簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多西方心理學(xué)的傳入與中國(guó)近現(xiàn)代心理學(xué)科的發(fā)展精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文解釋的位置解釋學(xué)的心理學(xué)方法論蘊(yùn)含姓名朱玲芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師彭運(yùn)石20020501都無(wú)法單獨(dú)展現(xiàn)人的全貌，只有立足于實(shí)踐，將二者的對(duì)立加以辯證統(tǒng)一，才可能使得兩種取向的方法論在指導(dǎo)心理學(xué)研究的過(guò)程中各得其所，共同描繪出心理科學(xué)的未來(lái)圖景。貓司、角件吼J稚I已，隰葉向{矸解郴Q“理J育渤山N

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西方心理學(xué)的主體之譜系一種批判式知識(shí)考古姓名王波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)心理學(xué)指導(dǎo)教師劉昌20090526ABSTRACTIIABSTRACTTHEGENEALOGYOFSUBJECTINWESTERNPSYCHOLOGYACRITICALARCHEOLOGYOFKNOWLEDGETHESELFNEGATIONOFSUBJECTSINCEDESCARTESRESULTEDINTHEBIFURCATIONSOFPSYCHEANDNATUREPSYCHEWASSUBJECTIFIEDSOITALSOMEANSTHESUBJECTIFICATIONOFPHILOSOPHYWHILENATUREWASNATURALIZEDANDA“NATURALWORLD”WASSEPARATEDWHATFOLLOWEDWASTHEPSYCHOLOGIZATIONOFPSYCHEMENTALIZEDPSYCHE,NAMELY,THEPSYCHOLOGIZATIONMENTALIZEDOFTHEPRACTICEOFHUMANBEING,SUCCEEDEDBYTHENATURALIZATIONOFPSYCHETHEPSYCHOLOGIZEDWESTERNMODERNPSYCHOLOGYWASTHENECESSARYRESULTOFTHESUBJECTIFICATIONOFPSYCHETHESUBJECTIFICATIONWENTALONGTWOCOURSESSCIENCEANDHUMANITY,DEEPLYSHAPINGTHEMODERNPSYCHOLOGYREFLECTIONSONITREVEALEDANEWHORIZONOFPSYCHOLOGYBASEDONMENTALPHENOMENOLOGY,THATIS,“MENTALSITUATION”KEYWORDSSUBJECTPSYCHOLOGIZATIONMENTALSITUATIONMENTALPHENOMENOLOGY

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)卜進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名際睛錳日期矽7Y、上、瀘學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究牛在校攻讀學(xué)位期間論文丁作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，呵以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名I礪、II紊無(wú)墨指導(dǎo)教師簽名口期矽吵多．砂F_1期仰襲磅C。I≯．，．糾．摘要摘要榮格，著名心理學(xué)家和精神分析家，分析心理學(xué)的創(chuàng)始人，是二十世紀(jì)一位牛生致力于探索人類精神、人類靈魂的著名學(xué)者。榮格克服了弗洛伊德學(xué)說(shuō)的局限，將心理學(xué)研究與歷史文化研究相結(jié)合，取得了許多巨大的理論創(chuàng)獲。在精神分析領(lǐng)域內(nèi)，他直接影響和啟發(fā)了他的追隨者，形成了一個(gè)具有廣泛國(guó)際影響的后榮格學(xué)派，成為當(dāng)代西方心理治療的一股主要力量。在目前盛行的后現(xiàn)代思潮中，榮格『F同益受人們更多的關(guān)注，他關(guān)于性格類型和集體無(wú)意識(shí)及原型等重要理論建樹，在哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、神話學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作與批評(píng)等領(lǐng)域均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，具有巨大的學(xué)術(shù)和社會(huì)影響力。但是，作為二十世紀(jì)的一位重要的思想先驅(qū)，眾多研究者就榮格對(duì)現(xiàn)代和后現(xiàn)代的影響，特別是榮格理論女性主義價(jià)值卻鮮有研究。在這一背景下，以女性主義視角為切入點(diǎn)對(duì)榮格分析心理學(xué)進(jìn)行重新解讀，具有非常重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。在對(duì)榮格的分析心理學(xué)進(jìn)行女性主義批判與反思的同時(shí)，本文試圖挖掘其所蘊(yùn)涵的女性主義價(jià)值，考察分析心理學(xué)對(duì)女性主義理論與實(shí)踐的影Ⅱ吼目的在于探討榮格分析心理學(xué)與女性主義之問(wèn)的關(guān)系榮格的分析心理學(xué)對(duì)女性主義的發(fā)展是否有一定的王里論價(jià)值和積極影響榮格性別發(fā)展理論是否仍然具有一定局限性在教育與心理實(shí)踐領(lǐng)域，我們是否可以結(jié)合心理咨詢實(shí)用技術(shù)和性別教育理論進(jìn)行反思，挖掘榮格分析心理學(xué)在教育領(lǐng)域和心理咨洵與治療領(lǐng)域的女性主義實(shí)踐價(jià)值研究表明榮格分析心理學(xué)對(duì)于女性主義的發(fā)展具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。第一，榮格的雙性人格理論為女性主義理解性別的社會(huì)建構(gòu)性提供了可能性；原型和女神心理學(xué)促進(jìn)了文化女性主義及女性主義原型理論的發(fā)展；榮格的自性觀與后現(xiàn)代主義的自我理論、榮格的心理治療觀與女性主義心理治療之問(wèn)有著耦合之處。第二，榮格分析心理學(xué)對(duì)于女性主義在教育實(shí)踐和心理咨詢與治療亦具有重要的現(xiàn)實(shí)意義榮格自性觀和心理治療觀念中的女性價(jià)值對(duì)兒章性別角色的雙性化教育與培養(yǎng)以及女性人格完善與自性化發(fā)展、女性主義心理治療起到了積極的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，榮格分析心理學(xué)似乎始終難以擺脫將兩性看做兩級(jí)對(duì)立的、還原主義的兩分法思維定式，反映了他那個(gè)時(shí)代以及他所處階級(jí)的父權(quán)制偏見，有男性中心淪與性別本質(zhì)論之嫌，其理論觀點(diǎn)也始終徘徊于現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性之問(wèn)。關(guān)鍵詞榮格；分析心理學(xué)；原型；社會(huì)性別；女性主義

簡(jiǎn)介：摘要PSHEPERSONAL，SOCIALANDHEALTHEDUCATION，指的是英國(guó)最近20年來(lái)逐漸演變和盛行的個(gè)人、社會(huì)和健康教育。這是英國(guó)學(xué)校的一種德育課，也是英國(guó)學(xué)校的德育理念，并且滲透到其他課程中。PSHE主要是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識(shí)和技能，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解力，使他們?yōu)閷?lái)生活所面臨的各種機(jī)會(huì)與可能性做好準(zhǔn)備。它的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面公民教育、情感與社會(huì)適應(yīng)教育、性與關(guān)系教育、生理與營(yíng)養(yǎng)教育、吸毒酗酒抽煙的健康教育、個(gè)人理財(cái)教育、安全教育七項(xiàng)內(nèi)容。英國(guó)的課程質(zhì)量委員會(huì)把PSHE分為四個(gè)關(guān)鍵期57歲是第一個(gè)關(guān)鍵期，711歲是第二個(gè)關(guān)鍵期，11一14是第三個(gè)關(guān)鍵期，1416是第四個(gè)關(guān)鍵期。本文從對(duì)PSHE的社會(huì)背景、教育學(xué)背景和心理學(xué)背景的追溯開始，進(jìn)而對(duì)PSHE的內(nèi)容和框架做了介紹，進(jìn)一步分析了心理學(xué)理論在PSHE中的具體體現(xiàn)，最后對(duì)這門德育課程做了分析與評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，盡管我國(guó)與英國(guó)有不同的社會(huì)背景，但是英國(guó)的德育思想依舊存在值得我們借鑒的地方，PSHE從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，經(jīng)過(guò)教育，最終服務(wù)于社會(huì)。因?yàn)槿吮旧砭褪巧钤谏鐣?huì)中，如果脫離社會(huì)進(jìn)行直接的道德教育，獲得的結(jié)果很可能就是理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，從而引起更大的社會(huì)道德混亂。英國(guó)的PSHE要求學(xué)生立足社會(huì)，從自身的生存出發(fā)，關(guān)注個(gè)性的特點(diǎn)，要求教育工作者根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段的特點(diǎn)，對(duì)于同樣的內(nèi)容實(shí)施循序漸進(jìn)的教育方式，其中滲透著這個(gè)社會(huì)所需求的一些良好的行為習(xí)慣，也包含了大量的道德教育的思想。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，這是一種間接的道德教育模式。關(guān)鍵詞個(gè)人教育，社會(huì)教育，健康教育，公民教育

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文英文獲獎(jiǎng)兒童繪本主題探析英文獲獎(jiǎng)兒童繪本主題探析基于學(xué)齡前兒童心理學(xué)基于學(xué)齡前兒童心理學(xué)院系院系傳媒學(xué)院傳媒學(xué)院學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)傳播學(xué)傳播學(xué)姓名姓名徐國(guó)慶徐國(guó)慶指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師莊智象莊智象教授教授20162016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中以明確方式說(shuō)明。本人對(duì)所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日導(dǎo)師簽名簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)博士學(xué)位論文自強(qiáng)的心理學(xué)研究理論與實(shí)證姓名鄭劍虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師黃希庭20040601博士學(xué)位論文自強(qiáng)的心理學(xué)研究T理論與實(shí)證特征對(duì)某一行業(yè)領(lǐng)域的自強(qiáng)式人物特別重要，可以看出，這些人格特征是與其行業(yè)特點(diǎn)相吻合的。4自強(qiáng)是一個(gè)多層次多維度的系統(tǒng)。包括總體自強(qiáng)意識(shí)和一般自強(qiáng)意識(shí)兩個(gè)層次。前者包含總體肯定和總體否定兩個(gè)維度，后者分社會(huì)取向和個(gè)人取向兩種，均由動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、自立、自信、自尊四個(gè)維度構(gòu)成。5本研究編制的自強(qiáng)意識(shí)問(wèn)卷具有可接受的信度和效度。包含三個(gè)分問(wèn)卷總體自強(qiáng)意識(shí)問(wèn)卷、社會(huì)取向自強(qiáng)意識(shí)闖卷和個(gè)人取向自強(qiáng)意識(shí)闖卷。6從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)取向自強(qiáng)意識(shí)顯著地高于個(gè)人取向自強(qiáng)意識(shí)。不同學(xué)校類型、不同性別的大學(xué)生在自強(qiáng)意識(shí)水平上差異顯著。總體而言，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生優(yōu)于一般大學(xué)的學(xué)生，男生高于女生。7父母撫養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、成就動(dòng)機(jī)與自強(qiáng)意識(shí)四者之間存在不同程度的正相關(guān)。溫暖型的父母撫養(yǎng)方式與自強(qiáng)意識(shí)之間存在極顯著的正相關(guān)，而懲罰嚴(yán)厲型、拒絕否認(rèn)型和干涉保護(hù)型的父母撫養(yǎng)方式與自強(qiáng)意識(shí)之間則呈負(fù)相關(guān)。大學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)與親密型、成功型、知識(shí)型和娛樂(lè)型的家庭環(huán)境之間存在顯著或十分顯著的正相關(guān)，而與矛盾型的家庭環(huán)境之間則存在負(fù)相關(guān)。8成就動(dòng)機(jī)、家庭環(huán)境和性別變量對(duì)大學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)具有顯著的預(yù)測(cè)作用，其中，成就動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)力最好，其次為家庭環(huán)境，再次為性別。成就動(dòng)機(jī)、家庭環(huán)境和父母撫養(yǎng)方式是影響大學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)的三個(gè)因素，其中成就動(dòng)機(jī)可對(duì)自強(qiáng)意識(shí)產(chǎn)生直接影響。父母撫養(yǎng)方式則產(chǎn)生間接影響，而家庭環(huán)境對(duì)自強(qiáng)意識(shí)既有直接影響也有間接影響。9實(shí)驗(yàn)者在場(chǎng)的情況下，高低自強(qiáng)被試在完成困難性任務(wù)的堅(jiān)持性上不存在顯著差異；但在獨(dú)立性上差異顯著。高自強(qiáng)被試的獨(dú)立性顯著高于低自強(qiáng)被試。實(shí)驗(yàn)者不在場(chǎng)的情況下，高低自強(qiáng)被試在成功和失敗反饋后從事困難性任務(wù)的持久性上存在顯著的差異，高自強(qiáng)被試的堅(jiān)持性顯著地長(zhǎng)于低自強(qiáng)被試。10實(shí)驗(yàn)者在場(chǎng)的情況下，從完成難度性作業(yè)的平均持續(xù)時(shí)間來(lái)看，高社會(huì)取向自強(qiáng)意識(shí)的被試長(zhǎng)于高個(gè)人取向自強(qiáng)意識(shí)的被試。實(shí)驗(yàn)者不在場(chǎng)的情況下，高個(gè)人取向自強(qiáng)意識(shí)的被試在成功和失敗反饋后從事難度性任務(wù)的持久性上好予高社會(huì)取向自強(qiáng)意識(shí)的被試。2

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名乖趣日期力比S．塞學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名確若盈日期夯，‘．S．必指導(dǎo)教師簽名鏘禹日期州．S．丞ABSTRACTABSTRACTERNSTKRIS19001957WASBOMINVIENNA，AUSTRIA，HASENGAGEDINPSYCHOANALYSISINVIENNA，LONDONANDNEWY．ORK，ISANOUTSTANDINGPSYCHOANALYST，ARTHISTORIANANDEDUCATOR．IN1924，KRISSTARTEDTOACCEPTHELENEDEUTSCH’SANALYSIS，ANDTHUSGETINVOLVEDTHEFIELDOFPSYCHOANALYSISGRADUALLY．ASTHEONEOFFOUNDERSOFEGOPSYCHOLOGY，KRISCONSTRUCTEDTHEBASICTHEORIESOFEGOPSYCHOLOGYTOGETHERWITHHEINZHARTMANNANDRUDOLPHM。LOEWENSTEIN．HEADVOCATEDTHECOOPERATIONINTHEFIELDOFTHEORETICALRESEARCHANDBECAMEONEOFTHEFOUNDERSOFGROUPRESEARCHPRACTICEOFPSYCHOANALYSISEXCEPTANNAFREUD．INADDITION，ASAIMPORTANTFIGUREOFPRESTIGIOUSVIENNASCHOOLOFARTHISTORY，KRISSHARETHESAMETUTORWITHTHEFAMOUSARTHISTORIANERNSTGOMBRICH，ANDHASMADEMAJORIMPACTONGOMBRICH’SARTTHEORY．PROCEEDFROMTHEPERSPECTIVEOFEGOPSYCHOLOGY，KRISAPPLIEDTHETHEORIESOFPSYCHOANALYSISTOARTISTICCREATION，REDEFININGTHEAESTHETICSIGNIFICANCEOFCARICATUREANDWORKSOFARTCREATEDBYINSANE．HEDEVELOPEDANEWWAYTOUNDERSTANDHUMANBEHAVIORSBYTHESEEXPLORATION．HIS“GIFTEDADOLESCENTRESEARCHPROJEC’’WHICHHASBEENESTABLISHEDATTHENEWYORKPSYCHOANALYTICSOCIETYANDANOTHERLONGITUDINALRESEARCHATYALEUNIVERSITYWHICHLASTEDFOR8YEARSAREBOTHPROVIDESABUNDANTVALUABLECLINICALDATAFOREGOPSYCHOLOGY．INBRIELERNSTKRISHAVEMADEOUTSTANDINGCONTRIBUTIONSFORTHETHEORYOFEGOPSYCHOLOGYANDPSYCHOANALYTICAPPLICATIONINHISSHORTLIFE．INADDITION，THEREALSOARCSEVERALLIMITATIONSINHISTHOUGHTHEFAILEDTOCONSTRUCTACLEARANDINTEGRATEDTHEORETICALSYSTEM，EXPLOITGROUNDBREAKINGTECHNOLOGIESANDTREATMENTANDFAILEDTOBREAKTHROUGHFREUD’STHEORETICALFRAMEWORK．NEVERTHELESS．KRIS’STHEORIESHAVEIMPORTANTSIGNIFICANCETOEGOPSYCHOLOGYANDOBJECTRELATIONSSCHOOL，THEYALSOHAVEFARREACHINGINFLUENCEFORTHEDEVELOPMENTOFPSYCHOANALYTICTRAININGANDGROUPRESEARCH．KEYWORDSEMSTKRIS；EGOPSYCHOLOGY；CHILDPSYCHOANALYSIS；ARTPSYCHOANALYSIS；PSYCHOPATHOLOGY；PRECONSCIOUSNESS

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期九房J．，3學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)公互保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名壺船舟指導(dǎo)教師簽名日期如，弓．RT括日期乙枷氣。新訓(xùn)ABSTRACTABSTRACTJEANPAULSARTREISONEOFTHEMOSTFAMOUSPHILOSOPHERS,IITTERATEURS，CAMPAIGNERSINTHE20THCENTURYINALLHISLIFE，HEWROTEALARGENUMBEROFCLASSICNOVELSANDDRAMAS，ANDHISEXISTENTIALISMWHICHHASBEENDISPLAYEDBYHISLITERARYWORKSWASALSOFAMOUSALLAROUNDTHEWORLD．FROMTHEPERSPECTIVEOFKOHUT’SSELFPSYCHOLOGY,BASEDONHISAUTOBIOGRAPHICALNOVELLESMOTSWORDS，LITERARYWORKSANDOTHERBIOGRAPHICALWORKS，THISTHESISISTOEXPLORETHEINFLUENCEOFSELFOBJECTRELATIONSHIPONHISPERSONALITYFORMATIONBYPSYCHOBIOGRAPHY,INORDERTODEEPLYUNDERSTANDHISLITERARYWORKSANDEXISTENTIALISM．THISTHESISINCLUDESSEVENPARTS，THEFOREWORDANDSIXCHAPTERS．THEFIRSTCHAPTERISABRIEFINTRODUCTIONABOUTTHERESEARCHSITUATIONONSARTRE，PSYCHOBIOGRAPHYANDKOHUT’SSELFPSYCHOLOGY,ANDGIVEABRIEFACCOUNTOFTHERESEARCHMETHODS，THERESEARCHORIENTATIONANDTHERESEARCHTHINKING．THESECONDCHAPTERISTHEBRIEFINTRODUCTIONTOTHEKOHUT’SNARCISSISTICTHEORYANDPERSONALITYDEVELOPMENTTHEORY,INORDERTOHAVEABASICUNDERSTANDINGOFTHEMAINCONCEPTSOFTHEKOHUT’SSERFPSYCHOLOGYWHICHISAPPLIEDINTHISTHESIS．FROMTHETHIRDCHAPTERTOTHEFIFTHCHAPTER,BASEDONTHESELFOBJECTRELATIONSHIPOFSARTRE，THISPARTEXPLORESSARTRE’SPERSONALITYFORMATIONANDITSIMPACTONHIGRELATIONSHIPS，LITERATUREANDPHILOSOPHICALVIEWS．THETHIRDCHAPTER,BASEDONTHECLUEOFHISFATHERDIED，DESCRIBESTHEDEFICIENCYOFSELFOBJECTINTHEBEGINNINGOFHISLIFEANDITSIMPACTONTHELIBERALISMOFHISPERSONALITY．THEFORTHCHAPTER,BASEDOILTHECLUEOFHISMOTHERCHILDRELATIONSHIP，DESCRIBESTHEUNORDINARYSELFOBJECTRELATIONSHIPINHISOEDIPUSPHASEANDITSIMPACTONHISLITERARYTALENTANDINTIMATERELATIONSHIP．THEFIFTHCHAPTER,BASEDONTHECLUEOFGRANDPARENTGRANDCHILDRELATIONSHIP，DESCRIBESTHESUBSTITUTESELFOBJECTANDITSIMPACTONTHEHISTRIONICCHARACTEROFHISPERSONALITY．THELASTCHAPTERISACONCLUSION，INWHICHTHEAUTHORDISCUSSESTHELIMITATIONSOFTHETHESISANDEXPECTSAFURTHERRESEARCHONTHETOPIC．KEYWORDSSARTRE，PERSONALITYFORMATION，SELFPSYCHOLOGY，PSYCHOBIOGRAPHY玨

簡(jiǎn)介：THE‘。。。ANDPURSUITOFFREEDORRHEESCAPEAURSUITOFFREEDOMPSYCHOANALYSISOFPLAYITASITAITL‘AVSPLABYCHENCHAOYANUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORZHANGEMINSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSOOCHOWUNIVERSITYMAY2012蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明IIILLLLL／／／LLTJIIIIILIJIIIIJIIILIIIILLRLLLJLLLWY2120668本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。．論文作者簽名J匾姊日論文作者簽名趿2，墨乏絲日

簡(jiǎn)介：◆分類號(hào)侈勻5．旺密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)訓(xùn)7，?。弧茛噗倘懔︽鄞T士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目擁廛界對(duì)奧驗(yàn)，9詛黟潤(rùn)奇比判和影響研憲7K鰳喈嘰小§儼H口衙C泣E舨繃L即刪礎(chǔ)P翻加。叼似№FN舭沁’作者亞趣專業(yè)銎堡墊盔盟遂導(dǎo)師聾墜絲美合作導(dǎo)師訕L。年吁月IO日、一．■_昏彰曩』卜。一，簪‘、≯ST島P卜I1丫▲，原創(chuàng)性聲明IRLLFLFLLLLRLLLLLLLLFLRLLFFLILLFLLY1793540本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。。論文作者簽名嬰邈≥EL期翌鱧坐■。’7一?！耜P(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名里熟導(dǎo)師簽名

簡(jiǎn)介：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文翻譯研究的心理學(xué)視域傅雷三譯高老頭的個(gè)案比較研究姓名張旗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師王克明20110308南京財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文IABSTRACTDIFFERENTFROMTHEORIGINALTRANSLATIONSTUDY,WHICHAPPROACHESTEXTSFROMLANGUAGESTRUCTURESANDFUNCTIONS,RESEARCHFROMTHEPSYCHOLOGICALPERSPECTIVEFOCUSESONTHEPROCESSPERSPECTIVETHATMEANS,THEORIGINALTRANSLATIONRESEARCHISONLYATTHEPRODUCTSLEVEL,ANDPSYCHOLOGICALRESEARCHISATTHEPROCESSLEVELTRANSLATIONISANACTIVITYINVOLVINGMANYPSYCHOLOGICALPROBLEMS,FORTHISREASON,IFWESTUDYITONLYFROMPRODUCTSORLANGUAGESLEVEL,WEWOULDCONSTRAINTHEDEVELOPMENTOFTRANSLATIONSTUDYBECAUSEOFTHEUNRECOGNIZEDRULESANDUNEXPLAINEDPHENOMENATHEPRESENTSTUDY,WHICHISHIGHLYSPECULATIVEBUTNOTSUBJECTIVE,COULDBECONSIDEREDASACULTIVATERESEARCHTHATMAKESUSEOFTHECONCRETETHEORYTHECOMBINATIONOFFREUD’SPERSONALITYTHEORYWITHTRANSLATIONPROCESSTOHANDLEPRACTICALPROBLEMSINORDERTOJUSTIFYOURTHEORY,WEWOULDLIKETOILLUSTRATETHEGREATCHINESETRANSLATORFULEI’STHREETRANSLATEDVERSIONSOF“LEPèREGORIOT”ASOUREXAMPLESFIRSTLY,THEAUTHORINTRODUCESTHEBACKGROUND,THEBASICCONTENTS,THEPREDICTEDPROBLEMSASWELLASTHETHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCESANDTHEN,WEHAVEAGENERALIDEAABOUTTHEREPRESENTEDSCHOLARSWHOHAVEDONETHEIRUTMOSTTOTHEEXPLORATIONOFTHISFIELD,SUCHASNIDAEA,KADEO,DANKSJHANDGRIFFINJANDROGERTBELLNEXT,THEAUTHOROFFERSTHEMETHODOLOGYOFTHERESEARCHTHECHIEFANDCREATIVEPARTSOFTHISRESEARCHLIEINTHEFOURTHANDFIFTHCHAPTERSTHEFOURTHPARTFIRSTLYEXPLORESTHEDYNAMICSOFTHETRANSLATINGPROCESSCOMBINEDWITHFREUD’SID,EGO,ANDSUPEREGOTHEORYANDTHENINTRODUCESTHEINFORMATIONPROCESSINGANDITSRELATIONSHIPWITHTRANSLATIONASWELLASSOMETRANSLATIONNORMSHOMEANDABROADTHATGUIDETRANSLATOR’STRANSLATIONINTHEFIFTHCHAPTER,FULEI’STHREEPAINSTAKINGTRANSLATEDVERSIONSOF“LEPèREGORIOT”AREBORROWEDTOILLUSTRATETHEEMBODIMENTOFTRANSLATOR’SPSYCHOLOGICALINFLUENCEBYHISID,EGO,ANDSUPEREGOOFDIFFERENTSTAGESWECOULDOBTAINATHOROUGHUNDERSTANDINGOFTHETRANSLATOR’STHINKINGTRACEANDTHERELATIONSHIPBETWEENFREUD’STHEORYAND“LEPèREGORIOT”AFTERMAKINGACONTRASTANDANALYSISOFTHESETHREETRANSLATEDVERSIONSFROMTHELEXICALANDSYNTACTICANGLESINTHELASTPARTOFTHISCHAPTER,THEAUTHORCONCLUDESHERVALUEANDLIMITATIONSOFTHISCASESTUDYTHELASTCHAPTERISTHECONCLUDINGREMARKS,WHICHSUMMARIZESTHECREATIONS,LIMITATIONS,ANDIMPLICATIONSOFTHEPRESENTRESEARCHASWELLASSUGGESTIONSFORTHEFURTHERDISCUSSIONSTHECHIEFTHEORETICALSIGNIFICANCEOFTRANSLATIONPROCESSINPSYCHOLOGICALSTUDYLIESINTHEENRICHMENTOFTHEORIESANDTHEENLARGEMENTOFFIELDSINTRANSLATIONSTUDY,ASWELLASTHEREVEALINGOFTHERULESINTRANSLATIONPROCESSINESSENCETHEPRACTICALSIGNIFICANCEISTHATTHEACHIEVEMENTHELPSOFFERAHIGHLYOPERATIONALMETHODOLOGYFOR

簡(jiǎn)介：安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文納爾齊斯與歌爾德蒙的心理學(xué)解讀姓名王榮莉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)指導(dǎo)教師田德蓓201105ABSTRACTNARCISSUSANDGOLDMUND,THEFAMOUSNOVELWRITTENBYHERMANNHESSE，ISREGARDEDASONEOFTHEMOSTATTRACTINGNOVELSOFALLHISWORKS．SINCEITSPUBLICATION,THENOVELISGIVENALOTOFATTENTIONBYREADERSOFDIFFERENTLEVELSANDISLOVEDBYTHEM．THISPAPERINTENDSTOSTUDYTHISNOVELANDMAKEANEWINTERPRETATIONTOTHENOVELFROMPSYCHOANALYTICTHEORYBYCARLGUSTAVJUNG．ITISCARRIEDOUTASTHEFOLLOWINGFIRSTLY,THETHESISGIVESABRIEFINTRODUCTIONTOCARLGUSTAVJUNG’SPSYCHOANALYTICTHEORYANDHISINFLUENCEONHERMANNHESSE．SECONDLY,PERSONALUNCONSCIOUS，COLLECTIVEUNCONSCIOUSANDARCHETYPEAREDISCUSSEDTHROUGHTHEANALYSISOFGOLDMUND’SPSYCHOLOGICALCHANGESINHIS3LIFESTAGES．WHAT’SMORE．THETHESISALSOANALYSESTHETHEMEOFREDEMPTIONANDARCHETYPEFROMASPECTSOFSHADOW,PERSONA,ANIMAANDINDIVIDUATIONEMBODIEDINTHENOVELFORTHEPURPOSEOFINTERPRETINGTHEEMERGENCEOFINDIVIDUALUNCONSCIOUSANDTHECONTENTOFCOLLECTIVEUNCONSCIOUS，WHICHAIMSTOGIVENEWINTERPRETATIONTOTHENOVEL．FINALLY,THEEFFECTSOFTHEWORKAREDISCUSSEDFROMTHEPERSPECTIVESOFTHEWRITER’SCREATIVEMOTIVATIONANDTHEREADERS’PSYCHOLOGICALREACTIONSTOTHEWORKWITHTHEHOPETHATMORERICHCONTENTCALLBEFOUNDINTHENOVEL．KEYWORDSPERSONALUNCONSCIOUS；COLLECTIVEUNCONSCIOUS；ARCHETYPE；INTERPRETATION

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)10476201300175分類號(hào)I1064碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（同等學(xué)力）（同等學(xué)力）精神家園的重建莫里森小說(shuō)的生態(tài)心理學(xué)解讀精神家園的重建莫里森小說(shuō)的生態(tài)心理學(xué)解讀學(xué)科、專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向外國(guó)文學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類別文學(xué)碩士申請(qǐng)人王景芳指導(dǎo)教師梁曉冬教授二〇一三年十一月RECONSTRUCTINGTHESPIRITUALPARADISEANECOPSYCHOLOGICALREADINGOFTONIMORRISON?SNOVELSADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYWANGJINGFANGSUPERVISORPROFLIANGXIAODONGNOVEMBER,2013

簡(jiǎn)介：分類號(hào)B84學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目管子的管理心理學(xué)思想體系探論研究生姓名石鳳偉學(xué)科、專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向管理心理學(xué)研究導(dǎo)師姓名、職稱井維華教授論文完成時(shí)間2013年3月I摘要摘要管子成書于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有經(jīng)邦治國(guó)的百科全書之稱，相傳是春秋時(shí)期齊國(guó)名相管仲所撰，實(shí)系信奉管仲思想的齊國(guó)學(xué)者們托名管仲所作的論文集，共二十四卷。它不是一人一時(shí)之作，它是匯集了從春秋到秦漢各家學(xué)說(shuō)的一部論文集。管子由于其成書背景的復(fù)雜性，導(dǎo)致了其內(nèi)容的包羅萬(wàn)象和博大精深，管子不但包含了道、法、儒、陰陽(yáng)等各名家的思想，更是有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、哲學(xué)、倫理、自然科學(xué)等諸多領(lǐng)域的精深研究。目前管子研究主要有兩種思路一種是分類研究，一種是整體性研究。本文在綜合前人分類研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從整體性的角度來(lái)解讀管子，突出對(duì)它的管理心理學(xué)思想體系的探論。本文的主體由六部分構(gòu)成，分別是管子中的人性論、激勵(lì)機(jī)制、態(tài)度管理、信息管理、領(lǐng)導(dǎo)心理以及群體和人際管理。趨利避害是管子的人性論主張。它的論述邏輯是人性源于需要的驅(qū)動(dòng)，從人的“四欲四惡”開始到需要的權(quán)重逐層展開。文中還對(duì)人性的非善惡和綜合性進(jìn)行了評(píng)價(jià)，其對(duì)社會(huì)管理的基礎(chǔ)性地位也有所涉及?！傲铐樏裥摹笔枪茏蛹?lì)思想提出的前提。它主張通過(guò)多途徑的激勵(lì)機(jī)制（賞罰并用的物質(zhì)激勵(lì)、舉賢尚功的認(rèn)同激勵(lì)、勞酬相符的公平激勵(lì)，愛民利民的情感激勵(lì)、依法治國(guó)的制度激勵(lì)、注重教化的精神激勵(lì)、人與天調(diào)的和諧激勵(lì)）來(lái)實(shí)現(xiàn)其“予之為取”的激勵(lì)目的。管子注重對(duì)態(tài)度的管理，特別是對(duì)士農(nóng)工商四業(yè)及其從業(yè)者的“基石”態(tài)度，讓人印象深刻。另外，對(duì)“財(cái)”的權(quán)變態(tài)度使其即重視財(cái)之于國(guó)家建設(shè)的重要地位，又注重其對(duì)臣民的激勵(lì)作用和對(duì)鄰國(guó)的外交價(jià)值。它還提出通過(guò)合理的“足欲去惡”、教化宣傳、群體規(guī)范的制定等措施來(lái)改變民眾對(duì)統(tǒng)治階級(jí)及其政令的態(tài)度，利于統(tǒng)治管理。管子的信息管理主要體現(xiàn)在其軍事信息和民情民意信息的管理上?！百F輕重，慎權(quán)衡”的軍事思想使其特別重視敵我雙方的信息管理，如軍事力量、戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)況等。在獲取民情民意的信息方面，它提出了一系列的制度，如上訪制的實(shí)現(xiàn)、“嘖室之議”制的成文、“設(shè)象以為民紀(jì)”、地方官員正月復(fù)事制度等。另外，它還論述了獲取信息的方式方法，如問(wèn)卷、“天子巡狩”、軍隊(duì)管理信息系統(tǒng)的建立等。在領(lǐng)導(dǎo)心理論上，管子認(rèn)為“圣明”可以概括君主的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，其具體含義包括德高至仁、正言直行、節(jié)欲尚儉等。在君主專制主義的領(lǐng)導(dǎo)體制下領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力需要與威信需要也是其論述的主要內(nèi)容。在群體關(guān)系管理論上，管子以君臣關(guān)系為基點(diǎn)，主張通過(guò)加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)建設(shè)、強(qiáng)化官員廉政作風(fēng)建設(shè)、遵守群體人際道德要求等途徑來(lái)改善群體人際關(guān)系。關(guān)鍵詞管子；管理心理學(xué)思想體系；人性論；激勵(lì)機(jī)制；信息管理；態(tài)度管理；領(lǐng)導(dǎo)心理；群體和人際關(guān)系管理；