簡介：沈陽師范大學碩士學位論文認知心理學視角下的有效教學研究姓名張長路申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師張君20100501IITHERESEARCHOFEFFECTIVETEACHINGINCOGNITIONPSYCHOLOGYANGLEOFVIEWABSTRACTMODERNTEACHINGTHEORYISBASEDONLEARNINGTHEORYASDESCRIBEDINTHELEARNINGPROCESSTOELABORATEDESIGNOFTEACHINGINORDERTOULTIMATELYPROMOTETHELEARNERSTOACHIEVELEARNINGGOALSCOGNITIVELEARNINGTHEORYISTHECORECONTENTOFCONTEMPORARYCOGNITIVEPSYCHOLOGYSSTUDYWHICHMAINLYUSEDBRUNERANDAUSUBELSCOGNITIVESTUDIESONLEARNINGPROCESSITREGARDCOGNITIVELEARNINGPROCESSASTHEPROCESSISTHATPEOPLEUNDERSTANDTHEWORLD,ACCESSTOKNOWLEDGE,KEEPINGSTORAGETOMAINTAINTHEKNOWLEDGE,ORGANIZEANDAPPLYKNOWLEDGEINTHEPROCESSOFTRANSFORMATIONBRUNERANDAUSUBELTHINKITISTHECOREOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYTOEXPLOREHOWTOACQUIREKNOWLEDGEANDDEVELOP,HOWTOEDUCATION,KNOWLEDGE,THEDEVELOPMENTOFCLOSELYLINKEDTHEEFFECTIVETEACHINGWASTHETEACHERGATHERSTHEREGULARITYTHROUGHTHETEACHINGPROCESS,WHICHCAUSES,MAINTAINSANDPROMOTEDSTUDENTSSTUDYSUCCESSLY,HASACHIEVEDTHEANTICIPATEDTEACHINGEFFECTEFFECTIVELYTHEARTICLEEMBARKEDFROMTHECOGNITIONPSYCHOLOGYTHEORYSANGLEOFVIEW,THATHASDISCUSSEDTHECOGNITIONTEACHINGPSYCHOLOGYANDTHEEFFECTIVETEACHINGHISTORICALRELATIONSANDTHEINFLUENCE,THROUGHANALYSISEFFECTIVETEACHINGSCONNOTATIONANDESSENTIALFACTOR,PRINCIPLEANDSOON,ANDCONSTRUCTTHEEFFECTIVEEDUCATIONALMODELBYBRUNERSDISCOVERYSTUDIESWITHAUSUBELSACCEPTEDTHESTUDIESINORDERTOENHANCETHECLASSROOMINSTRUCTIONTHEVALIDITYTHEFIRSTCHAPTEREXPLAINEDTHECOGNITIONPSYCHOLOGYTHEORYANDTHEEFFECTIVETEACHINGSRESEARCHBACKGROUNDANDTHESIGNIFICANCE,THESECONDANDTHIRDCHAPTERNARRATEDTHEEFFECTIVETEACHINGSPSYCHOLOGYFOUNDATIONANDTHETWOSHISTORICALRELATIONSANDTHEEFFECTIVETEACHINGSESSENTIALFACTORANDTHEPRINCIPLE,INTRODUCEDWITHEMPHASISBRUNERSSTRUCTURALLEARNINGTHEORYANDAUSUBELSASSIMILATIONTHEORY,EFFECTIVETEACHINGSCONSTITUTIONFACTORANDSOON,BASEDONTHIS,THECHAPTERSHAVEEXPLOREDTHECONSTRUCTIONEFFECTIVETEACHINGNEWPATTERNHEURISTICSTUDYPATTERNLASTRESPECTIVELYCONSTRUCTSTHEHEURISTICDISCOVERYSTUDYBYBRUNERSTHEORY,THEAUSUBELSTHEORYCONSTRUCTSHEURISTICACCEPTSTHESTUDYMEANINGFULTHEARTICLEMAINLYUSESTHELITERATURESEARCHLAW,THROUGHTENTHOUSANDSIDEDATABASES,CHINAKNEWTHENETFULLTEXTDATABASE,THEGOOGLE,THEBAIDUASWELLASASPBSPANDCHINESEANDENGLISHDATABASESEARCHRELATEDLITERATUREANDSOONPROQUESTHASLAIDTHERATIONALETHEMATERIALANALYTICMETHOD,THETHOROUGHANALYZEDATA,REORGANIZESTHEMENTALITY,THECONSTRUCTIONTHEORYFRAME,UNDERTHERESEARCHCOGNITIONPSYCHOLOGYANGLEOFVIEWTHEEFFECTIVETEACHINGQUESTION,ANTICIPATEDTHATCONSTRUCTSTHEEFFECTIVEEDUCATIONALMODELTOENHANCETHECLASSROOMTHETEACHINGEFFICIENCYKEYWORDSBRUNER,AUSUBEL,EFFECTIVETEACHING,HEURISTIC

簡介：華中師范大學碩士學位論文中學生厭學文言文現(xiàn)象的教育心理學分析姓名肖格格申請學位級別碩士專業(yè)學科教學語文指導教師佘斯大20041201ABSTRACTAPEDAGOPSYCHOLOGICALINQUIRYINTODELEARNINGTOANCIENTCHINESEINMIDDLESTUDENTSTHEPAPERDISCUSSEDAREALISTICPROBLEMINMODEMMIDDLEEDUCATION，IEDELEAMING，TOWHJCHTHEMODEMEDUCATIONALTHEORIES，PRIMARILYPEDAGOPSYCHOLOGICALTHEORIESWEREAPPLIEDFORTHEFIRSTTIMEITALSOCARRIEDOUTASPECIALINQUIRYINTOTHEDELEAMINGTOTHEANCIENTCHINESEINMIDDLESTUDENTS，ANDFURTHERMOREDISCUSSEDTHEDESTINYOFTHETRADITIONALCHINESECULTUREINMODEMTIMESTHEISSUEISACOMPLICATEDONEWHICHISINVOLVEDINTHEINDIVIDUALTHESCHOOL，THESOCIETYANDTHEIDEOLOGYTHEDISCUSSIONJNDICATES，HOWEVERTHATTHEISSUERESULTSFROMTHEPRESENTEDUCATIONALIDEATHEBEHAVIORISMDETERMINEDBYTHEUTILITARIANISMINTHEENDTHEEDUCATEDJSTRAINEDASAUTOMATAWHOCANONLYPASSIVELYRESPONDTOTHEENVIRONMENTALSTIMULI，WITHOUTTHEINNERMOTIVATIONANDINDEPENDENTCOGNITIVESTMCTURE。INTHESINOWESTCULTURECONFLICTS，THEBEHAVIORISTICALLYEDUCATEDSTUDENTSACCEPTEDTHEWE敷CULTUREP豫GMA|IEALLXANDTHEDELEAMINGTOTHEANCIENTCHINESEISANINEVITABLERESULTKEYWORDSMIDDLE，STUDENTDELEAMINGANCIENTCHINESEPSYCHOLOGY玨

簡介：貴州大學2010屆碩士研究生學位論文對我國情感類電視談話節(jié)目興起的心理學解讀學科專業(yè)新聞學研究方向廣播電視新聞學導師陸曄教授研究生沈新潮中國﹒﹒﹒﹒貴州﹒﹒﹒﹒貴陽2010年4月分類號G2107論文編號2007021188密級公開2中文摘要中文摘要中文摘要中文摘要近年來，在我國的電視屏幕上情感類電視談話節(jié)目的興起已經(jīng)成為有目共睹的事實。本文認為情感類電視談話節(jié)目是指以個人情感經(jīng)歷、人際關(guān)系、心態(tài)等作為話題的電視談話節(jié)目，情感當事人可以是明星，也可以是普通人，一般來說都是通過情感當事人在演播室的現(xiàn)場講述來表現(xiàn)其情感世界、心路歷程，這種節(jié)目既是一種人際傾訴，也不可否認地帶有一定的娛情性。情感類電視談話節(jié)目把人的情感世界和心理健康作為關(guān)注的重點，這無疑具有重要的意義，它為處在社會轉(zhuǎn)型期的中國人提供了一個宣泄的平臺。本文試圖從情感類電視談話節(jié)目的講述者和受眾這兩個群體講起，深入剖析他們在做節(jié)目和看節(jié)目的過程中所經(jīng)歷的心理感受。情感講述者既是受眾代表又是傳播主體，這樣的雙重身份決定了他們的情感講述不僅具有實現(xiàn)自我認同的個體意義，而且具有情感分享的社會意義。情感類電視談話節(jié)目的受眾在接受傳播內(nèi)容的時候不是被動的，而是以自己的認知和情感主動地參與到傳播活動中來，從而合理地理解和吸收情感信息?？偟膩碚f，這兩個群體都是通過情感分享的方式來實現(xiàn)其情感需求的滿足。本文最后認為，雖然情感類電視談話節(jié)目的興起具有積極意義，但是其暴露出的問題也不容忽視，比如在收視率和經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，一些節(jié)目用演員代替情感講述者、刻意制造激烈沖突、過度煽情等，這些都需要媒體從業(yè)者有更強的社會責任感，以人為本，真正把當今社會人的情感需求放在重要的位置。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞情感類電視談話節(jié)目；講述者；受眾；心理

簡介：湖南師范大學碩士學位論文認知心理學、物理科學理論與中學物理教學研究姓名容青艷申請學位級別碩士專業(yè)物理課程與教學論指導教師黃生訓20040401ABSTRACTTRAININGPEOPLEISTHEBASIC如NCTIONOFEDUCATION，ANDTHEDEVELOPMEMOFHUMALLBEINGACCELERATESTHEADVAILCEMENTOFSOCIETYTHEREFORE，MEESSENTIALCONDITIONOFCONTINUINGCIVILIZATIONISEDUCATIONTHEDEVELOPMENTOFPHYSICALSCIENCEMAKESTHECIVILIZATIONOFMANKINDGOINGINTOANEWEPOCHITHASDEEPLYRELATEDWITLLALLASPECTSOFHUMANBEING’SPRACTICEITISNOTONLYTILEMODELOFALLNATURALSCIENCE，BUTALSOISTHEIMPONAILTSOURCEOFALLSCIENTIFICVIEWPOINTOFUNIVERSEANDISTHESCIENTI矗CBASEOFALLMODEMSCIENCEOBVIOUSLY，THEPHYSICALEDUCATIONBECOMESMEESSENTIALCONDITIONOFCONTINUINGMODEMCIVILIZATIONITRYMYBESTTOMAKEAMROUGHINQUIRYIMOTHECOGNITIVEPSYCHOLOGYTHEPHYSICALTHEORIESA11DT11EX

簡介：浙江大學外國語言文化與國際交流學院碩士學位論文兒童英語教學游戲的教育和心理學潛能姓名何飛英申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（英語）指導教師吳宗杰20080501ABSTRACTENGLISHIS觚IMPONMTARLDSPECIALTOOLFORCOMMUILICATION110WINCLLINAT11ERELLASBEENATI。ENDINENGLISHEDLLCATIONATYOUILGERAGEMROUGHOUTMEWHOLENATION、，HENMENATIONAJEDUCATIONALDEP矧MENTSETUPTHEPOLICYOFTEAC№GENGLISH丘0MGFADE3ATT11E砸MAR，SCH001CHILDREN’SLEANLINGENGLISHLLASBEC鋤EA毓LLIONFORMEWH01ESOCIE夠TLLETHESISBEGINSWITHALITTLEKIDWHOHASLE鋤TENGLISHFORSOMEYEARSBUTLATERLOSTIMERESTINENGLISHTHEREFOREWEWOULDLIKETOSEEKAMOREEMCIENTWAYTOTEACHYOUNGLEAHLERSENGLISH、ⅣEUATPRIMAR，SCH001DUETOCLLILDREN’SCOGNITIVE砒LDPSYCHOLOGICALNATURE，、ⅣESHOULDFOLLOWTLLEGROWINGCAPACITYOFLITTLECLLILDREN缸LDTAKEMEME也0D印PROPRIATETOTHEIRPERSONALDEVELOPMENTWEBELIEVETHATEN酉ISHTEACLLINGT11ROU曲GAMESISAVE巧E伍CIENTMETHODTOAROUSETHEIRINTERESTINLEARLLIN＆HELPMLTODEVELOPCHILDREN’SPHYSIOLOGICALCHARACTERISTICSAILDMOTIVATJ血GFORTHEMTOSEEKMOREKNOWLEDGETHETHESISANALYZESSEVERALEPISODESOFCLASSROOMOBSEⅣATIONAILDRECORDS誠HTLLEPU印OSEOFIIⅣESTIGATINGTLLEPEDAGOGICNAJTUREOFGAMEITAKETLLERESEARCHMEMODSBYINTERVIEW，CL邪SROOMOBSERVATION，AILDQUESTIOMLAJRET0COLLECTDA協(xié)INEEDEDNLEDA_TA、VEREC01LECTED盤OMMANYCL豁SESI11DI丘ERENTSCHOOLS，RNOSTOFWILICHWERE丘DMHANGZHOUQIUSLLIEDUCATIONGROUPTHETHESISALS印ONSASURVEYOFGENERALSI眥IONOFG鋤ETEACLLINGINT11EPUPILSOFG川E3ANDGRADE6BYUSINGMEQUESTIONNAIRETHETHESISPRESENTSTHEHISTO巧A11DTHEPRESENTCONDITIONOFTLLEG鋤ETEACLLING，ANDTHENANALYSESTHECLASSROOM№FBMTHEFOLLOWINGPERSPECTIVESOFINVESTIGATIONCROSSSUBJECTS，COINPETITION，INTEREST砒1DLE鋤LINGBYDOIILGT、ⅣOC嬲ESUSINGI11PUTH，POTHESIS療OMSTEPHEN心邪HENWEREALSOILLVESTIGATEDBYLOOKINGATTHELEVELSOFDIMCULTRAILDTHEDISCOURSECON_TROLINTLLEG鋤EINTLLECONCLUSION，TLLEAUTHOR哪EST11ATG鋤EISNOTJUSTAMEMODFOR缸THCYOUNGLE觚LERSARETHCCENTEROFⅡLECL硒SMEAI【W(wǎng)TLILEMEG鋤ESHOULD印PLYTHEVII

簡介：河北大學碩士學位論文一位現(xiàn)代心理學家對教育的思考與探求朱智賢教育思想研究姓名張霞申請學位級別碩士專業(yè)教育史指導教師吳洪成20071201ABSTRACTABSTRACTZHUZHIXIANISAFAMOUSPSYCHOLOGISTANDEDUCATIONISTINMODERNSOCIETY,THEFOUNDEROFTHESCIENTIFICCHILDPSYCHOLOGYANDTHELEADINGSCHOLAR．INTHEFIELDOFPSYCHOLOGYINOURCOUNTRY．HEHASNOTONLYESTABLISHEDTHESCIENTIFICANDSYSTEMATICTHEORETICALFRAMEFORTHEDEVELOPMENTOFPSYCHOLOGYINCHINAANDCULTIVATEDTHOUSANDSOFPSYCHOLOGICALWORKERSANDEDUCATIONALTHEORETICALWORKERSBUTALSOHASMADEBRILLIANTANALYSESOFEDUCATIONANDFORMEDDEEPANDORIGINALEDUCATIONALTHOUGHT．HEHASMADEREMARKABLECONTRIBUTIONTOTHEMODEMEDUCATIONINCHINA．ZHUZHIXIANHASHISDEEPTHOUGHTANDORIGINALVIEWONTHENATUREOFEDUCATION，CHILDEDUCATION，TEACHEREDUCATIONANDPUBLICEDUCATIONASWELL．HEHASMADEANALYSISONTHECRUXOFSCHOOLEDUCMIONANDHASMADERESEARCHONTHEPROBLEMSANDREFORMOFTEACHEREDUCATIONANDONTHEPROBLEMSANDCOUNTERMEASURESOFPUBLICEDUCMION．HISCONCEPTOFCHILDRENEDUCATIONISQUITEUNIQUE．WECANSTILLEXPERIENCETHEORIGINALITYANDDEEPREALISTICSIGNIFICANCEOFHISIMPORTANTTHOUGHT，WHICHCANGIVEUSGREATENLIGHTENMENT．THEREFORE，THESTUDYONZHUZHIXIAN’SEDUCATIONTHOUGHTHASNOTONLYACADEMICVALUEBUTCRUCIALPRACTICALSIGNIFICANCEASWELL．THEPURPOSEOFTHISTHESISISTOMAKEELABORATION，ANALYSISANDEVALUATIONOFZHUZHIXIAN’SRICHEDUCATIONTHOUGHTINFIVEASPECTSONTHEBASISOFREVIEWINGHISEDUCATIONALACTIVITIES．INTHEFIRSTPART，THEBRIEFINTRODUCTIONOFZHUZHIXIAN’SLIFEANDEDUCATIONALPRACTICEPROVIDESAREALANDA11．ROUNDEMBODIMENTOFHISIMAGEASANEDUCMIONIST．INTHESECOND，THIRDANDFOURTHPARTS，WHICHARETHEMAINBODYOFTHETHESIS，THEAUTHORSYSTEMATICALLYANALYZESZHUZHIXIAN．’SMAJOREDUCATIONTHOUGHT．THISTHESISFOCUSESONTHEANALYSIS，INDUCTIONANDSUMMARYOFTHENATUREOFEDUCATION，CHILDEDUCATIONTHOUGHT，TEACHEREDUCATIONANDPUBLICEDUCATIONTHOUGHT．THEFIFTHPARTMAKESHISTORICALREFLECTIONOFZHUZHIXIAN’SEDUCATIONTHOUGHT，SUMMARIZESITSMAINCHARACTERISTICSANDITSSIGNIFICANCEOFREFERENCEANDENLIGHTENMENTTOTHECURRENTEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTINCHINA．KEYWORDSZHUZHIXIANTHENATUREOFEDUCATIONCHILDEDUCATIONTEACHEREDUCATIONPUBLICEDUCATIONII

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文對運動選材的生物學、心理學和社會學三結(jié)合模式的探索姓名張俊峰申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師宋繼新20090501

簡介：華中師范大學碩士學位論文榜樣教育的心理學分析姓名李述永申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師劉華山20040601ABSTRACTTHEROLEOFMODELEDUCATIONISIRREPLACEABLEINAPERSON’SSOCIALIZATIONPROCESS，AMERICANFAMOUSPSYCHOLOGISTALBERTBANDURAHASMADEAMPLEDEMONSTRATIONSFORTHISPOINTBANDURAINSISTSTHATANUMBEROFGOALSCANBEATTAINEDTHROUGHTHEOBSERVATIONANDIMITATIONOFMODELS，F(xiàn)ROMTHEMIMICRYOFACTIONSTOMASTERYOFALANGUAGE，F(xiàn)ROMACQUISITIONOFBEHAVIORTOTHEFORMATIONOFPERSONALITYTHEPROCESSOFMODELEDUCATIONISTHEINTERACTIONAMONGPERSON，BEHAVIORANDENVIRONMENT，THECONDITIONSOFMODELEDUCATIONALAREFACTORSSTIMULATINGPERSON，BEHAVIORANDTHEENVIRONMENTTHESUBSTITUTIVEREINFORCEMENTANDINTERMEDIARYROLEMUSTBEFULLYDEVELOPEDTOMAKEPEOPLEMOREREASONABLYUNDERSTANDTHESPIRITUALSUBSTANCEANDEPOCHALINTENSIONOFMODELS，SELECTIVELYBRINGTHEMINTOTHEIROVENVALUESYSTEMASAPARTOFSELF蜘T11ANDTURN‘‘Ⅱ1EEXIGENCEOFIDEA”INTO’’THEEXISTENCEOFREALITY”THROUGHPRACTICETHISPAPERPROBESTHEREGULARITYOFMODELEDUCATIONBYDISCRIMINATINGCONCEPTSSUCHASMODELEDUCATIONOBSERVATIONSTUDYANDIMITATIONANDANALYZINGTHEPROCESSANDCONDITIONSOFMODELEDUCATIONGUIDEDBYTHEREGULARITYOFMODELEDUCATION，THEPAPERUNDERTAKESATHOMUGHANALYSISANDCOMPARISONBETWEENACTIVITIESOFLEARNINGFROMLEIFENGINNINETEENSIXTIESANDACTIONSOFFOREIGNVOLUNTEERSBASEDONTHEFULLANDACCURATEDATACOLLECTEDTHROUGHONLINEINQUIRYQUESTIONNAIREINVESTIGATIONANDDEPTHINTERVIEWETC，ITANALYSESTHECURRENTSITUATIONOFMODELEDUCATIONINOURCOUNTRYPOINTSOUTPROBLEMSTHATNEEDTOBESOLVEDSUCHASTHESUBSTITUTIONOFPLURALISTICVALUEORIENTATION、，ITHTHESINGLEVALUE

簡介：東北師范大學碩士學位論文認知心理學框架中的大學俄語語篇教學分析姓名張彥穎申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論俄語指導教師高鳳蘭20040501第四部分，歸納憨結(jié)語籀教學的教學法建議。教師應該立足于微觀結(jié)構(gòu)，建立語篇教學宏觀結(jié)構(gòu)，動森處理語篇理解，使理解活動與問題鵝決相一致，從聰發(fā)揮語篇系統(tǒng)掇各種技能訓練中的作殿。關(guān)鍵詞語言學認知心理學語篇教學大學俄謠

簡介：德育過程中人的心理活動是客觀存在的。無論是進行系統(tǒng)的德育還是日常的德育，其中都有人的心理活動及其規(guī)律。從一定意義上說，人的思想形成過程，也是知、情、意統(tǒng)一的活動過程。人的思想和心理是相互作用的。要取得良好的德育效果，必須遵循人的認知、情感和意志活動的規(guī)律。將心理學原理應用于高校德育過程之中，就可以自覺地全面地分析大學生在道德認識、道德情感、道德意志和行為習慣方面的狀況，有針對性地進行教育與引導，進而為高校德育提供有益補充。本文選取了大學生個體道德心理因素中的認知、情感、意志三個主要環(huán)節(jié)，以此為主線，在現(xiàn)狀特點的分析和應用過程中的制約因素、作用等方面深入分析的基礎(chǔ)上，提出對策并總結(jié)歸納相關(guān)實踐經(jīng)驗。目的在于傳達以關(guān)注受教育者心理為起點和歸宿的德育理念，提倡以實現(xiàn)受教育者道德人格的發(fā)展為高校德育培養(yǎng)目標之一。同時，希望本文從關(guān)注大學生道德心理過程的視角所進行的分析論證，能夠在具體的德育實施過程中，為德育教研人員特別是工作在一線的廣大輔導員，起到一些提示和參考作用。

簡介：1廣西師范大學碩士研究生學位論文認知心理學與閱讀教學COGNITIVEPSYCHOLOGYTHETEACHINGOFREADING院、系中文系年級2000級專業(yè)課程與教學論研究方向語文教學論導師黃漢清副教授研究生徐壯麗完成時間2001年4月3認知心理學與閱讀教學內(nèi)容摘要近年來，我國不少中、小學開展了閱讀教學的改革，強調(diào)了對學生進行學法指導，取得了一定的效果，同時也存在不少問題，存在問題主要是忽略了對學生策略性閱讀的指導。筆者認為，重視認知心理學理論的研究成果，能使閱讀方法的教學富有成效，把閱讀教學的效果提高到一個新的水平。認知心理學興起于二十世紀中期，它主張研究心理活動的結(jié)構(gòu)和過程，重視個體與環(huán)境的相互作用，認為學習是個體與其環(huán)境相互作用的結(jié)果。教學是認知心理學探討的重要領(lǐng)域，認知心理學為當代的閱讀教學研究提供了理論依據(jù)。本文從認知心理學的角度談談學會閱讀的實質(zhì)及其對教學的啟示。文章首先從閱讀及閱讀教學的地位開始說明了中學語文閱讀教學的重要性。閱讀是每個人在信息日益更新的現(xiàn)代社會里必備的能力，而中學生處于學習語言，發(fā)展閱讀能力的黃金時期，不具備閱讀能力，則很難在未來的社會里生存。本文在對認知心理學的基本理論介紹后，接著是闡明認知心理學與閱讀的關(guān)系并探討其對閱讀教學的理解與啟示，把大量的筆墨集中于如何應用認知心理學的最新觀點來改善閱讀教學。在文章的第三部分，筆者著重論述了閱讀認知結(jié)構(gòu)與閱讀策略這兩個方面。對閱讀認知結(jié)構(gòu)的作用及重要性、影響學生閱讀的原有知識的種類進行了論述，結(jié)合實際探討對如何擴展學生原有的閱讀認知結(jié)構(gòu)及建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。閱讀策略對于廣大語文教師來說，是一個既熟悉又陌生的詞語。本文闡述了學習閱讀策略的重大意義和影響閱讀策略學習的因素，重點針對閱讀策略的核心成分元認知能力的教學進行理論與實踐相結(jié)合的探討，以期能對閱讀教學有一定的啟發(fā)之功。關(guān)鍵詞閱讀教學認知心理學閱讀認知結(jié)構(gòu)閱讀策略元認知

簡介：四川大學碩士學位論文足球與主場效應的心理學分析及實證研究姓名陳鍇申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師趙強20050101四川I大學碩士學位論文足球與主場效應的心理學分析及實證研究員對所要面臨的主客場比賽中觀眾及社會支持、場地等信息進行分析、判斷，得到相應的動機定向，對即將發(fā)生的比賽產(chǎn)生心理體驗和變化，從而使其心理認知上的變化在后續(xù)的外在行為中表現(xiàn)出來，對整個比賽進程及結(jié)果產(chǎn)生影響。在這種理論假設的基礎(chǔ)上，通過對參加主客場比賽的足球運動員在主客場認知行為以及比賽地點和球隊水平對自身行為定向的影響進行問卷調(diào)查，了解其在主客場比賽情境下的心理體驗及比賽動機的確立，旨在解釋主場效應產(chǎn)生的心理學機制。選擇足球運動員作為研究被試，一方面是從足球比賽結(jié)果所具有的特點決定的，在現(xiàn)今聯(lián)賽制的足球比賽中，主客場比賽被平均地分配到一個完整賽季當中，且在比賽結(jié)果上足球比賽具有其它項目所不具有的優(yōu)勢，即可以有平的結(jié)果，這樣更能體現(xiàn)出運動員對比賽結(jié)果的期待程度和方向，足球項目有別于其它只論勝負結(jié)果的競賽活動，在研究運動員心理行為的微小差異更具優(yōu)勢；另一方面，作為集體競賽項目，運動員的個體行為最終都要通過集體來表現(xiàn)出來，即運動員更容易趨向于產(chǎn)生一個較集中的群體理念，一些個體的偏差行為在整個群體范圍內(nèi)可以忽略，對進行研究更加有利。通過調(diào)查問卷和理論分析，從主場動機確立這個角度來解釋了主場效應產(chǎn)生的機制及發(fā)生時間；并且對運動員的比賽行為進行了預測，即比賽地點與球隊水平之間對比賽結(jié)果存在著交互作用。為了證明該論斷，對近1372場主客場足球比賽結(jié)果統(tǒng)計分析，利用檔案數(shù)據(jù)進行實證研究，證明這種主場比賽，山理行為的存在，并且通過對該現(xiàn)象的解釋，對主客場比賽時運動員的心理調(diào)節(jié)具有針對性、目的性，讓運動員的心理貯備和比賽進程按照計劃進行，取得理想的結(jié)果。關(guān)鍵詞主場效應比賽地點球隊水平主場動機

簡介：南京師范大學碩士學位論文網(wǎng)絡語言的使用動機及其流行的心理學研究姓名陶麗萍申請學位級別碩士專業(yè)心理學；基礎(chǔ)心理學指導教師喬建中20090427ABSTRACTIIABSTRACTTHERESEARCHOFINTERLANGUAGEISANIMPTANTTHEMECRESPONDSTOTHEDEVELOPMENTOFTHETIMESITSDEVELOPMENTCHANGESWITHEACHPASSINGDAYITGRADUALLYINFLUENCESTHEMAINSTREAMATTRACTSMEMEATTENTIONTHEREAREBOTHALARGENUMBEROFPEOPLEWHOSUPPTOPPOSEITANEWFMOFLANGUAGEISCERTAINLYTHEPRODUCTIONOFANEWERATHESOCIALMENTALITYIT’SNECESSARYTOREVEALTHEPSYCHOLOGICALCONNOTATIONBEHINDTHEINTERLANGUAGEITSPSYCHOLOGICALRESEARCHHASGREATVALUEPRESENTLYTHEREAREMANYRESEARCHESFROMTHELINGUISTICASPECTBUTNOTSOMANYFROMTHEPSYCHOLOGICALASPECTTHISDISSERTATIONMAINLYDISCUSSESTHREEISSUESFROMTHEPSYCHOLOGICALASPECTTHEFIRSTPARTISTHECURRENTSITUATIONEXISTINGPROBLEMSOFTHERESEARCHTHESECONDPARTISTHETHEETICALDISCUSSOFINTERLANGUAGECONCLUDESTHECONCEPTTHEUSINGMOTIVATIONTHEPSYCHOLOGICALANALYSISOFTHEPOPULARITYOFINTERLANGUAGEITINDICATESTHEAPPEARANCEOFTHEUSINGMOTIVATIONISTHERESULTOFINTERACTIONEFFECTOFINTERLANGUAGEITSELFINTERENVIRONMENTTHEUSERSTHREEASPECTSTHEREAREFIVEMAINUSINGMOTIVATIONSOBTAINCONVENIENCESEARCHFAMUSEMENTPROJECTONESELFRELIEVEONESFEELINGSSOONTHENITANALYSESTHEFMREASONPERIODPSYCHOLOGICALMECHANISMOFTHEPOPULARITYPHENOMENONOFINTERLANGUAGETHETHIRDPARTISTHEEDUCATIONALMEANINGOFINTERLANGUAGETHEINTERLANGUAGEHASPOSITIVEASWELLASNEGATIVEIMPACTONEDUCATIONIT’SIMPTANTTODISTINGUISHTHEUSINGSITUATIONTHEPSYCHOLOGICALCONSIDERATIONOFTHEUSINGMOTIVATIONPOPULARITYHASCERTAINVALUEONEDUCATIONKEYWDSINTERLANGUAGETHEUSINGMOTIVATIONPOPULARITYEDUCATIONALMEANING

簡介：學校代碼L絲鯉分類號Q嬰研究生學號Q2QQ2QQL2Q墮密級玉東北知爺冠大孽碩士學位論文心理學理論的發(fā)展與外語教學法流派的形成作有于洋指導教師學利專業(yè)研究力向?qū)W位類型高鳳蘭教授課程與教學論俄語教學論學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2006年5月摘要21世紀足一個高科技時代、信息時代、知T時代。在這個時代，作為人類交流具，外語在L【|界政治、經(jīng)濟、文化教育等領(lǐng)域的國際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。學習和掌握一門外語，已是2L世紀公民的基本素質(zhì)之。社會的發(fā)展與變化，要求外語教育工作者采用先進、科學的外語教學方法來提高外語教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人量的高素質(zhì)的外語人爿。。外語教學法的研究有著悠久的歷史，并形成了不同的教學法流派。LR確地認U牙【J借鑒各外語教學法流派，系統(tǒng)全面地掌握備教學法流派的理論實質(zhì)，塒建立具有中國特色的外語教學方法體系有著重要的意義。心理學足外語教學法的理論基礎(chǔ)學科之一。歷史上各外語教學法流派的形成都是以當時的心理學研究成果作為理論基礎(chǔ)的。劉心理學理論的深入研究可以使人們從更科學的角度柬探索外語教學過程中的原理和客觀規(guī)律，進而為制定更為合理有效的外語教學方法提供現(xiàn)實可靠的心理學依據(jù)。奉淪文運用文獻閱讀法、文獻對比法等研究方法，對心理學理淪的發(fā)展進行系統(tǒng)全而地論述，并探討心理學理淪在各外語教學法流派中的應用和體現(xiàn)，從而揭示出外語教學過程中的客觀規(guī)律，為外語教育J作者『F確、靈活地運用各種外語教學方法，創(chuàng)建符合我國特色的外語教育方法體系提供更廣闊的思路和理論支持。本論文共分七個部分第。部分論述外語教學法流派形成的背景因素及理淪基礎(chǔ)。第二部分闡述官能心理學的豐要理論觀點，論述其理論在語法翻澤法的教學【__|的、教學原則等方面的具體體現(xiàn)。第三部分闡述聯(lián)想心理學的主要理論JLL點，論述其理論在直接法的教學目的、教學原則等方面的具體體現(xiàn)。第四部分闡述行為主義心理學的主要理論觀點，論述其理論在昕蛻法和視聽法的教學曰的、教學原則等方IF|I的具體體現(xiàn)。

簡介：曲阜師范大學碩士學位論文成人社會性發(fā)展與成人教育創(chuàng)新從心理學的視角姓名韓樹杰申請學位級別碩士專業(yè)成人教育學指導教師杜以德20070401ABSTRACTTHERELATIONSHIPBETWEENADULTDEVELOPMENTANDADULTEDUCATIONISANIMPORTANTPROBLEMINTHESTUDIESOFADULTEDUCATIONTHEORYADULTEDUCATIONISONEKINDOFPECULIARENVIRONMENTALEFFECTWHICHCOMBINEWITHTHEPECULIARNEEDSACCORDINGTOTHEDEVELOPMENTOFTHEADULTBODYANDMINDTHATASANIMPOTENTASPECTINTHEDEVELOPMENTOFADULTMENTALITYADULTSOCIALDEVELOPMENTISONEKINDOFKEYFACTORTESTRICTADULTEDUCATIONTHEORYANDPRACTICEATTHESAMETIME，ADULTEDUCATIONALSOOUGHTTOBRINGTHEFUNCTIONTOBOOSTTHEOPTIMIZATIONOFADULTSOCIALDEVELOPMENTINTOPLAYTHEMAINTHEORIESWHICHCONCERNEDTHESOCIALDEVELOPMENTINTHEPERIODOFADULTHOODAREASFOLLOWINGSPSYCHOANALYSISTHEORYBEHAVIOURISMTHEORYHUMANISMTHEORYSOCIALCOGNITIONTHEORYANDSOCIALCULTURETHEORYADULTHOODCANBESEPARATEDINTOTHREEBIGSTAGES，THATALEEARLYADULTHOOD，MIDDLEADULTHOODANDLATEADULTHOOD，ANDHAVEPECULIARDEVELOPMENTCHARACTERISTICS，TASKANDEDUCATIONALNEEDSINTHEEVERYSTAGESFACINGTHEFACTOFIGNORINGTHECURRENTSITUATIONOFADULTSOCIALDEVELOPMEM，ADULTEDUCATIONOUGHTTORENEWTHETHINKING，TESPONSETHECALLINGOFTHEADULTSOCIALDEVELOPMENTOWINGTOTHEADULTSOCIALDEVELOPMENTTHATADMTEDUCATIONSHOULDESTABLISHTHEEDUCATIONALVALUETHATPROMOTEADULTSOCIALDEVELOPMENT；PAYATTENTIONTOBRINGINGTHEADULTEDUCATIONSOCIALIZATIONFUNCTIONINTOPLAY；CONSTRUCTTHECURRICULUMTHATPROMOTEADULTSOCIALDEVELOPMENT；MOLDADULTEDUCATIONPROCESSTHATINTHECENTEROFEXPERIENCINGANDPRACTICEACTIVITY；REINFORCEADULTEDUCATIONTHEORYANDAPPLICATIONSTUDYBASEDOILADULTSOCIALDEVELOPMENTKEYWORDSADULTSOCIALDEVELOPMENT；ADULTEDUCATION；INNOVATION；PSYCHOLOGY2