chǎng)所肩負(fù)著重要的歷史使命。作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的“大家庭”，校園環(huán)境在眾多影響因素中有著舉足輕重的分量，而大學(xué)生活區(qū)作為為學(xué)生提供休息和課余活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要影響。本文通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生生活區(qū)室外環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查研究，總結(jié)出目前大學(xué)生活區(qū)普遍存在的問(wèn)題，尋找人性化的大學(xué)生活區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)方法。本文分為四大部分，第一部分闡述了大學(xué)生活區(qū)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論背景及國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生活區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀；第二部分對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生活區(qū)室外環(huán)境的現(xiàn)狀，大學(xué)生的戶外行為模式進(jìn)行了研究第三部分析了引起大學(xué)生活區(qū)室外環(huán)境問(wèn)題背后的原因；最后一部分在調(diào)查研究和對(duì)大學(xué)生活區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例分析的基礎(chǔ)上，提出了符合大學(xué)生活動(dòng)習(xí)性，適宜大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提供更豐富多彩的社交環(huán)境的人性化環(huán)境設(shè)計(jì)方法。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文，是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，通過(guò)我的努力取得的成果，并且是自己撰寫的。盡我所知，除了文中作了標(biāo)注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同對(duì)本研究做出貢獻(xiàn)的同志，都在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。如被查有嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)位論文作者親筆簽名娥日期J業(yè)型二址論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解江西農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書?？诓槐Ｃ?，本學(xué)位論文屬于不保密。礦請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)打“巾學(xué)位論文作者親筆簽名日指導(dǎo)教師親筆簽名≤碰日期出礦代的地位和作用?！疚脑诔浞至私馐謾C(jī)移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)人際關(guān)系和社會(huì)發(fā)展的影響等的基礎(chǔ)上，以實(shí)證調(diào)查問(wèn)卷的方式在高校對(duì)不同年級(jí)、不同性別、不同地區(qū)、以及不同學(xué)科進(jìn)行科學(xué)地?cái)?shù)據(jù)搜集、整理，并在使用SPASS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)為手機(jī)作為新興的通訊工具，已經(jīng)從各個(gè)方面滲透到了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作’以及生活中。由此，本文從通過(guò)以下三個(gè)方面對(duì)手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活方式所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究’’文章第一部分主要講針對(duì)手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)所致影響的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并將其中的大部分研究成果做了總結(jié)概括，同時(shí)也提出了當(dāng)前針對(duì)此類問(wèn)題中只有定性分析而鮮有定量分析的研究空白點(diǎn)。第二部分通過(guò)深入了解移動(dòng)通信技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展以及其社會(huì)功能，引出移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。第三部分主要講手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活方式的影響及對(duì)策，也是本文的中心內(nèi)容。通過(guò)對(duì)實(shí)證調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行定量定性分析，詳細(xì)地從生活方式所含的交往方式、學(xué)習(xí)方式、消費(fèi)方式和娛樂(lè)方式四個(gè)方面闡述手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活方式的正負(fù)雙方面影響，同時(shí)也針對(duì)這些影響提出了相應(yīng)的對(duì)策，最終上升到大學(xué)生使用手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)的社會(huì)責(zé)任感以及如何對(duì)這種責(zé)任感進(jìn)行強(qiáng)化的高度上。文章主要采用定量數(shù)據(jù)分析結(jié)合透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的定性分析方法，同時(shí)由于文章有實(shí)證調(diào)查作為基礎(chǔ)支撐，使得文章具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

簡(jiǎn)介：大學(xué)生活動(dòng)中心作為高校主要的交往場(chǎng)所不僅能夠體現(xiàn)校園的人文精神形成校園的凝聚力也有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和社交組織的能力促進(jìn)了大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展是校園建筑中不可或缺的一部分。在論文深入研究前筆者經(jīng)過(guò)前期資料的收集與分析以及自身的經(jīng)歷對(duì)該課題提出了一個(gè)假設(shè)性的命題即目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生活動(dòng)中心存在著使用率不高的問(wèn)題。因此本論文以提高大學(xué)生活動(dòng)中心使用率為切入點(diǎn)首先對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心的功能構(gòu)成進(jìn)行了研究形成整體概念其次通過(guò)5所南京地區(qū)高校大學(xué)生活動(dòng)中心的實(shí)地調(diào)研證實(shí)了假設(shè)性命題的存在性并對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和分析根據(jù)調(diào)研現(xiàn)狀和總結(jié)出的問(wèn)題筆者對(duì)有效提高大學(xué)生活動(dòng)中心使用率的相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)手法進(jìn)行了梳理和總結(jié)并結(jié)合這些設(shè)計(jì)手法對(duì)國(guó)外兩所優(yōu)秀的大學(xué)生活動(dòng)中心進(jìn)行了案例分析希望通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外優(yōu)秀案例的經(jīng)驗(yàn)以改善國(guó)內(nèi)大學(xué)生活動(dòng)中心現(xiàn)存的問(wèn)題最后結(jié)合以上解決問(wèn)題的途徑筆者針對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生活動(dòng)中心現(xiàn)狀總結(jié)出了可行性的建議及對(duì)未來(lái)的展望以此尋求更多人對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)上的關(guān)注。全文共分為六個(gè)章節(jié)全文字?jǐn)?shù)約55000字圖表76幅其中圖片58幅表格18幅。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)TU24107102012141016碩士學(xué)位論文高校大學(xué)生活動(dòng)中心空間高效利用研究以西安地區(qū)高校為例王若晨導(dǎo)師姓名職稱劉啟波副教授申請(qǐng)學(xué)位類別碩士學(xué)科專業(yè)名稱建筑學(xué)論文提交日期2015年6月7日論文答辯日期2015年6月13日學(xué)位授予單位長(zhǎng)安大學(xué)UNIVERSITYSTUDENTACTIVITYCENTER–EFFICIENTUSEOFSPACERESEARCHINXIANUNIVERSITYASANEXAMPLEATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCIDATEWANGRUOCHENSUPERVISPROFLIUQIBOCHANG’ANUNIVERSITYXI’ANCHINA

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G243密級(jí)公開UDC100學(xué)校代碼10094碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)歷應(yīng)用心理碩士）大學(xué)生生活目的和手機(jī)依賴的關(guān)系機(jī)制大學(xué)生生活目的和手機(jī)依賴的關(guān)系機(jī)制無(wú)聊傾向的中介效應(yīng)無(wú)聊傾向的中介效應(yīng)THERELATIONSHIPOFPURPOSEINLIFEMOBILEPHONEDEPENDENCEINCOLLEGESTUDENTSMEDIATINGROLEOFBEDOM研究生姓名徐瑋指導(dǎo)教師袁立壯副教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理研究方向心理健康與咨詢論文開題日期2017年5月10日二〇一八年五月二十日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文大學(xué)生生活目的和手機(jī)依賴的關(guān)系機(jī)制無(wú)聊傾向的中介效應(yīng)，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者（簽名）指導(dǎo)教師確認(rèn)（簽名）年月日年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書）論文作者（簽名）指導(dǎo)教師（簽名）年月日年月日

簡(jiǎn)介：L／IYTLL／L／／3LLLL／14LLLTL4／L／L／16LLLLL8／L／／116LLLL／2LLLLLIY344686Z分類號(hào)UDC牟中研鬣夫蓐密級(jí)編號(hào)碩士學(xué)位論文當(dāng)代大學(xué)生休閑生活方式引導(dǎo)研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名趙麗云申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日制碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)墨墊叢漁塾宣指導(dǎo)教師姓名萬(wàn)美容教授⑧慧篙‰S碩士學(xué)位論文論文作者趙麗云指剝幣萬(wàn)美容教授學(xué)科專業(yè)思想政治教育研究方向大學(xué)生思想政治教育華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2018年5月