簡介：步驟1步驟2步驟6步驟5步驟3步驟4

簡介：200部心理學(xué)電子書下載一阿德勒1超越自卑阿德勒HTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/300A8D858D8A81EA5351300B963F5FB752D2RAR/PAGE2理解人性阿德勒HTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/740689E34EBA6027963F5FB752D2TXT/PAGE3阿德勒西方的智慧偉大書籍PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/FF087F8EFF09963F5FB752D2300A897F65B97684667A6167002B002D002B4F1F59274E667C4DPDF/PAGE4理解人性阿德勒PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/005B5965005D963F5FB752D2300A740689E34EBA6027300B9648521A8BD11991PDF/PAGE5阿德勒療法DOCHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/963F5FB752D275976CD5DOC/PAGE6生活的科學(xué)PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/751F6D3B768479D15B66PDF/PAGE7生命對你意味著什么對一個女人生活故事的觀照與審視阿德勒TXTHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/751F547D5BF94F60610F547377404EC04E485BF94E004E2A59734EBA751F6D3B65454E8B5FB789C271674E0E5BA189C600200020963F5FB752D2TXT/PAGE二卡倫荷妮8卡倫荷妮/神經(jīng)癥與人的成長PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/795E7ECF75C74E0E4EBA76846210957FPDF/PAGE9卡倫荷妮/我們內(nèi)心的沖突TXTHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/62114EEC51855FC3768451B27A81TXT/PAGE10卡倫荷妮/我們時代的神經(jīng)癥人格PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/62114EEC65F64EE37684795E7ECF75C74EBA683CPDF/PAGE5875B66300B8363683CRAR/PAGE23【榮格】心理的象征與成功PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/30108363683C30115FC3740676848C615F814E0E6210529FPDF/PAGE24東洋冥想的心理學(xué)－從易經(jīng)到禪德PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/4E1C6D0B51A560F376845FC374065B66FF0D4ECE66137ECF52307985002B5FB7PDF/PAGE25榮格神話人格TXTHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/8363683CFF1A795E8BDD4EBA683CTXT/PAGE26榮格－－回憶，夢，思考PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/8363683CFF0DFF0D56DE5FC6FF0C68A6FF0C601D8003PDF/PAGE27榮格讓我們重返精神的家園PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/8363683C002D8BA962114EEC91CD8FD47CBE795E76845BB656EDPDF/PAGE28榮格－－人格的發(fā)展PDF；HTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/8363683CFF0DFF0D4EBA683C768453D15C55PDF/PAGE29榮格－－未發(fā)現(xiàn)的自我PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/8363683CFF0DFF0D672A53D173B0768481EA6211PDF/PAGE30榮格－現(xiàn)代靈魂的自我拯救PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/8363683CFF0D73B04EE370759B42768481EA621162EF6551PDF/PAGE榮格自傳DOCHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/8363683C81EA4F20DOC/PAGE六弗洛姆31人心弗羅姆RARHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/300A4EBA5FC3300B5F177F5759C6RAR/PAGE32生命之愛弗洛姆RARHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/300A751F547D4E4B7231300B5F176D1B59C6RAR/PAGE33占有還是生存弗洛姆RARHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/300A536067098FD8662F751F5B58300B5F176D1B59C6RAR/PAGE34被遺忘的語言PDFHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/88AB90575FD876848BED8A00PDF/PAGE35弗洛姆_愛的藝術(shù)TXTHTTP//DOWNQIANNAOCOM/SPACE/FILE/ROMELL/5F176D1B59C6_72317684

簡介：第1頁管理心理學(xué)第一篇第一篇總論第一章管理心理學(xué)概述一,管理心理學(xué)的探討對象及內(nèi)容1,探討對象探討管理過程中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。2,探討內(nèi)容（1）個體心理是指處在組織管理過程中的個人的心理活動。（2）群體心理是群體成員之間相互作用相互影響下形成的心理活動。（3）組織心理是指組織整體動態(tài)變化過程中所表現(xiàn)出來的心理現(xiàn)象。3,管理心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。（1）管理心理學(xué)及一般心理學(xué)基礎(chǔ)理論及詳細(xì)應(yīng)用的關(guān)系，管理心理學(xué)以一般心理學(xué)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上探討管理過程中人的心理活動的特殊規(guī)律。（2）管理心理學(xué)及工程心理學(xué)工程心理學(xué)探討的對象是人及機(jī)器的關(guān)系，管理心理學(xué)探討的對象是人及人的關(guān)系。（3）管理心理學(xué)及社會心理學(xué)兩者探討的內(nèi)容親密相關(guān)，在某種意義上說，社會心理學(xué)的知識在企事業(yè)管理中的運用也就是管理心理學(xué)的基本內(nèi)容。（4）管理心理學(xué)及組織行為學(xué)管理心理學(xué)側(cè)面重探討組織管理過程中的心理因素，而組織行為學(xué)側(cè)重探討組織管理過程中的行為因素。二,管理心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1,管理心理學(xué)形成的理論打算心理技術(shù)學(xué)霍桑試驗群體動力理論BF（PE）須要層次理論2,管理心理學(xué)的產(chǎn)生及發(fā)展三,管理心理學(xué)的探討原則及方法1,管理心理學(xué)探討的原則（1）客觀性原則（2）聯(lián)系性原則（3）發(fā)展性原則2,管理心理學(xué)探討的方法（1）視察法（2）試驗法（3）調(diào)查法（4）測驗法（5）個案法四,學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的意義1、有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念2、有助于物質(zhì)嘉獎及精神嘉獎的統(tǒng)一3、有助于提高勞動生產(chǎn)率4、有助于加強(qiáng)政治思想教化工作第3頁2,心理過程即心理活動的過程（1）相識過程相識是人腦的機(jī)能。人腦對客觀世界的反映，包括感性相識和理性相識（2）情感過程是人們對客觀事物的一種看法的體驗，是對事物好惡的一種傾向。相識過程感覺,知覺,記憶,思想,想像等心理過程情感過程人對現(xiàn)實的看法體驗，包括心情,情感,情操心心意志過程人在改造現(xiàn)實時不后困難，去完成任務(wù)的心理過程理理學(xué)現(xiàn)特性傾向性須要,動機(jī),愛好,志向,信念等象特性心理特性心理特征實力,氣質(zhì),性格等（3）意志過程是指人自覺地確定目的并支配其行動以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程意志特征A能夠自覺地確立目的B自覺的能動性C意志具有對行為的調(diào)整作用D意志具有對心理調(diào)整的作用E意志具有堅持的作用三,人性假設(shè)理論1,“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)（X理論）X理論基本觀點（1）多數(shù)人天生是懶散的，他們盡可能躲避工作（2）多數(shù)人都沒有雄心大志，不愿負(fù)任何責(zé)任（3）多數(shù)人的個人目標(biāo)都及組織的目標(biāo)相沖突的（4）多數(shù)人干工作都是為了滿足基本生理須要和安全須要（5）人大致可以分為兩類，一類是上述人，另一類是能夠自己激勵自己,能夠克制感情沖動的人，這些人應(yīng)負(fù)起管理的責(zé)任。X理論的管理措施（1）重視完成任務(wù)，而不考慮人的感情。（2）管理工作只是少數(shù)人的事，及廣闊工人群眾無關(guān)。（3）用金錢來刺激工人生產(chǎn)的主動性，對消極怠工者采納嚴(yán)厲的懲處措施2,“社會人”的假設(shè)基本觀點管理措施（1）管理人員應(yīng)把留意的重點放在關(guān)切人,滿足人的須要上

簡介：2022年湖北工程學(xué)院教育與心理學(xué)院招考聘用工作人員模擬卷年湖北工程學(xué)院教育與心理學(xué)院招考聘用工作人員模擬卷答題時間題時間120分鐘試卷總分分100分試卷試題試題共共200題姓名姓名_______________學(xué)號學(xué)號_______________成績______________一單選題單選題共100100題1通報屬于_____。A公布性公文B指令性公文C命令性公文D指導(dǎo)性公文參考答案A本題解釋A。解析通報適用于表彰先進(jìn)、批評錯誤、傳達(dá)重要精神和告知重要情況。故本題答案選A。本題所屬考點題庫原題2公文立卷應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的保存價值來確定保管期限，保管期限分永久、長期和短期三種，其中長期的保管年限為_____。A1650年B1630年CLL30年D2150年4無論犯罪人是本國人還是外國人，只要在本國領(lǐng)域內(nèi)犯罪、都適用于本國刑法，體現(xiàn)了_____。A屬地原則B屬人原則C保護(hù)原則D普遍管轄原則參考答案A本題解釋A解析刑事管轄原則是指刑法對地和對人的效力，也就是解決一個國家的刑事管轄權(quán)的問題。一般而言，刑事管轄包括屬地原則、屬人原則、保護(hù)原則和普遍原則。其中屬地原則以地域為標(biāo)準(zhǔn)，凡是在本國領(lǐng)域內(nèi)犯罪，無論是本國人還是外國人，都適用本國刑法反之，在本國領(lǐng)域外犯罪，都不適用本國刑法。故本題選A。5資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實質(zhì)是_____。A生產(chǎn)絕對過剩的危機(jī)B生產(chǎn)過剩的危機(jī)C生產(chǎn)不足的危機(jī)D生產(chǎn)相對過剩的危機(jī)參考答案D本題解釋D【解析】經(jīng)濟(jì)危機(jī)通常是指資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中周期性爆發(fā)的社會經(jīng)濟(jì)的大混亂。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實質(zhì)是生產(chǎn)相對過剩。其表現(xiàn)為大量商品賣不出去，大量生產(chǎn)資料被閑置，大批生產(chǎn)企業(yè)、商店、銀行破產(chǎn)，大批工人失業(yè)，生產(chǎn)迅速下降，信用關(guān)系破壞，整個社會生活陷入混亂。

簡介：2018年當(dāng)代教育心理學(xué)課后思考題5（總分4500，做題時間60分鐘）簡答題（總題數(shù)9,分?jǐn)?shù)4500）1中性刺激怎么變?yōu)闂l件刺激（分?jǐn)?shù)500）正確答案（①在無條件刺激食物的作用下，狗分泌唾液；②在只有中性刺激鈴聲下狗不分泌唾液；③中性刺激與無條件刺激多次重復(fù)配對出現(xiàn)狗分泌唾液；④去掉無條件刺激只在中性刺激下狗分泌唾液，中性刺激變?yōu)闂l件刺激。）解析2經(jīng)典性條件作用的分化和泛化有什么區(qū)別（分?jǐn)?shù)500）正確答案（人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)（如曾被大狗咬，也怕小狗），叫刺激泛化。刺激分化，是指通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。如讓狗區(qū)分圓和橢圓光圈。實際教學(xué)中分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮、區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量。刺激泛化與分化是互補(bǔ)的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化則是對事物的差異的反應(yīng)。）解析3如何利用經(jīng)典性條件作用幫助學(xué)生熱愛某門學(xué)科（分?jǐn)?shù)500）正確答案（老師可以將快樂事件作為學(xué)習(xí)任務(wù)的無條件刺激。老師讓學(xué)生在群體競爭與合作中學(xué)習(xí)，或者創(chuàng)造一個舒適的讀書角，或者提供溫暖、舒適的課堂環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生溫馨的感覺，并將這種感覺泛化到學(xué)習(xí)活動中。）解析4為了消除一種不良行為，我們可以使用懲罰、消退和分化性強(qiáng)化等方式。他們有何優(yōu)點各自適用范圍怎樣（分?jǐn)?shù)500）正確答案（（1）懲罰。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。在學(xué)校教育中，我們通常是給學(xué)生呈現(xiàn)厭惡刺激，或者使用隔離性措施，讓學(xué)生體驗到不愉快地情感體驗。這種方法能夠立刻讓學(xué)生從不適宜行為中脫離出來，但是其持久性不強(qiáng)，且易對學(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響。一般懲罰比較適合于比較明顯的攻擊性行為，如打架斗毆等。但應(yīng)用時，要把握好時機(jī)和程度。通常在教學(xué)中，我們不強(qiáng)調(diào)運用懲罰。（2）消退。消退是指消除強(qiáng)化或降低某一個行為。教學(xué)過程中運用消退比較困難，有時即使問題行為減弱，也可能突然重新出現(xiàn)，這是自然恢復(fù)現(xiàn)象。教師在使用消退時應(yīng)注意前后一致地忽視某些不好的行為，并且，應(yīng)結(jié)合消退使用其他的方法，如強(qiáng)化適當(dāng)?shù)男袨?。?）分化性強(qiáng)化。分化則是對事物的差異的反應(yīng)。分化性強(qiáng)化是指我們要利用一些線索、信號和信息來強(qiáng)化某些特定的行為、目標(biāo)等。在教學(xué)過程中，教師為強(qiáng)化某一行為，應(yīng)該明確告訴學(xué)生作出某一反應(yīng)會得到

簡介：2017最新教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識試題及答案最新教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識試題及答案一、選擇題1桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。這種聯(lián)結(jié)的形成機(jī)制是。A建構(gòu)B頓悟C試誤D強(qiáng)化2教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是。A教學(xué)過程B學(xué)習(xí)過程C評價過程D反思過程3根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，個體能夠運用假設(shè)演繹推理的方式來解決問題的年齡階段是。A02歲B27歲C711歲D1115歲4某學(xué)生經(jīng)常將失敗歸因于運氣。在維納的三維度歸因模式中，運氣屬于。A外在、不穩(wěn)定、不可控的因素B外在、穩(wěn)定、不可控的因素C外在、不穩(wěn)定、可控的因素D外在、穩(wěn)定、可控的因素5某學(xué)生把從一元一次方程的解法中獲得的規(guī)則運用到一元一次方程不等式的問題解決中。解釋這種遷移現(xiàn)象的最佳理論是。A形式訓(xùn)練說B類化說C相同因素說D關(guān)系轉(zhuǎn)化說6在讀一首短詩時，某學(xué)生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后他又學(xué)習(xí)了幾分鐘。這種剛好成誦的附加學(xué)習(xí)，被稱為。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B意義學(xué)習(xí)C過度學(xué)習(xí)D掌握學(xué)習(xí)7某學(xué)生的廣播體操訓(xùn)練表現(xiàn)為整體動作趨于協(xié)調(diào)連貫，多余動作有所減少，視覺控制逐漸讓位于動覺控制，但動作執(zhí)行尚未達(dá)到自動化。從動作技能的形成階段來看，該生的廣播體操技能處于A操作定向階段B操作模仿階段C操作熟練階段D操作整合階段8某學(xué)生在理解考試中對自己的閱讀活動進(jìn)行了一番安排先掌握試題中的問題要求，然后帶著問題去閱讀。這種學(xué)習(xí)策略屬于。A監(jiān)控策略B精細(xì)加工策略C計劃策略D學(xué)習(xí)時間管理策略18加涅從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度把學(xué)習(xí)分為言語信息學(xué)習(xí)、智慧技能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。19馬斯諾認(rèn)為，人的最高層次需要為需要。20按照奧蘇伯爾的理論，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過可利用性、和穩(wěn)定性三個變量對新知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。21所謂，就是變換事物的非本質(zhì)特征，以突出事物的本質(zhì)特征。22心智技能具有三個特點對象具有觀念性、執(zhí)行具有、過程具有簡縮性。23列提綱、利用圖形、利用表格等策略，主要屬于認(rèn)知策略中的策略。24在問題解決中，窮盡一切方案能確保問題得到解決的方法叫做。25在品德的心理結(jié)構(gòu)中，衡量品德形成的標(biāo)志是。26常用而有效的品德培養(yǎng)方法包括說服、榜樣示范、群體約定、和賞罰控制。27通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為。即，對學(xué)生趨向成功的每一步都給予強(qiáng)化，以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)最終目標(biāo)。這種行為改變方法就是。28發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有四大優(yōu)點有利于激發(fā)智慧潛能、有利于培養(yǎng)、有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)技能，有利于知識的保持。29學(xué)生已經(jīng)有三角形的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)直角三角形、等邊三角形和等腰三角形等新知識。這種下位學(xué)習(xí)被奧蘇伯爾稱為類屬學(xué)習(xí)。30意義學(xué)習(xí)的客觀條件就是材料本身必須具有。31奧蘇伯爾把學(xué)校情境中的成就動機(jī)分為三種不同形式的內(nèi)驅(qū)力，其中，屬于內(nèi)部動機(jī)的是內(nèi)驅(qū)力。32以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果，這種教學(xué)評價就是評價。33研究表明，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以為中心，并有預(yù)見性。34動作技能形成的基本條件是。

簡介：20142014年心理學(xué)專業(yè)考研測試題及答案解析年心理學(xué)專業(yè)考研測試題及答案解析⑶一單項選擇題1心理特性是通過形成并表現(xiàn)出來的A認(rèn)識過程B心理過程C意志過程D情緒、情感過程2司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C操作性條件反射D無條件反射3注意這種心理現(xiàn)象屬于A認(rèn)知過程B情感過程C人格特征D心理活動特性或心理狀態(tài)4在教學(xué)改革實驗中，教師的教學(xué)策略屬于A自變量B因變量C無關(guān)變量D常量5人的一切心理活動，都要通過的活動來實現(xiàn)A神經(jīng)系統(tǒng)B感覺器官C大腦皮層D傳到神經(jīng)6感覺器官對適宜刺激的感受能力叫A絕對感受性B感受性C差別感受性D絕對感覺闕限7看書時用紅色筆畫重點是利用知覺的A選擇性B理解性C恒常性D整體性16是對個體的智商在其同齡人中的相對位置的度量A比率智商B離差智商C一般智商D絕對智商17是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期A幼兒期B青年期C童年期D成年期18自我意識在行為上的表現(xiàn)是A自我觀察B自我體驗C自我控制D自我認(rèn)知19是最早正式研究老年心理的心理學(xué)家A霍爾B達(dá)爾文C榮格D普萊爾20根據(jù)艾里克森的觀點，成年中期的發(fā)展任務(wù)是A發(fā)展信任感，克服不信任感B獲得創(chuàng)生感繁殖感而避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)C獲得親密感以避免孤獨感，體驗著愛情的實現(xiàn)D獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現(xiàn)21“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是學(xué)派所倡導(dǎo)的A精神分析論B行為學(xué)習(xí)論C社會文化歷史論D認(rèn)知發(fā)展論22具體運算階段思維的特點之一是具有

簡介：第1頁共14頁第3頁共14頁

簡介：軍人心理學(xué)軍人心理學(xué)第一章導(dǎo)論第一節(jié)軍人心理學(xué)的對象與任務(wù)一、軍人心理學(xué)的對象軍人心理學(xué)的研究對象是軍人在軍事活動中的心理現(xiàn)象和心理活動規(guī)律。認(rèn)識過程感知覺、記憶、思維、想象心理過程情感過程意志過程人的心理個性傾向性需要、動機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀個性心理個性心理特征（能力、氣質(zhì)、性格）自我意識自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制二、軍人心理學(xué)的任務(wù)描述心理事實、揭示心理規(guī)律、指導(dǎo)實踐應(yīng)用第二節(jié)軍人心理學(xué)的性質(zhì)和意義一、軍人心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)一軍人心理學(xué)是一門邊緣科學(xué)二軍人心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)二、軍人心理學(xué)的意義一理論意義一是可以促進(jìn)心理科學(xué)的繁榮和發(fā)展。二是可以豐富軍事科學(xué)理論。二實踐意義1、有利于新形勢下全面提高官兵素質(zhì)，培養(yǎng)新型軍事人才2、有利于掌握新形勢下帶兵規(guī)律，增強(qiáng)經(jīng)常性管理工作和思想政治工作的科學(xué)性、有效性。3、有利于充分做好軍事斗爭準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭的要求。4、有助于加速軍事工程技術(shù)的發(fā)展。第二章軍人心理過程第一節(jié)軍人認(rèn)識過程一、感知覺感知覺感知覺是人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，屬于認(rèn)識的感性階段。感覺和知覺通常是同時發(fā)生的，因而合稱為感知覺。一感覺及其分類感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩種二執(zhí)行階段執(zhí)行階段是意志行動的重要環(huán)節(jié)。該階段主要有兩個環(huán)節(jié)1、意志對行動的調(diào)節(jié)發(fā)動和制止。2、克服內(nèi)外困難。三、軍人意志品質(zhì)軍人意志品質(zhì)主要包括意志的自覺性、果斷性、堅韌性和自制性。第三章軍人個性心理第一節(jié)軍人的個性傾向性個性傾向性是個性的重要組成部分，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，是人進(jìn)行活動的基本動力系統(tǒng)，主要包括需要、動機(jī)、理想與價值觀。一、軍人的需要需要是人對客觀事物的需求在頭腦中的反映。軍人是社會的一員，但又不同于一般社會成員，這就使軍人的需要具有明顯的職業(yè)特點，具體講大致有以下幾個方面生理健康的需要、友誼與親合的需要、成就的需要、家庭生活的需要、文化娛樂的需要、自尊和民主的需要、被人理解的需要、表現(xiàn)和審美的需要等等二、軍人動機(jī)的作用1、始動作用2、續(xù)動作用3、調(diào)控作用三、軍人的理想其特點主要有以下方面一是未來性與現(xiàn)實性的結(jié)合。二是想象性。三是情感性。軍人的理想概括起來有生活理想、職業(yè)理想、道德理想和政治理想四個部分。四、軍人的價值觀軍人價值觀軍人價值觀軍人用以評價事物價值標(biāo)準(zhǔn)并以之指導(dǎo)行為的心理傾向。第二節(jié)軍人個性心理特征心理學(xué)把這種經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點和行為風(fēng)格叫做個性心理特征，主要包括性格、氣質(zhì)和能力。一、軍人的性格一什么是性格性格性格是指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。1、性格的態(tài)度特征2、性格的意志特征3、性格的情緒特征4、性格的理智特征二軍人的性格類型三軍人的性格特征1、勇敢2、機(jī)智3、靈活4、果斷5、頑強(qiáng)6、堅韌7、自制力8、紀(jì)律性二、軍人的氣質(zhì)一什么是氣質(zhì)氣質(zhì)氣質(zhì)是一個人心理活動的動力特征，心理活動發(fā)生的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性以及指向性等特點。二軍人氣質(zhì)的類型人的氣質(zhì)主要有膽汁質(zhì)，多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型，軍人的氣質(zhì)類型亦是如此。（三）氣質(zhì)對軍人心理與行為的影響三、軍人的能力一什么是能力能力能力是直接影響活動效率、使活動順利完成的個性心理特征。

簡介：單項選擇題1下列哪一項是醫(yī)學(xué)心理學(xué)旳有關(guān)學(xué)科（BA臨床心理學(xué)B變態(tài)心理學(xué)C心身醫(yī)學(xué)D健康心理學(xué)E以上都是2心理活動旳實質(zhì)是心理活動是對客觀現(xiàn)實旳主觀反應(yīng)以及（E）A是人旳愛好物B是物質(zhì)旳內(nèi)容C是客觀現(xiàn)實D使人感覺到旳事物E是腦旳功能3（D）醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)身心一元論旳觀點，人旳身（肉體或生理）新（精神或心理）兩個方面旳互相聯(lián)絡(luò)和影響是雙向旳，其互相作用旳模式是環(huán)形旳，而非線性。A神靈醫(yī)學(xué)模式B自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式C生物醫(yī)學(xué)模式D生物心理社會醫(yī)學(xué)模式E以上都不是4事先將多種需調(diào)查旳內(nèi)容列成調(diào)查表，當(dāng)面或郵寄等方式被調(diào)查者填寫，搜集后對成果逐條進(jìn)行分析，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中這種研究措施叫做（B）A測驗法B問卷法C座談法D以上都對5所謂醫(yī)學(xué)模式旳轉(zhuǎn)變是指（D）A中醫(yī)模式向西醫(yī)模式轉(zhuǎn)變B西醫(yī)模式向中西結(jié)合模式轉(zhuǎn)變10如下不符合心理學(xué)觀點旳是（A）A強(qiáng)調(diào)心理原因在臨床中旳主導(dǎo)作用B強(qiáng)調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境原因互相作用在臨床中旳意義C強(qiáng)調(diào)疾病過程中心身有關(guān)作用旳意義D強(qiáng)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)模式變化旳迫切性11有關(guān)生物醫(yī)學(xué)模式錯誤旳說法（C）A該模式旳出現(xiàn)是近代自然科學(xué)發(fā)展旳成果B重視生物學(xué)原因?qū)θ藭A影響C受宗教思想旳影響D忽視人旳社會性E該醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為每一種疾病均有一種特殊旳生物學(xué)原因，因此可以采用物理或化學(xué)措施治療12以精神分析理論為基礎(chǔ)旳療法是（A）A自由聯(lián)想療法B森田療法C詢者中心療法D系統(tǒng)脫敏療法13心剪發(fā)展旳原動力是（C）A意識活動B前意識活動C潛意識活動D前意識活動與潛意識活動13黃帝內(nèi)經(jīng)提出旳“天人合一”、“形神合一”旳心理學(xué)觀點屬于醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展旳那一階段（B）A神靈醫(yī)學(xué)心理學(xué)階段B哲學(xué)醫(yī)學(xué)心理時代C科學(xué)醫(yī)學(xué)心理時代D現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理時代E以上都不是

簡介：一單項選擇題在實驗室內(nèi)借助于各種特設(shè)的心理儀器進(jìn)行研究的方法為（C）A實驗法B自然實驗法C實驗室實驗法D觀察法（A）是一切復(fù)雜的心理活動的基礎(chǔ)A感覺B?知覺C注意D思維（B）知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映A空間B時間C,運動D過程短時記憶是指信息保持時間在（A）A半分鐘以內(nèi)B一分鐘以內(nèi)C兩分鐘以內(nèi)D三分鐘以內(nèi)1記憶可根據(jù)記憶內(nèi)容或映像的性質(zhì)分，其中不屬于此類分法的一項為哪一項（B）A形象記憶B感覺記憶C邏輯記憶D運動記憶思維是通過分析、概括對客觀事物的本質(zhì)進(jìn)行（B）反映的過程A直接B間接C主觀D客觀性格類型分為內(nèi)向型和外向型的依據(jù)是（B）A心理活動機(jī)能B心理活動指向C個體行為獨立性D消費者態(tài)度喜歡標(biāo)新立異，追求新穎奇特商品的消費者屬于（B）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C抑郁質(zhì)D粘液質(zhì)影響消費活動效果的個性心理特征是（C）A氣質(zhì)B性格C能力D興趣9在購買價值不高的日用品時，消費者常常具有的購買動機(jī)是（A）A求便動機(jī)B求實動機(jī)C求美動機(jī)D求名動機(jī)具有（D）購買動機(jī)的消費者以追求商品購買和使用過程中的省時、便利為主要傾向。A求新B求廉C求美D求便文化（C）特點對人的行為存在影響，但這種影響作用對身處特定文化中的人們，往往不能清楚地認(rèn)識到和感覺到A共享性B民族性C無形性D宗教性從眾行為產(chǎn)生于（D）A內(nèi)在行為B消費壓力C個體壓力D群體壓力“中山裝”、“張小泉剪刀”、“東坡肉”運用的是哪種命名法（C）A效用命名法B產(chǎn)地命名法C人名命名法D外形命名法“燒餅”及北京“二鍋頭”白酒屬于哪種命名法（C）A效用命名法B產(chǎn)地命名法C制作過程命名法D外形命名法能直接反映商品的主要性能，幫助消費者迅速了解商品的功效的命名法是（A）A效用命名法B產(chǎn)地命名法C制作過程命名法D外形命名法“雪花”啤酒、“健力寶”飲料、“歡樂谷”游樂園等這些商品名稱所表達(dá)的商品名稱的心理功能是（D）A反映特性B便于記憶C引人注意D啟發(fā)聯(lián)想以下為零售商商標(biāo)的是（B）A海爾B沃爾瑪C娃哈哈D全聚德A撇脂定價法B習(xí)慣定價法C理解價值定價法D聲望定價法由于服務(wù)產(chǎn)品的特性及組成服務(wù)的元素很多的，消費者在購買服務(wù)產(chǎn)品時，不能像購商品那樣直接比擬和衡量服務(wù)質(zhì)量，從而也無法直接判斷服務(wù)產(chǎn)品的價格，只能靠消費者自身感受及理解衡量服務(wù)產(chǎn)品的價格的定價方法稱為CA撇脂定價法B習(xí)慣定價法C理解價值定價法D聲望定價法利用消費者“價高必優(yōu)質(zhì)”、“一分錢一分貨”的比價心理，對質(zhì)量優(yōu)良、性能優(yōu)異、獨具特色牌知名度高的商品定制較高的價格，這種策略是CA滿意定價策略B撇脂定價策略C聲望定價策略D滿意定價心理策略二多項選擇題1人類的心理過程包括ABD過程A認(rèn)知B情感C感受D意志知覺的基本特征為ABCDA整體性B理解性C選擇性D恒常性記憶是一個比擬復(fù)雜的心理學(xué)過程，人腦對過去經(jīng)驗的反映，要經(jīng)歷ABCD基本環(huán)節(jié)A識記B保持C回憶D認(rèn)知消費者的有意想象包括BCA加工想象B再造想象C,創(chuàng)造想象D創(chuàng)新想象消費者的購物中一般思維包括BCDA決策過程B分析過程C比擬過程D評價過程以下有關(guān)情緒與情感的說法，哪些是正確的BCDA情緒等于情感B情緒是較強(qiáng)的情感C情緒具有較大的情景性、波動性D情感大多與人的社會需要相聯(lián)系7消費者意志行動過程的特征有ABCA有明確的購買目的B克服困難的過程C有激烈的心理斗爭過程D購買過程意志的特征有ABCA目的性B克服困難C行動性D計劃性氣質(zhì)的形成和表現(xiàn)具有ABCD基本特征A先天性B差異性C穩(wěn)定性D變化性消費者在做出購買決策之前需要做ABCD準(zhǔn)備A確定購買地點B確定購買時間C支付方式D購后運輸手段H消費者產(chǎn)生購買動機(jī)后，需要收集與商品相關(guān)的信息，信息主要來源ABCDA公共來源B商業(yè)來源C個人來源D經(jīng)驗來源消費者產(chǎn)生習(xí)慣性購買行為主要是基于BCD原因A對品牌的偏愛B出于降低風(fēng)險的考慮C消費者沒有更多的選擇余地D對品牌的忠誠度商品名稱的心理功能ABCDA認(rèn)知商品B便于記憶C誘發(fā)情感D啟發(fā)聯(lián)想商品命名的方法有哪些（ABCD）A效用命名法B產(chǎn)地命名法C外文音譯命名法D動植物命名法ABCD商標(biāo)的構(gòu)成元素包括（ABCD）A字母B,圖形C顏色D文字商標(biāo)與品牌的關(guān)系表現(xiàn)在（CD）A品牌需要注冊B商標(biāo)用來區(qū)分不同企業(yè)C品牌與商標(biāo)可以不同D品牌內(nèi)涵更廣泛12更易于激發(fā)消費者購買熱情的商標(biāo)名稱特點是（ABCD）A具有時代氣息B個性鮮明C造型優(yōu)美D文字簡潔一那么好的廣告，應(yīng)該有助于促進(jìn)消費者形成以下積極的情感（ABCDE）A信任感B親切感C美感D好奇感E平安感

簡介：精品文檔1心理學(xué)復(fù)習(xí)題心理學(xué)復(fù)習(xí)題一、概念辨析一、概念辨析心理過程與心理特征心理過程與心理特征心理過程與心理狀態(tài)心理過程與心理狀態(tài)意識與無意識意識與無意識前意識與潛意識前意識與潛意識感應(yīng)性與感受性感應(yīng)性與感受性錯覺與幻覺錯覺與幻覺需要與動機(jī)需要與動機(jī)注意分配與注意轉(zhuǎn)移注意分配與注意轉(zhuǎn)移注意起伏與注意分散注意起伏與注意分散感覺與知覺感覺與知覺語言與言語語言與言語情緒與情感情緒與情感比率智商與離差智商比率智商與離差智商智商與情商智商與情商氣質(zhì)與性格氣質(zhì)與性格能力與智力能力與智力液態(tài)智力與晶態(tài)智力液態(tài)智力與晶態(tài)智力場依存性與場獨立性場依存性與場獨立性個性與人格個性與人格性格與人格性格與人格二、單項選擇二、單項選擇1、從反映水平看，用以標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是、從反映水平看，用以標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是AA心理心理BB意識意識CC自我意識自我意識DD環(huán)境意識境意識2、為了解釋行為，心理學(xué)家可以、為了解釋行為，心理學(xué)家可以AA探究行為的生物原因探究行為的生物原因BB假設(shè)心理機(jī)制或狀態(tài)假設(shè)心理機(jī)制或狀態(tài)CC探究引起行為的環(huán)境事件探究引起行為的環(huán)境事件DD以上都對以上都對3、靈魂論被認(rèn)為是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作，其作者是、靈魂論被認(rèn)為是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作，其作者是AA得謨克利特得謨克利特BB柏拉圖柏拉圖CC亞里士多德亞里士多德DD笛卡爾笛卡爾4、馮特、馮特（WWUNDTWWUNDT）對心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是）對心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是AA對感覺元素的描述對感覺元素的描述BB建立了作為實驗科學(xué)的建立了作為實驗科學(xué)的心理學(xué)心理學(xué)精品文檔3AA視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解BB視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多CC視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解DD視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多1515、信息從短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)移被稱為、信息從短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)移被稱為AA置換置換BB復(fù)原復(fù)原CC失語（癥）失語（癥）DD整合整合1616、實驗（莫雷，、實驗（莫雷，19861986）表明，漢字短時記憶的編碼方式主要是）表明，漢字短時記憶的編碼方式主要是AA聲音編碼聲音編碼BB形狀編碼形狀編碼CC語義編碼語義編碼DD以上都對以上都對1717、當(dāng)我們用已儲存在長時記憶中的信息以合并新的信息，我們就是在使用、當(dāng)我們用已儲存在長時記憶中的信息以合并新的信息，我們就是在使用（A）一種置換技術(shù)）一種置換技術(shù)（B）一種記憶術(shù)）一種記憶術(shù)

簡介：第1頁共4頁醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會范本醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會范本這個學(xué)期學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)這門課，老師講了很多東西，這門課其實講的東西也很多，但是課時所限只能初略講一講，我也瀏覽了一下網(wǎng)上的課件，稍微講講我對這門課的心得。先是常規(guī)的，關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)包含的部分等。第一是基礎(chǔ)知識部分。其中普通心理學(xué)知識是學(xué)習(xí)任何一門應(yīng)用心理學(xué)包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。與醫(yī)學(xué)有關(guān)的理論也很多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認(rèn)知理論等能較全面解釋醫(yī)學(xué)中的問題。第二是臨床基礎(chǔ)部分。指發(fā)病、診斷、治療中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識和技術(shù)，主要有心理應(yīng)激、心理評估和心理干預(yù)等章節(jié)。這部分是對心身相關(guān)知識和理論在疾病發(fā)生發(fā)展、診斷、治療中的作用做縱向的描述。是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在臨床應(yīng)用的基本知識和技能部分。第三是臨床應(yīng)用部分。指醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識和技術(shù)直接應(yīng)用于臨床的實施。包括心身疾病、病人心理、醫(yī)患關(guān)系、睡眠和疼痛心理，以及專業(yè)的心理咨詢等章節(jié)內(nèi)容。那我們先說說____要學(xué)。隨著社會的發(fā)展，心理疾病增多。如神經(jīng)病。心身疾病多了。醫(yī)學(xué)樣式的形成要求要懂得醫(yī)學(xué)心理學(xué)。心理學(xué)為醫(yī)學(xué)作出了貢獻(xiàn)心理咨詢門診的誕生為心理疾病患者提供了場所。心理測驗已被越來越多的醫(yī)院所應(yīng)用。心理治療臨床醫(yī)生認(rèn)識。心理生常識的宣傳，對預(yù)防心理疾病起到了積極作用。當(dāng)生活中過久過強(qiáng)的應(yīng)激事件發(fā)生時。____有人患冠心病，有人患消化性潰瘍，有人患支氣管哮喘等，研究表面就是每個人的個性不同造成的，同時它也影響著疾病的康復(fù)。第3頁共4頁也可能導(dǎo)致心身及精神疾病。這就需要我們積極的面對，如在日常生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，特別是高三的學(xué)生在經(jīng)歷了____年的學(xué)習(xí)努力后，迎來了高考。然而一些人的高考成績并不理想，面對這樣的挫折，很多學(xué)子因無法面對而選擇了自殺來結(jié)束這樣的問題。生活中我們還會因各種各樣的關(guān)系而遇到一些困擾我們的問題，在如今的社會很多人開始選擇心理咨詢來解決這些問題。如廣場____癥，密閉空間____癥，強(qiáng)迫癥等都可以通過心理學(xué)的方法來治療。還有很多人是因為戀愛問題，如那位高爾夫球場的球童，她因為對自己未來的不確定性而感到非?？鄲溃蠋煵捎昧俗屗龘碛衅髽I(yè)競爭實力的方法讓她對自己的未來有了安全感，從而解除她的困惑。作為一名非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我將來可能不是一名職業(yè)的心理咨詢師，但周圍的朋友常常也會因一些問題而把自己當(dāng)做傾訴的對象，這就需要我們做一名很好的傾聽者。例如認(rèn)真地聽朋友的講述，或許她們在哭泣時需要的只是我們默默地遞過去的紙巾，靜靜的聆聽。不同的氣質(zhì)類型也會造成人們在面對問題時的態(tài)度不同。我是一個多血質(zhì)和粘液質(zhì)混合的人，這使我面對問題時比較樂觀而有時候做事不能夠做到面面俱到。學(xué)醫(yī)的我，在不久的將來會走向臨床。在面對病人時，我就需要建立一個良好的醫(yī)患關(guān)系，以便獲得更加全面的資料和病人的積極配合來達(dá)到一個更好的治療效果。這也就體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)對每一位醫(yī)生的必要性。因為醫(yī)生與病人之間關(guān)系越來越緊張，醫(yī)療糾紛也越來越多，很多是因為醫(yī)生與病人的溝通不夠而致。一位優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有醫(yī)技更要有醫(yī)德，正如古人云“大醫(yī)精誠”。

簡介：GOLLEDGE和空間分析的心理學(xué)傳統(tǒng)（二）三、GOLLEDGEGOLLEDGE的行為地理學(xué)研究的行為地理學(xué)研究本部分我們簡要介紹GOLLEDGE的行為地理學(xué)研究，這是GOLLEDGE三個主要研究方向的第一個。（1）行為地理學(xué)的肇始）行為地理學(xué)的肇始19601970年代，GOLLEDGE是地理學(xué)理論革命/計量革命的重要人物，并且在行為地理學(xué)研究領(lǐng)域做出重要貢獻(xiàn)。在這一階段，GOLLDEGE教授早期的主要合作者是他在IOWA大學(xué)攻博士期間的同學(xué)和朋友，包括WILLIAMAVCLARK（UCLA地理系教授）、GERARDRUSHTON（IOWA地理系教授）、DOUGLASMAMEDEO（原UCIRVINE教授，內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校教授），也包括19661977年在美國俄亥俄州立大學(xué)（OSU）地理系工作期間的同事LAWRENCEBROWN教授（空間擴(kuò)散研究專家）、KEVINRCOX教授（社會網(wǎng)絡(luò)專家）、LESLIEKING教授（空間分析專家）、EMILIOCASETTI教授（差分方程專家）、JOHNNRAYNER教授（自然地理專家）等，還包括他在澳大利亞的朋友ROBERTSTIMSON教授（澳大利亞昆士蘭大學(xué)）等。他跟他的學(xué)生也有很好的合作，RONALDBRIGGS教授是GOLLDEGE的第一個博士生，1972年獲得OSU博士學(xué)位，后曾美國UTAUSTIN和UTDALLAS的教授。我個人認(rèn)為GOLLEDGE教授可能屬于無師自通的類型的學(xué)者，有沒有導(dǎo)師指導(dǎo)看不上并不重要，他非常容易跟別人合作。GOLLEDGE和他的合作者們對經(jīng)典的地理學(xué)理論革命/計量革命發(fā)出了挑戰(zhàn)。我們都知道地理學(xué)理論革命/計量革命有兩個主要的理論源泉位置分析（LOCATIONALANALYSIS）和區(qū)域分析（REGIONALANALYSIS），分別來自“空間分析的工程學(xué)傳統(tǒng)”、“空間分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)”。這些基本上都是從運籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)上引進(jìn)過來的，它們有非常清晰的空間概念，我們應(yīng)用這些分析方法時，假設(shè)大部分的空間變量反映客觀現(xiàn)實，并且在大多數(shù)情況下，地理學(xué)計量分析的理論及其模型是靜態(tài)的。但是實際上，我們平常所遇到的決策是是一個動態(tài)的過程，并且在這些過程中的人的選擇行為可能會隨時間發(fā)生變化，比如在地理分析中經(jīng)常遇到的“種植的作物類型”、“購買商品和服務(wù)的地方”、“原材料或勞動力的來源”等等很容易隨著時間發(fā)生變化。也就是說，經(jīng)典的及經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、空間經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)位論的分析方法雖然模型非常完美，但是這些從經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域科學(xué)引入地理學(xué)的理論有著嚴(yán)格的條件約束。例如我們通常假設(shè)某研究區(qū)的在地理景觀上是表面均一的、在交通流向上也是各向均衡的、而且每個人對于研究區(qū)內(nèi)部提供的商品、服務(wù)和產(chǎn)品（GOODS、SERVICES、PRODUCTS）有著相同偏好；同時假設(shè)人口增速是恒定的、人類種族或文化族群也是均一的；并且人的決策和選擇行為都是基于最大效用的假設(shè)（〃理性人〃）。特別是決策過程中摻雜著人的決策和選擇行為，因而很多時候我們觀察到現(xiàn)實世界中的空間決策行為并不能夠與經(jīng)典的理論演繹的結(jié)果一致，極端情況下我們會發(fā)現(xiàn)這種假設(shè)與現(xiàn)實世界相差甚遠(yuǎn)。BRIANBERRY在華盛頓大學(xué)和芝加哥大學(xué)做了一些關(guān)于人的空間行為的非他一生獲得計算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的三個最高獎，分別是1975年美國計算機(jī)學(xué)會的圖靈獎，1978年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，1993年的美國心理學(xué)會的終生成就獎，并于1986年獲得美國國家科學(xué)獎?wù)隆?0世紀(jì)70年代，KAHNEMAN和TVERSKY在SIMON“有限理性”理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)為關(guān)于人的決策如何系統(tǒng)地偏離于理性的研究己成為有限理性研究的核心，他們研究發(fā)現(xiàn)人在不確定條件下進(jìn)行判斷和決策時常常是非理性的，而且人們作出決策的偏差BIASES是有規(guī)律性的，研究人員通過實驗進(jìn)行了大量“啟發(fā)式方法與偏差”HEURISTICSANDBIASES的研究。這種方法實際上為不確定性環(huán)境下的決策行為提供了新的解決思路。關(guān)于不確定性決策，長期占統(tǒng)治地位的理論是VONNEUMAN和MORGENSTERN于1944提出的期望效用EXPECTEDUTILITY,EU理論。EU理論認(rèn)為，決策者一般選擇期望效用值最大的那項備擇方案。期望效用值可以用備擇方案的結(jié)果發(fā)生的概率與該備擇方案的效用值的函數(shù)來表示。但是，KAHNEMAN和TVERSKY在心理學(xué)實驗中觀察到，人們的實際行為系統(tǒng)地偏離于期望效用理論的預(yù)測，以及偏離基于該理論的一些公理，從而向占統(tǒng)治地位的期望效用理論提出挑戰(zhàn)。在方法論上，KAHNEMAN等的研究指出了經(jīng)典的期望效用EXPECTEDUTILITY，EU理論所存在的問題，1979年提出了不確定性決策環(huán)境下的“預(yù)期理論”PROSPECTTHEORY，以更好地解釋人類在不確定條件下的判斷和決策行為。例如在經(jīng)濟(jì)分析中，他們通過試驗發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)投資者并非是標(biāo)準(zhǔn)金融投資者而是行為投資者，他們的行為并非總是理性的，也并不總是回避風(fēng)險的。這種理論也幫助解釋了生活中的一些“舍近求遠(yuǎn)”現(xiàn)象，如人們?yōu)楹螆D省幾美元，寧愿開車跑大老遠(yuǎn)去買便宜貨，而不愿就近購買較貴的商品，從而節(jié)省包括汽油費在內(nèi)同樣價值的金錢。這類研究的意義是顯而易見的，其影響遍及許多學(xué)科，包括心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、地理學(xué)等。33行為地理學(xué)的研究方法行為地理學(xué)的研究方法實際上，在2009年GOLLEDGE去世以后，他的朋友在期刊上給他撰寫紀(jì)念文章時，都提到了GOLLEDGE等在行為地理學(xué)方面的研究可以與2002年KAHNEMAN以心理學(xué)成果獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎相提并論。如果地理學(xué)也頒發(fā)諾貝爾獎的話，GOLLEDGE等的行為地理學(xué)成果當(dāng)之無愧應(yīng)當(dāng)獲獎，因為這個成果是真正對地理學(xué)發(fā)展有所創(chuàng)見，2002年KAHNEMAN的諾貝爾獎經(jīng)濟(jì)學(xué)獎成果也證明了GOLLEDGE等在1960年代的研究的前瞻性和獨創(chuàng)性。在1960年代末，地理學(xué)的行為研究在IOWA的行為地理學(xué)派的努力下已經(jīng)取得了實質(zhì)性的進(jìn)展GOLLEDGE,BROWN,ANDWILLIAMSON1972。GOLLEDGE、RUSTON等也年少得志，學(xué)術(shù)道路也走得格外平坦，成為美國地理學(xué)界特別是空間分析不可忽視的一股力量。決策行為涉及心理學(xué)和行為科學(xué)的研究，本身就很復(fù)雜，并且決策本身多種多樣，有個人決策、也包括家庭以及小的團(tuán)體如何決策，同時還包括機(jī)構(gòu)和公司的群體決策。在基本理論架構(gòu)確立以后，GOLLEDGE等還是發(fā)展出了不少實用的行為地理學(xué)研究方法，以增強(qiáng)研究的實證性和規(guī)范性POSITIVEPOSITIVEANDANDNORMATIVENORMATIVEO行為地理學(xué)研究著重點是空間過程和行為的動力機(jī)制，而不只是靜態(tài)的空間決策；在空間決策數(shù)據(jù)選擇上，多采用一手的調(diào)查數(shù)據(jù)，而不似常規(guī)地

簡介：心理學(xué)21秋在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共45分1“月亮在云中穿行”是哪一種運動知覺現(xiàn)象A誘導(dǎo)運動B似動現(xiàn)象C自主運動D運動后效答案A2我們對如何做事情或如何掌握技能的記憶是指A語義記憶B情景記憶C長時記憶D程序性記憶答案D3下列哪一種過程與其他過程不屬同一范疇A知覺恒常性B知覺防御C圖形背景轉(zhuǎn)換D選擇性注意答案D4智商在全部人口中呈A正態(tài)分布B偏態(tài)分布C隨機(jī)分布DU型分布答案AA音調(diào)B音響C音色D強(qiáng)度答案A10神經(jīng)元是由組成的A細(xì)胞體、樹突和軸突B細(xì)胞體、細(xì)胞核和神經(jīng)纖維C細(xì)胞、突起和纖維D細(xì)胞核、突起答案A11利用人腦中的具體形象來解決問題是A形象思維B動作思維C創(chuàng)造性思維D抽象思維答案A12不接受任何感受系統(tǒng)的直接輸入，從這個腦區(qū)發(fā)出的纖維，也很少直接投射到脊髓支配身體各部分的運動A聯(lián)合區(qū)B初級感覺區(qū)C初級運動區(qū)D言語區(qū)答案A13邊緣系統(tǒng)不包括A海馬