簡介：含答案含答案20212021年1010月高等教育自學考試月高等教育自學考試學前教育心理學試題學前教育心理學試題2021年10月高等教育自學考試學前教育心理學真題（及答案）課程代碼00882請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題本大題共20小題,每小題2分,共40分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1下列哪一種不屬于幼兒學習的基本方式AP121122）A習慣化B語言理解學習態(tài),這是B,P147A表象B命題C圖式D概念6幼兒知道怎樣看圖說話,這屬于D,A知識的同化B陳述性知識C知識的順應D程序性知識7在運動教育看來,任何一個運動都可以由四個要素組成,即D,P186A身體意識、空間意識、動作技能和相互關系B身體意識、空間意識、動作技能和感覺統(tǒng)合C身體意識、空間意識、作用力和動作關系D身體意識、空間意識、作用力和相互關系8藝術表達能力屬于C,P60A教師的調節(jié)控制能力B教師微觀層面的能力C教師宏觀層面的能力D教師的個性化能力9應激包括C,P60

簡介：學習通幸福與心理學章節(jié)測試答案11幸福與心理學（一）已完成本次成績1001【單選題】下列對丹尼爾卡尼曼說法錯誤的是。A、2002年獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎B、1961年獲得經(jīng)濟學博士C、是心理學家D、主要研究人的非理性行為我的答案B得分250分2【多選題】“幸福熱”在組織層面上的表現(xiàn)為。A、幸福組織B、幸福企業(yè)C、幸福熱成為越來越響亮的口號D、企業(yè)幸福感我的答案ABD得分250分3【判斷題】美國對主流經(jīng)濟學提出批判的背景是GDP增長了幾倍但是民眾幸福感并沒有同步增長。我的答案√得分250分4【判斷題】“幸福熱”的時代表現(xiàn)僅僅是在地方層面、媒體層面和學術層面。我的答案組的決定與個人決定相比較。A、更保守B、更冒險C、既不冒險也不保守D、二者沒有關聯(lián)我的答案B得分200分3【多選題】每個人認知過程是不一樣的,情緒過程也不一樣,所產(chǎn)生的行為也不一樣,這與個人有關。A、個性特征B、個性傾向性C、行為反應D、自我意識我的答案ABD得分200分4【判斷題】人們大概每隔幾夜就要做一次夢。我的答案得分200分5【判斷題】從大樣本的數(shù)據(jù)看,異常聰明的人在身體和心理上都比其他人更健康。我的答案√14幸福與心理學（四）已完成本次成績1001【多選題】屬于與人一般的交往的是。A、眼對身體B、手搭肩

簡介：社會心理學的定義及研究對象（一）1【單選題】社會化是指一個人從自然人轉變?yōu)榈倪^程。A、經(jīng)濟人B、法人C、社會人D、復雜人我的答案C2【單選題】“兒童時候的經(jīng)歷決定著人的一生”這個觀點屬于以下哪位A、弗洛伊德B、尼采C、蘇格拉底D、榮格我的答案A3【單選題】從宏觀的角度來看,影響一個人社會化最重要的因素是。A、社會經(jīng)濟環(huán)境B、社會政治環(huán)境C、社會生態(tài)環(huán)境D、社會文化環(huán)境我的答案D4【判斷題】吳江霖先生認為,心理學有兩大分支,即生理心理學和社會心理學。我的答案√5【判斷題】社會心理學來源于多個學科,所以她并不是一個獨立的學科。我的答案√5【判斷題】社會心理學的研究與應用是不能分開的。我的答案√社會心理學的研究方法（一）1【單選題】社會心理學研究某一種社會心理和社會行為發(fā)生的規(guī)律時,最重要的是挖掘其。A、具體的表現(xiàn)B、形成的過程C、產(chǎn)生的原因D、造成的后果我的答案C2【單選題】下面哪一項揭示了因果A、男生隨年紀增長長出了胡子B、按下電閘,設備斷電C、發(fā)燒的人體溫越高,臉頰越燙D、吸煙縮短人的壽命我的答案B3【單選題】要測試學生的數(shù)學成績需要用數(shù)學卷子而不是語文卷子,這是一個問題。A、效度B、信度C、概率D、結構

簡介：智慧樹知到普通心理學導學章節(jié)測試答案第一章1、科學心理學誕生于A1864B1879C1903D1920答案18792、心理學就是解夢的科學。A對B錯答案錯3、是否采用客觀的方法來研究心理現(xiàn)象，是科學心理學最重要的特點。A對B錯答案對4、強調人的尊嚴、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)，強調人的正面本質和價值，所以被西方稱為心理學的“第三大勢力”的是A認知主義B行為主義C構造主義D人本主義答案人本主義B費希納C斯佩里D艾賓浩斯答案斯佩里4、高級神經(jīng)過程的（）是指一種神經(jīng)過程引起或影響另一種神經(jīng)過程的作用。A擴散B集中C相互誘導D相互影響答案相互誘導5、小張不小心被火燙著時，出現(xiàn)了迅速縮手的反應。這種反射活動是發(fā)生在A脊髓B腦干C小腦D大腦答案脊髓第三章1、要產(chǎn)生視覺，我們的眼睛必須首先把可見光譜的電磁波轉化為大腦能夠加工的動作電位。A對B錯答案A2、接受光波刺激的感覺器官是眼睛的瞳孔，它是眼睛感受光纖最重要的器官。

簡介：學前兒童心理學21春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1（）是影響交往發(fā)展的關鍵因素。A大腦成熟B社會性發(fā)展C個性品質D親子關系答案C2吸吮反射、覓食反射屬于A條件反射B無條件反射C定向反射D交叉反射答案B3（）是兒童心理發(fā)展的根本動力。A兒童心理發(fā)展的內部矛盾B兒童創(chuàng)造力C兒童心理發(fā)展的外部矛盾D兒童發(fā)展的可能性答案A4（）是研究學前兒童心理活動的最基本方法。A實驗法B觀察法C測驗法D問卷法答案B5兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用，是在兒童（）中發(fā)生的。A交往B思維C活動D感知覺答案C6幼兒活動時的動機會影響到（）的效果。A有意記憶B無意記憶C意義記憶D形象記憶答案B13多動癥兒童的主要特征有（）。A注意障礙B沖動任性C學習困難D活動過多答案ABCD14幼兒以機械記憶為主要記憶方式的原因是（）。A缺乏相應的理解能力B幼兒的生理條件所限制C幼兒知識經(jīng)驗不足D幼兒的心理條件所限制答案ABC15角色游戲是以（）和（），通過扮演角色創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲。A夸張B模仿C想象D記憶答案BC16多動癥兒童的不同階段的表現(xiàn)主要有（）。A新生兒期有神經(jīng)不穩(wěn)定的表現(xiàn)，總要大人抱著才能入睡或嗜睡B嬰兒期容易激怒，大人抱著也是亂動C幼兒期注意力難以集中，遺尿與性格怪僻D在幼兒園時學習困難答案ABCD17思維是腦對客觀事物（）反映。A概括的B全面的C間接的D直接的答案AC18伊扎德認為，面部表情是通過（）聯(lián)絡機制而實現(xiàn)的。A機體內反饋機制的聯(lián)絡B人際知覺（人與人之間的知覺）過程的社會性聯(lián)絡C機體外反饋機制的聯(lián)絡D人際感覺（人與人之間的感覺）過程的社會性聯(lián)絡答案AB19培養(yǎng)幼兒思維獨立性的措施包括（）。

簡介：核對好題目一致再下載中國醫(yī)科大學2021年7月護理心理學作業(yè)考核試題一、單選題共20道試題,共20分1應激時物質代謝變化特點是A分解減少，合成減少B分解增加，合成增加C分解減少，合成增加D分解增加，合成減少答案D2心理護理需遵循以下原則，不包括A服務性原則，即在人道主義指導下，為患者服務全心全意的服務B保護性原則，即創(chuàng)造良好心理環(huán)境，盡可能保護患者不受心理因素刺激C心理性原則，即重視身體因素對患者心理狀態(tài)的影響D平等性原則，即對患者一視同仁、公平對待答案C3一位演員剛發(fā)生了不愉快的事情,但上臺演喜劇時仍能談笑風生,反映了其意志的品質A果斷性B堅韌性C自制性D自覺性答案C4下列哪一項不是應激相關障礙的心理特點A患者的心理特點與心理社會因素直接相關B患者受刺激后的臨床表現(xiàn)與精神刺激因素無關C病因消除后，癥狀可隨之消失D一般預后良好，無人格障礙答案B5“魚與熊掌不可兼得“，這種動機沖突屬于A接近回避B回避沖突C多重接近回避D接近接近答案D6性身份障礙包括A戀童癥B異裝癥C易性癥D施虐癥13美國心理學家沙赫特認為，情緒的產(chǎn)生是外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和認知過程三者相互作用的結果，而又起著決定的作用A外界環(huán)境刺激B機體的生理變化C認知過程D丘腦答案C14急性病患者心理上持續(xù)高度緊張，在護理中應注意A穩(wěn)定患者情緒，避免在患者面前談論病情，增強患者安全感B給予患者耐心的心理疏導，積極鼓勵和安慰C告知家屬注意在患者面前控制情緒，給予患者良好的社會支持D以上都正確答案D15認為未解決的潛意識沖突是導致心身疾病的主要原因的理論是A心理動力理論B學習理論C行為學習理論D心理生理學理論答案A16衡量心理健康水平，從長期經(jīng)受精神刺激的能力來判斷，被稱為A心理活動強度B心理活動耐受力C心理康復能力D心理自控力答案B17一位親眼目睹美國911事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于A形象記憶B情景記憶C情緒記憶D動作記憶答案B18心境障礙不包括A抑郁發(fā)作B躁狂發(fā)作C精神分裂癥D雙相障礙答案C19精神分裂癥的心理特點

簡介：【奧鵬電大】東師學前兒童心理學21春在線作業(yè)10002試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1口吃的矯治矯正主要應從消除導致口吃的（）因素開始。A社會B生理C心理社會D心理答案C2在再認方面，幼兒發(fā)展的階段不包括（）。A56歲時則能夠再認三年以前的事物了B4歲時可以再認一年以前認識的事物C3歲的幼兒可以再認幾個月以前認識的事物D2歲的幼兒可以再認幾個月以前認識的事物答案D3（）指后來學習的內容和活動對先前的學習內容和活動的消極影響。A抑制B后攝抑制C前攝抑制D倒攝抑制答案D4安斯沃思等通過（）研究法研究幼兒依戀。A陌生情境B條件反射C吸吮抑制D去習慣答案A5在自然實驗法中有一種重要的形式，即（），它是把學前兒童心理的研究和教育過程結合起來的一種方法。A教育研究法B心理教育法C教育實驗法D教育心理實驗法答案D6安斯沃思等通過（）研究法研究幼兒依戀。A陌生情境B重學自省C條件反射D習慣化答案ABCD13幼兒有意記憶的特點主要包括（）。A需要成人的引導與教育B受行為的動機影響；C受自身記憶水平的影響D受外界評價的影響。答案ABD14運用談話法方法時應注意A隨機的談話方式B提出的問題明確，使兒童容易理解和回答C把握談話方向，內容要圍繞研究目的展開D主試事前要熟悉兒童，并與其建立親密的關系答案BCD15注意的轉移受（）影響。A語言的手段B幼兒的興趣愛好C外界事物的影響D前后兩種注意對象性質對比答案ABD16幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平主要有（）。A能夠畫出各種事物，已有細節(jié)B根據(jù)所提供的圖形，運用新的方式創(chuàng)造出新的形象C所畫的事物包含某種想象的成分D幼兒不能接受任務，無法完成主試的要求答案ABCD17父母在幼兒同伴交往中的作用體現(xiàn)在（）。A通過提供建議和指導影響幼兒的社會交往B能決定幼兒社會性的發(fā)展C親子關系對幼兒社會化的影響D為幼兒彼此間的接觸提供便利的條件答案ACD18嬰幼兒心理發(fā)展的內部矛盾，包括（）方面。A新的需要B已有的需要C兒童已有的心理水平D兒童原有的心理水平答案AC

簡介：【奧鵬電大】東師學前兒童心理學21春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1（）是影響交往發(fā)展的關鍵因素。A大腦成熟B社會性發(fā)展C個性品質D親子關系答案C2吸吮反射、覓食反射屬于A條件反射B無條件反射C定向反射D交叉反射答案B3（）是兒童心理發(fā)展的根本動力。A兒童心理發(fā)展的內部矛盾B兒童創(chuàng)造力C兒童心理發(fā)展的外部矛盾D兒童發(fā)展的可能性答案A4（）是研究學前兒童心理活動的最基本方法。A實驗法B觀察法C測驗法D問卷法答案B5兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用，是在兒童（）中發(fā)生的。A交往B思維C活動D感知覺答案C6幼兒活動時的動機會影響到（）的效果。A有意記憶B無意記憶C意義記憶D形象記憶答案B13多動癥兒童的主要特征有（）。A注意障礙B沖動任性C學習困難D活動過多答案ABCD14幼兒以機械記憶為主要記憶方式的原因是（）。A缺乏相應的理解能力B幼兒的生理條件所限制C幼兒知識經(jīng)驗不足D幼兒的心理條件所限制答案ABC15角色游戲是以（）和（），通過扮演角色創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲。A夸張B模仿C想象D記憶答案BC16多動癥兒童的不同階段的表現(xiàn)主要有（）。A新生兒期有神經(jīng)不穩(wěn)定的表現(xiàn)，總要大人抱著才能入睡或嗜睡B嬰兒期容易激怒，大人抱著也是亂動C幼兒期注意力難以集中，遺尿與性格怪僻D在幼兒園時學習困難答案ABCD17思維是腦對客觀事物（）反映。A概括的B全面的C間接的D直接的答案AC18伊扎德認為，面部表情是通過（）聯(lián)絡機制而實現(xiàn)的。A機體內反饋機制的聯(lián)絡B人際知覺（人與人之間的知覺）過程的社會性聯(lián)絡C機體外反饋機制的聯(lián)絡D人際感覺（人與人之間的感覺）過程的社會性聯(lián)絡答案AB19培養(yǎng)幼兒思維獨立性的措施包括（）。

簡介：大學社會心理學章節(jié)答案作業(yè)標題社會心理學的定義及研究對象（一）1、你生理上是男性或者女性長大以后就應該符合男性的社會規(guī)范或者女性的社會規(guī)范。這屬于（）A、民族社會化B、個體社會化C、性別角色社會化D、角色扮演正確答案C2傳統(tǒng)認為，社會心理學源于希臘。（）正確答案3、個體的社會心理和社會行為包括（）個人在社會當中社會認知的過程，人的社會態(tài)度三個方面A、個體與群體的關系B、群體的社會化C、個體的成長D、個體的社會化正確答案D4性別角色社會化就是個體成人之后的行為要符合其性別的社會規(guī)范。（）正確答案√9、（）將角色的概念引入社會心理學說社會就是一個大舞臺A、吳江霖B、喬治米德C、潘菽D、迪爾凱姆正確答案B10、從新生兒、幼兒、兒童、青年、中年、老年的過程是人隨著年齡（）變化的過程A、生理B、角色C、心理D、身體正確答案A11社會化完全是一個自動化的過程正確答案作業(yè)標題社會心理學的定義及研究對象（二）1、一個歌星一首歌唱得好，我們就認為他所有歌唱的好，進而認為他滿腹經(jīng)綸，這是（）A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、光環(huán)效應

簡介：東師小學數(shù)學學習心理學21春在線作業(yè)10004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1（）是一種學習阻礙和干擾了另一種學習。A負遷移B正遷移C順向遷移D逆向遷移答案A2把數(shù)學思維劃分為再現(xiàn)性思維與創(chuàng)造性思維的依據(jù)是（）。A小學生數(shù)學思維的發(fā)展階段B數(shù)學思維活動的總體規(guī)律C解決數(shù)學問題的方向D數(shù)學思維的智力品質答案D3憑借直覺和靈感的思維形式是（）。A邏輯思維B形象思維C直覺思維D發(fā)散思維答案C4通常意義上，小學生學完整數(shù)，再學分數(shù)的學習是屬于（）。A派生類屬學習B相關類屬學習C并列結合學習D總括學習答案CA分析B領會C評價D綜合答案C10數(shù)學能力的核心是（）。A數(shù)學應用能力B數(shù)學理解能力C數(shù)學思維能力D數(shù)學計算能力答案C二、多選題共10道試題,共30分11下面是非智力因素的是（。A動機B觀察C情感D意志E習慣答案ABCDE12形象思維的基本形式有以下（）方面。A表象B判斷C直感D想象答案ABCD13按記憶形式，記憶可以分為（）

簡介：第一章第一章教育心理學概述教育心理學概述第一節(jié)第一節(jié)教育心理學的研究對象與研究內容教育心理學的研究對象與研究內容１、教育心理學的研究對象教育心理學是一門研究（學校情境中學與教的基本心理規(guī)律）的科學。２、教育心理學的性質是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科３、教育心理學的研究內容４、具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（１）五要素①學生學習的主體因素（其群體差異、個體差異影響學與教過程）②教師教學中起關鍵作用（教學過程的主導）③教學內容學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為教學大綱、教材、課程④教學媒體教學內容的載體、教學內容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。（影響教學內容的呈現(xiàn)方式和容量；影響教學組織形式及學生的學習方法）⑤教學環(huán)境包括物質環(huán)境（課堂自然條件、教學設施及空間布置）社會環(huán)境（課堂紀律、同學關系、校風、社會文化）影響學生的學習過程和方法、認知發(fā)展過程，教師的教學方法、教學組織（２）三過程①學習過程學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程（教育心理學研究的核心內容）布魯納認為教育心理學研究包括（4方面）我國第一本教育心理學教科書廖世承（1924年）

簡介：第七章第七章意識狀態(tài)意識狀態(tài)知識點匯總知識點匯總第一節(jié)第一節(jié)意識與無意識意識與無意識一、意識（一）什么是意識。就心理狀態(tài)而言，“意識”意味著清醒、警覺、注意集中等。就心理內容而言，“意識”意味著受意愿支配的動作或活動，與自動化的動作相反。（二）意識的特征（多選）1覺知性。意識的覺知性覺知性是意識的最基本的特征。2能動性。3目的性。（單/空）人能夠計劃自己的行動，在實現(xiàn)目的的過程中能夠調節(jié)自己的行為，堅持預定的方向，分析各種出現(xiàn)的情況和困難并予以克服和解決。這是人的意識（目的性）的表現(xiàn)（這是什么性）。4社會歷史性。（三）意識的水平（很難理解，不太能考）1焦點集中焦點集中。2下意識下意識。3前意識前意識。4潛意識潛意識。（四）意識狀態(tài)。第二節(jié)第二節(jié)注意（本章重點）注意（本章重點）一、概述1有意注意有意注意。是有預定的，需要付出一定意志努力的注意，也叫隨意注意。22（如何）維持有意注意的條件（如何）維持有意注意的條件有意注意的維持必須做出一定的意志努力。要維持穩(wěn)定的有意注意依賴于下列一些條件（1）目的任務要明確。有意注意是一種有預定目標的注意。目標任務越明確、具體，人對目標任務的理解也就越深刻。就越能把注意維持在與目的相符的活動上。（2）合理地組織活動。隨意注意的引起和維持也與個人對活動的組織習慣有關。合理地組織活動有助于集中有意注意。（3）克服困難。個人意志，有意注意可以幫助人們提高工作效率。但是，在完成任務的過程中會有很多刺激干擾有意注意的維持。（4）間接興趣。在有意注意中，人對活動的目的和結果的興趣是間接的興趣，盡管活動本身可能并不直接吸引人，但穩(wěn)定的間接興趣對引起和保持隨意主義有著很大的作用。三、三、注意的品質（多選注意的品質（多選/簡答、填）簡答、填）（一）注意穩(wěn)定性注意穩(wěn)定性。1注意穩(wěn)定性是指注意能較長時間地保持在某一活動對象或活動上，這是注意在時間上的特性。2影響注意穩(wěn)定性的因素。注意的穩(wěn)定性與注意對象或活動本身的特點有關。注意的穩(wěn)定性與個體主觀狀態(tài)有一定的關系。

簡介：第三章第三章學習的基本理論學習的基本理論第一節(jié)學習的實質與類型第一節(jié)學習的實質與類型一、學習的實質與特性（一）學習的心理實質１、概念廣義的學習是指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這一定義說明①學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；②學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；③學習是由反復經(jīng)驗引起的。（二）人類學習和學生的學習１、人類的學習與動物的學習有本質的區(qū)別①人的學習是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程②人的學習是以語言為中介的；③人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。我國心理學家對人的學習的定義在社會生活實踐中，以語言變中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。２、學生的學習①定義是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。②學習內容知識、技能和學習策略的掌握；問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展；道德品質和健康心理的培養(yǎng)。３、提出三個學習規(guī)律，即效果律、練習律和準備律①效果律是指刺激與反應之間的聯(lián)結伴隨著滿意的結果而增強，伴隨著煩惱的結果而減弱。②練習律是指任何聯(lián)結，練習運用會增強這個聯(lián)結的力量，而不練習則會使聯(lián)結力量減弱。③準備律是指當學習者有準備時，聯(lián)結實現(xiàn)就感到滿意，聯(lián)結不實現(xiàn)則感到煩惱，學習者不準備實現(xiàn)而實際聯(lián)結實現(xiàn)時也會感到煩惱（二）巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論；（P37）基本規(guī)律（理解）１、獲得與消退２、刺激泛化與分化（三）斯金納的操作性條件作用論；（P39）基本規(guī)律（理解）１、人和動物的行為有兩類應答性行為和操作性行為（定義理解）２、操作性行為主要受強化規(guī)律的制約強化；逃避條件作用與回避條件作用；消退；懲罰（定義理解）３、程序教學與教學機器（P40）（四）加涅的信息加工學習理論（P41）１、理論要點２、學習的信息加工模式信息流控制結構期望事項（學習動機）

簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面2赫爾姆霍茲H．HELMHOLTZ神經(jīng)沖動傳導速度的研究從刺激S到反應R的時間T在不同部位不同反應時間反映了個體的心理活動3費希納G．FISHNER心理物理測量法心理活動心理量與物理刺激量之間的內在關系操作式工具,揭示出心理物理量的規(guī)律．量變度質變又叫新的量變4．年輕的科學德國哲學家,生理學，心理學家，馮特W．WUNDT1897年，萊比錫大學創(chuàng)建第一個心理實驗室，心理學開始脫離哲學，形成一個獨立的科學二心理學研究的對象心理學的研究對象是人的心理現(xiàn)象的規(guī)律一個人完整的心理活動現(xiàn)象包括心理活動過程規(guī)律和共同性/心理過程心理活動過程包括三個過程I．認識過程知感覺，知覺，記憶，思維，想象II．情緒情感過程情對外客觀事物對內自身的III．意志過程意從內到外個性心理特征/個性獨特性導致差異性，包括1）個性心理傾向性/個性傾向性2）個性心理特征I．能力II．氣質III．性格第二節(jié)．心理的實質對心理現(xiàn)象的科學理解一．唯心主義的心理觀1．主觀唯心主義“自我”第一性．休謨英貝克萊，存在就是被感知英康德德2．客觀唯心主義黑格爾，“上帝”絕對精神主宰一切

簡介：第一章教育心理學概述教學重難點（1）教育心理學的定義（2）教育心理學研究的范式（3）西方教育心理學的發(fā)展及教育心理學的發(fā)展趨勢第一節(jié)、教育心理學的研究對象與學科性質【了解識記】P3一、教育心理學的研究對象與學科性質（一）教育心理學的研究對象什么是教育心理學的對象我國教育心理學界對教育心理學的界定主要有兩種觀點第一，認為教育心理學是研究教育過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的，這種觀點最早見于潘寂1963年主編的教育心理學一書中。第二、認為教育心理學是研究學校情景中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學，這里的“學”，不僅包括知識的學習，而且包括品德和行為習慣的學習，即它包括認知、情感和行為習慣三方面的學習，這種觀點最早見于邵瑞珍1982年主編的教育心理學學與教的原理一書中。目前，這一定義影響較大，許多教科書都采用這種定義。教育心理學是研究學校情景中學與教的基本心理規(guī)律的科學，是介于心理學與教育學之間的交叉學科。張大均教育心理學是研究學校教育、教學情景中主體的各種心理活動及其發(fā)展變化，有效促進的機制和規(guī)律的心理科學。（二）教育心理學的學科性質教育心理學既重視基礎理論研究，又重視應用開發(fā)研究，既是一門理論性學科，又是一門應用性較強的學科。從學科范疇看，教育心理學既是心理學的一個分支學科，具有心理科學的特點，和規(guī)范，又是教育與心理有機結合的交叉學科，所以教育心理學又具有教育科學的某些特點。從學科任務看，教育心理學既是一門理論性學科，又是一門應用性較強的學科。從學科屬性看，教育心理學作為心理科學的分支學科具有自然科學的特點，又具有鮮明的人文社會學科的特點。綜上看，教育心理學是一門交叉性特點鮮明的學科，其交叉性特點主要表現(xiàn)在（1）心理科學與教育科學的交叉；（2）基礎科學與應用科學的交叉；（3）自然科學與人文社會科學的交叉；教育心理學的交叉學科特性規(guī)定了教育心理學研究的二重性特點，如教育心理學研究既應符合心理科學發(fā)規(guī)范和要求，又會帶有教育科學的某些特點。教育心理學的學科交叉性特點既反映出教育心理學存在的獨特價值又是教育心理學復雜性的體現(xiàn)。二、教育心理學的研究任務教育心理學的任務是和它的學科性質與研究對象密切聯(lián)系的。教育心理學交叉性特點和研究對象的多維性決定了其研究任務的兩重性，具體分為理論探索任務和實踐指導任務。1、教育心理學的理論探索任務（1）教育心理學從學科屬性看，是心理科學和教育科學的交叉，其理論任務應兼顧這兩個學科。教育心理學作為心理科學的分支，其理論任務在于揭示教與學的基本心理規(guī)律，豐富和發(fā)展心理科學及教育心理學的理論和事實；從教育科學角度看，教育心理學的任務還應研究怎樣遵循教與學的心理規(guī)律去設計教育內容、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)、提高教育效能、培養(yǎng)高素質人才。（2）教育心理學從價值特性看，既有理論學科的特點又有應用學科的特點。這一系統(tǒng)可分為人際交往系統(tǒng)、信息傳遞系統(tǒng)、主體發(fā)展系統(tǒng)和工具方法系統(tǒng)。因此，教育最基本的特征是主體性和交互性。這是研究教育中的心理活動機制和規(guī)律不可忽視的理論前提。3、關于學生發(fā)展特點的認識是教育心理學理論構建的依據(jù)?！皩W生發(fā)展”涉及面廣泛，教育心理學一般講學生的發(fā)展劃分為生理發(fā)展、心理發(fā)展和社會發(fā)展。生理發(fā)展主要指學生生物發(fā)育和成熟的狀況，它是教育必須考慮的自然條件之一。心理發(fā)展主要指學生心理發(fā)展和成熟的狀況，它是教育是否有效的內在條件和結果。社會發(fā)展是指學生在社會化進程中的變化狀況，培養(yǎng)合格的社會成員也是教育的基本目標之一。（二）教育心理學的學科理論1、教育心理學的科學學理論。包括對教育心理學學科性質、研究對象、研究任務、研究內容、學科價值、歷史發(fā)展和研究方法等方面的基本認識和觀點。2、教育心理學的領域理論。這里的“領域”是指教育心理學的各構成部分，主要指學與教及其條件。主要包括學習理論、教學理論、影響教與學的條件和成效的相關理論。3、教育心理學的具體問題理論?！熬唧w問題”是指學科領域之下的具體課題。如學習領域中的“學習動力”、“知識學習”、“問題解決”等都可視為具體問題。關于這些具體問題理論觀點，我們稱之為具體問題理論或“小理論”以區(qū)別于科學學理論和領域理論。（三）教育心理學的相關理論教育心理學的相關理論是指與教育心理學理論體系構建密切相關的其它心理科學理論，如智力發(fā)展理論、人格培養(yǎng)理論、態(tài)度轉變理論、環(huán)境心理理論、人際交往了理論等等。相關理論雖然本身并非教育心理學理論，但他們從制約因素或支持條件角度進入教育心理學的理論體系，亦是其理論體系不可缺少的組成部分。二、教育心理學的方法論體系教育心理學的方法論是其學科理論體系的構成部分。學科方法論一般包括哲學基礎、科學背景、方法論原則和具體研究方法。（一）教育心理學的哲學基礎教育心理學自誕生伊始就是在一定哲學思想的指引下發(fā)展的。聯(lián)結派教育心理學是受機械唯物主義和邏輯實證主義哲學思想影響而建立的；認知派教育心理學是受人道主義與人性論、存在主義與現(xiàn)象學等哲學思想影響而產(chǎn)生的。教育心理學的百年發(fā)展已表明，教育心理學的發(fā)展走向總是自覺不自覺受同時代的哲學思潮的影響，同時代的哲學思想往往也成為該時代教育心理學研究的重要指導思想。（二）教育心理學的科學背景教育心理學的發(fā)展與科學技術發(fā)展水平有密切的關系?？茖W技術發(fā)展對教育心理學發(fā)展的影響集中在一是科學思想對教育心理學思想觀念的影響，產(chǎn)生了一些新的研究思想。二是科學技術的一些方法和手段被引入有機體心理活動的研究之中，產(chǎn)生了一些新的研究策略或方法。（三）研究原則和具體方法教育心理學的方法論原則，科學的教育心理學研究必須體現(xiàn)客觀、科學、有效和人道等方面的規(guī)范和原則。