簡介：19秋學(xué)期安全心理學(xué)在線作業(yè)1試卷總分100得分0一、單選題共15道試題共75分1從顏色對人心理影響的角度出發(fā)所制定的安全色中，用（）表示指令、必須遵守的規(guī)定。A紅B黃C藍(lán)D綠正確答案C2關(guān)于應(yīng)激的說法錯誤的是（）A應(yīng)激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時出現(xiàn)的B應(yīng)激是環(huán)境要求與操作者能力之間能力不平衡引起的C人們在同量的負(fù)荷情況都會產(chǎn)生應(yīng)激D應(yīng)激的產(chǎn)生有動機因素的作用正確答案C3“違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷我”。有這種想法的人存在的是一種（）A僥幸心理B麻痹心理C懶惰心理D逆反心理正確答案A4心理學(xué)的對象是人的（）A心理現(xiàn)象B心理過程C理性活動D情緒活動正確答案A5人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（）A紅B黃C藍(lán)D綠正確答案C11以下屬于從外在觀點對動機下定義的是A動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B動機是個體的內(nèi)部過程C動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用正確答案C12人舒適的溫度、濕度分別是（）。A213℃；40PB213℃；40C203℃；40PD203℃；40正確答案B13受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A原型B定勢C遷移D原型啟發(fā)正確答案B14關(guān)于事故的特征錯誤的是（）A事故發(fā)生在人們有目的的行動之中B事故是隨機事件C事故是不可避免的D事故是絕對的正確答案C

簡介：19秋學(xué)期安全心理學(xué)在線作業(yè)2試卷總分100得分0一、單選題共15道試題共75分1人際關(guān)系對安全的影響A互相關(guān)心，互相幫助。B改變不良行為，陶冶性情。C群體的績效。D增加交往，溝通情感。正確答案C2從顏色對人心理影響的角度出發(fā)所制定的安全色中，用（）表示注意、警告的意思。A紅B黃C藍(lán)D綠正確答案B3引起動機的外在條件是（）A需要B責(zé)任C誘因D環(huán)境正確答案C4關(guān)于事故的特征錯誤的是（）A事故發(fā)生在人們有目的的行動之中B事故是隨機事件C事故是不可避免的D事故是絕對的正確答案C5心理是人腦對。A客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映B客觀現(xiàn)實被動的反映C客觀現(xiàn)實能動的反映D客觀現(xiàn)實原原本本的反映正確答案C11野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服與周圍背景相混淆，這主要是利用知覺的（）A整體性B選擇性C理解性D恒常性正確答案B12身體瘦弱或筋骨單薄不適宜的工作有（）。A建筑工、礦工、搬運工B畫工、攝影師、信號員C試驗工、電工D秘書、會計正確答案A13在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）A近因效應(yīng)B首因效應(yīng)C社會過濾效應(yīng)D最近效應(yīng)正確答案B14以下屬于從外在觀點對動機下定義的是A動機是推動人們行為的內(nèi)在力量B動機是個體的內(nèi)部過程C動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D動機是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用正確答案C15人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿能力正確答案C二、判斷題共5道試題共25分

簡介：19秋學(xué)期安全心理學(xué)在線作業(yè)3試卷總分100得分0一、單選題共15道試題共75分1“違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷我”。有這種想法的人存在的是一種（）A僥幸心理B麻痹心理C懶惰心理D逆反心理正確答案A2人的心理過程包括（）A認(rèn)識、興趣、記憶B認(rèn)識、情感、意志C情感、動機、理想D能力、性格、氣質(zhì)正確答案B3關(guān)于意志過程的特點說服錯誤的是（）A有著明確的預(yù)定目的B以固定行為為基礎(chǔ)C以隨意動作為基礎(chǔ)D與客服困難緊緊相連正確答案B4人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（）A意識活動B反射活動C智力活動D精神活動正確答案B5關(guān)于應(yīng)激的說法錯誤的是（）A應(yīng)激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時出現(xiàn)的B應(yīng)激是環(huán)境要求與操作者能力之間能力不平衡引起的C人們在同量的負(fù)荷情況都會產(chǎn)生應(yīng)激D應(yīng)激的產(chǎn)生有動機因素的作用正確答案CA表象B想像C意識D思維正確答案D12關(guān)于事故的特征錯誤的是（）A事故發(fā)生在人們有目的的行動之中B事故是隨機事件C事故是不可避免的D事故是絕對的正確答案C13引起動機的外在條件是（）A需要B責(zé)任C誘因D環(huán)境正確答案C14馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作（）A尊重的需要B歸屬和愛的需要C自我實現(xiàn)的需要D成長的需要正確答案C15不能改善不良的人際關(guān)系的途徑有（）A增加交往，溝通情感B珍視友誼，增強信任C共同學(xué)習(xí)，交換意見D好好學(xué)習(xí)，天天向上正確答案D二、判斷題共5道試題共25分1心理物理學(xué)方法是研究和揭露主觀如何反映客觀存在的一種手段。（）A錯誤B正確

簡介：心理學(xué)（專）01任務(wù)0009貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205328參考資料01任務(wù)0009試卷總分100單項選擇題共20題共60分13分注意的功能有（）。A、選擇功能、啟動功能、維持功能B、維持功能、抑制功能、啟動功能C、維持功能、啟動功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能D、選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能?！敬稹緿23分人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，稱為。A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移【答】D【答】B63分科學(xué)心理學(xué)誕生于（）年。A、1877B、1987C、1879D、1864【答】C73分認(rèn)為人類行為是由某種潛意識動機驅(qū)使的心理學(xué)觀點是。A、行為的觀點B、精神分析的觀點C、現(xiàn)象學(xué)的觀點D、生物學(xué)的觀點【答】B83分人生中最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。A、感覺和知覺B、感覺和記憶

簡介：心理學(xué)（專）03任務(wù)0006貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205328參考資料03任務(wù)0006試卷總分100單項選擇題共20題共60分13分個體成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（）。A、抽象思維B、性格C、能力D、興趣【答】C23分具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒叫（）。A、激情B、應(yīng)急C、心境D、情感【答】C【答】B63分下列闡述正確的是（）。A、基本情緒是人與動物所共有的B、基本情緒是后天的，需要學(xué)習(xí)C、復(fù)合情緒是由三種以上的基本情緒組合而形成的情緒復(fù)合體D、基本情緒是指積極的情緒【答】A73分根據(jù)能力的功能不同，可將能力劃分為（）。A、一般能力、特殊能力B、一般能力、創(chuàng)造能力C、模仿能力、創(chuàng)造能力D、認(rèn)知能力、操作能力、社交能力【答】D83分坎農(nóng)巴德學(xué)說認(rèn)為（）。A、情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物B、情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果

簡介：1第一部分第一部分“兒童心理學(xué)”期末考試題型“兒童心理學(xué)”期末考試題型包括概念題、選擇題、簡答題和案例分析題。（一）概念題（每小題（一）概念題（每小題5分共20分）分）1學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)2胚胎期（二）選擇題（二）選擇題每個每個2分，共分，共20分，請將正確答案的字母序號填入括號中分，請將正確答案的字母序號填入括號中1在出生時存在，后來消失，并能作為神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)的一種原始反射是（）。A巴賓斯基反射B摩羅反射C手掌抓握反射D行走發(fā)射21歲半的兒童只能集中注意（）。A1015分鐘B810分鐘C58分鐘D1520分鐘（三）簡答題（每小題（三）簡答題（每小題10分，共分，共40分）分）1請簡述幼兒的思維特征，并對其中的某一特征進(jìn)行舉例說明。2請簡述游戲是如何促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的（四）案例分析題（（四）案例分析題（20分）分）1案例14個月時，豆豆會當(dāng)著很多大人和小孩的面，跟著“小螺號”的調(diào)子開心地邊唱邊跳，可是24個月時，他跳了幾步就會停下，并且用手遮住臉。為什么毛毛的行為會有如此的改變2案例3月份剛剛插班進(jìn)入你們?。?）班的濤濤，每天還沒進(jìn)幼兒園就開始哭，好容易被他爸爸安撫下來，可是一進(jìn)班級見到你就又開始哭，兩周以后，他仍然不太適應(yīng)，他不喜歡你撫摸他的頭，有小朋友靠近他，他也會很警覺，不愿意參與你組織的集體活動。請用我們討論過的有關(guān)氣質(zhì)的知識，來解釋這個孩子的情況。你準(zhǔn)備用什么樣的方法幫助他適應(yīng)第二部分第二部分復(fù)習(xí)題范圍及答案復(fù)習(xí)題范圍及答案第12章一、概念題一、概念題1學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是個體發(fā)展心理學(xué)的一個分支，是以學(xué)前的兒童為研究對象，研究個體從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2時序研究時序研究將橫向研究與縱向研究融合在一起，在橫向研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向研究，以更好地研究心理變化的特點與轉(zhuǎn)折點。3橫向研究橫向研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測量或?qū)嶒灒蕴骄啃睦戆l(fā)展的規(guī)律或特點。3一、概念題一、概念題1髓鞘化P61是髓鞘發(fā)展的過程，它使神經(jīng)興奮在延神經(jīng)纖維傳導(dǎo)速度加快并保證其定向發(fā)展。2大腦偏側(cè)化P62指大腦兩半球功能有差異，大腦左半球控制著身體的右側(cè)，而大腦右半球控制著身體的左側(cè)。3圖式P88指動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括（回答“用來描述兒童表征、組織或解釋經(jīng)驗的模式或心理結(jié)構(gòu)”亦可）。4客體永久性P92客體永久性是指個體了解到客體可以獨立于自我而客觀地存在，即當(dāng)物體不再眼前或通過其他感官不能察覺時，仍然是存在的。5弗林效應(yīng)P97在整個20世紀(jì)，人們變得越來越聰明了。從1940年開始，每過10年，各個國家公民的智商平均增長了3分。這種智商的持續(xù)穩(wěn)定升高被稱為“弗林效應(yīng)”。6正強化與負(fù)強化P101如果某一刺激的出現(xiàn)能增加某一行為以后發(fā)生的可能性，這一次及成為正強化；如果某一刺激的消失或終止能夠增加某一行為以后再發(fā)生的可能性，這種刺激成為負(fù)強化。7自我意識情緒P115幼兒表現(xiàn)出來的一系列中等水平的、復(fù)雜的情緒，如窘迫感、羞恥感、內(nèi)疚感、嫉妒和自豪等。這些情緒被稱為自我意識情緒。8社會性參照P117是指嬰兒開始監(jiān)控父母對于不確定情境的情緒反應(yīng)，并利用得到的信息調(diào)整自己的行為。9氣質(zhì)P121指一個人所特有的、主要由生物因素決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。10依戀P128嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向，是嬰兒與照料者之間一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)結(jié)。二、簡答題二、簡答題1簡述大腦兩半球功能P62答大腦兩半球的功能差異很大，大腦左半球控制著身體的右側(cè)，包括言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達(dá)中樞；大腦右半球控制著身體的左側(cè)，包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞。2兒童早期身體和動作發(fā)展遵循的原則P71答兒童早期身體和動作發(fā)展遵循頭尾原則和遠(yuǎn)近原則。頭尾原則是指頭、頸、上肢的動作發(fā)展先于腿和下肢的發(fā)展；遠(yuǎn)近原則是指頭、軀干、手臂的動作發(fā)展縣域雙手和手指的發(fā)展。3從遺傳和經(jīng)驗的角度，如何理解神經(jīng)細(xì)胞的“用進(jìn)廢退”的規(guī)則P61答神經(jīng)細(xì)胞的“用進(jìn)廢退”的規(guī)則是指如果在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展尚不成熟時，加以豐富的刺激，會促進(jìn)大腦的發(fā)展，如果不給予足夠的刺激，則會導(dǎo)致神經(jīng)的萎縮。4請簡述嬰兒感知覺研究的方法。P79答嬰兒感知覺研究的方法有反射法、習(xí)慣化與去習(xí)慣化、視覺偏好法、誘發(fā)電位測量法、高振幅吮吸法等（答題時，可以自己增加愛內(nèi)容）。5請就“習(xí)慣話與去習(xí)慣化”進(jìn)行解釋和舉例。P79答當(dāng)一個新異刺激出現(xiàn)時，嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)，如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn)，嬰兒的反應(yīng)就會越來越弱，直到完全消失，這個過程就是習(xí)慣化；此時如果再出現(xiàn)一個新的刺激，嬰兒的身體可能又會發(fā)生新的變化，這個過程就是去習(xí)慣化（請看書上的舉例）。6請就嬰兒學(xué)習(xí)的主要途徑“經(jīng)典條件反射和操作性條件反射”進(jìn)行解釋和舉例。P100101

簡介：【奧鵬】福建師范大學(xué)福師心理學(xué)在線作業(yè)一試卷總分100得分100第1題“親其師、信其道”，主要表明了的作用。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德動機D、道德意志正確答案B第2題根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為。A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移正確答案D第3題以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的。A、教師素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、教學(xué)能力D、教育機智正確答案A第4題聽者把講話人的交談作為生成和加工新觀念的一種刺激，這種傾聽屬于____。A、雞尾酒式的傾聽B、內(nèi)容的傾聽C、承擔(dān)義務(wù)的傾聽D、創(chuàng)造性的傾聽正確答案D第5題在教育心理學(xué)看來，不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)媒體C、教學(xué)環(huán)境D、評價／反思過程正確答案C作，使最初狀態(tài)不斷向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到總目標(biāo)，這種問題屬于____。A、具體問題B、歸納結(jié)構(gòu)問題C、轉(zhuǎn)換問題D、排列問題正確答案C第12題關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的。A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一正確答案C第13題影響品德形成發(fā)展的外部因素包括____。A、家庭環(huán)境B、學(xué)校集體C、個人交往D、社會化正確答案ABD第14題教授心智技能或策略的主要目的是。A、使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B、學(xué)會解決問題C、成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)者D、獲得很多知識正確答案ABC第15題學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起。A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、評價與反思過程D、互動過程E、管理過程正確答案ABC第16題在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即。A、感性直觀

簡介：【奧鵬】福建師范大學(xué)福師心理學(xué)在線作業(yè)二試卷總分100得分100第1題教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域從二十世紀(jì)50年代以前集中于學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)問題的極大關(guān)注，這種轉(zhuǎn)變最初源于教育心理學(xué)家____所進(jìn)行的教育與課程改革。A、布魯納B、布魯姆C、奧蘇貝爾D、斯金納正確答案A第2題加涅提出了模式。A、積累學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)正確答案A第3題心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的。A、積極的社會功能B、應(yīng)有的責(zé)任能力C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D、道德精神面貌正確答案A第4題1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承正確答案D第5題不再刻板地恪守規(guī)則，并且常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則或違抗師長，這種反應(yīng)屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的____。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段正確答案D第11題教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的。A、愛好B、忠誠C、熱愛D、興趣正確答案B第12題下列屬于問題解決的是。A、漫無目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造正確答案D第13題教師在教育過程中主要涉及A、敬業(yè)精神B、職業(yè)素養(yǎng)C、專業(yè)知識D、專業(yè)技能E、教學(xué)風(fēng)格正確答案ACDE第14題認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅E、維納正確答案BCD第15題大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個基本成分即。A、給定的條件B、要達(dá)到的目標(biāo)C、存在的限制或障礙D、存在的疑點正確答案ABC第16題布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括。

簡介：19春福師心理學(xué)在線作業(yè)一一、單選題共12題，24分1、教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，善于控制自己。A專制型B放縱型C民主型D集體型本題正確的選項是C2、掌握學(xué)習(xí)（MASTERYLEARNING）是由美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)家____提出的一種確保所有學(xué)生都能達(dá)到一定學(xué)習(xí)水平的教學(xué)模式。A布魯納B布盧姆C維果斯基D斯金納本題正確的選項是B3、認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情況存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)的遷移學(xué)說是____。A形式訓(xùn)練說B相同元素說C概括化理論D關(guān)系轉(zhuǎn)換說本題正確的選項是B4、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是。A斯金納B巴甫洛夫C艾里斯D雅各布松本題正確的選項是C5、個體的成就動機中含有兩種成分追求成功的傾向和。A教學(xué)認(rèn)知能力B教學(xué)操作能力C自我反省能力D教學(xué)監(jiān)控能力本題正確的選項是C11、下列屬于資源管理策略的是。A計劃策略B監(jiān)視策略C社會資源利用策略D調(diào)節(jié)策略本題正確的選項是C12、一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的功能。A選擇功能B鑒別功能C動力功能D陶冶功能本題正確的選項是D二、多選題共27題，54分1、策略遷移的產(chǎn)生是衡量策略教學(xué)是否有效的重要條件，促進(jìn)策略遷移的方法包括____。A提供足夠的練習(xí)和反饋B激勵學(xué)生在不同的情境中運用策略C引導(dǎo)學(xué)生評價訓(xùn)練的有效性D策略的專門教學(xué)與滲透學(xué)習(xí)相結(jié)合E引導(dǎo)學(xué)生生成新的策略本題正確的選項是ABCDE2、奧蘇貝爾的教學(xué)原則包括____。A逐漸分化原則B序列組織原則C鞏固原則

簡介：0114咨咨詢心理學(xué)心理學(xué)單項選擇題單項選擇題1、協(xié)商期望是心理咨詢（、協(xié)商期望是心理咨詢（）階段的問題）階段的問題A初期階段初期階段B中期階段中期階段C后期階段后期階段D追蹤階段追蹤階段1234初期階段2、國內(nèi)最早的危機干預(yù)機構(gòu)是（、國內(nèi)最早的危機干預(yù)機構(gòu)是（））A北京危機干預(yù)服務(wù)中心北京危機干預(yù)服務(wù)中心B上海危機干預(yù)服務(wù)中心上海危機干預(yù)服務(wù)中心C南京危機干預(yù)服務(wù)中心南京危機干預(yù)服務(wù)中心D廣州危機干預(yù)服務(wù)中心廣州危機干預(yù)服務(wù)中心12南京危機干預(yù)服務(wù)中心343、（、（）是指咨詢師和來訪者之間圍繞改變來訪者所表現(xiàn)的心理行為問題或癥狀而形成的一種特殊關(guān)系。）是指咨詢師和來訪者之間圍繞改變來訪者所表現(xiàn)的心理行為問題或癥狀而形成的一種特殊關(guān)系。A指導(dǎo)關(guān)系指導(dǎo)關(guān)系B咨訪關(guān)系咨訪關(guān)系C治療關(guān)系治療關(guān)系D醫(yī)患關(guān)系醫(yī)患關(guān)系1A234咨訪關(guān)系4、人數(shù)在、人數(shù)在2035人之間的團體屬于（人之間的團體屬于（））A大團體大團體B中團體中團體C密集性團體密集性團體D常態(tài)性團體常態(tài)性團體1家譜圖2349、2012年10月26日，第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會通過了（）日，第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會通過了（）A中華人民共和國精神衛(wèi)生法中華人民共和國精神衛(wèi)生法B中華人民共和國精神鑒定法中華人民共和國精神鑒定法C中華人民共和國精神救助法中華人民共和國精神救助法D中華人民共和國衛(wèi)生法中華人民共和國衛(wèi)生法12中華人民共和國精神衛(wèi)生法3410、交互分析最先由心理學(xué)家（、交互分析最先由心理學(xué)家（）提出）提出A艾瑞克艾瑞克伯恩伯恩B米紐琴米紐琴C沃爾特沃爾特D麥克麥克懷特懷特1艾瑞克伯恩23411、（、（）是美國臨床心理學(xué)家艾爾伯特）是美國臨床心理學(xué)家艾爾伯特艾利斯在艾利斯在20世界世界50年代提出的心理治療方法。年代提出的心理治療方法。A現(xiàn)代精神分析現(xiàn)代精神分析B敘事療法敘事療法C合理情緒療法合理情緒療法DABCDE理論理論123合理情緒療法412、比內(nèi)與西蒙合作發(fā)表了比內(nèi)、比內(nèi)與西蒙合作發(fā)表了比內(nèi)西蒙量表是世界上第一個（西蒙量表是世界上第一個（）量表）量表

簡介：02任務(wù)0010試卷總分100一、單項選擇題共20道試題，共60分。1下列對短時記憶系統(tǒng)描述錯誤的是（）。是感覺登記和長時記憶之間的緩沖器容量有限，保持時間也很短復(fù)述是使短時記憶信息保存下來的有效方法具有相當(dāng)大的容量，且保持時間長滿分3得分32美國心理學(xué)家（）提出的社會學(xué)習(xí)理論從觀察學(xué)習(xí)的角度闡述了語言獲得的過程。班杜拉巴甫洛夫斯金納喬姆斯基滿分3得分33下列闡述錯誤的是（）。語言是人類最重要的交際工具思維依賴語言，且語言需要通過思維表征語言是一種社會現(xiàn)象音位是語言中最小的語義構(gòu)成單位，是詞的構(gòu)成要素。滿分3得分37感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，感覺記憶的儲存時間大約是（）。025秒2秒55秒10秒10秒155秒20秒1分鐘滿分3得分38（）是以直觀形象和表象為基礎(chǔ)的思維活動。動作思維形象思維發(fā)散思維邏輯思維滿分3得分39問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。思維程序調(diào)查研究驗證假設(shè)論證假設(shè)

簡介：教育心理學(xué)教育心理學(xué)1單選題單選題1學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀屬于（）。BA抑郁癥B恐怖癥C焦慮癥D強迫癥2艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。BA先慢后快B先快后慢C前后一樣快D沒有規(guī)律3（）是指能夠激發(fā)起有機體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。DA內(nèi)驅(qū)力B動機C需要D誘因4社會化發(fā)展理論的代表人物是（）CA皮亞杰B維果斯基A概括化的原理B心理官能的發(fā)展C兩種任務(wù)的共同要素D對各要素間整體關(guān)系的理解10舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移（）DA逆向性遷移B順應(yīng)遷移C重組性遷移D同化性遷移2多選題多選題1以下屬于桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)基本規(guī)律的是（）。ABDA效果律B練習(xí)律C反省律D準(zhǔn)備律2與新教師相比，專家型教師在（）方面能夠運用得更靈活。ABDA課前計劃B課堂教學(xué)過程C管理學(xué)生方法D課后教學(xué)評價3當(dāng)今，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有（）。BCDA操作觀

簡介：1社會心理學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)2012610一、考試情況介紹一、考試情況介紹（一）考試方式期末考試采用半開卷、筆試考試的方式，允許考生攜帶一張A4紙（上面可用于記錄知識要點）入場。試卷分值為100分，比例占總成績的70，考試時間為90分鐘。（二）試卷結(jié)構(gòu)與試題類型試題分為較難、適中、較易三個等級，分別占卷面總成績的20％、40％、40％。試題類型包括1填空題（每空1分，共15分）2單項選擇題（5道題，每題2分）3名詞解釋題（5道題，每題5分）4簡答題（3道題，每題10分）5應(yīng)用分析題或論述題（1道題，20分）二、復(fù)習(xí)范圍二、復(fù)習(xí)范圍以教材社會學(xué)心理學(xué)教程（樂國安主編，中央電大出版社2010年版）為依據(jù)，以電大在線課程端發(fā)布的形考作業(yè)題、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（視頻）、期末輔導(dǎo)（文本）為范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、各章要點及重點習(xí)題三、各章要點及重點習(xí)題第一章第一章緒論緒論11908年，美國社會學(xué)家（羅斯羅斯）和英國心理學(xué)家（麥獨孤麥獨孤）各出版了一本社會心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會心理學(xué)終于從促使其誕生的社會學(xué)和心理學(xué)土壤中脫生出來，并走向獨立。2由于研究使用的場合的不同，實驗法分為（）實驗法和（）實驗法兩種形式。3實驗法有別于其他研究方法的重要特點在于對所研究的情境給予一定程度的控制，突出（）和（）之間的關(guān)系。4觀察法有多種形式可分為（）與（）。5調(diào)查法分為兩種，一種是（），另一種是（）。2簡述調(diào)查法的種類及其優(yōu)缺點。（見教材）P910答第二章第二章社會化社會化1以內(nèi)容為劃分依據(jù)，社會化主要包括（道德道德）社會化、（政治政治）社會化和（法律法律）社會化。P27303第三章第三章自我自我1自我意識發(fā)生或形成的主要標(biāo)志有（物我分化我分化）、（人我分化我分化）和有關(guān)（自我的自我的詞）的掌握。2自我概念的內(nèi)容包括生理自我、社會自我和（C）。A理想自我B實際自我C心理自我D應(yīng)該自我3自我美化個體以有利于對自己做正面評價的方式收集、解釋有關(guān)自己的信息，以建立與提升自尊。4什么是自尊影響自尊的因素有哪些（見教材）P6163第四章第四章社會認(rèn)知社會認(rèn)知1社會認(rèn)知是個體通過（人際交往人際交往），根據(jù)認(rèn)知對象的（外在特征外在特征），推測與判斷其（內(nèi)在屬性內(nèi)在屬性）的過程。2凱利的三度歸因理論把行為的原因分為三種，即（行動者行動者）、（行動者知覺的對象行動者知覺的對象）和（行動產(chǎn)生的環(huán)境行動產(chǎn)生的環(huán)境）。2根據(jù)希金斯（HIGGINS，1987的自我差距理論，個體有兩種內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)（）與（）。3伍德（WOOD，1989）把社會比較的方式分為（）、（）與（）三種。4個體對自我的認(rèn)識，即自我概念可分為（）自我、（）自我和（）自我。5角色沖突的類型可分為兩大類（）沖突和（）沖突。3某人在初次會面時給別人留下的印象會在很長一段時間內(nèi)影響著別人對他的看法，這種現(xiàn)象屬于（C）。A近因效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C首因效應(yīng)D寬大效應(yīng)4根據(jù)維納（WEINER）的歸因模型，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)因的是（C）。A運氣B任務(wù)難度C能力D努力5在日常生活中，人們看到年輕貌美的異性會不由自主地賦予他（她）們各種好的品質(zhì)，這種現(xiàn)象被稱為（C）。A寬大效應(yīng)B首因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D近因效應(yīng)6個人傾向于把有關(guān)認(rèn)知對象的各方面特征加以規(guī)則化，形成完整的印象，這屬于社會認(rèn)知特征的（C）。A選擇性B雙向性C整體性D易出偏差性

簡介：綜合練習(xí)一主觀題參考答案一簡答題一簡答題1請簡要介紹格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人以及主要觀點。請簡要介紹格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人以及主要觀點。參考答案1格式塔心理學(xué)是在德國興起的一個心理學(xué)派別。其創(chuàng)始人有韋特海默（MAXWERTHEIMER，18801943）、柯勒（WOLFGANGKHLER，18871967）和科夫卡（KURTKOFFKA，18861941）。格式塔心理學(xué)和行為主義都靠批判傳統(tǒng)心理學(xué)（構(gòu)造主義和機能主義）起家，但在一系列問題上，兩派又有截然不同之處。2格式塔（GESTALT）在德文中意味著“整體”，它代表了這個學(xué)派的基本主張和宗旨。格式塔心理學(xué)反對把意識分析為元素，而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。這是和構(gòu)造主義和行為主義大相徑庭的。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體不能還原為各個部分、各種元素的總和；部分相加不等于全體；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。譬如，一首樂曲包含許多音符，但它不是各個音符的簡單結(jié)合，因為一些相同的音符可以組成不同的樂曲，甚至可能成為噪音。因此，分析個別音符的性質(zhì)，并不能了解整個樂曲的特點。格式塔心理學(xué)很重視心理學(xué)實驗。他們在知覺、學(xué)習(xí)、思維等方面開展了大量的實驗研究。這些研究資料至今仍是心理學(xué)的重要財富。2請簡要介紹精神分析學(xué)派并給與適當(dāng)?shù)脑u價。請簡要介紹精神分析學(xué)派并給與適當(dāng)?shù)脑u價。參考答案1精神分析學(xué)派是奧地利維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德（SIGMUNDFREUD，18561939）創(chuàng)立的一個心理學(xué)派別。它的理論主要來源于治療精神病的臨床經(jīng)驗。如果說構(gòu)造主義、精能主義和格式塔心理學(xué)重視意識經(jīng)驗的研究，行為主義重視正常行為的分析，那么精神分析學(xué)派則重視異常行為的分析，并且強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。2精神分析（PSYCHOANALYSIS）學(xué)說認(rèn)為，人類的一切個體的和社會的行為，都跟源于心靈深處的某種欲望或動機，特別是性欲的沖動。欲望以無意識的形式支配人，并且表現(xiàn)在人的正常和異常的行為中。欲望或動機受到壓抑，是導(dǎo)致神經(jīng)病的重要原因。3所謂精神分析，是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人的潛在動機，使精神宣泄（CATHARSIS）從而達(dá)到治療疾病的目的。4精神分析學(xué)派重視動機和無意識現(xiàn)象的研究，這是他們的貢獻(xiàn)。但是，他們過分強調(diào)無意識的作用，并且把它與意識的作用對立起來；他們的早期理論具有泛性欲主義的特點，把性欲夸大為人類一切行為的動機。這些都是錯誤的。二論述題二論述題1當(dāng)代心理學(xué)的主要研究取向分別有什么特點當(dāng)代心理學(xué)的主要研究取向分別有什么特點綜合練習(xí)二主觀題參考答案一簡答題一簡答題1簡要說明感覺在人們生活和工作中的重要意義。參考答案首先，感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息其次，感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡。再次，感覺是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。2請說明絕對感受性與絕對感覺閾限的含義及相互關(guān)系。參考答案（1）刺激物只有達(dá)到一定強度才能引起人們的感覺。剛剛能夠引起感覺的最小刺激量，叫做絕對感覺閾限；而人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫做絕對感受性。（2）絕對感受性可以用絕對感覺閾限來衡量。絕對感覺閾限越大，即能夠引起感覺所需要的刺激量越大，感受性就越小。相反，絕對感覺閾限越小，即能夠引起感覺所需要的刺激量越小，則感受性越大。因此，絕對感受性與絕對感覺閾限在數(shù)值上成反比例。用公式可以表示為E1R其中E代表絕對感受性，R代表絕對感覺閾限。（3）絕對感覺閾限值并不是固定不變的。在不同條件下，同一感覺的絕對閾限可能不同。人的活動的性質(zhì)，刺激的強度和持續(xù)時間，個體的注意、態(tài)度和年齡等，都會影響閾限的大小。二論述題二論述題1請說明斯蒂文斯乘方定律的含義及價值。參考答案20世紀(jì)50年代，美國心理學(xué)家斯蒂文斯用數(shù)量估計法研究了刺激強度與感覺大小的關(guān)系。他在光的明度刺激變化和視覺感受變化關(guān)系試驗的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出一個公式PKIPKIN。這就是斯蒂文斯乘方定律。其中P是指知覺到的大小或者感覺大小，I是刺激的物理量，K和N是被評定的某類經(jīng)驗的常定特征。根據(jù)斯蒂文斯乘方定律，心理量并不隨刺激量的對數(shù)上升而上升，而是隨刺激量的乘方函數(shù)（或冪函數(shù)）上升而上升。也就是說，知覺到的大小與刺激量的乘方成正比。

簡介：教育心理學(xué)考試重點提示教育心理學(xué)考試重點提示第一章教育心理學(xué)概述第一章教育心理學(xué)概述第一章第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述重點提示重點提示統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認(rèn)證教育心理學(xué)考試，本章的考查重點是1教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容。2教育心理學(xué)在實際教學(xué)中的作用。3教育心理學(xué)的發(fā)展概況?？季V鏈接考綱鏈接1教育心理學(xué)的研究對象1廣義。教育心理學(xué)是指研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)。它既包括學(xué)校教育心理學(xué)，也包括家庭和社會教育心理學(xué)。2狹義。教育心理學(xué)專指學(xué)校教育心理學(xué)，即教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。3教育心理學(xué)的研究內(nèi)容1學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價／反思過程。4教育心理學(xué)在實際應(yīng)用中的作用1幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。一方面幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因；另一方面有助于教師對教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識。2為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。一方面為實際教學(xué)提供一般性的原則或技術(shù)；另一方面有助于使教師的工作符合自身的教學(xué)心理及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，從而優(yōu)化教學(xué)工作。教育心理學(xué)考試重點提示教育心理學(xué)考試重點提示第二章中學(xué)生心理發(fā)展與教育第二章中學(xué)生心理發(fā)展與教育第二章第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育中學(xué)生的心理發(fā)展與教育重點提示重點提示統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認(rèn)證教育心理學(xué)考試，本章的考查重點是1心理發(fā)展及學(xué)生心理發(fā)展基本特征。2認(rèn)知發(fā)展的階段論；認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。3中學(xué)生的人格的發(fā)展；自我意識的發(fā)展。4學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育含義。5學(xué)生的性格差異及其教育含義?？季V鏈接考綱鏈接1心理發(fā)展的含義個體從出生、成熟、衰老直至整個死亡的生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。2學(xué)生心理發(fā)展的基本特征發(fā)展的連續(xù)性與階段性；發(fā)展的定向性與順序性；發(fā)展的不平衡；發(fā)展的個體差異性。3個體心理發(fā)展的階段劃分1乳兒期0～1歲；2嬰兒期1～3歲相當(dāng)于先學(xué)前期；3幼兒期36、7歲相當(dāng)于學(xué)齡前期；4童年期6、7歲～11、12歲相當(dāng)于學(xué)齡初期；5少年期11、12～14、15歲相當(dāng)于學(xué)齡中期；6青年期14、15～25歲相當(dāng)于學(xué)齡晚期；、7成年期25～65歲；8老年期65歲以后。4青少年心理發(fā)展的階段特征1少年期心理發(fā)展的特點少年期具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性與依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。在這一時期，抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位。2青年初期心理發(fā)展的特點這是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。智力接近成熟、抽象邏輯思維向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展，形成理智的自我意識，但理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂危機。意志上有時也會出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想。