簡(jiǎn)介：同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文心理學(xué)在高校學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用研究姓名趙清理申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)公共管理指導(dǎo)教師周箴20060301壘蟲竺ABSTRACTCHINAISNOWINTHEPERIODOFSOCIETYTRANSFORMATIONTHEVARIETIESOFALTERATIONSINTHETRANSFORMINGPERIODCAUSETREMENDOUSCHANGESINTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALWORKOFCURRENTCOLLEGESTUDENTS，INCLUDINGITSENVKONMENT，PRINCIPALPARTANDEDUCATIVECONTENTTHESECHANGESWILLMAKEGREATIMPACTONSTUDENTS’PSYCHOLOGICALANDMENTALSTATUSITISANIMPORTANTTASKFORCURRENTIDEOLOGICALANDPOLITICALWORKERSTOEXPLORETHEEFFECTIVEMETHODSINCOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALWORKINNEWTIMESTHISPAPERANALYZESTHECHALLENGEWHICHSTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALWORKFACESANDTHEEXISTINGPROBLEMUNSOLVEDATPRESENT，HAVEPUTFORWARDRELEVANTPSYCHOLOGICALTHEORIESANDMETHODSUSEDINCOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALWORKTOSOLVETHEPRESENTEXISTINGPROBLEMSANDSTRENGTHENVALIDITYANDPERTINENCEOFCOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALWORKUSINGPSYCHOLOGICALBASICTHEORIES，WECOULDRECOGNIZETHEBASICPSYCHOLOGICALCHARACTERISTICSOFCOLLEGESTUDENTS，DISTINGUISHSTUDENTS’IDEOLOGICALPROBLEMANDPSYCHOLOGICALPROBLEM，ANDADOPTDIFFERENTMETHODSTOSOLVEDIFFERENTPROBLEMSAPPLYINGPSYCHOLOGICALTHEORIESANDPRINCIPLEINCOHEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALWORK，WECOULDRECOGNIZETHEPSYCHOLOGICALCHARACTERISTICSOFUNIVERSITYSTUDENTS，TRAINTHEMTOOBTAINTHEHEALTHYVALUESINTHEIRLIFE；ANDREALIZECOLLEGESTUDENTS’MORALSPSYCHOLOGICALCHARACTERISTICSTRAINTHEMTOOBTAINGOODMORALCHARACTER；USETHECOGNITIVETHEORYOFPSYCHOLOGYTOIMPROVETHEIDEOLOGICALANDPOLITICALWORKMETHOD；UTILIZEPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONTOIMPROVESTUDENTS’ABILITYOFPSYCHOLOGICALENDURANCE；USETHEPSYCHOLOGICALCONSULTATIONMETHODTOSOLVESTUDENTS’PSYCHOLOGICALPROBLEM；UTILIZENETWORKPSYCHOLOGYTOSTRENGTHENSTUDENTS’ACCEPTANCETOMAJORVALUE；USETHEPSYCHOLOGICALTHEORYTODISPELSTUDENTS’ANTAGONISTICPSYCHOLOGY；USETHEINDIVIDUALDIFFERENCETHEORYTOSTRENGTHENTHEPENINENCEOFIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONITANALYZESTHATTHERATIONALAPPLICATIONOFTHEPSYCHOLOGICALKNOWLEDGEINCOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALWORKCABENHANCETHEVALIDITYANDPERTINENCEOFTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALWORK，WHICHCONFORMTOTHEHUMANORIENTEDEDUCATIONCONE印TFINALLYITINDICATESTHEMETHODINTERMSOFMANAGEMENTTOGUARANTEETHEEFFICIENCYOFTHECOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDPOLITICALWORKINPSYCHOLOGYACTUALIZETHECONSTRUCTIONOFTHEPROFESSIONALCOLLEGESTUDENT’SWORKTEAMSTRENGTHENTHETRAININGOFTHERELEVANTPSYCHOLOGYKNOWLEDGEOFCOLLEGETEACHERTEAMEVERYONETEACHPEOPLE，TOFORMAGOODTEACHINGATMOSPHEREII

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要論文題目學(xué)科專業(yè)學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師龔自珍的心理學(xué)思想研究基礎(chǔ)心理學(xué)李文錄燕國(guó)材教授中文摘要龔自珍作為我國(guó)近代思想史上的一個(gè)關(guān)鍵人物，他的學(xué)術(shù)思想代表著發(fā)展的力量，代表著一種變革的心聲，同時(shí)也肩負(fù)著歷史批判的重任；作為具有鮮明立場(chǎng)的愛(ài)國(guó)主義者，他尖銳而深刻地揭露了封建衰世的黑暗與腐敗，猛烈抨擊了封建官僚集團(tuán)的寡廉鮮恥、虛偽和殘暴，堅(jiān)決反對(duì)外來(lái)侵略，他跨步于中國(guó)近代史的起跑線上，對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的推進(jìn)發(fā)揮了不可忽視的作用。現(xiàn)今，對(duì)龔自珍的研究已經(jīng)足夠深入，特別是他的社會(huì)變革思想和文學(xué)創(chuàng)作手法方面；然而，另有一些方面的研究還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，比如他的心理學(xué)思想研究。在當(dāng)時(shí)而言，他的一些心理學(xué)觀點(diǎn)是先進(jìn)而有力的，就是到了現(xiàn)今，仍有不衰的影響。對(duì)龔自珍的心理學(xué)思想進(jìn)行研究，將有助于我們深入認(rèn)識(shí)和理解他的精神，有助于我們把握中國(guó)心理學(xué)發(fā)展史的完整脈絡(luò)，有助于我們完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。論文以“酌古御今，治繁總要”為原則，堅(jiān)持從史料出發(fā)，以現(xiàn)有的學(xué)術(shù)研究成果為起點(diǎn)，以事實(shí)為根據(jù)進(jìn)行研究、思考和拓展，總結(jié)出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)龔自珍心理學(xué)思想及其學(xué)術(shù)價(jià)值給予合理客觀的梳理，對(duì)其在中國(guó)古代心理學(xué)思想史中的位置給予一定程度客觀的定位，努力使其有關(guān)的思想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用。一本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和系統(tǒng)比較法，通過(guò)對(duì)后人所編龔自珍全集的分析，收集相關(guān)資料，通過(guò)全面發(fā)掘、整理、分析和詮釋其心理學(xué)思想，以期對(duì)當(dāng)前本土心理學(xué)研究提供應(yīng)有資源，以有助于充實(shí)中國(guó)心理學(xué)史的知識(shí)體系。本文除“緒論“與“結(jié)論“外，共分七章，其主要內(nèi)容如下第一章龔自珍生平、思想及其研究綜述。第二章心理學(xué)思想的基本觀點(diǎn)。即人貴論、形神觀與心物觀。第三章知慮心理思想。探討感知、思維，感知與思維的關(guān)系等問(wèn)題。第四章情欲心理思想。主要論述情的產(chǎn)生機(jī)制、欲的本質(zhì)，以及對(duì)待情欲的態(tài)度，并討論了具有一定創(chuàng)新性的“生命哀情“說(shuō)。第五章志意心理思想。這是龔自珍心理學(xué)思想中最具特色的一點(diǎn)，值得我I上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文TITLETHERESEARCHOFG0NGZIZHEN’SPSYCHOLOGICALTHONGHT№JORBASICPSYCH010鄹RDEGREEAPPLIC鯽TWENLULIRESEARCHSUPERVISORPROFGUOCAIYANASAKEYFIGUREINTHEMODEMH誕逋0吖OFCHINA。GONGZIZHEN’SACADEMICTHOUGHTNOTONIY怕P怕SENTSTHEDEVEIOPMENTST傖NGTH，他P怕SENTSACHANGEOFVOI∞，BUTAI∞B∞RTHE陽(yáng)SPONSJBN時(shí)OFHISTORI∞LCRITICISMHE憫SAPATRIOTWNHDISTINCTIYPOSNION，WHOWASSHA巾IYANDP巾FOUNDIY怕VEAIEDTHEDAN‘NESSANDCORⅢPT沁NOFTHEFEUDALGOVEMMENTHEGIVETHEVIOLENTCNUCISMTOTHEFEUDAIBU陀AUC陷TICGMUP。SSHAMEIESSANDHYPOCNSYHESTEPPEDINTHESTANINGIINE0FTHECHINESEMODEMHISTO阱HEPIAYSA∞LEOFP∞MOTINGTHEDEVEIOPMENTOFCHINESESOCIETYCANNOTBEIGNO陀DNOV舊DAYS，MO陀怕SEA陀HE倦ANDSCHOIA倦PAYANENTIONTOHISSOCIAI傖FONLLIDEASANDI№陷吖C傖ATIONHOWEVER，SOMEASPECTS0FTHE傖SEARCHHASNOT陀ACHEDTHE陀QUI陀DIEVEI，SUCHASHISPSYCH0109YTH0UGHTATTHETIME，SOME0FHISVIEWS0FPSYCHOLOGYWASADVANCEDANDPOWERRUI，EVENTODAY，ITST川HASANPOWER山IIMPACTONSOCIEMF沁SEARCHINGONGONGZIZHEN’SPSYCHOIOGYTHOUGHTWIHEIPUSFURTHERUNDERSTANDHISSPIRIT，ANDT0GRASPTHECONTEXTOFTHEHIST0吖0FTHEDEVELOPMENTOFCHINESEPSYCHOIOGYTOWHICHIMPNDVE0URKNOWIEDGESTNJDU陀ACC0一INGTOTHEPRINCIPIE0F”LEAMINGFROMTHEEXPERIENCEANDPRACACINGREMOVINGTHEUN傖IATIVEANDPONTING”，WESUMMEDUPGONGZIZHEN’SOWNUNDERSTANDINGANDVIEWSABOUTPSYCHOIOGYWITHADHENNGTOTHEHISTONCAIDATAWED0THE陀SEARCHWHICHBA∞D(zhuǎn)0NTHEEXISTNGACADEMICRESEARCHTHEFACTS，TOWHICHDETE丌NINEACADEMICVAIUE0FHISTHOUGHTANDCERTAINPOSITIONINTHEHIST0吖0FCHINESEANCIENTTHOUGHTSOFPSYCHOLOGYTHISRESEARCHMAINIYUSESTHEITE陷TU怕傖SEARCHMETHODANDCOMPARISONMETHODANDANALYSISTHE”。COMPIETEWORI‘S0FGONGZIZHEN”ANDTHECOECTIONOFREIEVANTIN蕾DRRNATIONT0INTERPRETATIVETHEPSYCHOLOGYTHOUGHT0FGONGZIZHEN。IN0RDERT0PROVIDEPN3PERNESOURCESOFTHEINDIGENOUSPSYCH0109YTLT

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多積極心理學(xué)與突發(fā)性公共衛(wèi)生共事件的干預(yù)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是由臨床心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)交叉、融合而形成的一門新興心理學(xué)分支學(xué)科，二十世紀(jì)八十年代萌芽于美國(guó)，本世紀(jì)初迅速發(fā)展，目前正在向其它國(guó)家擴(kuò)展，并逐步走向成熟。日益加劇的競(jìng)技體育激烈競(jìng)爭(zhēng)使我國(guó)運(yùn)動(dòng)員、教練員面臨巨大壓力，體育教學(xué)中也存在許多威脅師生心理健康的問(wèn)題，一些健身者面臨許多與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的心理問(wèn)題，頻繁發(fā)生的體育暴力威脅著運(yùn)動(dòng)者的生命安全以及社會(huì)穩(wěn)定，迫切需要臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究與服務(wù)。但是，目前我國(guó)臨床心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀都不能滿足體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展對(duì)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)人才的需要，因此，非常有必要建立和發(fā)展我國(guó)的臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。作為一門新興學(xué)科，它首先面臨著學(xué)科理論體系建構(gòu)的問(wèn)題。因此，審思美國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，探討臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科的概念、屬性、研究對(duì)象、研究功能、研究方法、內(nèi)容體系、理論基礎(chǔ)、專業(yè)教育等基本問(wèn)題是非常必要的。在借鑒和超越美國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)具有中國(guó)特色的臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵與框架，不僅對(duì)我國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科創(chuàng)立與發(fā)展具有重要的理論意義，同時(shí)也能為我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)構(gòu)筑基本的學(xué)科基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)者的心理健康與社會(huì)的和諧。本研究綜合采用內(nèi)容分析法、扎根理論法、專家問(wèn)卷調(diào)查法和演繹推理法進(jìn)行研究。首先，對(duì)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)雜志創(chuàng)刊以來(lái)的99篇論文進(jìn)行內(nèi)容分析，以了解國(guó)外臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究與理論建構(gòu)的現(xiàn)狀，為我國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的建構(gòu)提供參考第二，對(duì)1981年至2010年期間我國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的680篇論文進(jìn)行內(nèi)容分析，以了解我國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究成果與發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)建構(gòu)奠定基礎(chǔ)第三，采用問(wèn)卷調(diào)查法收集70名國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論體系建構(gòu)的意見(jiàn)第四，在以上三方面研究基礎(chǔ)上，綜合采用扎根理論法、專家調(diào)查法和演繹推理法，建構(gòu)中國(guó)特色的臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論體系。研究得出如下結(jié)論臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論體系建構(gòu)的基礎(chǔ)為1學(xué)科概念學(xué)者們對(duì)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)概念界定大都停留在對(duì)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家服務(wù)對(duì)象、職能及所應(yīng)接受訓(xùn)練的描述上，存在狹義與廣義之分，還沒(méi)有形成普遍認(rèn)可的統(tǒng)一定義。2學(xué)科性質(zhì)西方和我國(guó)學(xué)者普遍強(qiáng)調(diào)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的臨床心理學(xué)本質(zhì)。3研究對(duì)象國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究對(duì)象的意見(jiàn)存在分歧，一些人主張僅僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的嚴(yán)重心理問(wèn)題，更多的專家學(xué)者認(rèn)為還應(yīng)關(guān)注廣大運(yùn)動(dòng)員者的心理健康和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)雜志論文比較關(guān)注大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、少年運(yùn)動(dòng)員和高水平運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)功能障礙、心理健康、運(yùn)動(dòng)功能損害和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)發(fā)展我國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究較多關(guān)注高水平運(yùn)動(dòng)員、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)發(fā)展、運(yùn)動(dòng)功能障礙和心理健康，相對(duì)忽視其運(yùn)動(dòng)功能損害，這種情況近幾年有所改善。4研究功能學(xué)者們普遍強(qiáng)調(diào)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的改變功能，一些學(xué)者談及其描述功能。5研究方法西方研究者廣泛采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、量表測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法、質(zhì)性研究法進(jìn)行研究我國(guó)專家學(xué)者也主張采用訪談法、心理測(cè)驗(yàn)法、行為評(píng)估法、生理測(cè)試法、個(gè)案研究和實(shí)驗(yàn)研究方法進(jìn)行研究，但在實(shí)際研究中較多使用理論分析法、量表測(cè)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，很少進(jìn)行個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)研究，近幾年實(shí)驗(yàn)研究有所增長(zhǎng)國(guó)內(nèi)外許多臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究不符合研究設(shè)計(jì)與方法學(xué)的要求多元統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用較少，近幾年出現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，未出現(xiàn)元分析。6內(nèi)容體系尚未有人就臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行專門論述GARDNER和MOE的臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)由基本理論評(píng)估與診斷、心理干預(yù)、特別考慮四個(gè)部分組成，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，組織概括化程度不高，各部分知識(shí)之間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系我國(guó)專家學(xué)者主張其學(xué)科內(nèi)容體系的建構(gòu)應(yīng)圍繞研究任務(wù)進(jìn)行，以心理健康與障礙的基本理論為基礎(chǔ)，以臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)踐知識(shí)與技能為核心。國(guó)外臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究依次為原理研究、干預(yù)研究、現(xiàn)狀研究與評(píng)估診斷研究，我國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究依次為干預(yù)研究、原理研究、現(xiàn)狀研究、評(píng)估研究。7基本理論運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)整合模型試圖從整體上解釋運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)制，但它只是一個(gè)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的認(rèn)知、行為和生理模型，不能全面解釋運(yùn)動(dòng)者心理問(wèn)題發(fā)展的原因與機(jī)制我國(guó)專家學(xué)者主張整合各種心理病理理論進(jìn)行臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)外臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究絕大多數(shù)以認(rèn)知行為理論為基礎(chǔ)近幾年我國(guó)理論基礎(chǔ)有逐漸豐富的趨勢(shì)。8專業(yè)教育國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者一致認(rèn)為臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家應(yīng)接受臨床心理學(xué)的博士訓(xùn)練，并接受5005500小時(shí)的臨床督導(dǎo)，同時(shí)接受一定的運(yùn)動(dòng)科學(xué)訓(xùn)練我國(guó)專家學(xué)者認(rèn)為臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)模式應(yīng)為“科學(xué)家實(shí)踐者”與“實(shí)踐家研究者”的結(jié)合國(guó)外的臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究者主要來(lái)自心理學(xué)院（研究所）和體育學(xué)院（研究所），而我國(guó)的研究者絕大多數(shù)來(lái)自體育學(xué)院（研究所）近幾年，我國(guó)來(lái)自心理學(xué)院（研究所）的研究者有所增多。中國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論體系建構(gòu)要點(diǎn)為1學(xué)科概念臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，評(píng)估、診斷、理解、預(yù)測(cè)和干預(yù)運(yùn)動(dòng)者的心理問(wèn)題，緩解和矯正運(yùn)動(dòng)者的心理障礙，維護(hù)和促進(jìn)其心理健康與幸福，優(yōu)化其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的一門學(xué)科。2學(xué)科性質(zhì)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是基礎(chǔ)理論學(xué)科，更是應(yīng)用學(xué)科兼具自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科屬性是臨床心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，但更偏重臨床心理學(xué)。3研究問(wèn)題域臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究對(duì)象為廣大運(yùn)動(dòng)者的心理障礙、心理健康與自我實(shí)現(xiàn)研究視野為臨床視野，對(duì)心理問(wèn)題與障礙的處理要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的評(píng)估、診斷、研究、預(yù)測(cè)、咨詢或治療、效果評(píng)估研究問(wèn)題域?yàn)閺V大運(yùn)動(dòng)者的心理障礙、健康性心理問(wèn)題及發(fā)展性心理問(wèn)題。4研究功能臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)具有描述運(yùn)動(dòng)者的心理問(wèn)題、解釋運(yùn)動(dòng)者心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因、預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)者心理問(wèn)題的發(fā)展、矯正運(yùn)動(dòng)者心理障礙和改善運(yùn)動(dòng)者心理健康狀況與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的功能。5研究方法臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究方法主要包括個(gè)案研究法、流行病學(xué)調(diào)查法、心理測(cè)驗(yàn)法（自陳量表測(cè)驗(yàn)、他評(píng)量表測(cè)驗(yàn)、儀器測(cè)試法、投射測(cè)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)研究法、元分析法、質(zhì)性研究法（深度訪談、焦點(diǎn)訪談、實(shí)物分析、觀察法）等。6內(nèi)容體系臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科內(nèi)容體系建構(gòu)原則主要有聚焦研究功能原則綜合性原則理論與實(shí)踐緊密結(jié)合原則本土化原則。臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的內(nèi)容體系由臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的基礎(chǔ)理論、臨床運(yùn)動(dòng)心理評(píng)估和臨床運(yùn)動(dòng)心理干預(yù)三部分構(gòu)成。7基本理論中國(guó)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的理論建構(gòu)要以心理病理理論為基礎(chǔ)，整合精神分析、行為主義、認(rèn)知流派、人本主義、生物學(xué)流派的心理病理理論及中國(guó)的心理病理思想，聚焦中國(guó)運(yùn)動(dòng)者面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并采用質(zhì)與量相結(jié)合的研究方法建構(gòu)心理問(wèn)題的具體理論。8專業(yè)教育臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)從業(yè)人員應(yīng)接受博士訓(xùn)練體育學(xué)院培養(yǎng)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)踐人員心理學(xué)院培養(yǎng)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究人員醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的循證管理人員。課程體系由科學(xué)思維、臨床評(píng)估與診斷、臨床干預(yù)三個(gè)模塊組成。

簡(jiǎn)介：20142014屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文轉(zhuǎn)述動(dòng)詞漢英翻譯實(shí)踐報(bào)告轉(zhuǎn)述動(dòng)詞漢英翻譯實(shí)踐報(bào)告以心理學(xué)碩士論文摘要為例以心理學(xué)碩士論文摘要為例作者姓名郭志瑩指導(dǎo)教師楊林秀副教授武紹忠外僑辦副主任學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)筆譯研究方向英語(yǔ)筆譯培養(yǎng)單位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2012年9月至2014年6月二〇一四年六月THESISFMASTER’SDEGREESHANXIUNIVERSITY2014TRANSLATIONREPTOFREPTINGVERBSAREPTBASEDONTHETRANSLATIONOFABSTRACTOFMASTEROFPSYCHOLOGICALTHESISSTUDENTNAMEGUOZHIYINGSUPERVISYANGLINXIUWUSHAOZHONGMAJENGLISHSPECIALTYENGLISHTRANSLATIONDEPARTMENTSCHOOLOFFEIGNLANGUAGESRESEARCHDURATIONSEPT2012JUNE2014JUNE2014

簡(jiǎn)介：近年來(lái)國(guó)內(nèi)童書市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭良好，兒童繪本作為啟蒙和益智的圖畫讀物，受到家長(zhǎng)們的青睞。縱觀中國(guó)繪本市場(chǎng)，絕大部分繪本引進(jìn)自國(guó)外，本土原創(chuàng)繪本只占不到20％，其中符合兒童生理、心理規(guī)律的繪本更是少之又少。中國(guó)兒童從小接觸國(guó)外西式文化繪本的熏染，雖然提高了整體審美能力，卻忽視了本民族的傳統(tǒng)文化，這需要重視中國(guó)原創(chuàng)繪本的研發(fā)，創(chuàng)作出符合兒童身心特點(diǎn)，貼合國(guó)情的繪本作品。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外兒童繪本研究現(xiàn)狀的分析借鑒，結(jié)合兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律，輔助色彩學(xué)、藝術(shù)學(xué)、方法學(xué)、認(rèn)知學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，從圖形、色彩、文字、裝訂等方面進(jìn)行研究，探討符合中國(guó)兒童身心特點(diǎn)的繪本設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)實(shí)踐中，將民間故事題材和民間美術(shù)元素融入到繪本創(chuàng)作中。在圖文處理上，簡(jiǎn)化圖像外形，使用高明度配色，選擇柔滑字體，豐富紙張材質(zhì)在裝幀形式上，開(kāi)本選擇32開(kāi)，裝訂使用塑線燙訂，扉頁(yè)、封腰設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)設(shè)置圓角和空白。本課題的研究，為遵從兒童生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)作出符合其閱讀習(xí)慣的繪本作品，提供了一定的參考價(jià)值。以此為參考，創(chuàng)作出的繪本作品，不僅會(huì)更適應(yīng)我國(guó)兒童生理、心理特點(diǎn)，有利他們更健康成長(zhǎng)，還能夠讓我國(guó)兒童從小就接受本土文化藝術(shù)的熏陶，樹(shù)立起較強(qiáng)的民族、社會(huì)歷史責(zé)任感，從而維護(hù)和促進(jìn)中國(guó)本土文化的良性健康持續(xù)發(fā)展。

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文ANCIENTSICHUANTREASURE加MALOSTCIVILIZATION第五章翻譯報(bào)告，是本人在導(dǎo)師顏撻海指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名瑚迎是導(dǎo)師簽名考棚簽字日期力匹年06月I日簽字日期肼D鈿IB日萬(wàn)方數(shù)據(jù)ABSTRACTAREPORTONECTRANSLATIONOFANCIENTSICHUANTREASUREFROMALOSTCIVILIZATIONCHAPTERFIVEUNDERTHEGUIDANCEOFCOGNITIVETRANSLATIONTHEORYABSTRACTMTICANDIDATELINAIADVISORYANLINHAITHISREPORTISARATIONALANALYSISOFTHETRANSLATEDMATERIALSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVETHEORYTHEMATERIALSTRANSLATEDBYTHETRANSLATORISINCHAPTER5一TOMBSANDTOMBFURNHINGSOFTHEEASTERNHANPERIODOFTHEARCHAEOLOGICALTEXTANCIENTSICHUANTREASUREFROMALOSTCIVILIZATIONINTHISECTRANSLATION，ITINVOLVESTHETRANSLATIONOFWRITTENLANGUAGE，THESPATIALDISTRIBUTIONOFTHEBRICKRELIEFGESTURES，ATTIRESANDFACIALEXPRESSIONSOFTHESTONERELIE￡WHICHAREHARDTOBETRANSLATEDINTOACCURATEANDAUTHENTICCHINESELANGUAGEBESIDES，THETRANSLATIONOFTHETITLESOFEACHPICTUREREQUIRESLARGEAMOUNTOFKNOWLEDGEABOUTANCIENTCHINESEHISTORYCUSTOMANDCULTUREINTHEOPINIONOFTHETRANSLATORTHEQUALITYOFTTDEPENDSUPONTHETRANSLATOR’SPREKNOWLEDGEANDTHEQUALITYOFTHEREPRODUCTIONOFMENTALREALITIESAUTOFORMEDBYSTTHISREPORTMAINLYCONSISTSOFSIXPARTSBRIEFPROJECTINTRODUCTION，PRETRANSLATIONPREPARATIONANDTRANSLATIONPROCESS，THETHEORYADOPTEDBYTHETRANSLATOR，CASESTUDY，RELATEDVOCABULARYANDCONCLUSIONTHETRANSLATOROFTHISREPORTADOPTSTHREEPRIMARYTHEORETICALPRINCIPLESOFPROFESSORYANLINHAI’SCOGNITIVETRANSLATIONTHEORY1THEESSENCEOFCOGNITIVETRANSLATIONISTHEPROCESSOFREPRODUCINGTHEMENTALREALITIES；2THETRANSLATIONPROCESSINVOLVESREALITYCOGNITIONLANGUAGE；3THEUNITOFTRANSLATIONISPROPOSITIONTHESETHREEPRINCIPLESPERFECTLYGUIDETHETRANSLATIONPRACTICEASWELLASTHETRANSLATIONCRITICISMATLAST，THETRANSLATORSUMMARIZESSOMEEXPERIENCEANDDEFICIENCIESBOTHINTRANSFERRINGLANGUAGEANDAPPLYINGTRANSLATIONTHEORIESTOTRANSLATIONPRACTICEKEYWORDSARCHAEOLOGICALTEXT；BRICKRELIEF；STONERELIEF；PROFESSORYANLINHAICOGNITIVETRANSLATIONTHEORYIII萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：本筆譯翻譯實(shí)踐報(bào)告的分析對(duì)象是譯者翻譯的鍛煉心理學(xué)（第五章）的節(jié)選部分，翻譯形式為英譯漢。本報(bào)告主要包括五大部分，分別為任務(wù)描述、過(guò)程描述、譯前準(zhǔn)備、案例分析和實(shí)踐總結(jié)。第一章對(duì)任務(wù)的來(lái)源、內(nèi)容、目的和意義做了簡(jiǎn)要的介紹。第二章對(duì)此次實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行整體介紹，包括譯前準(zhǔn)備、翻譯過(guò)程和譯文校審，再現(xiàn)了翻譯實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。第三章介紹了譯者譯前的準(zhǔn)備工作，包括翻譯工具的準(zhǔn)備，相關(guān)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的了解和相關(guān)平行文本的閱讀和分析。第四章是本實(shí)踐報(bào)告的核心部分。譯者結(jié)合目的論的目的原則、連貫原則從人名翻譯，專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯，詞語(yǔ)翻譯和句子翻譯方面分析案例。案例分析用到了一些翻譯技巧，包括詞義的選擇、增譯法、詞類轉(zhuǎn)換法、拆譯法和被動(dòng)句的翻譯法。第五章的實(shí)踐總結(jié)重點(diǎn)闡述了譯者在翻譯過(guò)程中遇到的困難，總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)，這為譯者在心理學(xué)翻譯活動(dòng)中提供了經(jīng)驗(yàn)，也為以后的翻譯生涯奠定了良好的基礎(chǔ)，也期待能夠?qū)ζ渌愃品g實(shí)踐者有所助益。

簡(jiǎn)介：體育教學(xué)心理既關(guān)注學(xué)生的體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及體育態(tài)度行為的形成，也關(guān)注促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能掌握及體育態(tài)度行為形成情景創(chuàng)設(shè)的心理學(xué)原理的討論。它主要針對(duì)良好的教學(xué)條件，傳授體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、以及促進(jìn)學(xué)生形成正確的體育態(tài)度和行為等心理學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。系統(tǒng)性文獻(xiàn)回顧法可以幫助研究者去識(shí)別和總結(jié)現(xiàn)存的文獻(xiàn)以及例子，包括現(xiàn)存的差距。SLR（系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述）為了進(jìn)一步的研究提供了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，SLR為新的研究活動(dòng)提供了框架。其次，SLR也為體育心理學(xué)方向不同領(lǐng)域的理論合同起到了促進(jìn)作用。而且，調(diào)查方法嚴(yán)守了KITCHENHAM2007的指導(dǎo)方針。SLR分為以下幾個(gè)步驟1確定研究的選題。2為了探索相關(guān)文獻(xiàn)創(chuàng)建研究標(biāo)準(zhǔn)。3從入選的論文中提取數(shù)據(jù)和質(zhì)量評(píng)估。4在汲取數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上制作圖紙報(bào)表。在大量的文獻(xiàn)搜索中對(duì)比中西方體育教學(xué)心理研究，包括研究?jī)?nèi)容的對(duì)比，研究方法的對(duì)比等。通過(guò)系統(tǒng)性的整理文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)之后，提出自己對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)心理學(xué)未來(lái)研究的方向的假設(shè)。通過(guò)對(duì)比中西方體育教育心理學(xué)研究的不同，為我國(guó)今后的研究方向和研究方法提供了參考。通過(guò)EBSCOEB數(shù)據(jù)庫(kù)，IEEEXPLE數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)知網(wǎng)。初步搜尋結(jié)果中，共找到115篇符合入選標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)。研究結(jié)果顯示在體育教學(xué)心理研究中，國(guó)外側(cè)重研究動(dòng)機(jī)、教師與師生及感知這三方面的內(nèi)容，國(guó)內(nèi)側(cè)重于研究心理氣氛與心理健康、教師與師生這兩方面的內(nèi)容。相對(duì)于國(guó)外，在中國(guó)，體育教學(xué)心理研究多運(yùn)用文獻(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法國(guó)外的文獻(xiàn)大多使用調(diào)查法，其次使用了文獻(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)法和訪談法使用較少。中西之間的比較研究包括了企業(yè)政治行為，社區(qū)旅游開(kāi)發(fā)，工作沖突，飲食，法律，學(xué)校體育等方面在內(nèi)容上沒(méi)有顯著的共性，但是在研究方法上都是以文獻(xiàn)為主。本文通過(guò)文獻(xiàn)法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯法對(duì)“中西體育教學(xué)心理對(duì)比”進(jìn)行研究，研究結(jié)果證實(shí)了研究假設(shè)，體現(xiàn)在一下四個(gè)方面1中西在體育教學(xué)心理研究的內(nèi)容上存在一定差異。2中西在體育教學(xué)心理的研究方法上有一定不同。3中西在體育教學(xué)心理的研究的同一領(lǐng)域中，側(cè)重的方向有所不同。中西在體育教學(xué)心理的研究對(duì)象存現(xiàn)差異，樣本容量也不同。不同的研究?jī)?nèi)容之間存在著樣本容量差異且差異成顯著性。4中西的不同體現(xiàn)在工作，文化，翻譯，飲食，旅游等方面，這說(shuō)明了體育教學(xué)心理的不同除了可以追溯于中西體育教學(xué)的不同還可能是中西不同的文化氛圍，飲食習(xí)慣等多元因素。通過(guò)對(duì)比中西方體育教育心理學(xué)研究的不同，為我國(guó)今后的研究方向和研究方法提供了參考。

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文戶外廣告的設(shè)計(jì)心理學(xué)研究姓名趙偉敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師劉和山20090512ABSTRACTABSTRACTSINCETHEL990S，THEOUTDOORADVERTISINGHASBECOMETHEEMERGINGMASSMEDIAGRADUALLYALONGWITHTHEDEVELOPMENTOFECONOMIC，PEOPLE’SOUTDOORACTIVITYAREGETTINGMOREANDMORE，WHICHHASPROVIDEDTHEFOUNDATIONFOROUTDOORADVERTISINGSDEVELOPMENT，ANDTHETRAFFICJAMWHICHTHEOUTDOORACTIVITYBRINGS，CAUSESTHEPEOPLETOSPENDINTHETRANSPORTATIONTHETIMETOINCREASEGREATLYJUSTLIKEASIAPOSTERTHEASIANOUTDOORSCOMPANY’SCEOSMALLWOODSAID，“THEOUTDOORADVERTISINGISTHEGENUINEMASSMEDIANOTALLPEOPLEWATCHTVORREADNEWSPAPERS，BUTASLONGASANYPERSONLEAVESTHEHOUSEHEWILLSEEOUTDOORADVERTISING”NOWOUTDOORADVERTISINGISINFLOURISHING，BUTATTHESAMETIME，THEDESIGNOFOUTDOORADVERTISINGREVEALSALARGENUMBEROFISSUESBECAUSEOFLACKOFTHEORETICALGUIDANCESOMEARELACKOFCREATIVITYNOTHINGBUTTHEPLANEWORKTRANSPLANTANDGRAFTS，SOMEARETOOSIMPLE，JUSTWORDSANDBRANDS，DOESNOTCATTYONANYTARGETORIENTEDCONSIDERATION111EROOTOFTHEPROBLEMISTHATOUTDOORADVERTISINGHASITSOWNSPECIALMEDIAFEATUREANDITSOWNCHARACTERISTICSOFSPREADING碭EDESIGNOFCANNOTBECOMPLETELYCOPIEDTHEDESIGNOFPRINTADSRELATEDTOTHEORYSHOULDBEBASEDONTHECHARACTERISTICSOFTHEIROWNTOEXPLORETHEDESIGNOFASUITABLETHEORYTHISSTUDYISBASEDONTHERESEARCHINTOOUTDOORADVERTISING’STERMINALUSERAUDIENCESOFADVERTISEMENTCONSIDERINGWHATEFFECTTHEOUTDOORSADVERTISEMENTMUSTOBTAINANDWHATCOGNITIONCHARACTERISTICTHEAUDIENCESHAVE，INTRODUCEDTHEDESIGNPSYCHOLOGYSTUDYRESEARCHCONCEPT，HOPETHERESEARCHCONCLUSIONCANINSTRUCTTHEDESIGNOFOUTDOORADVERTISINGTILISARTICLEHASANALYZEDTHEOUTDOORADVERTISINGAUDIENCES’COGNITIONMECHANISMFROMDESIGNPSYCHOLOGYSANGLEINTHECONCRETEANALYSIS，TAKEAUDIENCES’COGNITIONPSYCHOLOGYCHARACTERISTICASTHEBASIS，REGARDSOUTDOORADVERTISINGSDESIGNASACOMPLETECOGNITIONPROCESS，SOTHATTHEDESIGNOFOUTDOORADVERTISINGHASINTERACTIONWITHAUDIENCES’COGNITIVEPROCESSES，BASEDONTHISINTERACTIONTHESTUDYCREATIVELYPROPOSEDTHEDESIGNPRINCIPLESOFOUTDOORADVERTISINGSIMULTANEOUSLYAIMEDATCONSUMERTOPAYGREATATTENTIONONTHEEMOTIONCHARACTERISTICOFOUTDOORADVERTISEMENT，THISPAPERPUTFORWARDTHEOUTDOORADVERTISINGEMOTIONEXPERIENCEDESIGNCONCEPTANDOUTDOORADVERTISINGEMOTIONEXPERIENCEDESIGNTHEPSYCHOLOGYSTRATEGYFINALLYINOUTDOORADVERTISING’SDESIGNPSYCHOLOGYRESEARCH’SFOUNDATION，PROPOSEDDESIGNAPPROACHOFOUTDOORADVERTISINGPROJECTFROMDESIGNANGLEANDFORECASTTHETRENDOFOUTDOORADVERTISINGDEVELOPMENTTHISSIGNIFICANCEOFTHISSTUDYLIESINTHROUGHTHEANALYSISOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYESTABLISHEDOUTDOORADVERTISING’SDESIGNPRINCIPLESANDPSYCHOLOGICALSTRATEGIES，GIVEATHEORETICALGUIDANCETOIMPROVETHEUNSYSTEMATICSITUATIONOFCURRENTOUTDOORADVERTISINGDESIGNKEYWORDSOUTDOORADVERTISING；DESIGN；PSYCHOLOGY；EMOTIONEXPERIENCE

簡(jiǎn)介：本文將工業(yè)設(shè)計(jì)心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，貫穿和逸性的設(shè)計(jì)理念，針對(duì)汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)的和逸性方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)方法的探索與研究。首先，闡述了本課題的研究背景、目的、意義與國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展情況，并在文章伊始，對(duì)跟本課題相關(guān)的價(jià)值觀、工業(yè)設(shè)計(jì)心理學(xué)等理論進(jìn)行了概述。其次，本文依據(jù)關(guān)于中田居民分群范式的研究一文，在理論概述的基礎(chǔ)上，將目標(biāo)人群初步擬定在“經(jīng)濟(jì)頭腦族”，并將汽車內(nèi)飾的設(shè)計(jì)定位在中高級(jí)轎車上。然后采用訪談、問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行用戶調(diào)壹。在調(diào)查中，首先對(duì)目標(biāo)用戶的基本情況、審美感受、價(jià)值觀、以及認(rèn)知特性等進(jìn)行了調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析細(xì)化了目標(biāo)用戶，排除了相關(guān)度不匹配的因素，從而找到相關(guān)度較高的設(shè)計(jì)因素。同時(shí)，對(duì)用戶調(diào)查進(jìn)行效度和信度分析，以確保調(diào)查過(guò)程及結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。其次，根據(jù)因素排序建立用戶思維模型和任務(wù)模型，明確用戶的操作行動(dòng)需求和心理訴求。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的研究與分析，進(jìn)行綜合的判斷與評(píng)估，確定其優(yōu)先級(jí)，由此歸納總結(jié)出汽車內(nèi)飾和逸性設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)指南。最后，本文通過(guò)“東風(fēng)乘用車公司D級(jí)轎車”設(shè)計(jì)實(shí)例，基于信度、效度評(píng)價(jià)體系，驗(yàn)證了基于工業(yè)設(shè)計(jì)心理學(xué)的和逸性研究這一理論的科學(xué)性及可行性。并提供了將這一理論應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的有效依據(jù)。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密歌～壘一五一暑系；L產(chǎn)哮碩士研究生學(xué)位論文幼兒教育心理學(xué)著作DEVE／P扣曙THINKINGANDUNDERSTANDING仂YOUNGCHILDREN節(jié)選英漢翻譯實(shí)踐報(bào)告’申請(qǐng)人李丹學(xué)號(hào)2150829培養(yǎng)單位應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院學(xué)科專業(yè)翻譯碩士英語(yǔ)筆譯研究方向非文學(xué)翻譯指導(dǎo)教師高戰(zhàn)榮教授完成日期2017年5月』螋煳炒中文摘要近年來(lái)，幼兒思維能力和理解能力的培養(yǎng)及發(fā)展成為越來(lái)越多專家學(xué)者廣泛關(guān)注的對(duì)象。思維在幼兒的整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中扮演著非常重要的角色，對(duì)于幼兒及其今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本報(bào)告以幼兒教育心理學(xué)著作DEVELOPINGTHINKINGANDUNDERSTANDINGINYOUNGCHILDREN幼兒思維與理解能力的培養(yǎng)中第十一一章的內(nèi)容作為翻譯實(shí)踐的源語(yǔ)文本。該部分主要介紹了培養(yǎng)幼兒思維能力和理解能力的方法。源語(yǔ)文本的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)句中多平行成分，筆者在翻譯過(guò)程中，根據(jù)語(yǔ)句的邏輯意義及連接平行成分的連詞的特點(diǎn)，將英語(yǔ)中平行結(jié)構(gòu)旬式譯成不同類型的漢語(yǔ)復(fù)旬，基本上解決了平行結(jié)構(gòu)譯文語(yǔ)氣生硬、句法形式單一’的弊端。由于文本中長(zhǎng)句給原文語(yǔ)句的理解及翻譯造成很大的困難，因此在案例分析部分，筆者還根據(jù)源語(yǔ)文本中長(zhǎng)旬的特點(diǎn)分析了長(zhǎng)句的翻譯方法。總之，筆者以平行結(jié)構(gòu)與長(zhǎng)句的具體翻譯問(wèn)題為例，總結(jié)了相應(yīng)的翻譯策略，撰寫了該翻譯實(shí)踐報(bào)告，以期能夠?yàn)橥愋臀谋镜姆g提供一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞幼兒思維能力；平行結(jié)構(gòu)；長(zhǎng)句；翻譯策略

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從認(rèn)知心理學(xué)角度探討母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用姓名孫一申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師王世靜20070401ABSTRACTLANGUAGETRANSFERHASALWAYSBEENACENTRALISSUEFORATLEASTACENTURYINAPPLIEDLINGUISTICSANDSECONDLANGUAGEACQUISITIONITISWIDELYACCEPTEDTHAT‘TRANSFER’ISTHEINFLUENCERESULTINGFROMSIMILARITIESANDDIFFERENCESBETWEENTHETARGETLANGUAGEANDANYOTHERLANGUAGESTHATHAVEBEENPREVIOUSLYACQUIREDASANEXTENSIVEPHENOMENONTRANSFERHASTWOTYPES，NAMELYPOSITIVEANDNEGATIVETRANSFERTHEFORMERHASCONDUCIVEROLESTOPLAYINFACILITATINGTHETARGETLANGUAGELEARNINGWHILETHELATTERCREATESHINDRANCESFORLEARNERS。GENERALLYSPEAKING，THETRANSFERSTUDYHASEXPERIENCEDTHREEPHASESWITHRESPECTIVEDOMINANTTHEORYBACKUPBEHAVIOURISMANDCONTRASTIVEANALYSISHYPOTHESISINTHE50S，UNIVERSALGRARNMARANDINTERLANGUAGETHEORYINTHE70SANDPRESENTCOGNITIVETHEORYESTABLISHEDINTHELATE80SLANGUAGETRANSFERINONRSPECIFICCONTEXT，ISTHEROLEOURMOTHERTONGUECHINESEPLAYSINLEARNINGENGLISHASAFOREIGNLANGUAGELONGHAVECHINESESCHOLARSHELDTHEVIEWPOINTTHATCHINESEPLAYSANEGATIVEROLEINLEARNER’SENGLISHLEARNING，THEREFORE，THEYSTRONGLYURGETHEAVOIDANCEOFCHINESEUSEINENGLISHCLASSINAHOPETOMINIMIZEITSINTERFERENCEWHATISWORTHMENTIONING，THEEMPLOYMENTOF‘BILINGUALAND‘IMMERSION’APPROACHESINTEACHINGAREBOOMINGACROSSVARIOUSSCHOOLS，AIMINGTOCREATEAMOREAUTHENTICANDOPTIMALLINGUISTICENVIRONMENTINCLASSHOWEVERDUETOTHEDIFFERENCESBETWEENENGLISH豳ASECONDLANGUAGEESUANDENGLISHASAFOREIGNLANGUAGEEFLANDTHEFACTOFCURRENTTEACHINGRESOURCESINEQUALITYINCHINATHOSETEACHINGAPPORAEHESATESTILLINCONTROVERSYASTOTHEIREFFECTIVENESSTHEDEBATEREGARDINGTHECURRENTEFLTEACHINGMETHODSINCHINAFINDSITSTOOTINTHECONTROVERSIALROLESMOTHERTONGUEPLAYSWHILEMANYFOREIGNLANGUAGETEACHERSINCHINAHOLDTHEVIEWTHATNEGATIVETRANSFERFROMMOTHERTONGUEOUTPERFORMSTHEPOSITIVEONE，THEAUTHORBELIEVESTHATTHEREEXISTAGREATDEALSIMILARITIESBETWEENCHINESEANDENGLISHLANGUAGEINPRONOUNEIATIONSPELLING，VOCABULARYBUILDING，GRAMMARANDDISCOURSEDEVELOPMENTASWELLASSOMECULTURALELEMENTSINTHISSENSE

簡(jiǎn)介：。NMEFNROTAMLSTHUEPPGLEESMTAEINTTPIENRISOTEECRT_嗵黼一、掣戮鞘答百。再LUOXIANMINSUPERVISORPROFESSOR砌餾BINGUNATHESISSUBMITTED揚(yáng)PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFO，THEDEGREEOFCOLLEGEOFINTERNATIONALSTUDIESSOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL，2013ACKNOWLEDGEMENMYSINCERETHANKSGOESTOALLTHOSEWHOHELPEDMEDURINGTHETHREEYEARSOFPOSTGRADUATESTUDIES．FIRSTLY,MYFOREMOSTGRATITUDEGOESTOMYSUPERVISOR，PROFESSORYANGBINGJUN，WHOENLIGHTENEDMEANDPROVIDEDINSTRUCTIONSTHROUGHOUTTHEWHOLEPROCESSOFPREPARINGANDDRAFTINGTHISTHESIS．HISVALUABLESUGGESTIONSANDPATIENTEXPLANATIONSGAVEMEMUCHINSPIRATIONANDMOTIVATIONFORACCOMPLISHINGTHEPAPER．HISPROFOUNDKNOWLEDGEANDSERIOUSATTITUDEOFLEARNING，TEACHINGANDRESEARCHIMPRESSEDMEALOTANDPROVIDEDGUIDANCEFORMYFUTUREACADEMICRESEARCHANDLIFEASAWHOLE．THANKSTOSWUASTHEBACKGROUNDOFTHEPASTTHREEYEARSOFMYINVALUABLEYOUTHITSAMAZINGCAMPUSSCENERYANDDENSEACADEMICATMOSPHEREGIVEMEASTRESSFREEENVIRONMENTTOCONDUCTONMYPAPER．FINALLY,1WOULDLIKETOTHANKMYCLASSMATESANDROOMMATESWHOGAVEMEFLANKSUGGESTIONSANDEXCHANGEDTHEIRFIRSTHANDEXPERIENCEWITHMETHROUGHOUTTHEWRITINGOFTHISTHESIS．

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文石濤藝術(shù)思想中“自我”觀的心理學(xué)解讀姓名張成玉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師鄭發(fā)祥20090501ABSTRACTINWESTERACOUNTRIESSELFISTHEFOCUSPROBLEMOFBOTHNOUMCNONCONCEPTIONINPHILOSOPHYANDPERSONALITYTHEORYINPSYCHOLOGYITREGULATESTHE‘RELATIONSHIPSBETWEENHUMANANDSOCIETYRELATIONSHIPSBETWEENHUMANANDNATURE，ASWELLASRELATIONSHIPSBETWEENHUMANANDSELFSELFAFFECTSHUMAN’SHARMONYHUMAN’SADAPTATIONTOTHENATUREANDSOCIETYASWELLASHUMAN’SCREATIVITYBYTHISWAYSELFHASANEFFECTONTHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFTHEWHOLEHUMANSOCIETYSELFHASBEENNOTICEDRESEARCHEDANDDEVELOPEDBYHUMANITYSOCIETYMORETHANTWOTHOUSANDSYEARSAGOINOURCOUNTRYSTARTINGFROMCONFUCIUS。THEREWEREMANYBRILLIANTEXPOSITIONSONSELFMADEBYTHINKERSANDEDUCATORSOFSUCCESSIVEDYNASTIES，WHICHARETHOUGHTASTHEIMPORTANTPARTOFCHINESE仃ADITIONALCULTUREHOMERESEARCHESABOUTSELFAREMADEMAINLYABOUTSELFRECOGNITION，SELFEXPERIENCE，SELFCONCEPTIONSELFE伍CIENCYSELFREALIZATIONSELFEDUCATIONANDETCSTARTINGFROMTHEPOINTOFTHEORIESOFSELFCONCEPTION，SELFREALIZATION，ANDCOMBININGWITHCHINESETRADITIONALTHEORYOFHUMANITYTHEARTPSYCHOLOGICALTHOUGHTSOFSHITAO。ANFAMOUSARTISTLIVINGINTHEENDOFMINGDYNASTYANDTHEBEGINNINGOFQINGDYNASTYWASANALYZEDACCORDINGTOHISPAINTINGTHEORYWORK，PAINTINGLANGUAGENOTESFROMAPHILOSOPHYANGLE，SHITAOELABORATEDONTHEORETICALPROBLEMSOFPAINTINGANDSETUPHISOWNPAINTINGSYSTEMANDAESTHETICNOTIONTHECONCEPTIONOF“ONEPAINT’ISBOTHHISTHEORETICALFOCUSANDSTARTINGPOINTBYWHICHSHITAOELABORATEDTHERELATIONSAMONGSUBJECTSOBJECTSANDNOUMENAWHILINGPAINTING，IEANARTISTSHOULDCOMBINEHISIDEALSELFWITHTHEREALITYSELFSHITAOALSOSTRENGTHENTHATTHEINTERNALPERSONALTALENTSANDEXTERNALABILITYOFEXPRESSARETHEMAINEFFECTFACTORSOFREALIZINGSELFDURINGPAINTINGCREATIONTHEPADEL“LAYSPECIALSTRESSONELABORATINGHOWTHEARTISTCONSTRUCTANDFORMHISOWNSUBJECTIVEPERSONALITYANDHOWHETRANSCENDHIMSELFINHISARTWOFKSBYTRACINGBACKTOTHETHEORETICALRESOURCESOFSHITAO’SSELFCONCEPTIONFORMATIONBACKTOTHETIMEBACKGROUNDANDHISLIFEEXPERIENCETHECONTENTOFHISSELFCONCEPTION，THETRAININGROADSOFSELFARESTUDIEDINADDITION，THEEFFECTOFSHITAO’SARTPSYCHOLOGICALTHOUGHTONTRADITIONALARTPSYCHOLOGICALTHOUGHTSAREDISCUSSEDASWELLASTHEEXISTINGVALUEANDSIGNIFICANCEKEYWORDSSHITAOSELFONEPAINTARTPSYCHOLOGYIL