簡(jiǎn)介：教師招聘考試教育學(xué)、教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料大匯總教師招聘考試教育學(xué)、教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料大匯總2006201020062010年教師招聘考試真題和模擬試卷及其答案復(fù)習(xí)大資料包年教師招聘考試真題和模擬試卷及其答案復(fù)習(xí)大資料包4甘肅省甘肅省20082008年特崗教師考試試題（附答案）年特崗教師考試試題（附答案）420102010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷1120102010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷參考答案及解析年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷參考答案及解析13教育心理學(xué)試題及答案教育心理學(xué)試題及答案170606年中學(xué)教育心理學(xué)試題年中學(xué)教育心理學(xué)試題190707年中學(xué)教育心理學(xué)試題年中學(xué)教育心理學(xué)試題22參考答案參考答案25教育心理學(xué)案例分析教育心理學(xué)案例分析26教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（一）教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（一）28參考答案參考答案32教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（二）教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（二）33參考答案參考答案37教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（三）教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（三）39參考答案參考答案43教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（四）教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷（四）45參考答案參考答案49教育學(xué)考試練習(xí)題（一）教育學(xué)考試練習(xí)題（一）51參考答案參考答案53教育學(xué)考試練習(xí)題（二）教育學(xué)考試練習(xí)題（二）54參考答案參考答案57教育學(xué)考試練習(xí)題（三）教育學(xué)考試練習(xí)題（三）58參考答案參考答案61教育學(xué)考試練習(xí)題（四）教育學(xué)考試練習(xí)題（四）62參考答案參考答案64浙江省浙江省20022002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（中學(xué)）試題月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（中學(xué)）試題65心理學(xué)試題參考答案心理學(xué)試題參考答案67心理學(xué)練習(xí)心理學(xué)練習(xí)69教育學(xué)練習(xí)教育學(xué)練習(xí)9020102010年教師招聘考試復(fù)習(xí)資料年教師招聘考試復(fù)習(xí)資料_教師招聘考試試題教師招聘考試試題教育心理學(xué)教育心理學(xué)12620102010年教師招聘考試復(fù)習(xí)資料年教師招聘考試復(fù)習(xí)資料_教育心理學(xué)考試教育心理學(xué)考試148教育學(xué)填空題教育學(xué)填空題148教師考編心理學(xué)、教育學(xué)試題匯編教師考編心理學(xué)、教育學(xué)試題匯編填空題填空題154教育心理學(xué)填空題匯總（一）教育心理學(xué)填空題匯總（一）163教育心理學(xué)填空題匯總（二）教育心理學(xué)填空題匯總（二）170教育學(xué)選擇題教育學(xué)選擇題174教育學(xué)綜合教育學(xué)綜合選擇判斷題選擇判斷題193教育學(xué)判斷題教育學(xué)判斷題212第一章第一章教育的產(chǎn)生與發(fā)展教育的產(chǎn)生與發(fā)展214第二章第二章學(xué)校學(xué)校214第三章第三章學(xué)生學(xué)生215參考答案參考答案422教育學(xué)教育學(xué)443心理學(xué)心理學(xué)446教育學(xué)模擬試卷教育學(xué)模擬試卷（第一套）教育學(xué)模擬試卷教育學(xué)模擬試卷（第一套）449教育學(xué)第一套試卷參考答案及要點(diǎn)教育學(xué)第一套試卷參考答案及要點(diǎn)451教育學(xué)模擬試卷教育學(xué)模擬試卷（第二套）教育學(xué)模擬試卷教育學(xué)模擬試卷（第二套）452教育學(xué)第二套試卷參考答案及要點(diǎn)教育學(xué)第二套試卷參考答案及要點(diǎn)454教育學(xué)模擬試卷教育學(xué)模擬試卷（第三套）教育學(xué)模擬試卷教育學(xué)模擬試卷（第三套）455教育學(xué)第三套試卷參考答案及要點(diǎn)教育學(xué)第三套試卷參考答案及要點(diǎn)457

簡(jiǎn)介：1．第1題下列不屬于個(gè)性心理特征的是。A意志B能力C氣質(zhì)D性格答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分002．第2題“一目十行”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)（）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分003．第3題人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（）。A感覺(jué)B表象C記憶D知覺(jué)答案A標(biāo)準(zhǔn)答案AB思維C表象D知覺(jué)答案C標(biāo)準(zhǔn)答案C您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分007．第21題（）又稱(chēng)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，是一種以獲得知識(shí)為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A求得贊賞的動(dòng)機(jī)B求知欲C成就動(dòng)機(jī)D自我效能感答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分008．第22題社會(huì)測(cè)量法是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的測(cè)量人際關(guān)系的方法。A舒茨B莫雷諾C凱利D加德納答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10

簡(jiǎn)介：第一講幼兒心理概述一、幼兒心理學(xué)研究對(duì)象▲▲幼兒心理學(xué)研究對(duì)象是研究幼兒期（36/7歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)。幼兒心理學(xué)的內(nèi)容幼兒心理發(fā)展理論；幼兒發(fā)展各階段的心理特點(diǎn)；幼兒心理各方面的發(fā)展規(guī)律。二、幼兒心理發(fā)展基本理論（一）幼兒心理發(fā)展的動(dòng)力社會(huì)和教育要求所引起的心得需要和幼兒已有心理水平/狀態(tài)之間的矛盾。（二）影響幼兒心理發(fā)展的因素▲▲遺傳從父母那里繼承來(lái)的生理解剖特點(diǎn)。是幼兒心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提。環(huán)境影響幼兒身心發(fā)展的一切活動(dòng)的總和。是幼兒心理發(fā)展的重要條件，對(duì)幼兒心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。幼兒自身的心理和幼兒活動(dòng)需要、興趣愛(ài)好、能力、性格及行為習(xí)慣、自我意識(shí)；活動(dòng)內(nèi)容及形式。（三）學(xué)說(shuō)1、極端論戰(zhàn)“是誰(shuí)起決定作用”（單因素論）遺傳決定論（有升學(xué)的創(chuàng)始人【英】高爾頓）強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性的品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的展開(kāi)，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用。2、環(huán)境決定論（創(chuàng)始人華生）認(rèn)為兒童心理的發(fā)展完全是外界影響的被動(dòng)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的作用。折中觀點(diǎn)“各起多少作用”（二因素論）（一）原則客觀性原則；發(fā)展性原則；教育性原則?？陀^性原則；發(fā)展性原則；教育性原則。（二）方法（優(yōu)點(diǎn)及其需要注意的方法）（）（1）觀察法自然真實(shí)；難以操控，反復(fù)可信。（2）談話法自由便捷；前期準(zhǔn)備、圍繞目的、掌握技巧。（3）問(wèn)卷法問(wèn)卷法面廣量大，經(jīng)濟(jì)節(jié)約；不受干擾，反映真實(shí)；問(wèn)題緊密，便于回答；設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)計(jì)復(fù)雜。（4）測(cè)驗(yàn)法簡(jiǎn)便省事；結(jié)果不穩(wěn)，難測(cè)過(guò)程。（5）實(shí)驗(yàn)法情境自然，結(jié)果真實(shí)，易受干擾。實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格，資料科學(xué)；人為場(chǎng)景，心態(tài)受限，難究復(fù)雜。五、游戲與幼兒的心理發(fā)展▲▲游戲是幼兒自愿、自主、自由、快樂(lè)的活動(dòng)。游戲是幼兒期的主要活動(dòng)。（一）游戲的作用促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展；促進(jìn)認(rèn)識(shí)水平發(fā)展；促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展；促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。（二）游戲的意義適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要；符合幼兒心理發(fā)展的水平；促進(jìn)社會(huì)性與個(gè)性發(fā)展。（三）游戲的本質(zhì)和特征1、本質(zhì)游戲是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性。2、特征游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。（四）促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題列入整體教育工作計(jì)劃；創(chuàng)造游戲條件；正確理解游戲中成人的主導(dǎo)作用。第二講幼兒心理年齡特征一、兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律（一）定論▲▲▲▲1、由整體動(dòng)作到分化動(dòng)作（整、分規(guī)律）2、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作（首尾規(guī)律）；頭部動(dòng)作軀干動(dòng)作下肢動(dòng)作（抬頭翻身坐爬站走）。3、從中央到邊緣的動(dòng)作（遠(yuǎn)近規(guī)律）頭/脊/軀臂/手/腿

簡(jiǎn)介：第一章同步訓(xùn)練模擬試題及答案第一章同步訓(xùn)練模擬試題及答案同步訓(xùn)練試題同步訓(xùn)練試題一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)問(wèn)大致為。A．19世紀(jì)20年代以前B．19世紀(jì)80年代C．20世紀(jì)20年代以前D．20世紀(jì)80年代2．觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個(gè)性特征所采用的研究方法是。A．測(cè)驗(yàn)法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查法3．是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A．教學(xué)工具B．教學(xué)環(huán)境C．教學(xué)設(shè)施D．教學(xué)媒體4．60年代初，發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。A．布魯納B．桑代克C．皮亞杰D．廖世承5．在教育心理學(xué)看來(lái)，不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)媒體C．教學(xué)環(huán)境D．評(píng)價(jià)/2．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是。A．如何學(xué)B．如何教C．學(xué)與教之間的相互作用D．解決學(xué)生的心理問(wèn)題E．如何管理學(xué)生3．教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在。A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)C．幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生D．幫助教師了解學(xué)生的心理疾病E．幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究4．學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程。A．群體差異B．年齡差異C．性別差異D．學(xué)習(xí)方式差異E．個(gè)體差異5．心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括。A．描述和測(cè)量B．解釋和說(shuō)明C．預(yù)測(cè)和控制D．探索和發(fā)現(xiàn)三、填空題三、填空題1．教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱______、_______。2．教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和_______環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔1學(xué)前教育心理學(xué)答案學(xué)前教育心理學(xué)答案第一套三、名詞解釋1自我意識(shí)是人類(lèi)特有的意識(shí)，是作為主體的我對(duì)自己，以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。1．兒童發(fā)展心理學(xué)是一門(mén)研究?jī)和男睦黼S著時(shí)間的流逝（年齡的增長(zhǎng)）在心理上和行為上發(fā)生的變化的學(xué)科2．性別同一一個(gè)個(gè)體要適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展自我，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的性別，并選擇相應(yīng)的性別角色行為是十分重要的。根據(jù)身體結(jié)構(gòu)和功能來(lái)確認(rèn)自己是男性，或是女性，這就是性別同一或性別認(rèn)同4．移情是指兒童在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)，是理解和共享其他人的感情的能力。5最近發(fā)展區(qū)就是兒童實(shí)際的發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距；前者有兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的能力而定，后者則是指在成人或更有能力的同伴的指導(dǎo)下能過(guò)拮據(jù)問(wèn)題的能力所決定的四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。幼兒的自我評(píng)價(jià)尚處在學(xué)習(xí)階段（有人稱(chēng)其為“前自我評(píng)價(jià)“、大致有以下幾個(gè)優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔3作性游戲五、論述題1．請(qǐng)論述家庭中父母的教養(yǎng)方式及其對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響。答根據(jù)控制和愛(ài)兩個(gè)維度可以分為四種類(lèi)型權(quán)威型、專(zhuān)制型、嬌寵型、冷漠型。（4分）特點(diǎn)（1）權(quán)威型較理想，對(duì)孩子提出合理要求并適當(dāng)限制，支持并要求執(zhí)行恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；權(quán)威型教養(yǎng)方式最理想。（2分）（2）專(zhuān)制型控制有余，愛(ài)心不足；（2分）（3）嬌寵型愛(ài)的不理智，控制不足；（2分）（4）冷漠型缺少控制，缺少愛(ài)。（2分）權(quán)威型教養(yǎng)方式最理想。（2分）父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童發(fā)展的影響權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母，培養(yǎng)出的兒童具有這樣的特點(diǎn)活潑、愉快；自信，高水平的自我，控制力較高的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)和成績(jī)專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式的父母，培養(yǎng)出的兒童具有孤僻、多攻擊行為的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：一、單選題一、單選題1適應(yīng)性障礙以為主要臨床表現(xiàn)，表現(xiàn)為焦慮不安、煩惱、膽小害伯、易激惹等。A睡眠不好B食欲不振C情緒失調(diào)D抑郁心境正確答案C2____是一種性別認(rèn)同障礙，屬于性身份障礙，患者認(rèn)定自己應(yīng)有的性別與現(xiàn)有的性別特征和性別身份相違背。A戀物癥B易裝癥C露陰癥D易性癥正確答案D3一些抑郁癥精神分裂癥患者及酒精成席者是自殺的高危人群，如所預(yù)期的那樣，光前有過(guò)心理疾患的病人有較高的自殺率，曾被確診為精神分裂的女性是正常人群的倍。A18B20C22D25正確答案A4下列哪一項(xiàng)不會(huì)出現(xiàn)在重度抑郁發(fā)作中A焦慮B激惹C傲慢自負(fù)D寡言少語(yǔ)正確答案C9生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為在心理異?；蚓窦膊〉脑蚶?，起決定作用的是生物學(xué)因素。這一觀點(diǎn)認(rèn)為_(kāi)___在精神疾病中起關(guān)鍵作用，特別是所謂內(nèi)因性精神病如精神分裂癥和躁狂抑郁癥等A心理B病理C遺傳D外因正確答案C10同性戀的發(fā)生率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們的估計(jì)，據(jù)有關(guān)資料稱(chēng)，同性戀者可能占人群的3％～10％左右，美國(guó)性學(xué)研究著名學(xué)者金塞曾把成人的性戀模式分為_(kāi)___級(jí)。A5B3C7D2正確答案C11按照（）來(lái)分，可以分為原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想。A妄想的結(jié)構(gòu)B妄想的起源C妄想內(nèi)容的性質(zhì)D妄想的結(jié)果正確答案B12變態(tài)心理學(xué)是（）。A研究心理疾病的學(xué)科B研究精神病的學(xué)科C以心理行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)學(xué)科D以異常心理當(dāng)做疾病為研究對(duì)象的心理學(xué)學(xué)科

簡(jiǎn)介：一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都是不一樣的“時(shí)，其思維發(fā)展處于C相對(duì)論階段2影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接的因素是A家庭教育方式3自我形象受到空前關(guān)注是在C高中階段4“程序教學(xué)”的理論基礎(chǔ)是D操作條件作用理論得分5根據(jù)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展水平作為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段的心理學(xué)家是B皮亞杰6在弗洛依德的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)中，受快樂(lè)原則支配的部分是A原我7可以為“教育萬(wàn)能論”提供支持的心理學(xué)理論是B行為主義理論8在小學(xué)階段，小學(xué)兒童的識(shí)記A機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記效果均隨年齡增長(zhǎng)而提高9下列人際關(guān)系屬于小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系的是B同學(xué)關(guān)系10曾有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，如果給他十幾個(gè)健康的嬰兒，他可以將他們中的任何一個(gè)訓(xùn)練成醫(yī)生、律師或是乞丐，無(wú)論他們的出身及種族是什么。他完全否認(rèn)遺傳的作用，認(rèn)為環(huán)境和教育可以造就一切。這位心理學(xué)家是屬于下列哪一個(gè)心理學(xué)流派的B行為主義1最早對(duì)成人期的心理進(jìn)行發(fā)展理論研究的心理學(xué)家是D榮格2對(duì)研究的問(wèn)題了解有限的條件下所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),稱(chēng)為B探索性實(shí)驗(yàn)3將內(nèi)部圖式加以改變，以適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)實(shí)的過(guò)程叫C順應(yīng)4埃里克森認(rèn)為，幼兒階段（3～6歲）心理社會(huì)性發(fā)展的主要矛盾是C主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感5以下稱(chēng)為先天愚型的是A唐氏綜合癥6選出一個(gè)具有某一特征的對(duì)象作為指標(biāo)個(gè)案，然后從這個(gè)指標(biāo)個(gè)案出發(fā)，調(diào)查其家族史中出現(xiàn)相似特征的對(duì)象的數(shù)目。這種方法稱(chēng)為C家譜分析法7嬰兒（2歲左右開(kāi)始）表現(xiàn)出怕黑、怕狼、怕壞人，屬于B預(yù)測(cè)性恐懼8幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察力、想象力、記憶力、思維力和言語(yǔ)能力，以及培養(yǎng)良好個(gè)性的最佳途徑是B教學(xué)游戲9嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展是從身體中部開(kāi)始的，越是接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而越是遠(yuǎn)離身體中軸的部位，動(dòng)作發(fā)展越遲。這體現(xiàn)了嬰幼兒身體發(fā)展遵循B由近及遠(yuǎn)原則10對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序的反映屬于A時(shí)間知覺(jué)11初中生感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，渴望參與成人的活動(dòng)，要求獨(dú)立，希望得到自尊的體驗(yàn)，屬于D成人感12情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風(fēng)暴雨”來(lái)形容的是B初中生13有的高中生對(duì)“現(xiàn)實(shí)的我”的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)“理想的我”的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高，他們屬于B自我否定型14在心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個(gè)人的智力水平一般使用的概念是C智商15以下不屬于元認(rèn)知成分的是D元認(rèn)知結(jié)構(gòu)16動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)的首創(chuàng)者是A桑代克17美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為D接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)18區(qū)分多種刺激的不同之處，如區(qū)分戌、戍、戊、戎四個(gè)字屬于B多重辨別學(xué)習(xí)19陳述性知識(shí)的核心成分是C概念和命題20對(duì)具體加工方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)整指的是B精加工策略21學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。這種遷移屬于D特殊遷移22在動(dòng)作技能的習(xí)得過(guò)程中，必須排除過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾是在B聯(lián)系形成階段23在皮亞杰的理論中，兒童絕對(duì)地尊敬和順從外在權(quán)威，說(shuō)明其道德發(fā)展處于D權(quán)威階段24道德認(rèn)知形成的關(guān)鍵是A道德信念的確立25最早提出歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家B海德26在馬斯洛的需要層次理論中，人類(lèi)需要的最高層次是B自我實(shí)現(xiàn)的需要27教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速作出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)，稱(chēng)為D教育機(jī)智28在教學(xué)過(guò)程之前，為準(zhǔn)確了解每位學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備狀態(tài)，或者為準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)落后學(xué)生困難原因而進(jìn)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，稱(chēng)為D診斷性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)29參照某種特定標(biāo)準(zhǔn)解釋學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)，稱(chēng)為B準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)30測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目在多大程度上代表了所要測(cè)量的全部?jī)?nèi)容或行為，或者說(shuō)測(cè)驗(yàn)在測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)所界定的內(nèi)容或行為范圍內(nèi)取樣的代表性16．布盧姆在對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)由低級(jí)到高級(jí)分為B．六級(jí)17．普萊爾W．T．PREYER所奠基的學(xué)科是B．科學(xué)兒童心理學(xué)18．通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)研究學(xué)生心理或行為差異的方法，稱(chēng)為D．測(cè)驗(yàn)法19．把個(gè)體的學(xué)習(xí)看作是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系的心理學(xué)觀點(diǎn)是A．行為主義的觀點(diǎn)20．“最近發(fā)展區(qū)”是指C．在有指導(dǎo)的情況下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異21．用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問(wèn)題的第一個(gè)科學(xué)家是C．高爾頓22．辯證唯物主義認(rèn)為對(duì)人的心理發(fā)展起著決定作用的因素是C．社會(huì)環(huán)境23．研究表明，大腦兩半球功能的側(cè)化已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)間是在C．一歲半時(shí)24．培養(yǎng)幼兒發(fā)音能力的關(guān)鍵期是在C．4歲左右25．托馬斯切斯把嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型分為C．容易型、困難型、延緩型26．在童年早期，成就動(dòng)機(jī)中的主要成分是D．附屬內(nèi)驅(qū)力27．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中受意識(shí)控制、難以達(dá)到自動(dòng)化的程序性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的B．認(rèn)知策略28．認(rèn)知策略遷移理論認(rèn)為影響遷移的重要因素是D．對(duì)學(xué)習(xí)策略的有效性的評(píng)價(jià)29．從學(xué)習(xí)遷移的水平劃分，可將遷移分為D．垂直遷移和水平遷移30．小學(xué)生的有意識(shí)記開(kāi)始超過(guò)無(wú)意識(shí)記的年級(jí)一般是B．三年級(jí)1根據(jù)自己的研究成果寫(xiě)成我國(guó)第一本發(fā)展心理學(xué)著作的人是B陳鶴琴2在同一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行研究，比較各個(gè)年齡的學(xué)生在所觀察或?qū)嶒?yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的依據(jù)。這種研究設(shè)計(jì)屬A橫斷研究設(shè)計(jì)3狹義的發(fā)展心理學(xué)是指D個(gè)體發(fā)展心理學(xué)4動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織叫A圖式5弗洛伊德所指的潛伏期是在C611、12歲6斯丹福比納量表常用于鑒別兒童的A智力水平7把環(huán)境因素納入有機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。這個(gè)過(guò)程叫B同化8提出著名的成熟決定論的心理學(xué)家是D格塞爾9根據(jù)辯證唯物主義的觀點(diǎn)，心理發(fā)展的動(dòng)力是D個(gè)體心理的內(nèi)部矛盾10幼兒思維的主要特點(diǎn)為C具體形象性11自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的標(biāo)志是C掌握代詞“我”12按照赫洛克的性意識(shí)發(fā)展階段理論，初中學(xué)生處于A性反感期13小學(xué)生身體發(fā)育的基本特點(diǎn)是D男生身高、體重與女生無(wú)明顯差異14短時(shí)記憶廣度接近成人水平的階段是C初中15抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型開(kāi)始過(guò)渡的年級(jí)是B初二16抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化所完成的時(shí)間是C高二年級(jí)17將人格特質(zhì)分為一般特質(zhì)和特有特質(zhì)的心理學(xué)家是A奧爾波特18根據(jù)個(gè)體心理活動(dòng)的傾向性，將人格類(lèi)型劃分為內(nèi)傾性人格和外傾性人格的心理學(xué)家是D榮格19通過(guò)一系列動(dòng)物實(shí)驗(yàn)提出學(xué)習(xí)的嘗試錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)的心理學(xué)家是B桑代克20學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”、“睛”，、“腈”等漢字，屬于加涅累積學(xué)習(xí)模式中的C多重辨別學(xué)習(xí)21著名認(rèn)知教育心理學(xué)家威特羅克提出的學(xué)習(xí)模式是D生成學(xué)習(xí)模式22強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練各種心理官能，以產(chǎn)生普遍遷移的理論是A形式訓(xùn)練說(shuō)23皮亞杰把兒童品德發(fā)展的過(guò)程分為幾個(gè)階段B四24下面關(guān)于品德的論述正確的是C品德具有穩(wěn)定性25所形成的反應(yīng)最易消退的強(qiáng)化程序是D連續(xù)強(qiáng)化26下面有關(guān)動(dòng)機(jī)的論述錯(cuò)誤的是B動(dòng)機(jī)是一種個(gè)性心理特征27下列屬于內(nèi)部可控的歸因是A持久努力28教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過(guò)程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類(lèi)似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力D遷移性逐漸提高29Z分?jǐn)?shù)是以什么為單位來(lái)衡量某個(gè)學(xué)生得分距全體學(xué)生平均得分的偏離情況的C標(biāo)準(zhǔn)差30信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，表示測(cè)量的B可靠性11903年出版的教育心理學(xué)常常被看成是教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志，其作者是美國(guó)心理學(xué)家B桑代克

簡(jiǎn)介：新東方在線WWWKOOLEARNCOM2010考研英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂電子教材系列寫(xiě)作1發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)林崇德版林崇德版考研必備，一起分享考研必備，一起分享一、發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象一、發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)中的一個(gè)核心的部分。發(fā)展心理學(xué)是研究心理個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)中的一個(gè)核心的部分。發(fā)展心理學(xué)是研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)發(fā)展心理學(xué)有廣義和狹義之分。發(fā)展心理學(xué)有廣義和狹義之分。廣義的發(fā)展心理學(xué)包括廣義的發(fā)展心理學(xué)包括比較心理學(xué)、民族心理學(xué)和個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。狹義的發(fā)展心理學(xué)就是個(gè)體發(fā)展比較心理學(xué)、民族心理學(xué)和個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。狹義的發(fā)展心理學(xué)就是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。心理學(xué)。個(gè)體心理發(fā)展是指人的個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過(guò)程中的心理發(fā)展。人的一個(gè)體心理發(fā)展是指人的個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過(guò)程中的心理發(fā)展。人的一生經(jīng)過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、青少年期、中年期和老年期各個(gè)階段；個(gè)體生經(jīng)過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、青少年期、中年期和老年期各個(gè)階段；個(gè)體的心理在不同階段之間和各個(gè)階段之內(nèi)都不斷地發(fā)展變化。個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的的心理在不同階段之間和各個(gè)階段之內(nèi)都不斷地發(fā)展變化。個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象就是人的個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律。本章內(nèi)容是狹義的個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。研究對(duì)象就是人的個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律。本章內(nèi)容是狹義的個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。二、發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展二、發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的歷程。發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的歷程。一科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變2020世紀(jì)中期以前，個(gè)體發(fā)展心理學(xué)研究?jī)和睦戆l(fā)展，被稱(chēng)為兒童心理學(xué)?？剖兰o(jì)中期以前，個(gè)體發(fā)展心理學(xué)研究?jī)和睦戆l(fā)展，被稱(chēng)為兒童心理學(xué)?？茖W(xué)的兒童心理學(xué)的誕生也經(jīng)過(guò)一個(gè)準(zhǔn)備和形成的過(guò)程。學(xué)的兒童心理學(xué)的誕生也經(jīng)過(guò)一個(gè)準(zhǔn)備和形成的過(guò)程?！?．兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段．兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段在中世紀(jì)時(shí)期兒童并未被作為個(gè)體發(fā)展的重要階段來(lái)對(duì)待，只被視為在中世紀(jì)時(shí)期兒童并未被作為個(gè)體發(fā)展的重要階段來(lái)對(duì)待，只被視為“小大小大人”。文藝復(fù)興以后人本主義思想家和教育家們以自然主義的教育思想為指導(dǎo)，。文藝復(fù)興以后人本主義思想家和教育家們以自然主義的教育思想為指導(dǎo)，提出了解兒童、尊重兒童的基本教育觀念，認(rèn)為兒童教育中要以提出了解兒童、尊重兒童的基本教育觀念，認(rèn)為兒童教育中要以“兒童的天兒童的天性”為依據(jù)，應(yīng)遵循為依據(jù)，應(yīng)遵循“自然的法則自然的法則”的教育思想。這些教育觀念和思想直接推的教育思想。這些教育觀念和思想直接推動(dòng)了對(duì)兒童發(fā)展和兒童心理特點(diǎn)的研究。隨后，福祿貝爾動(dòng)了對(duì)兒童發(fā)展和兒童心理特點(diǎn)的研究。隨后，福祿貝爾PP．FOREBELFOREBEL、達(dá)爾、達(dá)爾文等不僅繼承了上述思想，還采用觀察法、傳記法等進(jìn)行了實(shí)際研究，寫(xiě)出了文等不僅繼承了上述思想，還采用觀察法、傳記法等進(jìn)行了實(shí)際研究，寫(xiě)出了兒童心理學(xué)早期的研究成果兒童心理學(xué)早期的研究成果達(dá)爾文一個(gè)嬰兒的傳略達(dá)爾文一個(gè)嬰兒的傳略，18761876。這些思想和。這些思想和研究都為科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生奠定了基礎(chǔ)。研究都為科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生奠定了基礎(chǔ)。2．科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生．科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是普萊爾兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是普萊爾WW．PREYERPREYER。普萊爾是德國(guó)的生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)。普萊爾是德國(guó)的生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，他用觀察法，跟蹤研究自己的孩子從出生到心理學(xué)家，他用觀察法，跟蹤研究自己的孩子從出生到3歲，并于歲，并于18821882年發(fā)表年發(fā)表了他的兒童心理一書(shū)。這是第一本較系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，被公認(rèn)為是了他的兒童心理一書(shū)。這是第一本較系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，被公認(rèn)為是新東方在線WWWKOOLEARNCOM2010考研英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂電子教材系列寫(xiě)作3“發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)”的名稱(chēng)。的名稱(chēng)。2020世紀(jì)中期之后，對(duì)成人心理發(fā)展的研究從多方面開(kāi)世紀(jì)中期之后，對(duì)成人心理發(fā)展的研究從多方面開(kāi)展起來(lái)。近展起來(lái)。近4040年來(lái)有約年來(lái)有約4040本畢生發(fā)展心理學(xué)著作問(wèn)世。這些著作涉及到成人本畢生發(fā)展心理學(xué)著作問(wèn)世。這些著作涉及到成人心理發(fā)展的各個(gè)方面，包括理論、方法，包括認(rèn)知、人格、道德、社會(huì)性等內(nèi)心理發(fā)展的各個(gè)方面，包括理論、方法，包括認(rèn)知、人格、道德、社會(huì)性等內(nèi)容，也包括咨詢(xún)、干預(yù)和治療以及病理、環(huán)境和教育等。畢生心理發(fā)展的研究容，也包括咨詢(xún)、干預(yù)和治療以及病理、環(huán)境和教育等。畢生心理發(fā)展的研究正在不斷擴(kuò)展和深入。正在不斷擴(kuò)展和深入。三我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)1．我國(guó)發(fā)展心理學(xué)觀念和思想的歷史悠久．我國(guó)發(fā)展心理學(xué)觀念和思想的歷史悠久中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)研究既古老又年輕。根據(jù)文獻(xiàn)記載，在中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)研究既古老又年輕。根據(jù)文獻(xiàn)記載，在25002500多年前，我多年前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始有了豐富的發(fā)展心理學(xué)的思想。自孔子、孟子、老子、荀子以后，國(guó)已經(jīng)開(kāi)始有了豐富的發(fā)展心理學(xué)的思想。自孔子、孟子、老子、荀子以后，歷代許多思想家就以歷代許多思想家就以“性”與“習(xí)”或“性”與“偽”的形式，闡述了在發(fā)展的形式，闡述了在發(fā)展過(guò)程中先天因素和后天因素的觀點(diǎn)，并提出了劃分年齡階段的思想過(guò)程中先天因素和后天因素的觀點(diǎn)，并提出了劃分年齡階段的思想劉范，劉范，19891989。這些思想很早就提出，并論及到遺傳與環(huán)境、先天和后天等心理發(fā)展的。這些思想很早就提出，并論及到遺傳與環(huán)境、先天和后天等心理發(fā)展的重要理論問(wèn)題，同時(shí)他們也結(jié)合教育實(shí)踐有所體現(xiàn)。但是，這些思想都沒(méi)有成重要理論問(wèn)題，同時(shí)他們也結(jié)合教育實(shí)踐有所體現(xiàn)。但是，這些思想都沒(méi)有成為科學(xué)的發(fā)展心理學(xué)。為科學(xué)的發(fā)展心理學(xué)。2．我國(guó)兒童心理學(xué)的發(fā)展．我國(guó)兒童心理學(xué)的發(fā)展我國(guó)最早的兒童心理學(xué)研究始于我國(guó)最早的兒童心理學(xué)研究始于2020世紀(jì)三四十年代。當(dāng)時(shí)有一批心理學(xué)家，他世紀(jì)三四十年代。當(dāng)時(shí)有一批心理學(xué)家，他們把歐美的兒童心理學(xué)介紹到中國(guó)。這些心理學(xué)家有陳鶴琴、肖孝嶸、黃翼、們把歐美的兒童心理學(xué)介紹到中國(guó)。這些心理學(xué)家有陳鶴琴、肖孝嶸、黃翼、孫國(guó)華等。最早的研究是陳鶴琴的兒童心理之研究孫國(guó)華等。最早的研究是陳鶴琴的兒童心理之研究19251925。編制和修訂兒。編制和修訂兒童心理測(cè)驗(yàn)的有艾偉、陸志偉、吳天敏等。艾偉、肖承恩等各撰寫(xiě)了兒童心理童心理測(cè)驗(yàn)的有艾偉、陸志偉、吳天敏等。艾偉、肖承恩等各撰寫(xiě)了兒童心理學(xué)教科書(shū)。學(xué)教科書(shū)。2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代以后，中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)研究工作取得了很大進(jìn)年代以后，中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)研究工作取得了很大進(jìn)展。展。5050年代幾乎全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的兒童心理學(xué)。前蘇聯(lián)曾強(qiáng)調(diào)巴甫洛夫高級(jí)神年代幾乎全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的兒童心理學(xué)。前蘇聯(lián)曾強(qiáng)調(diào)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)作為兒童心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)；突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育和活動(dòng)在兒童心經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)作為兒童心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)；突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育和活動(dòng)在兒童心理發(fā)展中的作用；突出辯證唯物主義的指導(dǎo)思想，主張內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)理發(fā)展中的作用；突出辯證唯物主義的指導(dǎo)思想，主張內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Φ?。這些思想在當(dāng)時(shí)我國(guó)兒童心理學(xué)研究中都有體現(xiàn)。近半個(gè)世展的主要?jiǎng)恿Φ?。這些思想在當(dāng)時(shí)我國(guó)兒童心理學(xué)研究中都有體現(xiàn)。近半個(gè)世紀(jì)，我國(guó)的兒童心理學(xué)研究工作基本上處于模仿階段。在理論、研究方法和研紀(jì)，我國(guó)的兒童心理學(xué)研究工作基本上處于模仿階段。在理論、研究方法和研究隊(duì)伍方面均未能樹(shù)立起中國(guó)兒童心理學(xué)應(yīng)有的地位。從究隊(duì)伍方面均未能樹(shù)立起中國(guó)兒童心理學(xué)應(yīng)有的地位。從19781978年開(kāi)始，我國(guó)的年開(kāi)始，我國(guó)的兒童心理學(xué)家們身負(fù)發(fā)展中國(guó)兒童心理學(xué)的重任，努力開(kāi)拓新的研究工作?，F(xiàn)兒童心理學(xué)家們身負(fù)發(fā)展中國(guó)兒童心理學(xué)的重任，努力開(kāi)拓新的研究工作。現(xiàn)在我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的研究都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，并將進(jìn)一步對(duì)世界發(fā)在我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的研究都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，并將進(jìn)一步對(duì)世界發(fā)展心理學(xué)作出創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。展心理學(xué)作出創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：21春學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）社會(huì)心理學(xué)（爾雅）在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共35道試題,共70分1關(guān)于人際關(guān)系建立的階段，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A情感探索階段B情感交流階段C穩(wěn)定交往階段D關(guān)系完成階段答案D2因果關(guān)系的實(shí)質(zhì)是A先后關(guān)系B順序關(guān)系C引起與被引起的關(guān)系D以上都不對(duì)答案C3關(guān)于利他行為，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A自發(fā)形成B幫助他人為目的C動(dòng)物界也有D一種合作答案D4據(jù)研究，在拔河中，每個(gè)人使的力氣只是平時(shí)的一半，這是A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)促進(jìn)C社會(huì)懈怠D去個(gè)性化答案C5影響自我意識(shí)形成、影響自我意識(shí)的方向或目標(biāo)的心理加工過(guò)程是A自我過(guò)程B自我評(píng)價(jià)C社會(huì)比較D自我估價(jià)答案A6哪一項(xiàng)不是社會(huì)認(rèn)知的特點(diǎn)A選擇性B互動(dòng)性C防御性D彌補(bǔ)性13一名體育運(yùn)動(dòng)員因擔(dān)心自己不能如大家期望得到冠軍，于是就在賽前訓(xùn)練中故意受傷，這是A向上的社會(huì)比較B有選擇地接受反饋C缺陷補(bǔ)償D自我設(shè)障答案D14影響人的社會(huì)心理和社會(huì)行為的因素不包括A社會(huì)規(guī)范B群體壓力C自我暗示D自我要求答案D15一個(gè)歌星由于歌唱得好，通常成為很多人心中的偶像，在這些偶像心中，這名歌星是完美無(wú)缺的。這是A群體心理B歸因C社會(huì)態(tài)度D光環(huán)效應(yīng)答案D16在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，遵從現(xiàn)實(shí)原則的是A本我B自我C超過(guò)D鏡我答案B17一個(gè)人獲得自己的人格和學(xué)會(huì)參與社會(huì)或群體的方法的社會(huì)互動(dòng)過(guò)程是A社會(huì)化B角色認(rèn)同C社會(huì)動(dòng)機(jī)D人際關(guān)系答案A18關(guān)于群體思維的表現(xiàn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A無(wú)懈可擊的錯(cuò)覺(jué)B對(duì)群體道義無(wú)可質(zhì)疑C想法越來(lái)越分歧D追求抑制的壓力答案C

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)范文參考優(yōu)質(zhì)范文參考中國(guó)本土社會(huì)心理學(xué)的人際關(guān)系研究綜述中國(guó)本土社會(huì)心理學(xué)的人際關(guān)系研究綜述人際關(guān)系是指人與人之間的各種關(guān)系。廣義的人際關(guān)系包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系、角色關(guān)系、文化關(guān)系、心理關(guān)系等一切方面。社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域的人際關(guān)系,是指人們?cè)诮煌^(guò)程中形成的心理關(guān)系,關(guān)注的是這種心理關(guān)系的親密性、融洽性、協(xié)調(diào)性的程度,其結(jié)構(gòu)成分有認(rèn)知成分、情感成分、行為成分。一、西方社會(huì)心理學(xué)的人際關(guān)系研究理論綜述西方現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的人際關(guān)系研究,濫觴于達(dá)克主編的人際關(guān)系手冊(cè),后繼的組織行為學(xué)則更加重視人群互動(dòng)關(guān)系的研究。美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)斯克綜合社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和文化人類(lèi)學(xué)的理論和研究,提出了一個(gè)相當(dāng)系統(tǒng)的社會(huì)關(guān)系模式。他認(rèn)為社會(huì)互動(dòng)有以下四種模式A共享由團(tuán)體成員共享情感與資源,不分彼此家人關(guān)系,親密朋友關(guān)系B權(quán)威排序依據(jù)年齡、階層、地位等形成不對(duì)等的權(quán)威與順從關(guān)系如長(zhǎng)幼關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系C對(duì)等互惠雙方平等,強(qiáng)調(diào)對(duì)等回報(bào)與交易的平衡國(guó)與國(guó)之間D市場(chǎng)定價(jià)雙方基于理性,進(jìn)行得失衡量,考慮成本與收益的比率,商業(yè)關(guān)系往往如此。費(fèi)斯克認(rèn)為,這四種模式是存在于個(gè)人大腦的關(guān)系原型?，F(xiàn)實(shí)生活中,人們根據(jù)具體情境,靈活地組合這四種基本模式,建構(gòu)出復(fù)雜的人際關(guān)系,而且不同的文化中都存在這些模式。哪些模式占據(jù)主導(dǎo)地位,各種模式的應(yīng)用范圍和實(shí)施細(xì)則因文化而異?？死撕兔谞査鼓Ｊ絼t認(rèn)為,人際關(guān)系有兩種強(qiáng)調(diào)禮尚往來(lái),講究平衡和對(duì)等的交換關(guān)系關(guān)心對(duì)方的幸福,講究需求法則,而且不希望對(duì)方作出對(duì)等回報(bào)的共享關(guān)系。共享關(guān)系中,人們并非不在乎公平問(wèn)題,而是對(duì)不公平的容忍時(shí)間要長(zhǎng)一些,容忍程度要大一些,在共享關(guān)系中,人們相互信任程度比較高,相信對(duì)方不會(huì)故意占自己的便宜,認(rèn)為最后會(huì)達(dá)到大致的平衡,所以能夠容忍一時(shí)的不平衡。相反,如果對(duì)方立即對(duì)等回報(bào),反而會(huì)給人太見(jiàn)外的感覺(jué),甚至影響關(guān)系的發(fā)展。社會(huì)心理學(xué)關(guān)注的是人際關(guān)系中的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情感、人格問(wèn)題。人際吸引只是關(guān)系發(fā)展的一部分,吸引可以增加人們交往的動(dòng)機(jī),但并不能保證關(guān)系的順利發(fā)展,關(guān)系的進(jìn)展還包括交往的動(dòng)機(jī)和交往的行為。交往的動(dòng)機(jī)是指人們優(yōu)質(zhì)范文參考優(yōu)質(zhì)范文參考心理世界只有小部分重合,這一范圍內(nèi),雙方的情感是融合的。中度卷入的人際關(guān)系,交往雙方已發(fā)現(xiàn)較大的共同心理領(lǐng)域,雙方的心理世界也有較大的重合。在深度卷入的情況下,雙方已發(fā)現(xiàn)的共同心理領(lǐng)域有可能大于相異的心理領(lǐng)域,彼此的心理世界高度但從來(lái)不會(huì)完全重合,情感融合的范圍也覆蓋了大多數(shù)的生活內(nèi)容。在實(shí)際生活中,人們只同極少數(shù)人能夠達(dá)到這種人際關(guān)系深度,有些人則從來(lái)沒(méi)有與任何人達(dá)到這種深度的關(guān)聯(lián)。社會(huì)心理學(xué)還有角色互動(dòng)理論、符號(hào)互動(dòng)理論、參照群體理論等社會(huì)互動(dòng)理論,從不同角度和層次解釋人際關(guān)系。布魯默的學(xué)生米德,總結(jié)了互動(dòng)論的三個(gè)原則1根據(jù)我們對(duì)于事物所賦予的意義,我們對(duì)之采取行動(dòng)2我們對(duì)于事物所賦予的意義是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果3在任何情境下,這一解釋過(guò)程通常包括米德所說(shuō)的角色借用,即假定承擔(dān)別人的角色并試圖理解別人的思想和情感,也就是內(nèi)在闡釋過(guò)程,我們與我們自己交流。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家艾文戈夫曼關(guān)于人類(lèi)互動(dòng)的研究被稱(chēng)為社會(huì)戲劇表演理論,這種理論把人們看成是戲劇中的演員,它宣稱(chēng)人們是在按照社會(huì)劇本的要求扮演各種角色,并且人們的表演要接受觀眾的評(píng)判,觀眾對(duì)于可能解釋演員真實(shí)性格的某些過(guò)失非常警惕。這種角色表演的一個(gè)重要方面就是印象管理或自我呈現(xiàn),即向別人表現(xiàn)我們自己,以便他們能夠按照我們的愿望看待我們,誘導(dǎo)他們做出我們期望的行為。人們的行為既包括“前臺(tái)”行為,又包括“后臺(tái)”行為。前臺(tái)行為針對(duì)的是他們并不熟悉的一般觀眾,后臺(tái)行為則是針對(duì)親密朋友的。在有些情況下,人們組成劇班以表現(xiàn)某種印象。當(dāng)印象或形象遭遇別人挑戰(zhàn)時(shí),通常會(huì)導(dǎo)致尷尬,表演者的尷尬也伴隨著觀眾的尷尬,觀眾通?！坝幸夂鲆暋北硌葜械倪^(guò)失,為表演者保全臉面。二、中國(guó)本土社會(huì)心理學(xué)的人際關(guān)系研究綜述中國(guó)社會(huì)心理學(xué)界的人際關(guān)系的研究可以追溯到儒家倫理中天人合一的群體人際和諧關(guān)系理論。20世紀(jì)40年代,費(fèi)孝通以農(nóng)村調(diào)研為基礎(chǔ)而提出的差序格局概念和圓輪交往結(jié)構(gòu),認(rèn)為中國(guó)人往往以自己為中心,把他人按親疏遠(yuǎn)近分為幾個(gè)同心圓圈,與自己越親近的,處于與中心越貼近的小圓圈內(nèi)。人們以不同的交往法則來(lái)對(duì)待屬于不同圓圈層里的人,跟中心越接近的,對(duì)他們?cè)胶?。而?尊卑有序也是中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)人際交往的一個(gè)特點(diǎn)?？傮w可以認(rèn)為,中國(guó)的人

簡(jiǎn)介：1貴州廣播電大視大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放）貴州廣播電大視大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放）犯罪心理學(xué)作業(yè)犯罪心理學(xué)作業(yè)1一、填空一、填空題（每空（每空1分，共分，共20分）分）1、根據(jù)我國(guó)刑法的、根據(jù)我國(guó)刑法的規(guī)定，犯罪可以定定，犯罪可以定義為義為危害社會(huì)的、觸犯刑律的、危害社會(huì)的、觸犯刑律的、應(yīng)受刑受刑罰處罰罰處罰的行的行為?！胺缸锶朔缸锶恕本褪侵妇褪侵高@種犯罪行種犯罪行為的人。的人。2、犯罪心理，是指影響和支配犯罪人、犯罪心理，是指影響和支配犯罪人實(shí)施犯罪行施犯罪行為的心理因素的心理因素的總稱(chēng)。稱(chēng)。3、犯罪行、犯罪行為，是指犯罪人在一定的，是指犯罪人在一定的影響和支配下所影響和支配下所實(shí)施的危害社會(huì)的、觸犯刑律的、施的危害社會(huì)的、觸犯刑律的、應(yīng)受刑受刑罰處罰罰處罰的各種行的各種行為的總稱(chēng)。稱(chēng)。4、犯罪、犯罪對(duì)策，是指策，是指預(yù)防、揭露、防、揭露、懲罰懲罰犯罪和犯罪和罪犯的各種策略、方法和手段的罪犯的各種策略、方法和手段的總稱(chēng)。稱(chēng)。5、犯罪心理學(xué)是社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)、犯罪心理學(xué)是社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)結(jié)成聯(lián)盟而又偏于盟而又偏于科學(xué)的科學(xué)的綜合性學(xué)科。合性學(xué)科。6、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)是機(jī)是驅(qū)使犯罪人使犯罪人實(shí)施犯罪行施犯罪行為的起因。它是在犯罪人起因。它是在犯罪人強(qiáng)烈、畸烈、畸變需要的基需要的基礎(chǔ)上，在外界上，在外界誘因的刺激因的刺激下產(chǎn)生的。生的。7、“潛意潛意識(shí)”是奧地利的心理學(xué)家弗洛伊德提出的精神分析學(xué)是奧地利的心理學(xué)家弗洛伊德提出的精神分析學(xué)說(shuō)中的一個(gè)重要概念，是指?jìng)€(gè)體心理中被中的一個(gè)重要概念，是指?jìng)€(gè)體心理中被壓抑的、當(dāng)抑的、當(dāng)時(shí)知覺(jué)不到的不到的欲望和欲望和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。8、影響犯罪心理、影響犯罪心理結(jié)構(gòu)形成的主體因素是指犯罪人犯罪心理構(gòu)形成的主體因素是指犯罪人犯罪心理結(jié)構(gòu)賴(lài)以形成的生理情況、心理和行以形成的生理情況、心理和行為水平等因水平等因素。素。9、從吸收客、從吸收客觀外界的消極因素到形成主體犯罪心理的外界的消極因素到形成主體犯罪心理的過(guò)程和程和規(guī)律，是犯罪心理的律，是犯罪心理的機(jī)制。機(jī)制。10、由犯罪心理的形成到、由犯罪心理的形成到發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)犯罪行犯罪行為的過(guò)程和程和規(guī)律，是犯罪心理的律，是犯罪心理的機(jī)制。機(jī)制。11、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)的形成機(jī)的形成過(guò)程，一般要程，一般要經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)四個(gè)四個(gè)階段萌段萌發(fā)犯意、明確犯意、明確動(dòng)機(jī)、形成犯罪機(jī)、形成犯罪、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)消失。機(jī)消失。12、犯罪目的，是指行、犯罪目的，是指行為人主人主觀上通上通過(guò)實(shí)過(guò)實(shí)施犯罪行施犯罪行為達(dá)到的達(dá)到的結(jié)果。果。13、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)與犯罪目的、犯罪行機(jī)與犯罪目的、犯罪行為之間，構(gòu)成一種，構(gòu)成一種環(huán)環(huán)環(huán)環(huán)相扣的犯罪活相扣的犯罪活動(dòng)的鏈條公式，即以犯罪條公式，即以犯罪動(dòng)機(jī)為原動(dòng)力，以犯罪力，以犯罪目的目的為，二者共同推，二者共同推動(dòng)、調(diào)整、整、監(jiān)督著犯罪行督著犯罪行為，使之向著犯罪目的運(yùn)行，防止偏離。，使之向著犯罪目的運(yùn)行，防止偏離。14、雙趨沖突是指?jìng)€(gè)體在有目的活動(dòng)中同時(shí)存在著兩個(gè)并存的目標(biāo)，而且兩個(gè)目標(biāo)對(duì)其具有吸引力或引吸引力或引起同起同樣強(qiáng)樣強(qiáng)度的度的動(dòng)機(jī)。機(jī)。15、雙避沖突是指同、雙避沖突是指同時(shí)有兩個(gè)目有兩個(gè)目標(biāo)對(duì)標(biāo)對(duì)個(gè)人具有威個(gè)人具有威脅性，性，雖然都想回避，但由于利益然都想回避，但由于利益等原因，只能接受其一以避等原因，只能接受其一以避免另一免另一結(jié)果。果。16、趨避沖突是指?jìng)€(gè)體避沖突是指?jìng)€(gè)體對(duì)同一目同一目標(biāo)同時(shí)具有具有趨近與近與躲避兩種避兩種動(dòng)機(jī)，形成所機(jī)，形成所謂既好之又既好之又惡之，即之，即趨之又避之的之又避之的心理。心理。17、物欲型、物欲型動(dòng)機(jī)犯罪是指機(jī)犯罪是指為了滿(mǎn)足衣、食、住、行等方面的足衣、食、住、行等方面的需要，或者需要，或者為了聚了聚斂財(cái)斂財(cái)富而引起的犯罪行富而引起的犯罪行為。18、性欲型、性欲型動(dòng)機(jī)犯罪，又稱(chēng)性機(jī)犯罪，又稱(chēng)性動(dòng)機(jī)犯罪或淫亂型機(jī)犯罪或淫亂型動(dòng)機(jī)犯罪，是指以機(jī)犯罪，是指以動(dòng)機(jī)作機(jī)作為主要犯罪主要犯罪動(dòng)機(jī)，以機(jī)，以滿(mǎn)足性欲足性欲為目的目的或以性行或以性行為為為為手段達(dá)到其他目的的犯罪行手段達(dá)到其他目的的犯罪行為。19、情、情緒型動(dòng)機(jī)犯罪，又稱(chēng)情感型或感情型機(jī)犯罪，又稱(chēng)情感型或感情型動(dòng)機(jī)犯罪。是一種機(jī)犯罪。是一種帶有色彩的犯罪行色彩的犯罪行為。這類(lèi)這類(lèi)犯罪在司法犯罪在司法實(shí)踐中踐中經(jīng)常遇到，其成遇到，其成員以青少年居多。以青少年居多。20、集合型、集合型動(dòng)機(jī)犯罪是由物欲、性欲、情機(jī)犯罪是由物欲、性欲、情緒和信仰等和信仰等動(dòng)機(jī)中的兩種或兩種以上的機(jī)中的兩種或兩種以上的動(dòng)機(jī)集合所機(jī)集合所導(dǎo)致的犯罪，往往以其中致的犯罪，往往以其中動(dòng)機(jī)為主，其他主，其他動(dòng)機(jī)為輔為輔。二、名二、名詞解釋?zhuān)啃。啃☆}4分，共分，共20分）分）1、犯罪心理學(xué)、犯罪心理學(xué)2、犯罪心理、犯罪心理結(jié)構(gòu)3、犯罪、犯罪綜合動(dòng)因論4、犯罪行、犯罪行為發(fā)為發(fā)生機(jī)制生機(jī)制5、多元、多元統(tǒng)一犯罪一犯罪類(lèi)型理型理論三、多三、多項(xiàng)選擇題項(xiàng)選擇題（每?。啃☆}2分，共分，共20分）分）1、犯罪心理學(xué)的研究、犯罪心理學(xué)的研究對(duì)象是哪些人（象是哪些人（）A、犯罪人、犯罪人B、一般、一般違法人法人C、虞犯、虞犯D、監(jiān)管矯治罪犯的人治罪犯的人2、犯罪心理學(xué)常用的具體研究方法主要有（、犯罪心理學(xué)常用的具體研究方法主要有（）A、觀察法察法B、分析法、分析法C、調(diào)查調(diào)查法D、心理、心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)法E、歸因法因法3、當(dāng)代西方犯罪心理學(xué)研究，其主要、當(dāng)代西方犯罪心理學(xué)研究，其主要領(lǐng)域是（域是（）A、犯罪原因、犯罪原因B、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)C、犯罪目的、犯罪目的D、犯罪決策、犯罪決策E、犯罪、犯罪預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)F、少年犯罪心理學(xué)、少年犯罪心理學(xué)4、犯罪心理、犯罪心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)的亞結(jié)亞結(jié)構(gòu)之一，構(gòu)之一，動(dòng)力結(jié)構(gòu)的構(gòu)的組成因素是（成因素是（）A、畸型的、畸型的觀念系念系統(tǒng)B、傾斜的自我意斜的自我意識(shí)C、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)D、不良、不良興趣5、影響犯罪心理、影響犯罪心理結(jié)構(gòu)形成的主體外因素有（構(gòu)形成的主體外因素有（）A、社會(huì)、社會(huì)環(huán)境因素境因素B、控制系、控制系統(tǒng)的缺陷的缺陷C、自然、自然環(huán)境因素境因素D、情境因素、情境因素6、影響犯罪目的的因素是（、影響犯罪目的的因素是（）A、犯罪行、犯罪行為B、社會(huì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)濟(jì)歷史條件史條件C、社會(huì)地位和境遇、社會(huì)地位和境遇D、意、意識(shí)形態(tài)E、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)7、犯罪心理、犯罪心理結(jié)構(gòu)強(qiáng)化過(guò)程中，程中，顯示出以下特征（示出以下特征（）A、自覺(jué)性和主動(dòng)性增強(qiáng)B、非法欲望更強(qiáng)烈C、反社會(huì)心理形成和鞏固D、形成犯罪人格8、按多元、按多元統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的犯罪分準(zhǔn)的犯罪分類(lèi)有（有（）A、性、性別標(biāo)別標(biāo)準(zhǔn)B、年、年齡標(biāo)齡標(biāo)準(zhǔn)C、犯罪、犯罪動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)D、社會(huì)情景、社會(huì)情景標(biāo)準(zhǔn)E、心理狀、心理狀態(tài)標(biāo)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)9、搶劫犯罪人的心理特征是（劫犯罪人的心理特征是（）A、不良、不良興趣B、野蠻的英雄、野蠻的英雄觀C、暴躁、、暴躁、興奮興奮的性格的性格D、復(fù)、復(fù)雜的動(dòng)機(jī)10、貪污貪污、受、受賄犯罪人的心理特征是（犯罪人的心理特征是（）A、錯(cuò)誤錯(cuò)誤的社會(huì)心理的社會(huì)心理B、復(fù)、復(fù)雜的動(dòng)機(jī)沖突機(jī)沖突C、僥幸心理幸心理D、職務(wù)優(yōu)職務(wù)優(yōu)越感越感四、四、簡(jiǎn)答題（每?。啃☆}10分，共分，共40分）分）1、怎、怎樣理解犯罪心理學(xué)的學(xué)科性理解犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)2、試述犯罪心理學(xué)的任述犯罪心理學(xué)的任務(wù)和作用和作用3、你怎、你怎樣評(píng)樣評(píng)價(jià)犯罪心理價(jià)犯罪心理結(jié)構(gòu)理構(gòu)理論4、毒品犯罪人的心理特征、毒品犯罪人的心理特征3貴州廣播電大視大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放）貴州廣播電大視大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放）犯罪心理學(xué)作業(yè)犯罪心理學(xué)作業(yè)3一、名一、名詞解釋?zhuān)啃。啃☆}4分，共分，共20分）分）1、過(guò)失犯罪心理失犯罪心理結(jié)構(gòu)2、變態(tài)變態(tài)心理心理3、反、反偵查偵查心理心理4、犯罪心理、犯罪心理預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)5、犯罪心理、犯罪心理矯治二、填空二、填空題（每空（每空1分，共分，共20分）分）1、應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)預(yù)見(jiàn)到自己的行到自己的行為可能可能發(fā)生社會(huì)的社會(huì)的結(jié)果，因果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有疏忽大意而沒(méi)有預(yù)見(jiàn)預(yù)見(jiàn)，或者已，或者已經(jīng)預(yù)見(jiàn)經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信能信能夠避免，以避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的，是果的，是過(guò)失犯罪。失犯罪。2、一般、一般說(shuō)來(lái)，心理因素來(lái)，心理因素的人，容易的人，容易發(fā)生過(guò)失犯罪。失犯罪。3、就一般正常人而言，以下生理狀、就一般正常人而言，以下生理狀態(tài)易于造成易于造成過(guò)失疲失疲勞、、生理、生理節(jié)律、年律、年齡與性與性別、身體機(jī)能缺陷。、身體機(jī)能缺陷。4、人的任何行、人的任何行為都是心理的外化，都是心理的外化，過(guò)失犯罪行失犯罪行為也是行也是行為人心理活人心理活動(dòng)的外化。的外化。過(guò)失犯罪在形式上表失犯罪在形式上表現(xiàn)為現(xiàn)為注意注意義務(wù)所致。所致。5、人格障礙，是一種人格在發(fā)展和結(jié)構(gòu)上明顯偏離正常，以致不能適應(yīng)正常的社會(huì)生活的行為表現(xiàn)。6、性、性變態(tài)變態(tài)又稱(chēng)性倒又稱(chēng)性倒錯(cuò)，是指在，是指在尋求性求性滿(mǎn)足對(duì)象和性象和性滿(mǎn)足方式上與正常人不一足方式上與正常人不一樣，并且，并且違反了所反了所處社會(huì)的社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)和習(xí)俗而俗而獲得性得性滿(mǎn)足的心理與行足的心理與行為。7、精神病是一種、精神病是一種機(jī)能完全紊亂的精神疾病，是一種機(jī)能完全紊亂的精神疾病，是一種嚴(yán)重的心理重的心理變態(tài)變態(tài)。8、偏、偏執(zhí)性精神病，又稱(chēng)妄想性精神病，是一種以妄想性精神病，又稱(chēng)妄想性精神病，是一種以妄想為主要癥狀的主要癥狀的性精神病。性精神病。9、多疑，是一些狡猾、奸、多疑，是一些狡猾、奸詐的刑事的刑事慣犯、要犯的犯、要犯的較的心理狀的心理狀態(tài)。10、試探，即犯罪嫌疑人憑探，即犯罪嫌疑人憑經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)推斷或者在活推斷或者在活動(dòng)中對(duì)被跟蹤被跟蹤監(jiān)視監(jiān)視似有察似有察覺(jué)，為了驗(yàn)證驗(yàn)證其判斷是否其判斷是否而臨時(shí)臨時(shí)萌發(fā)的一種反一種反偵查試偵查試探心理。探心理。11、僥幸，幸，這是一些是一些慶幸作案得逞而又未被幸作案得逞而又未被發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、得意的犯罪嫌疑人的一種心理狀得意的犯罪嫌疑人的一種心理狀態(tài)。12、刑、刑罰的社會(huì)心理效的社會(huì)心理效應(yīng)，是指，是指對(duì)犯罪人適用刑犯罪人適用刑罰而使民眾，尤其是潛在的犯罪人而使民眾，尤其是潛在的犯罪人產(chǎn)生的心理反生的心理反應(yīng)。13、犯罪心理、犯罪心理預(yù)防，是指運(yùn)用心理學(xué)的理防，是指運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施控制和消除和方法，采取有效措施控制和消除犯罪的心理因素和條件，防止個(gè)體犯罪的心理因素和條件，防止個(gè)體形成犯罪心理形成犯罪心理結(jié)構(gòu)以及構(gòu)以及發(fā)生犯罪行生犯罪行為。14、犯罪心理、犯罪心理預(yù)防包括一般防包括一般預(yù)防和防和預(yù)防。防。15、犯罪心理、犯罪心理預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)主要是依據(jù)犯罪心理形成和犯罪主要是依據(jù)犯罪心理形成和犯罪發(fā)生的原理和機(jī)制，生的原理和機(jī)制，選擇選擇若干相關(guān)因素若干相關(guān)因素進(jìn)行預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)。16、犯罪心理、犯罪心理預(yù)防是建立在犯罪心理防是建立在犯罪心理預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)的基的基礎(chǔ)之上的，犯罪心理之上的，犯罪心理預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)的性也就是犯罪心理性也就是犯罪心理預(yù)防的依據(jù)。防的依據(jù)。17、犯罪心理、犯罪心理矯治的治的對(duì)象，是那些象，是那些對(duì)社會(huì)社會(huì)產(chǎn)生了危害、觸犯了生了危害、觸犯了法律，并且法律，并且應(yīng)該應(yīng)該受到刑受到刑罰懲罰罰懲罰的犯罪人。的犯罪人。18、犯罪心理、犯罪心理矯治的理治的理論依據(jù)是依據(jù)是科學(xué)的知科學(xué)的知識(shí)。19、罪犯心理、罪犯心理診斷，就是運(yùn)用心理斷，就是運(yùn)用心理測(cè)量等各種方法，量等各種方法，對(duì)罪犯的智力、人格特征等心理因素罪犯的智力、人格特征等心理因素進(jìn)行考察和判斷，并據(jù)此制定行考察和判斷，并據(jù)此制定出心理出心理方案，方案，為罪犯心理罪犯心理矯治工作打下基治工作打下基礎(chǔ)。20、犯罪心理治、犯罪心理治療就是就是對(duì)正在正在監(jiān)獄監(jiān)獄服刑的有服刑的有疾病的罪犯疾病的罪犯進(jìn)行幫助的行幫助的過(guò)程。程。三、多三、多項(xiàng)選擇題項(xiàng)選擇題（每?。啃☆}2分，共分，共20分）分）1、現(xiàn)代社會(huì)中與代社會(huì)中與過(guò)失犯罪行失犯罪行為相關(guān)的社會(huì)相關(guān)的社會(huì)環(huán)境因素有（境因素有（）A、不安全因素增加、不安全因素增加B、“致險(xiǎn)源”增多增多C、人、人們的心理的心理負(fù)荷超荷超載D、不良的社會(huì)、不良的社會(huì)輿論輿論2、導(dǎo)致過(guò)失犯罪的消極失犯罪的消極動(dòng)機(jī)有（機(jī)有（）A、貪污貪污B、盲目沖、盲目沖動(dòng)C、自我、自我顯示D、不、不負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)任E、報(bào)復(fù)F、戲謔戲謔3、性、性變態(tài)變態(tài)者違法犯罪的特點(diǎn)是（法犯罪的特點(diǎn)是（）A、作案有、作案有預(yù)謀預(yù)謀B、作案有、作案有計(jì)劃C、有固定的行、有固定的行為模式模式D、有自我保、有自我保護(hù)能力能力4、與、與實(shí)施社會(huì)危害性行施社會(huì)危害性行為聯(lián)為聯(lián)系較多的精神病主要有（多的精神病主要有（）A、心因性精神病、心因性精神病B、偏、偏執(zhí)性精神病性精神病C、情感性精神病、情感性精神病D、反、反應(yīng)性精神障礙性精神障礙5、犯罪嫌疑人常用的反、犯罪嫌疑人常用的反偵查偵查手段主要有（手段主要有（）A、精心、精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)作案作案時(shí)間時(shí)間B、破壞和、破壞和偽造犯罪造犯罪現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)C、偽裝積極D、串供和、串供和謊供6、刑、刑罰對(duì)罰對(duì)民眾心理的正效民眾心理的正效應(yīng)是（是（）A、威、威懾效應(yīng)B、辨、辨別效應(yīng)C、道德效、道德效應(yīng)D、儆戒效、儆戒效應(yīng)E、安全效、安全效應(yīng)7、犯罪征兆的主要體、犯罪征兆的主要體現(xiàn)有（有（）A、人、人際關(guān)系關(guān)系變化B、物、物質(zhì)要求要求變化C、精神狀、精神狀態(tài)怪異怪異D、性心理出、性心理出現(xiàn)異常異常8、個(gè)體、個(gè)體進(jìn)行犯罪心理的自我行犯罪心理的自我預(yù)防，主要措施有（防，主要措施有（）A、樹(shù)立正確的世界立正確的世界觀B、不、不對(duì)自己自己過(guò)分苛求分苛求C、對(duì)他人期望他人期望值不要不要過(guò)高D、善于自我、善于自我調(diào)控情控情緒E、不盲目、不盲目處處處處與人與人競(jìng)爭(zhēng)F、積極參加社會(huì)活極參加社會(huì)活動(dòng)9、我國(guó)、我國(guó)監(jiān)獄監(jiān)獄開(kāi)展罪犯心理開(kāi)展罪犯心理矯治工作成效治工作成效顯著，著，進(jìn)行的工作是（行的工作是（）A、建立機(jī)構(gòu)，制定、建立機(jī)構(gòu)，制定規(guī)章B、培、培訓(xùn)干警干警C、開(kāi)展心理、開(kāi)展心理測(cè)量D、開(kāi)展心理健康教育、開(kāi)展心理健康教育10、對(duì)罪犯罪犯進(jìn)行心理行心理診斷采用的主要方法有（斷采用的主要方法有（）A、詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)法B、心理、心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)法C、觀察法察法D、調(diào)查調(diào)查法E、綜合分析法合分析法四、四、簡(jiǎn)答題（每?。啃☆}10分，共分，共40分）分）1、研究、研究過(guò)失犯罪心理的意失犯罪心理的意義是什么是什么2、嚴(yán)厲嚴(yán)厲打擊刑事犯罪活刑事犯罪活動(dòng)的社會(huì)心理效的社會(huì)心理效應(yīng)是什么是什么3、一般心理、一般心理預(yù)防與特殊心理防與特殊心理預(yù)防的原防的原則有哪些有哪些4、犯罪心理、犯罪心理矯治的意治的意義是什么是什么

簡(jiǎn)介：濾泡型淋巴瘤在惰性非霍奇金淋巴瘤中最為常見(jiàn)的一種類(lèi)型，直到現(xiàn)在為止最難以治愈的腫瘤。FL大多數(shù)患者就診時(shí)已經(jīng)是Ⅲ或是Ⅳ，從前的化療或是放療方法均沒(méi)有對(duì)患者的長(zhǎng)期生存發(fā)揮有效改善。雖然FL一般對(duì)最初階段的化療敏感，可是傳統(tǒng)的化療無(wú)法有效的緩解，具體表現(xiàn)為復(fù)發(fā)與緩解進(jìn)展間相互交替過(guò)程1。氟達(dá)拉濱屬于嘌呤類(lèi)似物，對(duì)于惰性的NHL有著較好的治療效果，緩解能力較高。目前氟達(dá)拉濱單藥或是其他聯(lián)合藥物化療是美國(guó)癌癥綜合網(wǎng)強(qiáng)烈推薦的治療FL的首先方案。國(guó)內(nèi)以往對(duì)氟達(dá)拉濱的臨床分析多數(shù)是針對(duì)惰性NHL進(jìn)行的治療，對(duì)于治療FC的方案國(guó)內(nèi)還內(nèi)有形成系統(tǒng)性的報(bào)道。本文主要探討氟達(dá)拉濱聯(lián)合化療治療初治濾泡型淋巴瘤的療效?，F(xiàn)報(bào)告如下1材料與方法11一般材料本院在20062010年收治的30例患者，其中男性患者14例，女性患者16例；病發(fā)年齡是2378歲，平均年齡是54歲。全部患者均進(jìn)行了身體全面檢查，主要包括血常規(guī)、紅細(xì)胞降沉率、超聲波檢查、骨髓穿刺及胸、腹部及盆腔CT等。發(fā)文V信LSN202012治療方法患者中有17例接受了FC治療方案實(shí)行化療。患者13例接受了RFC治療方案。13近期效果與不良反應(yīng)依據(jù)淋巴瘤惡性治療效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)本組患者的近期治療效果，包括了完全緩解、部分緩解、疾病穩(wěn)定和疾病發(fā)展，CRPR所占的比例為整體有效率?；熤?周對(duì)近期療效實(shí)行評(píng)價(jià)，CR和PR患者持續(xù)原治療方案直到PD無(wú)法承受出現(xiàn)的不良反應(yīng)為止，患者PD改變使用其他的化療方案，SD患者化療后23周后改換使用其他的治療方案。14生存質(zhì)量評(píng)價(jià)全部患者隨訪至2012年。整體生存時(shí)間自診斷之日開(kāi)始直至沒(méi)有任何原因引發(fā)的死亡或隨訪終點(diǎn)的間隔時(shí)間。2無(wú)病生存者時(shí)間從CR開(kāi)始直到腫瘤出現(xiàn)復(fù)發(fā)、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點(diǎn)的間隔時(shí)間。沒(méi)有進(jìn)展的生存時(shí)間從診斷時(shí)間開(kāi)始直至第一次發(fā)現(xiàn)腫瘤的發(fā)展、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點(diǎn)的間隔時(shí)間。發(fā)文V信LSN202015統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS110軟件對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析。P005為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。16初治濾泡型淋巴瘤患者的臨床特征與療效的關(guān)系見(jiàn)表1P005為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義2結(jié)果21一般情況FL初治30例患者均接受了37周期的化療，其中化療45個(gè)周期的患者有19例，患者6例接受了化療6個(gè)周期，平均化療周期數(shù)為4個(gè)?；颊?3例接受RFC方案治療的患者中，男性有8例，女性有5例，平均年齡是48歲，其中大于60歲的患者有2例；總共完場(chǎng)濾泡型淋巴瘤在惰性非霍奇金淋巴瘤中最為常見(jiàn)的一種類(lèi)型，直到現(xiàn)在為止最難以治愈的腫瘤。FL大多數(shù)患者就診時(shí)已經(jīng)是Ⅲ或是Ⅳ，從前的化療或是放療方法均沒(méi)有對(duì)患者的長(zhǎng)期生存發(fā)揮有效改善。雖然FL一般對(duì)最初階段的化療敏感，可是傳統(tǒng)的化療無(wú)法有效的緩解，具體表現(xiàn)為復(fù)發(fā)與緩解進(jìn)展間相互交替過(guò)程1。氟達(dá)拉濱屬于嘌呤類(lèi)似物，對(duì)于惰性的NHL有著較好的治療效果，緩解能力較高。目前氟達(dá)拉濱單藥或是其他聯(lián)合藥物化療是美國(guó)癌癥綜合網(wǎng)強(qiáng)烈推薦的治療FL的首先方案。國(guó)內(nèi)以往對(duì)氟達(dá)拉濱的臨床分析多數(shù)是針對(duì)惰性NHL進(jìn)行的治療，對(duì)于治療FC的方案國(guó)內(nèi)還內(nèi)有形成系統(tǒng)性的報(bào)道。本文主要探討氟達(dá)拉濱聯(lián)合化療治療初治濾泡型淋巴瘤的療效?，F(xiàn)報(bào)告如下1材料與方法11一般材料本院在20062010年收治的30例患者，其中男性患者14例，女性患者16例；病發(fā)年齡是2378歲，平均年齡是54歲。全部患者均進(jìn)行了身體全面檢查，主要包括血常規(guī)、紅細(xì)胞降沉率、超聲波檢查、骨髓穿刺及胸、腹部及盆腔CT等。發(fā)文V信LSN202012治療方法患者中有17例接受了FC治療方案實(shí)行化療。患者13例接受了RFC治療方案。13近期效果與不良反應(yīng)依據(jù)淋巴瘤惡性治療效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)本組患者的近期治療效果，包括了完全緩解、部分緩解、疾病穩(wěn)定和疾病發(fā)展，CRPR所占的比例為整體有效率?；熤?周對(duì)近期療效實(shí)行評(píng)價(jià)，CR和PR患者持續(xù)原治療方案直到PD無(wú)法承受出現(xiàn)的不良反應(yīng)為止，患者PD改變使用其他的化療方案，SD患者化療后23周后改換使用其他的治療方案。14生存質(zhì)量評(píng)價(jià)全部患者隨訪至2012年。整體生存時(shí)間自診斷之日開(kāi)始直至沒(méi)有任何原因引發(fā)的死亡或隨訪終點(diǎn)的間隔時(shí)間。2無(wú)病生存者時(shí)間從CR開(kāi)始直到腫瘤出現(xiàn)復(fù)發(fā)、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點(diǎn)的間隔時(shí)間。沒(méi)有進(jìn)展的生存時(shí)間從診斷時(shí)間開(kāi)始直至第一次發(fā)現(xiàn)腫瘤的發(fā)展、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點(diǎn)的間隔時(shí)間。發(fā)文V信LSN202015統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS110軟件對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析。P005為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。16初治濾泡型淋巴瘤患者的臨床特征與療效的關(guān)系見(jiàn)表1P005為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義2結(jié)果21一般情況FL初治30例患者均接受了37周期的化療，其中化療45個(gè)周期的患者有19例，患者6例接受了化療6個(gè)周期，平均化療周期數(shù)為4個(gè)?；颊?3例接受RFC方案治療的患者中，男性有8例，女性有5例，平均年齡是48歲，其中大于60歲的患者有2例；總共完場(chǎng)

簡(jiǎn)介：21春中傳媒心理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)考核共50道題總分100分一、單選題共15題，30分1、個(gè)性心理特征是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。A認(rèn)知過(guò)程B情感過(guò)程C意志過(guò)程D認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程我的答案D2、剛剛能夠引起同類(lèi)感覺(jué)之間最小差異的是。A差別感覺(jué)閥限B差別感受性C絕對(duì)感覺(jué)閥限D(zhuǎn)差別感覺(jué)能力我的答案A3、“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是A適應(yīng)現(xiàn)象B聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)C嗅覺(jué)刺激D味覺(jué)刺激我的答案A4、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是A男優(yōu)于女B男女總體水平大致相等C女優(yōu)于男D男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等我的答案B5、被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A馮特B洛克C笛卡兒D繆勒我的答案A6、心理過(guò)程包括。A認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程我的答案D7、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫A前攝干擾B倒攝干擾C消退抑制D超限抑制D轉(zhuǎn)移我的得分2分我的答案B解析暫無(wú)內(nèi)容15、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能單元是。A神經(jīng)系統(tǒng)B周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)C神經(jīng)元D突觸我的得分2分我的答案C解析暫無(wú)內(nèi)容二、多選題共15題，30分1、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是A客觀性原理B系統(tǒng)性原理C發(fā)展性原理D教育性原理E協(xié)同性原理我的得分2分我的答案BDAC解析暫無(wú)內(nèi)容2、調(diào)查法的缺點(diǎn)是A難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答C封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性D問(wèn)題措詞不易確定我的得分2分我的答案DBC解析暫無(wú)內(nèi)容3、性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量A潛在才能B能力傾向C性別傾向D性別態(tài)度E成就我的得分2分我的答案BA解析

簡(jiǎn)介：2021年心理學(xué)考試題題庫(kù)及答案（整理年心理學(xué)考試題題庫(kù)及答案（整理83頁(yè)）頁(yè)）一、普通心理學(xué)1、當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過(guò)想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)CA補(bǔ)償B分離C幻想D升華2、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)要素DA家庭B職業(yè)C信仰D文化3、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障礙類(lèi)型的表現(xiàn)AA自戀型B反社會(huì)型C偏執(zhí)型D控制型4、一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門(mén)或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙DA恐怖癥B一般性焦慮障礙C抑郁癥D強(qiáng)迫癥5、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱(chēng)作CA刻板印象B社會(huì)吸引C從眾D服從6、你認(rèn)為“大一綜合征”即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀下列不是產(chǎn)生誘因的是DA、理想與現(xiàn)實(shí)的落差B、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱C、優(yōu)心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫CA焦慮B恐懼C情感脆弱D情緒低落315、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫AA和解B妥協(xié)C容忍D調(diào)解16、A是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它對(duì)心理活動(dòng)具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A、注意B、記憶C、表象D、想象17、動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是CA、感知B、實(shí)踐C、需要D、教育18、與情緒相聯(lián)系的需要主要是EA、生理需要B、追求真理的需要C、追求美感的需要D、安全的需要E、以上都是19、下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)DA容易疲勞B自我壓迫C睡眠障礙D缺乏生活興趣20、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意屬于DA、有意注意B、無(wú)意注意C、有意后注意D、隨意注意21所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，說(shuō)明知覺(jué)過(guò)程受制約于A。A經(jīng)驗(yàn)B情緒C態(tài)度D定勢(shì)22一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象叫D。A表象B聯(lián)想C做夢(mèng)D幻想

簡(jiǎn)介：20202020年四川輕化工大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考研真題年四川輕化工大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考研真題A卷一、選擇題每小題2分，共20分1、下面不屬于人的心理過(guò)程的選項(xiàng)是。A認(rèn)知過(guò)程B情緒情感過(guò)程C意志過(guò)程D行為過(guò)程2、聽(tīng)覺(jué)中樞位于。A顳葉B額葉C枕葉D頂葉3、造成了人類(lèi)和動(dòng)物在生理和心理上的本質(zhì)區(qū)別A大腦皮層B勞動(dòng)C思維D意識(shí)4、一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為是白色粉筆，這種知覺(jué)特性被稱(chēng)之為。A知覺(jué)選擇性B知覺(jué)整體性D知覺(jué)恒常性A睡眠B學(xué)習(xí)C審美D自我實(shí)現(xiàn)10、不屬于榮格關(guān)于人的心理活動(dòng)基本機(jī)能的是。A感覺(jué)B思維C情感D知覺(jué)二、名詞解釋每小題5分，共30分1反射弧2心理測(cè)驗(yàn)法3感覺(jué)閥限4發(fā)散性思維5隨意想象6社會(huì)性動(dòng)機(jī)三、簡(jiǎn)答題每小題10分，共50分1心理學(xué)的基本任務(wù)有哪些2人類(lèi)意識(shí)和動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別有哪些3引起和保持有意注意的條件和方法有哪些4內(nèi)部感覺(jué)的種類(lèi)有哪些5影響識(shí)記的因素有哪些