簡介：20162016教育學(xué)心理學(xué)試題及答案教育學(xué)心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題本大題共16個(gè)小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)第1題程序教學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)。A構(gòu)造主義B認(rèn)知主義C行為主義D實(shí)用主義【參考答案】C試題解析程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。第2題按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于。A信號(hào)學(xué)習(xí)B言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)【參考答案】D試題解析學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于對(duì)事物的共同特征進(jìn)行概括的學(xué)習(xí)，按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類，應(yīng)屬于概念學(xué)習(xí)。第3題個(gè)性心理特征是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A認(rèn)知過程B情感過程C意志過程D認(rèn)知過程、情感過程、意志過程【參考答案】D試題解析個(gè)性心理特征是在認(rèn)知過程、情感過程、意志過程實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。第4題科爾伯格認(rèn)為，一個(gè)人的道德成熟是指。A道德行為習(xí)慣的形成B尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感兩方面C道德信念的形成D能運(yùn)用道德原則進(jìn)行是非判斷【參考答案】D第5題在加工信息的過程中傾向于依賴外界的環(huán)境和參照物，根據(jù)外界的情況作出自己的行為，這屬于哪種認(rèn)知方式A高智能型B高創(chuàng)造型C場依存型D場獨(dú)立型第10題主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是。A個(gè)人本位論B社會(huì)本位論C形式教育D實(shí)質(zhì)教育【參考答案】B試題解析個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民。第11題一個(gè)人想起岳飛、文天祥等英雄人物時(shí)，多半會(huì)喚起一種對(duì)高風(fēng)亮節(jié)、堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情，這種情緒體驗(yàn)屬于。A直覺的道德感B想象性的道德感C倫理性的道德感D感性的道德感【參考答案】B試題解析道德感的表現(xiàn)形式可以分為三種直覺的道德感、想象性的道德感、倫理性的道德感。1直覺的道德感如，人常會(huì)由于莫名其妙的不安感或突如其來的榮辱感迅速地制止自己不當(dāng)?shù)男枰c行為。2想象性的道德感如，想起岳飛、文天祥、劉胡蘭等英雄人物，多半會(huì)喚起欽慕之情。3倫理性的道德感指把道德的感性經(jīng)驗(yàn)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，對(duì)道德要求及其意義有較深刻認(rèn)識(shí)的概括的情感體驗(yàn)。第12題構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是。A知B情C意D行【參考答案】A試題解析知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。德育的具體實(shí)施具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終促使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。第13題首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是。A杜威的民主主義與教育B赫爾巴特的普通教育學(xué)C夸美紐斯的大教學(xué)論D昆體良的雄辯術(shù)原理【參考答案】C試題解析首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)授課制的教育著作是夸美紐斯的大教學(xué)論。

簡介：管理心理學(xué)（管理心理學(xué)（00163）必過秘籍）必過秘籍1在管理的職能中，對(duì)組織實(shí)際工作與運(yùn)行活動(dòng)狀態(tài)偏離預(yù)定計(jì)劃于目標(biāo)時(shí)的監(jiān)督，糾正與調(diào)整是指（A）140A．控制職能B計(jì)劃職能C．協(xié)調(diào)職能D組織職能管理是組織中的管理者通過計(jì)劃，組織，指揮，控制，激勵(lì)等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，有效使用人力，物力，財(cái)力，信息，工具，科技等各種資源，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。管理的職能1管理的具體職能1計(jì)劃2組織3指揮4控制5協(xié)調(diào)2管理的現(xiàn)代職能1信息2決策3激勵(lì)4研究，發(fā)展與開拓創(chuàng)新管理的目的是充分利用企業(yè)的一切資源，完成企業(yè)的各項(xiàng)目標(biāo)與任務(wù)，取得最好的效率與效益，并維持企業(yè)，組織和成員持續(xù)，穩(wěn)定的發(fā)展。2因其對(duì)工業(yè)心理學(xué)創(chuàng)立所起的作用，被后人譽(yù)為“工業(yè)心理學(xué)之父”的是（D）154A．斯科特B梅奧C馮特D閔斯特伯格閔斯特伯格因其對(duì)工業(yè)心理學(xué)創(chuàng)立所起的作用，被后人譽(yù)為“工業(yè)心理學(xué)之父”最早進(jìn)行心理學(xué)技術(shù)學(xué)研究的是馮特的學(xué)生閔斯特伯格。霍桑實(shí)驗(yàn)的的步驟1第一階段是19241927年進(jìn)行的工作物理環(huán)境實(shí)驗(yàn)，這是霍桑實(shí)驗(yàn)的先導(dǎo)2第二階段是19271932年進(jìn)行的職工福利措施實(shí)驗(yàn)3第三階段是19281930年進(jìn)行的態(tài)度和意見調(diào)查4第四階段是19301932年進(jìn)行的團(tuán)體行為的觀察研究系統(tǒng)管理學(xué)派認(rèn)為企業(yè)的子系統(tǒng)包括1信息處理系統(tǒng)2傳感系統(tǒng)3決策系統(tǒng)4加工系統(tǒng)5控制系統(tǒng)厄威克八項(xiàng)原則的內(nèi)容1目標(biāo)原則2相符原則3職責(zé)原則4組織階層原則5控制廣度原則6專業(yè)化原則7協(xié)調(diào)原則3人造計(jì)時(shí)工具4生物鐘現(xiàn)象知覺的基本特性1知覺的整體性2知覺的選擇性3知覺的理解性4知覺的橫長性影響知覺的因素主觀因素1興趣差異對(duì)知覺的影響2態(tài)度不同，知覺理解不同3需要和動(dòng)機(jī)對(duì)知覺的影響4過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺的影響5心理定勢效應(yīng)對(duì)知覺的影響客觀因素1刺激物強(qiáng)度的影響2活動(dòng)性刺激物的影響3重復(fù)性刺激物的影響4對(duì)象和背景的對(duì)比差異影響5知覺情景的影響5科學(xué)管理原理一書，形成了科學(xué)管理的基本理論體系，該書的作者是（A）266A．泰勒B法約爾C韋伯D古利克科學(xué)管理原理一書，形成了科學(xué)管理的基本理論體系，該書的作者是泰勒泰勒的科學(xué)管理理論體系的組成部分1時(shí)間和動(dòng)作的研究2任務(wù)管理3職能化的組織原理泰勒“科學(xué)管理法之父”法約爾“現(xiàn)代經(jīng)營管理之父”韋伯“組織理論之父”閔斯特伯格“工業(yè)心理學(xué)之父”6．空間知覺是人對(duì)客觀世界物體的空間特性與空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，下列不屬于空間知覺的是（D）380A．物體大小的知覺B物體的方向位置與空間定向關(guān)系的知覺C物體平面形狀特性的知覺D物體整體的感官知覺空間知覺是人對(duì)客觀世界物體的空間特性與空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)知覺是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反應(yīng)知覺的分類1空間知覺是人對(duì)客觀世界物體的空間特性與空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容1對(duì)物體大小的知覺2物體的方向位置與空間定向關(guān)系的知覺3物體平面形狀特性的知覺

簡介：2016教師招聘考試心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱教師招聘考試心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱第一章概論第一章概論第一節(jié)心理學(xué)的概念第一節(jié)心理學(xué)的概念一、什么是心理學(xué)一、什么是心理學(xué)心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。首先，心理學(xué)要研究人的行為和心理。其次，心理學(xué)要研究心理和行為的活動(dòng)規(guī)律（解釋、預(yù)測和調(diào)控）。心理學(xué)是一門以解釋、預(yù)測和調(diào)控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。二、心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)二、心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)心理學(xué)作為一門科學(xué)，是自從1879年德國學(xué)者馮特受到自然科學(xué)的影響，建立心理實(shí)驗(yàn)室，使之脫離思辯性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科開始的。這就使得心理學(xué)的研究工作更為困難和復(fù)雜，兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重性質(zhì)了。第二節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派第二節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派心理學(xué)是一門具有長遠(yuǎn)歷史但又很年輕的科學(xué)。一、科學(xué)心理學(xué)的誕生及一、科學(xué)心理學(xué)的誕生及構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)心理學(xué)代表人物馮特、鐵欽納主要觀點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)的方法分析出心理的基本元素及心理的結(jié)構(gòu)。二、機(jī)能主義心理學(xué)二、機(jī)能主義心理學(xué)代表人物詹姆斯、杜威主要觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)意識(shí)的功能。三、行為主義心理學(xué)三、行為主義心理學(xué)代表人物華生、斯金納主要觀點(diǎn)研究線路可用“刺激反應(yīng)”公式來表示，堅(jiān)持心理學(xué)是研究行為的科學(xué)。四、格式塔心理學(xué)四、格式塔心理學(xué)代表人物魏太默、考夫卡、苛勒主要觀點(diǎn)“整體大于部分之和”五、精神分析學(xué)派五、精神分析學(xué)派代表人物弗洛伊德主要觀點(diǎn)研究人的潛意識(shí)六、人本主義心理學(xué)六、人本主義心理學(xué)代表人物馬斯洛和羅杰斯主要觀點(diǎn)主張人是一種自由的、有理性的生物，具有發(fā)展的潛能，與動(dòng)物本質(zhì)上完全不同。2、種類調(diào)查法分為問卷法和談話法

簡介：浙江省小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試浙江省小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題課程代碼22第一章對(duì)象、任務(wù)、方法與簡史一．單選題1蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是A觀察法實(shí)驗(yàn)B自然實(shí)驗(yàn)C實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)2教育心理學(xué)的研究和其它科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是A客觀原則B系統(tǒng)性原則C教育性原則D發(fā)展性原則1小學(xué)教育心理學(xué)所研究的對(duì)象是小學(xué)教育中A教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律B教師和學(xué)生的心理活動(dòng)及其規(guī)律C學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的特殊的心理活動(dòng)及其規(guī)律D教育過程中的行為2現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是A馮特B比奈C桑代克D班杜拉14小學(xué)兒童以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的關(guān)鍵年齡大約在A7歲至8歲B10歲至11歲C12歲至13歲D5歲至6歲14教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是。A1903年桑代克教育心理學(xué)一書的出版B1883年霍爾兒童心理的內(nèi)容一文的發(fā)表C1905年，比奈、西蒙兩人比奈西蒙智力量表的創(chuàng)建D馮特創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室15教育心理學(xué)和其它科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則是。A系統(tǒng)性原則B教育性原則C客觀原則D分析與綜合的原則13被譽(yù)為美國教育心理學(xué)之父的人物是（）。A霍爾HALL,GS18441924B鮑德溫BALDWINJM18611934C詹姆士JAMESW18421910D桑代克THORNDIKEEL1874194914下述研究方法中，對(duì)條件控制最嚴(yán)格的是（）。A觀察法B自然實(shí)驗(yàn)C問卷調(diào)查及相關(guān)法D實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)14小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是。A小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)B小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律C小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律D以上答案都不正確一．單選題3提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是A羅杰斯B布魯納C班杜拉D斯金納6梅耶學(xué)習(xí)過程模式的主要特點(diǎn)是A強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用B強(qiáng)調(diào)模仿的作用C強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用D強(qiáng)調(diào)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立9提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是A布魯納B苛勒C奧蘇伯爾D班杜拉16強(qiáng)調(diào)榜樣和強(qiáng)化作用的學(xué)習(xí)理論是。A人本主義學(xué)習(xí)理論B社會(huì)學(xué)習(xí)理論C認(rèn)知建構(gòu)理論D認(rèn)知同化理論15經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是（）。A巴甫洛夫B桑代克C斯金納D布魯納1將學(xué)習(xí)過程視為“聞－見－知－行”的學(xué)者是（）。A老子B荀子C孔子D奧蘇泊爾4加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡程度的不同，將學(xué)習(xí)分為（）。A5類B6類C7類D8類2操作性條件反射的核心是（）。A無關(guān)刺激B中性刺激C無條件刺激D強(qiáng)化2聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷的過程。A．條件反射B．刺激C．試誤D．頓悟5認(rèn)知同化論的代表人物是。A．斯金納B．桑代克C．奧蘇伯爾D．羅杰斯7．觀察法的實(shí)施背景應(yīng)該是（）A．控制條件B．自然條件C．以探討因果關(guān)系為目的D．均衡被使2以下是認(rèn)知心理學(xué)派代表人物的是（）A華生B布魯納C巴浦洛夫D馬斯洛5小學(xué)生從形象思維過度到抽象思維的關(guān)鍵年齡是（）A89歲B910歲C1011歲D1112歲15下面說法中正確的是（）A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)在很大程度上是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的C接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都存在有意義和機(jī)械學(xué)習(xí)之分D只有接受學(xué)習(xí)存在有意義和機(jī)械學(xué)習(xí)之分3皮亞杰的具體運(yùn)演階段是在A0－2歲B2－7歲C7－12歲D12歲以后4學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是A接受性B間接性C方向性D連續(xù)性15通俗所說的“跳一跳，摘桃子”是指A先行組織者B最近發(fā)展區(qū)C教育與教學(xué)D解決問題

簡介：心理學(xué)教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯編心理學(xué)教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯編【僅供學(xué)習(xí)參考，切勿通篇使用】我們需要告訴孩子每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，而面對(duì)錯(cuò)誤我們需要做的是冷靜分析，不斷反省，進(jìn)而在錯(cuò)誤中認(rèn)知自己、反思自我、不斷成長。給孩子成長的機(jī)會(huì)，在錯(cuò)誤中最大限度地保護(hù)孩子的自尊，信任他們，幫助他們，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。20212021年心理學(xué)教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯編【一】年心理學(xué)教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯編【一】為促進(jìn)教師身心健康發(fā)展，切實(shí)保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力和凝聚力，嵯峨寺小學(xué)組織全體教師參加教師心理健康校本培訓(xùn)。我作為一名年輕教師，參加此次學(xué)習(xí)意義重大，收獲頗豐，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)一、正視自身，重視問題一、正視自身，重視問題每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響工作生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從淺到深。我懂得了教師心到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。三、多舉并措、疏疾降壓三、多舉并措、疏疾降壓一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能“的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚等等。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。感謝此次心理健康校本培訓(xùn)，在教師職業(yè)發(fā)展過程中，將不可避免的遇見各種影響自身心理健康的問題，因此在不斷改善自身心態(tài)的同時(shí)也需要通過參加學(xué)習(xí)一些有益的心理健康培訓(xùn)來提高自身心理素質(zhì)，維護(hù)身心健康，促進(jìn)教育發(fā)展。20212021年心理學(xué)教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯編【二】年心理學(xué)教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯編【二】

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)第1節(jié)發(fā)展心理學(xué)概述節(jié)發(fā)展心理學(xué)概述第一單元第一單元個(gè)體發(fā)展心理學(xué)（教程第個(gè)體發(fā)展心理學(xué)（教程第117－119頁）頁）知識(shí)點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象要點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的定義發(fā)展心理學(xué)的定義（識(shí)記）發(fā)展心理學(xué)是研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。廣義的發(fā)展心理學(xué)包括比較心理學(xué)、民族心理學(xué)和個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。狹義的發(fā)展心理學(xué)就是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。個(gè)體心理發(fā)展是指人的個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過程的心理發(fā)展。個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象就是人的個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展（一）科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變1．兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段。2．科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是普萊爾普萊爾（WPREYER）。普萊爾1882年發(fā)表的兒童心理兒童心理一書是第一本較為系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，被公認(rèn)為是一部科學(xué)的兒童心理學(xué)著作。（識(shí)記）3．兒童心理學(xué)的演變與發(fā)展。（二）個(gè)體畢生心理發(fā)展的研究（三）我國的發(fā)展心理學(xué)（四）要點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展（理解）１．揭示了嬰兒心理發(fā)展能力。２．兒童社會(huì)化的問題受到普遍的重視。３．兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論獲得了新的突破。４．畢生發(fā)展的觀點(diǎn)日益為廣大心理學(xué)家接受。５．系統(tǒng)的觀點(diǎn)已經(jīng)滲透于發(fā)展心理學(xué)的研究中。第二單元第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方法（教程第發(fā)展心理學(xué)的研究方法（教程第119－122頁）頁）要點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則（識(shí)記）１．客觀性原則２．能動(dòng)性原則３．整體性和相互聯(lián)系性原則４．教育性原則要點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的研究方式發(fā)展心理學(xué)的研究方式（識(shí)記）１．縱向研究縱向研究是在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考察，也叫追蹤研究?？v向研究是了解心理在時(shí)間上的實(shí)際變化。２．橫斷研究橫斷研究是在同一時(shí)間內(nèi)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平，并進(jìn)行橫向比較。最新精品WORD歡迎下載可修改皮亞杰以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)劃分兒童心理發(fā)展階段，其四階段為感知運(yùn)動(dòng)階段02歲；前運(yùn)算階段26、7歲；具體運(yùn)算階段711、12歲；形式運(yùn)算階段11、1214、15歲；2、柏曼（LBERMAN）以生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段3、要點(diǎn)弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識(shí)記）精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德學(xué)說的中心思想是情欲說。他主張心理發(fā)展的動(dòng)力來自于性本能并強(qiáng)調(diào)人有追求自我快樂的本能，追求性欲的滿足就是心理發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。弗洛伊德認(rèn)為兒童發(fā)展的不同時(shí)期里必多（LIBIDO）集中投放于身體的特定部位，并以此為標(biāo)準(zhǔn)將兒童的心理發(fā)展分為不同的階段口唇期（0－1歲）、肛門期（1－3歲）、前生殖器期（4－5歲）、潛伏期（6－青春期）、生殖期（青春期）。要點(diǎn)艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個(gè)體心理發(fā)展階段艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個(gè)體心理發(fā)展階段（識(shí)記、理解、應(yīng)用）艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)把個(gè)體一生劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)第一階段為嬰兒期（0－1歲半）發(fā)展的任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)，兒童獲得的積極成果是身體舒適和安全感。第二階段為兒童早期（或稱學(xué)步期，1歲半－3歲）發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體現(xiàn)著意志的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是堅(jiān)持的能力和自主的能力。第三階段為學(xué)前期（或稱游戲期，3－6歲）發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是掌握新任務(wù)的主動(dòng)性。第四個(gè)階段為學(xué)齡期（6－12歲）發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是創(chuàng)造力發(fā)展和掌握技能。第五階段為青年期（12－18歲）發(fā)展任務(wù)是建立同一感，防止同一性混亂，體驗(yàn)著忠誠的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是自我同感能力的發(fā)展。第六階段為成年早期（18－25歲）發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤立感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是親愛。第七階段為成年中期（25－50歲）主要獲得生殖感，避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是關(guān)懷后代。第八階段為成年晚期（50歲以后直到死亡），主要為獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)，積極的成果為體驗(yàn)完成人生的使命感。知識(shí)點(diǎn)列昂節(jié)夫以兒童的主導(dǎo)活動(dòng)為依據(jù)劃分兒童心理發(fā)展階段兒童心理發(fā)展的6個(gè)年齡階段為1）直接的情感性交際活動(dòng)（0－1歲）2）操作實(shí)物的活動(dòng)（1－3歲）3）游戲活動(dòng)（3－7歲）4）學(xué)習(xí)活動(dòng)（7－11歲）5）社會(huì)公益活動(dòng)（11－15歲）6）專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（15－17歲）知識(shí)點(diǎn)施太倫（WSTERN）以種系演化作為分期標(biāo)準(zhǔn)劃分兒童心理發(fā)展階段

簡介：東師小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)21春在線作業(yè)20004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1（）是指為了完成數(shù)學(xué)任務(wù)、主要通過外部機(jī)體運(yùn)動(dòng)或操作去完成的技能。A操作技能B動(dòng)作技能C智力技能D心智技能答案A2缺乏某種先前經(jīng)驗(yàn)情況下，靠死記硬背來進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于典型的（）。A接受學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C機(jī)械學(xué)習(xí)D意義學(xué)習(xí)答案C3經(jīng)典條件反射理論的創(chuàng)立者是（）。A斯金納B巴浦洛夫C桑代克D華生答案A4條件反射形成以后，如果得不到（），條件反射會(huì)逐漸削弱，直至消失。A刺激B反射C強(qiáng)化D消弱答案C9認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說是（）提出的。A皮亞杰B布魯納C奧蘇伯爾D加涅答案D10正遷移和負(fù)遷移的劃分是依據(jù)遷移的（）。A方向B內(nèi)容C效果D手段答案C二、多選題共10道試題,共30分11學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)新舊知識(shí)相互作用的過程，（）是學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。A同化B順應(yīng)C適應(yīng)D材料答案AB12下面表述中不正確的是（）A數(shù)學(xué)思維主要具有概括性、整體性、相似性和問題性等特點(diǎn)B數(shù)學(xué)思維方式按照智力品質(zhì)可以分成邏輯思維、形象思維和直覺思維C在具體的數(shù)學(xué)思維過程中，數(shù)學(xué)形象思維和數(shù)學(xué)邏輯思維往往是截然分開的D一般來說，數(shù)學(xué)思維能力具有一定的獨(dú)立性，它不受情感、動(dòng)機(jī)、情緒等非智力因素的影響答案BD

簡介：管理心理學(xué)在線平時(shí)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分127（）學(xué)說第一次正式將社會(huì)學(xué)和心理學(xué)引入到企業(yè)管理的領(lǐng)域中。A科學(xué)管理B人際關(guān)系C群體動(dòng)力D需要層次答案B220被譽(yù)為“美國管理學(xué)第一夫人”的是（）。A雨果閔斯特伯格B福蘭克吉爾布勒斯C莉蓮吉爾布勒斯D斯特恩答案C397在態(tài)度的構(gòu)成要素中，（）是態(tài)度的核心成分。A認(rèn)知要素B評(píng)價(jià)要素C情感要素D摩爾斯答案A714德國的（）提出了理想行政組織體系的模式和原則，對(duì)組織理論的建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)。A泰勒B梅奧C法約爾D韋伯答案D86研究者通過感官直接或間接地觀察并記錄個(gè)體或團(tuán)體的行為活動(dòng)，然后分析記錄資料，獲得結(jié)論的研究方法是（）。A案例法B觀察法C測驗(yàn)法D調(diào)查法答案B978蘇聯(lián)生物學(xué)家（）認(rèn)為，氣質(zhì)類型可以用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型來解釋。A巴甫洛夫

簡介：安全心理學(xué)在線平時(shí)作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共75分1人際關(guān)系對(duì)安全的影響A互相關(guān)心，互相幫助。B改變不良行為，陶冶性情。C群體的績效。D增加交往，溝通情感。答案C2關(guān)于事故的特征錯(cuò)誤的是（）A事故發(fā)生在人們有目的的行動(dòng)之中B事故是隨機(jī)事件C事故是不可避免的D事故是絕對(duì)的答案C3個(gè)性傾向性特征主要包括（）A感知、記憶、想像、思維B能力、氣質(zhì)、性格C道德感、美感、理智感D需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀答案C7受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A原型B定勢C遷移D原型啟發(fā)答案B8關(guān)于應(yīng)激的說法錯(cuò)誤的是（）A應(yīng)激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時(shí)出現(xiàn)的B應(yīng)激是環(huán)境要求與操作者能力之間能力不平衡引起的C人們?cè)谕康呢?fù)荷情況都會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激D應(yīng)激的產(chǎn)生有動(dòng)機(jī)因素的作用答案C9人舒適的溫度、濕度分別是（）A21±3℃；4070B21±3℃；4060C20±3℃；4070D20±3℃；4060答案B

簡介：安全心理學(xué)在線平時(shí)作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共75分1從人體機(jī)能的一天變化情況及工作日中事故頻發(fā)大概時(shí)間段為（）A7～10時(shí)B11～14時(shí)C14時(shí)～17時(shí)D17時(shí)～19時(shí)答案B2“違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷我”。有這種想法的人存在的是一種（）A僥幸心理B麻痹心理C懶惰心理D逆反心理答案A3人舒適的溫度、濕度分別是（）。A21±3℃；4070B21±3℃；4060D事故是絕對(duì)的答案C7關(guān)于應(yīng)激的說法錯(cuò)誤的是（）A應(yīng)激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時(shí)出現(xiàn)的B應(yīng)激是環(huán)境要求與操作者能力之間能力不平衡引起的C人們?cè)谕康呢?fù)荷情況都會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激D應(yīng)激的產(chǎn)生有動(dòng)機(jī)因素的作用答案C8馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作（）A尊重的需要B歸屬和愛的需要C自我實(shí)現(xiàn)的需要D成長的需要答案C9成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50時(shí)，他們會(huì)（）A可能選擇

簡介：安全心理學(xué)在線平時(shí)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共75分1不能改善不良的人際關(guān)系的途徑有（）A增加交往，溝通情感B珍視友誼，增強(qiáng)信任C共同學(xué)習(xí)，交換意見D好好學(xué)習(xí)，天天向上答案D2心理學(xué)的對(duì)象是人的（）A心理現(xiàn)象B心理過程C理性活動(dòng)D情緒活動(dòng)答案A3從顏色對(duì)人心理影響的角度出發(fā)所制定的安全色中，用（）表示指令、必須遵守的規(guī)定。A紅B畫工、攝影師、信號(hào)員C試驗(yàn)工、電工D秘書、會(huì)計(jì)答案A7個(gè)性傾向性特征主要包括（）A感知、記憶、想像、思維B能力、氣質(zhì)、性格C道德感、美感、理智感D需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀答案D8的生物節(jié)律在體力、情緒、智力的周期分別為（）。A23天、24天、27天B23、28、33C22、24、33D23、28、32答案B9身體瘦弱或筋骨單薄不適宜的工作有（）。A建筑工、礦工、搬運(yùn)工B畫工、攝影師、信號(hào)員

簡介：21春學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）社會(huì)心理學(xué)（爾雅）在線作業(yè)1大學(xué)畢業(yè)后，老師希望其繼續(xù)深造，家長希望其盡快就業(yè)，由此造成的內(nèi)心沖突是A角色間沖突B角色內(nèi)沖突C角色偏差D角色扮演【參考答案】B2下列哪一項(xiàng)不是工作滿意的維度A工資B晉升C工作本身D公司規(guī)?！緟⒖即鸢浮緿3由一定的社會(huì)地位所決定的，符合社會(huì)期待的行為模式是A社會(huì)化B自我意識(shí)C社會(huì)角色D人際關(guān)系【參考答案】C4哪一項(xiàng)屬于非正式的網(wǎng)絡(luò)溝通A星型B鏈型C圓型D單線型【參考答案】D5攻擊行為必備的要素不包括A意圖B行為C動(dòng)機(jī)D結(jié)果【參考答案】D6自我暴露的第三個(gè)層次是A自我概念B興趣愛好C隱私暴露D對(duì)事物的態(tài)度【參考答案】C13從不同學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)有不同的群體特點(diǎn)，這是A去個(gè)性化B群體思維C群體極化D少數(shù)派影響【參考答案】C14下列對(duì)象中，最有吸引力的是A能力出眾但有錯(cuò)誤B才能出眾沒有錯(cuò)誤C平庸沒有錯(cuò)誤D平庸但有錯(cuò)誤【參考答案】A15一個(gè)人的嬰兒期和童年期在一個(gè)與世隔絕的地方度過，長大后他不可能A不會(huì)說話B沒有獨(dú)立人格C能體驗(yàn)人類情感D不能思考【參考答案】C16哪一項(xiàng)不是社會(huì)化的主體A家庭B學(xué)校C工作單位D大眾傳媒【參考答案】C17溝通的要素不包括A信息源B溝通工具C通道D障礙【參考答案】B18蘇聯(lián)的社會(huì)心理學(xué)研究偏重于A個(gè)體行為角度B宏觀角度C理論角度D實(shí)踐角度【參考答案】C

簡介：幸福與心理學(xué)（一）已完成1【單選題】以下哪位被稱為“積極心理學(xué)之父”（）?A、弗洛伊德?B、塞利格曼?C、弗洛姆?D、本沙哈爾我的答案B2【單選題】“垮掉的一代”出現(xiàn)在（）之后。?A、第一次世界大戰(zhàn)以后?B、第二次世界大戰(zhàn)以后?C、宗教改革?D、經(jīng)濟(jì)改革我的答案B3【單選題】丹尼爾卡尼曼曾獲得2002年諾貝爾（）。?A、文學(xué)獎(jiǎng)?B、和平獎(jiǎng)?C、物理學(xué)獎(jiǎng)?D、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)我的答案D4【判斷題】人的幸福感會(huì)隨著物質(zhì)文明的發(fā)展得到顯著提升。（）我的答案5【判斷題】近年來，“幸福熱”在國家層面和地方層面都有所體現(xiàn)。（）我的答案√幸福與心理學(xué)（三）已完成1【單選題】尼采是（）哲學(xué)家。?A、德國?B、法國?C、美國?D、英國我的答案A2【判斷題】聰明的人大多數(shù)身體比普通人要差。（）我的答案3【判斷題】重大的危險(xiǎn)的決策，往往是一個(gè)人獨(dú)斷專行的結(jié)果。（）我的答案4【單選題】夢的解析的作者是（）。?A、塞利格曼?B、弗洛姆?C、弗洛伊德?D、馬斯洛我的答案C

簡介：考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）封面第1頁資料見第二頁資料見第二頁10教師要求學(xué)生列主在磚的用造，J在學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列非出很多例證，但部在1主筑材料WI兇之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)放思維在MT暢性和交通性方而的特點(diǎn)是A流暢性差，交通性差B流暢性好，變迦性主二C流暢性好，交通性好0流暢性恙，交通性好【參與答泉】日11在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)是輕的是A保守性聚亂L{B口險(xiǎn)性聚焦C同時(shí)性掃描D繼時(shí)性掃描【參考答案】A12獨(dú)自言語屆于A對(duì)話言語B書而言語C外部言語D內(nèi)部言語【參考答案】C13當(dāng)親密關(guān)系而臨破裂的時(shí)候，人們采用的主動(dòng)破壞性策略是A忽視NEGLECTB表達(dá)（VOICEC忠誠（LOYALTY0迫出（EXIT【參考答案】O14下列悄緒理論中，強(qiáng)調(diào)對(duì)生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是A沙兢特－辛格的悄緒理論B詹姆斯－蘭格的悄純理論C阿諾德的怕紹理論。．伊扎德的悄緒理論【參JJ答案】A15根據(jù)維綿的歸因理論，間于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因京是A努力B運(yùn)氣C能力0任務(wù)難度【參考答泉】C16下列選項(xiàng)巾，不屬于惡忐行動(dòng)特征的是A預(yù)定目的B克服困難C隨運(yùn)動(dòng)D習(xí)慣活動(dòng)【在茍答案】D17在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，主要求被試完成的任務(wù)是A深度知覺判斷B運(yùn)動(dòng)知覺判斷C顏色知覺判斷D線段知覺判斷【參考答案】D18小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和必爭識(shí)，他的人格提1但屬于AT＋型BT－CA型DB型【參考答來】C19在弗前伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循硯，實(shí)原則的是A本執(zhí)B自找C姐孜DJ比多【參與答案】820兒奄發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期貝就和女京之間Q火的差異在＋A語文測驗(yàn)成績B數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績C［作記憶容且D游戲模式【參考答案】D2

簡介：教育學(xué)填空題教育學(xué)填空題一填空題題型特點(diǎn)填空題題型特點(diǎn)在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個(gè)填空，這是道小題，每小題只留有兩個(gè)填空，這是填空題形式的主要特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣。重視的是填空題形式的主要特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣。重視的是細(xì)節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考察學(xué)生的記憶能力。這是填空細(xì)節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考察學(xué)生的記憶能力。這是填空題內(nèi)容上的特點(diǎn)。題內(nèi)容上的特點(diǎn)。二填空題解題技巧填空題解題技巧1填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。［例［例L］教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是］教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是______計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃、課題計(jì)劃和______計(jì)劃。劃。在這道題中，課題計(jì)劃對(duì)你是一個(gè)提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案在這道題中，課題計(jì)劃對(duì)你是一個(gè)提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是“學(xué)期計(jì)劃”和“課時(shí)計(jì)劃”來，這就是“學(xué)期計(jì)劃”和“課時(shí)計(jì)劃”?？荚嚧??？荚嚧螅劾劾?］高級(jí)社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、］高級(jí)社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。等三種。同樣的方法，這道題以道德感出發(fā)進(jìn)行思考，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”同樣的方法，這道題以道德感出發(fā)進(jìn)行思考，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”。2原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當(dāng)你突然策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當(dāng)你突然一下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過記憶復(fù)述一遍，也就是通過整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。一下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過記憶復(fù)述一遍，也就是通過整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。［例［例1］教育過程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的］教育過程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的______，統(tǒng)一，統(tǒng)一______的過程。的過程。這個(gè)問題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦這個(gè)問題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來。這個(gè)方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是“活動(dòng)和交往”及“多方面教育影海浮現(xiàn)出來。這個(gè)方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是“活動(dòng)和交往”及“多方面教育影響”響”。［例［例2］心理是］心理是______的機(jī)能；心理是的機(jī)能；心理是______的反映。的反映。用復(fù)述法，可立刻答出來，這兒應(yīng)填的關(guān)鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實(shí)”用復(fù)述法，可立刻答出來，這兒應(yīng)填的關(guān)鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實(shí)”。3教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內(nèi)容又要求教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。［例［例1］綜合課的結(jié)構(gòu)包括］綜合課的結(jié)構(gòu)包括______、______、______、______和______。答案應(yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。答案應(yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可任意抽掉兩點(diǎn)變?yōu)樘羁疹}。這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可任意抽掉兩點(diǎn)變?yōu)樘羁疹}。［例［例2］人的個(gè)性傾向性主要包括］人的個(gè)性傾向性主要包括______、______、______、______、______和______。答案應(yīng)填需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。答案應(yīng)填需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。這些要點(diǎn)，同樣可抽出兩點(diǎn)命為填空題。這反映出命題的一種方式?？荚嚧筮@些要點(diǎn)，同樣可抽出兩點(diǎn)命為填空題。這反映出命題的一種方式?？荚嚧筇羁疹}中填空題中的這類問題最不好回答，所以，我們對(duì)這類問題要多加注意。的這類問題最不好回答，所以，我們對(duì)這類問題要多加注意。此外，凡是含有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特此外，凡是含有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點(diǎn)決定的。點(diǎn)決定的。［例［例3］思維是客觀事物在人腦中］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。的反映。答案“概括”和“間接”答案“概括”和“間接”。［例［例4］兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想為］兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想為______和______。答案“啟發(fā)式”和“注入式”答案“啟發(fā)式”和“注入式”。填空題要求只填兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這類問題正好符合這一命題要求。填空題要求只填兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這類問題正好符合這一命題要求。最后，課程中的重點(diǎn)概念也傾向以填空題方式來考察?？荚嚧笞詈?，課程中的重點(diǎn)概念也傾向以填空題方式來考察?？荚嚧螅劾劾?］學(xué)制是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的］學(xué)制是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的______。答案總體系。答案總體系。［例［例6］動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的］動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的______，是，是______的具體表現(xiàn)。的具體表現(xiàn)。38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39、埃及古代最早的學(xué)校是前、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）、中國古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育）（唐代教育），外國的典型代表則，外國的典型代表則有（古代希臘教育）有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）（歐洲中世紀(jì)教育）41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，（西周）代表了我國奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧和諧“發(fā)展的教發(fā)展的教育“稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。由七藝。44、唐代教育有（言學(xué)）、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45、中國封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）、中國封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（私學(xué)）（書院）（書院）46、（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）育）48、騎士教育的內(nèi)容是、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技騎士七技“49、“騎士教育騎士教育“的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技騎士七技“。50、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）51、春秋戰(zhàn)國時(shí)期、春秋戰(zhàn)國時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)出現(xiàn)了一個(gè)士獨(dú)立階層是我國第一代教師群體獨(dú)立階層是我國第一代教師群體52、教師是學(xué)校教育活動(dòng)的、教師是學(xué)校教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者組織者組織者領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者53、17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說教師是太陽底下最光榮的職業(yè)教師是太陽底下最光榮的職業(yè)54、俄國教育家、俄國教育家烏伸斯基烏伸斯基說教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師出自韓愈的師說師說出自韓愈的師說師說56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）“人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師“57、1985年開始我國確定每年的年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。日為教師節(jié)。58、中華人民鉻鎳鋼和國教師法又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。中華人民鉻鎳鋼和國教師法又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人“反映了教師勞動(dòng)的（長期性）反映了教師勞動(dòng)的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級(jí)。分（中、我國師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級(jí)。分（中考、?？啤⒈究?、研究生）四個(gè)層次?？肌？啤⒈究?、研究生）四個(gè)層次。65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）67、我國首次以法律形式頒布中華人民共和國義務(wù)教育法建立（建立教師資格考核）、我國首次以法律形式頒布中華人民共和國義務(wù)教育法建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。年頒布的。68、1995年12月12日頒布教師資格條例規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。日頒布教師資格條例規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系（教育人口數(shù)量）、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對(duì)文化的（傳遞）、教育通過對(duì)文化的（傳遞）（選擇）（選擇）（融合）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會(huì)適應(yīng)性）（社會(huì)適應(yīng)性）