簡介：管理心理學車麗萍上海理工大學副教授碩士生導師第一部分概論第一章管理心理學的對象、任務與方法第二章管理心理學的產生和發(fā)展第三章管理心理學的基礎理論第一章管理心理學的對象、任務與方法一、研究對象與內容二、管理心理學的稱謂三、管理心理學的任務四、管理心理學的研究方法一、管理心理學的稱謂西方工業(yè)與組織心理學20世紀50年代美國LEAVITT管理心理學LUTHANS組織行為SCHEIN組織心理學湯淑貞管理心理學二、研究對象與內容1、研究重點2、研究對象的特點3、研究內容１、研究重點組織管理中具體的社會心理現(xiàn)象及個體、群體、領導、組織中的具體心理活動的規(guī)律性2、研究對象的特點人人系統(tǒng)人的創(chuàng)造性、積極性純粹的人的因素內環(huán)境因素3、研究內容個體心理的研究有針對性地激勵積極性群體心理的研究心理行為特征、任務領導心理的研究管理中率先垂范帶頭組織心理的研究現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)三、管理心理學的任務1、提高勞動生產率第二章管理心理學的產生和發(fā)展一、理論起源二、開創(chuàng)階段三、發(fā)展狀況第三章管理心理學的基礎理論一、傳統(tǒng)管理理論1、古典管理理論1泰勒的科學管理對勞資對抗、效率低現(xiàn)象的分析科學管理目標科學的勞動進程科學管理原則科學地挑選和漸進培養(yǎng)工人二者結合管理者與工人親密、經久工作（2）法約爾的管理理論企業(yè)活動管理的要素管理一般原則（3）韋伯的組織理論權威結構理論權力種類神授的權力傳統(tǒng)的權力合理合法的權力理想的行政管理體制（4）厄威克和布萊克的管理原則組織原則管理七職能論POSDCRB2、人群關系理論3、近現(xiàn)代管理理論社會系統(tǒng)學派系統(tǒng)管理學派決策理論學派情景理論學派權變理論學派經驗主義學派管理科學學派二以人為本的管理思想1、工業(yè)心理學的興起HMUNSTERBERG

簡介：1、教育目的的層次包括__________、__________、__________。國家的教育目的各級各類學校的培養(yǎng)目標教師的教學目標2、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視__________的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力3、中共中央關于教育體制改革的決定指出“全面推進素質教育，要堅持面向__________。全體學生4、美育是培養(yǎng)學生健康的______，發(fā)展他們__________、創(chuàng)造美的能力。審美觀鑒賞美5、教育目的具有歷史性、時代性、__________，在階級社會具有鮮明的__________。社會性階級性6、教育目的與培養(yǎng)目標之間是__________的關系。普遍與特殊7、人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、_______和_______得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。個體性社會性8、中華人民共和國教師法第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔____________，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和__________、提高民族素質的使命。教書育人接班人9、現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起_______作用。主導10、學生具有發(fā)展的可塑性和__________。可能性11、教師的__________是當代教師質量的集中體現(xiàn)。專業(yè)素養(yǎng)12、教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括_______、_______、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。教科書講義13、課是教學單元的組成部分，所要解決的是_______的問題。課堂教學活動如何安排14、目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病提出宋的。即主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“_______”上來。課程計劃實際的結果15、學生的學習特點有四方面的特性_______，穩(wěn)定性，發(fā)展性，_______。填充題27、傳統(tǒng)教育傾向于把師生關系看成是單向的傳與受的關系，以________為中心，不適當?shù)貜娬{________的權威和意志，把________看成是被動的知識接受者。教師教師學生28、教學任務是由人們追求的________決定的，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。教學任務的決定，要受________、學生的年齡特征、學科的特性以及教學的時空條件等因素的制約。29、教學是學校教育中最基本的活動，不僅是________的主要途徑，也是德育、體育、_______等的基本途徑，在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。智育美育30、根據使用的主要教學方法來分，課可分為________、演示課演示實驗或放映幻燈片、錄像、_____、實驗課、_____。講授課練習課復習課31、________是指根據測驗分數(shù)、觀察和報告對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點或價值做出判斷。評價32、教學過程的基本階段包括引起學習動機、________、________、運用知識、________。領會知識鞏固知識檢查知識33、學業(yè)成績的考查與評定，俗稱________或________，是以________的形式定量地評定學生個人的能力得到的結果。測驗考試測驗34、_______是根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則，它貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。教學原則35、所謂智力，一般指人們的認識的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。主要包括________、觀察力、記憶力、________和________。注意力思維力想象力

簡介：心理學在線作業(yè)10005試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共45分1孤僻、遲緩、體驗深刻主要是的特征A多血質B粘液質C膽汁質D抑郁質答案D2發(fā)生認識論的提出者是A卡爾B皮亞杰C奈瑟D羅杰斯答案B3運動性失語癥主要是下列哪個腦區(qū)發(fā)生了病變A威爾尼克區(qū)B角回C海馬D布洛卡區(qū)答案A4強，平衡，靈活的高級神經活動類型與氣質類型中的（）相呼應。A膽汁質B黏液質C抑郁質D多血質答案D5早期的顱相說為腦功能的提出打下了基礎A定位說B整體說C機能系統(tǒng)說D模塊說答案A6舌尖現(xiàn)象是指哪種記憶中有某種信息，但情急之中卻想不起來答案B12瑞士心理學家榮格把性格分為（）。A內傾型外傾型B獨立型順從型C文化型社會型D場獨立型場依存型答案A13離差智商是指A一個人的智力實際達到的年齡水平B個體的智商在其同齡人中的相對位置C個體的智力年齡與實際年齡之間的關系D隨著個體實際年齡的變化而變化的智商分數(shù)答案B14從探究事物的關系上看，心理學的研究方法包括A實驗研究B真實驗法C觀察法D個案研究答案A15最先提出情緒的中樞機制的理論是A詹姆斯蘭格理論B坎農巴德理論C評定興奮理論D認知喚醒理論答案B二、多選題共5道試題,共15分16下面哪些理論屬于動機的認知理論A期待價值理論B動機歸因理論C自我功效理論D成就目標理論答案ABCD17關于視錐細胞，下面說法正確的有A視錐細胞含有明視覺所必需的視紫質B視錐細胞不能分辨顏色C視錐細胞是明視覺的器官D視錐細胞是顏色視覺的器官答案ACD

簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面第一章第一章緒論緒論本章主要內容本章主要內容1心理學研究的對象心理學研究的對象2心理的實質心理的實質3心理學的任務心理學的任務4心理學的研究方法心理學的研究方法

簡介：螞蟻文庫WWWMAYIWENKUCOM第一章第一章小學教育心理學概述小學教育心理學概述教學目標與要求教學目標與要求1．了解小學教育心理學的研究對象和歷史發(fā)展概況，小學教育心理學研究的基本過程；2．明確小學教育心理學的任務以及學習小學教育心理學的意義；3．掌握小學教育心理學的概念、研究原則和研究方法。教學重點與難點教學重點與難點重點小學教育心理學的研究對象，學習小學教育心理學的意義，小學教育心理學研究的基本方法；難點小學教育心理學研究的歷史發(fā)展，研究原則。教學過程設計新課導入、新課教學、課堂討論、處理作業(yè)教學方法教學方法講授法，討論法。教學課時教學課時2課時第一章第一章小學教育心理學概述小學教育心理學概述第一節(jié)小學教育心理學的研究對象和歷史發(fā)展一、什么是小學教育心理學小學教育心理學是教育心理學教育心理學的分支學科，是一門理論性與應用性結合得非常密切的學科。具體我們可以從以下幾個方面來進行理解。（一）小學教育小學教育是小學教育心理學的研究情境。（二）學與教）學與教是小學教育心理學研究的具體內容。（三）小學教育心理學所研究的是帶有規(guī)律性的心理問題。二、小學教育心理學的研究對象（或內容）小學教育心理學的研究對象就是小學教育過程中學與教的心理活動規(guī)律。根據我們關于小學教育心理學研究對象的認識，本課的內容體系主要包括（１）概述，包括小學教育心理學的概念、研究對象、歷史發(fā)展、研究任務、意義、研究原則與方法。（２）小學生的學習，是本課的重點，主要包括小學生的學習概述及學習理論、小學生的學習策略與學習方式、問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)、小學生學習過程中的認知因素和非認知因素及群體差異。（３）教師心理與行為，包括兩方面的問題，一是關于教師成長的一般理論，包括教師的角色心理、教師觀念和教育影響力及專業(yè)發(fā)展；二是教學與管理心理，即教師對學生施加影響的途徑與方式。螞蟻文庫WWWMAYIWENKUCOM（一）理論任務建立自己的小學教育心理學理論體系。目前，擺在我國小學教育心理學界的一個重要任務就是在借鑒吸收他人成果的基礎上形成自己的理論，構建成具有中國特色的小學教育心理學的理論體系。（二）應用任務小學教育心理學的應用任務主要表現(xiàn)在對教育教學效率的提高和教育教學改革方面。二、學習小學教育心理學的意義其實，作為一名師范院校的學生，我們?yōu)槭裁匆獙W習小學教育心理學這門課呢我們學習這門課的目的是什么呢就是作個合格的小學教師，甚至于作一個優(yōu)秀的小學教師。目的是為了達到對教育現(xiàn)象的科學認識，能夠科學地準確地分析教育領域中的問題，為了更有效的教學。同時，我們作為一名教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也會相應提高。具體來說，學習小學教育心理學的意義有兩點（一）促進學生發(fā)展小學教師學習小學教育心理學有助于增強對小學生及其學習心理的理解，采取更為合理、有效的教學策略，更好地促進學生發(fā)展。（二）促進自身的專業(yè)成長1有助于教師樹立正確的教育理念。2有助于提高小學教師教育教學行為的有效性。3有助于教師在職業(yè)活動中產生自我價值感的滿足。第三節(jié)小學教育心理學研究的原則和方法一、小學教育心理學研究的基本原則（一）客觀性原則客觀性原則是指按照事物的本來面目予以揭示而不憑主觀臆測加以歪曲的原則，是一切科學研究都應該遵循的基本準則。（二）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指堅持系統(tǒng)、整體的觀點，既要對人的心理進行多層次、多水平的系統(tǒng)分析，又要對各種心理現(xiàn)象及其形成的原因之間的相互關系進行整合式分析研究。（三）發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指堅持人的心理是在不斷發(fā)展變化的觀點，采取動態(tài)研究的原則。避免用機械的眼光看學生，避免把學生看死，認為學生“不可救藥”而放棄教育者的責任。（四）教育性原則教育性原則是指研究學生心理是為了更好地教育學生，一切不利于學生身心健康的研究都是不允許的，避免為了研究而研究。（五）道德性原則道德性原則是指在教育心理研究中要遵循科學研究的基本規(guī)范、恪守研究道德的原則。二、小學教育心理學研究的基本過程（一）研究選題過程（二）形成研究方案

簡介：實驗心理學21春在線作業(yè)20001試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1實驗心理學有廣義和狹義之分，狹義的主要就是指A觀察法B相關法C實驗法D問卷法答案C2認為多個輸入通道的信息均可進入高級分析水平的理論是A注意早期選擇理論B注意中期選擇理論C注意晚期選擇理論D注意資源限制理論答案C3心理物理法的創(chuàng)始人是A馮特B費希納C高爾頓D艾賓浩斯答案B4通常控制主試者效應的方法是A等組匹配法B實驗過程標準化C平衡誤差法D消除法答案B5決定實驗信度的一個關鍵是A被試的代表性B偶然因素C被試的典型性D觀察量答案D6X對應的兩個分布上的縱線高度之比稱為A決策標準B似然比C感受性指數(shù)D辨別力指數(shù)答案B答案AD13一個恰當?shù)囊蜃兞恐笜藨敐M足以下標準A有效性B客觀性C可重復性D數(shù)量化E科學性答案ABD14一個好的實驗設計應具有的功能A使研究變量最大化B對額外變量進行有效控制C使實驗誤差變異最小化D充分體現(xiàn)自變量和因變量之間的關系和內在聯(lián)系E在實驗節(jié)省被試答案ABCD15下列關于長時記憶的表述中，錯誤的是A長時記憶也稱為工作記憶B長時記憶的編碼形式為語音代碼C長時記憶的容量很大，扮演著意識的角色D長時記憶的儲存室一個對信息建構的過程E長時記憶的內容有些可以保持終生答案ABCE16注意的研究方法有A提示范式B搜索范式C過濾范式D雙任務范式E整體－局部范式答案ABCD17最小變化法測定絕對閾限的誤差主要由A疲勞誤差B習慣誤差C練習誤差D期望誤差E空間誤差答案ABCD18在用最小變化法測定差別閾限時，遞增和遞減系列要保持數(shù)量一致，是為了抵消A練習誤差

簡介：北京師范大學北京師范大學2121春教育心理學離線作業(yè)春教育心理學離線作業(yè)總分總分100100分簡答簡答1名詞解釋表征系統(tǒng)（布魯納）分值5人類通過知覺將外在事物、事件轉換為內在的心理事件，成為認知表征，表征系統(tǒng)發(fā)展包括三個階段動作性表征、映象性表征和符號性表征。2名詞解釋自我效能感分值5人們對自己是否能成功的進行某一成就行為的主觀推測和判斷。3名詞解釋頭腦風暴法（腦激勵法）分值5腦激勵法又稱頭腦風暴法，是創(chuàng)造性思維的一種重要方法。4名詞解釋支架性學習分值5皮亞杰認為，在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中，其認知結構在與環(huán)境的相互作用中不斷重構，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的4個階段感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段等。8名詞解釋陳述性知識與程序性知識分值5陳述性知識說明事物、情況是怎樣的，是對事實、定義、規(guī)則、原理等的描述；程序性知識則是關于怎樣完成某項活動的知識，比如怎樣進行推理、決策或者解決某類問題等。9名詞解釋概念同化分值5學習者利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這一過程叫概念同化。10名詞解釋認知沖突分值5在與外界的相互作用過程中，個體常常會遇到已有經驗無法解釋的新現(xiàn)象、新觀點，而對新舊經驗的不一致，個體會體驗到一種沖突，這就是認知沖突。11名詞解釋認知表征分值5人類會通過知覺將外在事物、事件轉換成內在的心理事件，布魯納將這一過程稱為認知表征。12名詞解釋心智技能分值5心智技能又稱為智力技能和認知技能。它是一種借助于內部語言在人腦中進行的認知活動方式，如默讀、心算、打腹稿等技能。

簡介：創(chuàng)造心理學21春在線作業(yè)20005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1創(chuàng)造力的重要成分是（）A輻合思維B發(fā)散性思維C想象D記憶答案B2“人們以解決或制造物品的某種方法為擴散點，設想出該種方法的各種可能性。如盡可能多地寫出或說出用“吹”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題，答案可以是吹氣球、吹折紙玩具、吹口哨、吹笛子等等?！笔前l(fā)散思維課中的哪一種A用途擴散B結構擴散C形態(tài)擴散D方法擴散答案D3（）的結果便于進行量化處理。既可用于個別施測，也可用于團體施測A訪談B觀察法C實驗法D封閉式問卷答案D4（）主張遺傳決定論，認為人的能力是由遺傳決定的。A弗洛伊德B高爾頓C斯滕伯格D學習和生活答案B9下列不屬于對創(chuàng)造性有較大積極影響的特征是（）A從眾行為B強烈的好奇心與興趣C堅忍不拔的韌性和毅力D獨立性和自主性答案A10是在無人為干預的情況下對創(chuàng)造心理現(xiàn)象進行考察、記錄和分析的一種研究方法A觀察法B實驗法C測驗法D問卷法答案A二、多選題共10道試題,共30分11下列屬于高爾頓最早采用的方法的是（）A譜系調查法B雙生子研究法C測量法D內省法答案ABC12按照訪談是否需要借助工具，可以將訪談分為（）A結構化訪談B當面訪談C電話訪談D書面訪談

簡介：例析積極心理學在高中語文教學中的應用汽車六中王春梅積極心理學POSITIVEPSYCHOLOGY是20世紀末西方心理學界興起的一股新的研究思潮。積極心理學的本質特點是“積極心理學是致力于研究普通人的活力與美德的科學”。積極心理學主張研究人類積極的品質，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量，促進個人和社會的發(fā)展，使人類走向幸福，其矛頭直指過去傳統(tǒng)的“消極心理學”。它是利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段,研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。在對心理治療上，積極心理學的主要觀點是心理治療不是修復受損部分，而是培育人類最好的正向力量；對積極的力量培育與強化來取代個案的缺陷修補；發(fā)揮人類正向或積極的潛能幸福感、自主、樂觀、智慧、創(chuàng)造力、快樂、生命意義等。積極心理治療的特殊之處在于治療過程中運用直覺與想象，運用故事作為治療者與患者之間的媒介，強調激發(fā)患者的主觀能動性，使患者最終成為環(huán)境的積極治療者。簡而言之，積極心理學要求人們用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。在高中語文教學中，我們嘗試將積極心理學引進課堂，引入語文教學活動，融入閱讀與寫作之中，由此來培養(yǎng)學生積極品質和美德、誘導積極情緒和增進積極體驗。下面從三個方面為例談談自己的認識和做法。（一）在課堂教學中的應用積極心理學認為，人內心存在著固有的積極力量，通過后天的教育“促使人的積極品質不斷增長并使人所具有的積極力量得到充分發(fā)揮，人性的消極方面就會被消除或抑制”。語文內容包羅萬象，教師在語文教學中要充分挖掘其隱性教育價值，讓學生不只感知語言美，感悟思想情感，更要通過學習由感性認識上升到理性認識，使個體品質、人格、人性得以完善、升華與提高，形成積極品質和美德。大變革時代一課，針對“鐵器和牛耕的使用和推廣”這一教學內容的特點，教師可以設計如“當當考古學家”的教學環(huán)節(jié)，讓學生推斷山西出土的一個春秋晚期鑄造的牛尊上牛鼻子上的鼻環(huán)的用途并說明得出結論的依據，以培養(yǎng)學生嚴謹治學的科學態(tài)度。關于“商鞅變法”，重點突出商鞅這一歷史人物身上所集中的智慧、誠信、勇氣、堅定等積極品質，可以通過立木示信、舌戰(zhàn)群臣這兩個歷史故事，讓學生在歷史事件的了解中加深對歷史人物的理解，在感悟歷史人物人格魅力、英雄靈光的過程中受感染、受熏陶，從而得到啟迪，促進積極品質和美德的形成。（二）在語文活動中的應用了一個新的機會，是在幫助學生尋回自尊、自信，事實上它已經暗示了這是一個很簡單的問題你一定能回答，要是該學生回答不出來，不就更大地挫傷了學生的自尊、自信了嗎關注學生、尊重學生、愛護學生不應僅僅停留在觀念、口號上，而應實實在在地體現(xiàn)在諸如提問對象的選擇及教師的言語、態(tài)度、表情、課堂教學管理等具體問題上。只有真正讓學生感受到自己被關注、被尊重，學生學習的主動性、積極性才可能得到真正的發(fā)揮。2培養(yǎng)對歷史學習的興趣和親近感初中歷史學科不計入中考總分，受社會、家長普遍存在的功利主義思想的影響，絕大部分學生對歷史學科重視不夠，缺乏學習的內在驅動力，這就要求初中歷史教學把興趣的培養(yǎng)作為首要任務。通過有趣的知識點或活動形式來吸引學生注意，慢慢產生對歷史的親近感、向往心情和積極探究的認識傾向，進而在學習中獲得快樂、歡喜和滿意的積極情緒。大變革時代一課中，可以針對先進生產力“牛耕的使用和推廣”這一知識點理論性強、枯燥的特點，選擇出土文物“牛尊”和歷史文獻上呂氏春秋中的故事等具體史實，幫助學生感性認識春秋晚期牛耕的存在。還可以引導學生現(xiàn)場分別表演牛耕和耒耜的操作，切身感受牛耕的先進性。這樣，豐富的史實、具體的活動，不僅可以加深學生對歷史知識的印象，而且能培養(yǎng)對歷史的親近感，激發(fā)歷史學習的積極性。轉貼3三、改進教學評價，發(fā)揮教學評價的激勵功能，增進積極體驗積極心理學認為，“增進個體的積極體驗是發(fā)展積極人格和積極力量的一條基本途徑。人的成長是一個探索外界的過程，同時也是一個探索自我的過程，一個人并不完全清楚自己會成長到什么程度，并不完全清楚自己的潛能有多大?！币虼?，教學過程中教師要及時地、科學地對學生的學習進行評價，給予學生肯定和激勵，增進積極體驗，讓學生獲得內化意義的成長。1在評價學習結果的同時評價學習能力、方法教學評價要發(fā)揮它的激勵功能，不能僅僅局限于終結性評價，而應將之滲透到整個學習過程。大變革時代一課中的“歷史考古”教學環(huán)節(jié)，筆者讓學生推斷一個牛尊的牛鼻子上的鼻環(huán)的用途，有學生回答“起裝飾作用”，理由是“牛尊是工藝品，制作者要盡可能讓它有美感，正如它身上有花紋裝飾才漂亮，鼻環(huán)也是起裝飾作用”；另一個學生回答“我猜是用來牽牛的”。面對著答案，筆者不是只簡單作出是非判斷，而是對其思維習慣、方式作出評價。針對第一個錯誤答案，在指出其不足的同時，充分肯定其正確的思路及其審美意識和能力。針對第二個猜測出來的正確答案，在肯定他的直覺思維能力的同時，明確指出歷史結論的得出不能憑空猜測，要有充分的依據。2對學生進行個性化評價學生由于先天生理因素和后天社會生活體驗的不同，個體間存在著學習天賦和認知方式上的差異。因此，對學生的評價不能搞一刀切，只要付出了努力，只要比照自己的過去是進步的，只要有不斷進步的愿望，都應該給予肯定，給予激勵性的評價。讓每位學生在努力、進步后都能獲得成功體驗，激發(fā)他們進一步進取的愿望和信心。3對學習合作小組進行評價教學過程中，為適應初中生好勝、好表現(xiàn)的心理特征，可采用小組合作的學習方式。教學評價中，在對學生個體進行評價的同時，更應該對學習小組進行評價。如大變革時代一課的教學過程中，可以將學生按照方位分成齊國、楚國、秦國、燕國、趙國、魏國、韓國七個代表隊，開展歷史擂臺賽，由教師提出問題或學習任務，小組合作完成，派代表闡述，在回答正確或展示、表演后，給學習合作小組加分，最后評出優(yōu)勝小組。這種小組合作競賽，學生的努力帶來的不僅是個人的成功而且是團體的勝利，所獲得的自我價

簡介：中國醫(yī)科大學2021年7月醫(yī)學心理學作業(yè)考核試題一、單選題共20道試題,共20分1以下哪種記憶形式為人類所特有A025至2秒B1分鐘C10分鐘答案B2出現(xiàn)第一反抗期的年齡是A3歲左右B6歲左右C14歲左右答案A3常見的使用投射技術的人格測驗量表有A艾森克人格問卷B卡特爾16項人格因素問卷C羅夏克墨跡人格測驗答案C4一個測驗或量表的測量結果的可靠性或一致性是A常模B信度C效度答案B5危重患者不會出現(xiàn)的心理變化A過度驚慌恐懼B有挫敗感，抗拒治療C過度積極，情緒亢奮答案C6”夜來風雨聲，花落知多少“這體現(xiàn)了思維的何種特性A間接性B概括性C推導性答案A7以人為中心是哪一學派的治療理念A精神分析B認知行為C人本主義答案CA醫(yī)護人員態(tài)度不好B家長關注不夠C患兒沒有獲得足夠的安全感答案A16導致患者就醫(yī)中發(fā)生沖突的常見原因不包括A醫(yī)院環(huán)境不好B醫(yī)療負擔過重C病人之間產生言語和肢體沖突答案C17根據體液學說對氣質進行分類，林黛玉是何種氣質類型A抑郁質B憂郁質C粘液質答案A18“嚴格訓練的醫(yī)生可以集中注意力長達數(shù)個小時”，這體現(xiàn)了注意的何種品質A意志努力B穩(wěn)定性C善于分配答案B19關于某次心理測驗的操作過程，錯誤的是A在網絡上找到問卷就可以找任何人答題B所有測驗結果不公開展示C在測驗前對參與人員講解測驗目的和方法答案A20外傷昏迷急診患者與醫(yī)生的醫(yī)患關系模式是A指導合作型B主動被動型C混合型答案B二、論述題共1道試題,共15分21請結合生活中的實際例子說明學習醫(yī)學心理學的意義。答案研究心理因素在各類疾病發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用規(guī)律三、名詞解釋共5道試題,共25分22感覺答案感覺（SENSATION）是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。23應激反應

簡介：【奧鵬電大】東師心理學21春在線作業(yè)10001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共45分1反射弧由組成A感受器、相應中樞、效應器B傳入神經、相應中樞、傳出神經C感受器、傳入神經、相應中樞、傳出神經、效應器D刺激、傳入神經、相應中樞、傳出神經、反應答案C2看見一株玫瑰花并能認識他，這時的心理活動是A知覺B統(tǒng)覺C色覺D感覺答案A3在陳述性知識的提取過程中，最重要的提取線索是A學習情境B主體狀態(tài)C知識的層次組織D他人的提示答案C4同化過程是A和感覺運動階段相對應的過程B修改圖式的過程C與表征思維相對應的過程D與順應相對應的過程答案DA情感B情緒C感情D心情答案B10被譽為心理學之父或心理學第一人的是A馮特B洛克C笛卡爾D繆勒答案A11ABCD答案C12哪種理論認為“認同”是社會文化的重要心理機制A精神分析B行為主義C人本主義D認知理論答案D13把一串點知覺為一條虛線的現(xiàn)象叫做A整體知覺B良好圖形

簡介：超星爾雅學習通社會心理學章節(jié)測試題及答案11社會心理學的定義及研究對象（一）【單選題】社會化是指一個人從自然人轉變?yōu)镃的過程。A、經濟人B、法人C、社會人D、復雜人【單選題】“兒童時候的經歷決定著人的一生”這個觀點屬于以下哪位AA、弗洛伊德B、尼采C、蘇格拉底D、榮格【單選題】從宏觀的角度來看,影響一個人社會化最重要的因素是D。B、光環(huán)作用C、巴納姆效應D、霍桑效應【單選題】軍事心理學涉及到兩條途徑,即C和軍事社會心理學。A、軍事教育心理學B、作戰(zhàn)心理學C、軍事工程心理學D、軍事測量心理學【判斷題】影響社會認知的因素有三個,分別是認知者因素、認知對象因素和認知的條件。√【判斷題】社會心理學的研究與應用是不能分開的。√13社會心理學的研究方法（一）【單選題】社會心理學研究某一種社會心理和社會行為發(fā)生的規(guī)律時,最重要的是挖掘其C。A、具體的表現(xiàn)B、形成的過程

簡介：作業(yè)標題幸福與心理學（一）1塞利格曼是（）國心理學家，主要從事習得性無助、抑郁、樂觀主義、悲觀主義等方面的研究。A、美國B、英國C、德國D、法國正確答案A2“幸福熱”在學術層面的時代表現(xiàn)不包括（）。A、幸福教育論B、幸福學C、幸福企業(yè)D、積極心理學正確答案C3丹尼爾卡爾曼是2002年諾貝爾（）獎獲得者。A、經濟學B、教育學C、哲學D、心理學正確答案A4央視提出“向幸福出發(fā)”等口號是“幸福熱”在媒體層面的時代表現(xiàn)。（）正確答案√5近年來，中國經濟迅速發(fā)展，人們的幸福感跟收入增長一樣快。（）正確答案作業(yè)標題幸福與心理學（二）1社會投射的心理后果不包括（）。A、相對比較B、相對剝奪感C、受害者心態(tài)D、單一選擇正確答案D2總覺得自己被欺負，對一切事物都覺得不公平，這是典型的（）。A、相對比較B、相對剝奪感A、客觀現(xiàn)實問題B、主觀現(xiàn)實問題C、客觀現(xiàn)實問題和主觀現(xiàn)實問題D、實際問題正確答案B3心理學的目標包括（）。A、描述發(fā)生的事情B、解釋發(fā)生的事情C、描述發(fā)生的事情和解釋發(fā)生的事情D、改變基因正確答案C4在社會心理學上，愛的定義是人際交往中非常強烈的高級形式。（）正確答案√5心理學知識可以運用到與人交往中。（）正確答案√作業(yè)標題什么是幸福（一）1電影求求你表揚我里，范偉扮演的楊紅旗這樣闡述自己的幸福觀我餓了，你手里有肉包子，你就比我幸福；我冷了，你穿著棉襖，你就比我幸福；我想上茅房，就一個坑，你在那里，你就比我幸福。楊紅旗的幸福來自于（）。A、智慧B、滿足C、比較D、認可正確答案C2“撒謊的孩子是好孩子”可以理解為（）。A、撒謊是美德B、撒謊的孩子想做好孩子C、適當?shù)闹e言無關緊要D、撒謊的孩子不是好孩子正確答案B3“今天你有多幸?！边@句話假定的一個前提是（）。A、今天的你是幸福的B、今天的你是不幸的C、今天的你是消極的D、今天的你是幸運的正確答案A4不同個體對幸福的描述是完全相同的。（）

簡介：福師學前心理學在線作業(yè)二0005試卷總分100得分100一、單選題共36道試題,共72分1阿特金森認為，成就動機由和避免失敗的傾向組成。A對成就的向往B追求成功的傾向C樹立目標D對目標的向往答案B2物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時，新生兒會做出眨跟動作。屬于（）。A吮吸反射B眨眼反射C懷抱反射D抓握反射答案B3新生兒的口腔觸覺探索要（）手的觸覺探索。A晚于B滯后于C早于D同步于答案C4（）是指對同一教學內容，在不同時間、不同情境下，為不同的教學目的，用不同的方式呈現(xiàn)，從而使學生獲得對同一事物或同一問題的多方面的認知和理解。A隨機通達教學B認知學藝模式C錨式教學D支架式教學答案A5幼兒指著天空中的某一片云彩高興地說“媽媽，你看，那是小孩騎大馬?！边@是屬于（）。A想象B判斷C直覺D下定義答案A6幼兒的想象是（）。A幻想形式的想象B一種簡單的創(chuàng)造性思維C可以作為思維的一個部分答案C13感覺是由于分析器工作的結果而產生的感受性，會因刺激的持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做（）。A適應現(xiàn)象B對比現(xiàn)象C適合現(xiàn)象D對應現(xiàn)象答案A14一位4歲幼兒繪畫時，無意畫了個圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說“啊呀，我畫了個大面包，真香真好吃”這說明幼兒（）。A想象無預定目的B想象的主題不穩(wěn)定C想象的內容零散，無系統(tǒng)D以想象過程為滿足答案A15兒童親社會行為產生的基礎是（）。A同情B移情C分享D合作答案B16手的真正的觸覺探索產生標志是（）。A神經活動參與B口腔與手的協(xié)調C手與腳的協(xié)調D眼手協(xié)調答案D17是指通過強化每一個小的進步來達到預期行為目標的方法。A練習律B反應律C塑造D同化律答案C18奧地利生態(tài)學家（）在研究鳥類自然習性時發(fā)現(xiàn)，個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在這期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。A洛侖茲B達爾文

簡介：福師教育心理學在線作業(yè)一0001試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共20分1維果斯基提出的（）是指兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)，他認為教學應走在兒童發(fā)展的前面。A文化歷史發(fā)展理論B內化學說C心理發(fā)展觀D最近發(fā)展區(qū)答案D2完形頓悟說的提出者是（）。A桑代克B苛勒C斯金納D加涅答案B3斯金納認為人的行為主要是由（）條件反射構成的。A刺激性B應答性C操作性D感知性答案C4學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀屬于（）。A抑郁癥B恐怖癥C焦慮癥D強迫癥答案B5認為遷移的可能性取決于在記憶搜尋過程中遇到相關信息或技能的可能性的遷移理論是（）。A能力說B布魯納論遷移C奧蘇貝爾論遷移D認知遷移理論答案D6有的心理學家把學生在課堂上表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為歸納為（）。A自律障礙行為B系統(tǒng)性原則C教育性原則D理論聯(lián)系實際的原則答案ABCD13學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。A場獨立與場依存B沉思型與沖動型C輻合型與發(fā)散型D自主型與依賴型答案ABC14周建達、林崇德（1994）將教師所面臨的人際沖突情境分為（）。A教師與學生的沖突B教師與學校的沖突C教師與教師的沖突D教師與家長的沖突答案ACD15加涅將學習結果進行分類為（）。A智慧技能B認知策略C言語信息D動作技能和態(tài)度答案ABCD16教學反思的方法包括（）。A反思日記B詳細描述C交流討論D行動研究答案ABCD17影響遷移的客觀因素包括（）。A學習材料的特性B教師的指導C學習的心向和定勢D學習情境的相似性E遷移的媒體答案ABDE18我國周國韜等人（1993）通過對我國中小學生學習動機的實證研究將其分為（）A學習興趣B學習能力感