簡(jiǎn)介：20XX年11月心理咨詢(xún)師二級(jí)考試試題真題及答案第一部分職業(yè)道德（第1～25題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（第1～16題）（一）單項(xiàng)選擇題（1～8題）1．（）的說(shuō)法是正確的。A．取得事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵因素是具有良好的知識(shí)和技能，道德無(wú)足輕重B．做人最重要的是以德為先C．金錢(qián)不是衡量人們成功的惟一尺度，但卻是最重要的尺度D．君子喻于義，小人喻于利2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，你能同意的說(shuō)法是（）。A．利大大干，利小小干，無(wú)利不干B．堅(jiān)持個(gè)人利益最大化原則，君子愛(ài)財(cái)，取之有道C．集體利益放在首位，也要維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)權(quán)益D．既不損人利己，也不會(huì)輕易犧牲個(gè)人利益3．在企業(yè)文化中，占據(jù)核心位置的是（）。A．企業(yè)規(guī)章制度B．企業(yè)目標(biāo)C．企業(yè)形象D．企業(yè)價(jià)值觀4．員工正確處理與企業(yè)上司的關(guān)系，你能夠認(rèn)可的是（）。A．上司具有絕對(duì)的權(quán)威，一切應(yīng)該唯上司馬首是瞻B．上司對(duì)自己的批評(píng)有錯(cuò)，要當(dāng)面向上司指出來(lái)C．如果發(fā)現(xiàn)主管的水平較低，應(yīng)及時(shí)向主管的上司匯報(bào)D．尊重上司的隱私，一般不給上司找麻煩5．從業(yè)人員對(duì)待顧客的做法中，你能夠認(rèn)可的是（）。A．顧客是“上帝”，顧客說(shuō)怎么著就怎么著B(niǎo)．對(duì)態(tài)度好的顧客提供好的服務(wù)，對(duì)態(tài)度差的顧客提供次的服務(wù)C．顧客提出超出自己能力范圍的要求時(shí)，應(yīng)盡量予以滿足D．對(duì)蠻橫無(wú)禮的顧客，要敢于以眼還眼，以達(dá)到教育目的6．關(guān)于勞動(dòng)的說(shuō)法中，正確的是（）。A．勞動(dòng)是人謀生的手段B．取得事業(yè)成功靠的是知識(shí)和智慧，而不是勞動(dòng)C．把職業(yè)作為謀生手段的人，一定是思想品德境界不高的人D．人是生而自由的，但被勞動(dòng)這把枷鎖牢固地束縛著7．有位思想家說(shuō)過(guò)這樣一句話“讓每一個(gè)人都辛勤地忙碌著吧讓每一個(gè)人都最大限度的干適合于他們的工作吧每個(gè)人面對(duì)死神的時(shí)候都應(yīng)該敢于坦然地說(shuō)我問(wèn)心無(wú)愧，我盡了自己最大的努力?！蹦銓?duì)這句話的感受是（）。A．人是懶惰的，要讓每一個(gè)人都有事情做，不能讓他們歇息下來(lái)B．如果每一個(gè)人不能干適合于他們的工作，那么這樣的工作是不會(huì)取得成績(jī)的C．每一個(gè)人都有死亡的時(shí)候，只有死亡的時(shí)候才能停止工作D．無(wú)論干什么，只有盡了自己的最大努力，才可能取得更大成效8．在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，你贊同的說(shuō)法是（）。A．好酒不怕巷子深，質(zhì)量第一聚寶盆B．買(mǎi)賣(mài)公平是關(guān)鍵，服務(wù)質(zhì)量看價(jià)錢(qián)C．做好生意三件寶，人員門(mén)面信譽(yù)好D．人無(wú)笑臉莫開(kāi)店，拉客進(jìn)門(mén)把錢(qián)賺（二）多項(xiàng)選擇題（9～16題）9．關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中正確的是（）。A．職業(yè)道德的適用范圍具有有限性B．職業(yè)道德在內(nèi)容上具有穩(wěn)定性C．職業(yè)道德的表現(xiàn)形式具有單一性D．職業(yè)道德的發(fā)展具有間斷性10．從業(yè)人員在工作中，態(tài)度恭敬的要求是（）。A．態(tài)度和藹，接待周到，尊重顧客B．有問(wèn)必答，絕不打探顧客的隱私C．維護(hù)企業(yè)形象，即使顧客存在缺點(diǎn)，也不頂撞D．解決不了的問(wèn)題，讓顧客直接找經(jīng)理去C．對(duì)他們說(shuō)“這些道理我都懂”D．隨便，他們說(shuō)他們的，自己不聽(tīng)便是了23．對(duì)于濮存昕做“艾滋病”形象大使，不斷接觸艾滋病人的做法，你的看法是（）。A．很難理解他是怎么想的，但支持他B．難能可貴，但自己絕對(duì)學(xué)不來(lái)C．不同意他這樣做，因?yàn)樗穆殬I(yè)是演員，演好戲才是本職D．見(jiàn)到他，會(huì)躲開(kāi)24．對(duì)于比較好玩的電子游戲，你通常會(huì)（）。A．能夠沉浸其中B．規(guī)定玩的時(shí)間，每天不超過(guò)兩小時(shí)C．玩一會(huì)兒就不再玩了D．害怕上癮，不敢去玩25．關(guān)于“代溝”，你的感覺(jué)是（）。A．代溝是客觀存在的，例如，自己和父母之間就有代溝B．看你怎么看了，人和人總會(huì)有不一樣，有代溝沒(méi)有什么不好C．代溝的事情并不像有的人說(shuō)得那么嚴(yán)重D．當(dāng)今代溝無(wú)處不在，自己和比自己小幾歲的人之間就有代溝第二部分理論知識(shí)（26～150題，共125道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26～125題，每題075分，共75分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。?6．注意是一種（）。A．心理狀態(tài)B．心理過(guò)程C．認(rèn)識(shí)過(guò)程D．認(rèn)知過(guò)程27．斯佩里所做的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了（）。A．右手利的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B．右手利的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C．對(duì)右手利的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)D．對(duì)右手利的人來(lái)說(shuō)，他的右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，左半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)28．艾森克的人格理論屬于（）。A．動(dòng)力理論B．類(lèi)型理論C．特質(zhì)理論D．五因素模型理論29．概念所包含的個(gè)體叫概念的（）。A．內(nèi)涵B．外延C．范圍D．廣度30．根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為（）階段。A．3個(gè)B．4個(gè)C．5個(gè)D．6個(gè)31．喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)其能量功能的神經(jīng)是（）。A．三叉神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．交感神經(jīng)D．外展神經(jīng)32．（）是在覺(jué)醒狀態(tài)下的知覺(jué)。A．意識(shí)B．注意C．認(rèn)識(shí)D．知覺(jué)33．表象具有（）。A．直觀形象性、片段不穩(wěn)定和可操作性B．抽象性、概括性和穩(wěn)定性C．直觀性、概括性和片段性D．直觀形象性、片段不穩(wěn)定、可操作性和概括性34．威爾尼克中樞又叫（）。A．言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞B．視覺(jué)性言語(yǔ)中樞C．書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞D．聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞35．把事物的各個(gè)部分、各種屬性加以整合而反映的知覺(jué)性特性叫知覺(jué)的（）。A．完整性B．整體性C．選擇性D．理解性36．感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力叫（）。A．感覺(jué)B．感受性C．感覺(jué)閾限D(zhuǎn)．最小可覺(jué)差

簡(jiǎn)介：青少年心理衛(wèi)生與心理心理咨詢(xún)復(fù)習(xí)資料李百珍主編第二版覃瑞QQ2407890597第一章第一章青少年心理衛(wèi)生青少年心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生又稱(chēng)精神衛(wèi)生精神衛(wèi)生是探討人類(lèi)如何維持和保護(hù)心理健康的原則和措施的一門(mén)學(xué)科。1789年心理衛(wèi)生第一人比奈比奈。1907年比爾斯比爾斯自覺(jué)之心自覺(jué)之心。1908年成立“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”。1971年美國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)創(chuàng)辦美國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)創(chuàng)辦心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生雜志。1930年第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生國(guó)際心理衛(wèi)生在華盛頓召開(kāi)。1936年中國(guó)南京成立“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”。1985年正式成立“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”。心理衛(wèi)生發(fā)展的三個(gè)階段第一階段一階段20世紀(jì)20年代開(kāi)始，精神疾病的預(yù)防精神疾病的預(yù)防。第二階段二階段2次世界大戰(zhàn)40年代開(kāi)始，關(guān)注社會(huì)因素的影響關(guān)注社會(huì)因素的影響。第三階段三階段20世紀(jì)70年代開(kāi)始，全面提高人的心理素質(zhì)全面提高人的心理素質(zhì)。青少年心理衛(wèi)生的意義1身體和心理發(fā)展的需要2人格健全發(fā)展的需要3社會(huì)適應(yīng)能力的需要第二章第二章焦慮與應(yīng)激焦慮與應(yīng)激焦慮焦慮是沒(méi)有明確對(duì)象的不安、擔(dān)心、恐懼情緒。焦慮使人行為遵守社會(huì)準(zhǔn)則。斯皮爾伯格提斯皮爾伯格提出特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮，卡特爾卡特爾進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。特質(zhì)焦慮特質(zhì)焦慮是焦慮易性相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)別差異。應(yīng)付應(yīng)付指順應(yīng)行為順應(yīng)行為是人面對(duì)外界要求來(lái)處理所遇到的應(yīng)激，與環(huán)境維持協(xié)調(diào)關(guān)系，以此做出努力而產(chǎn)生有利于個(gè)體的變化。應(yīng)激應(yīng)激是有緊張刺激引起的，伴有軀體機(jī)能以及心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)。應(yīng)激源應(yīng)激源1職業(yè)應(yīng)激2家庭危機(jī)和緊張3環(huán)境因素4災(zāi)害分析（創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是有災(zāi)害引起的應(yīng)激，導(dǎo)致災(zāi)害癥狀）麥克馬瑞麥克馬瑞認(rèn)為促發(fā)家庭危機(jī)三種類(lèi)型1漸發(fā)成熟性時(shí)間2消耗性時(shí)間3沖擊性時(shí)間環(huán)境應(yīng)激環(huán)境應(yīng)激是環(huán)境因素引起的有機(jī)體的應(yīng)激反應(yīng)。順應(yīng)要求的性質(zhì)，應(yīng)激源會(huì)積累。應(yīng)付應(yīng)付是為了處理個(gè)人所受壓力的需要或付出超過(guò)個(gè)人資源的需要而做出的努力。類(lèi)別三鐘1激怒型應(yīng)付模式（情緒表達(dá)模式）2轉(zhuǎn)換和退行型應(yīng)付模式3主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)行為和回避型應(yīng)付模式第三章第三章人本主義心理衛(wèi)生理論人本主義心理衛(wèi)生理論奧爾波特的成熟人的模式奧爾波特的成熟人的模式認(rèn)為成熟的人，心里健康是由我們對(duì)未來(lái)的計(jì)劃和意志希望、志向和理想在前面拉著的。健康人格的意向性健康人格的意向性是努力指向未來(lái)統(tǒng)一和整合著整個(gè)人格，神經(jīng)癥患者人格分裂成一些沒(méi)有聯(lián)系的分系統(tǒng)。奧爾波特提出組織能量等級(jí)原理組織能量等級(jí)原理，成熟的健康人需要一定強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)去消耗他的能量，精力必須找到出路。自我統(tǒng)一體的七個(gè)階段自我統(tǒng)一體的七個(gè)階段1身體的自我2自我同一3自重4自我擴(kuò)展5自我意象6作為理性獲得者的自我7固有的努力自我感的擴(kuò)展自我感的擴(kuò)展是人必須把自我延伸到活動(dòng)中去，人必須是某種事業(yè)、某種工作的參與者。人與人的關(guān)系兩種能力人與人的關(guān)系兩種能力親密的能力和同情的能力安全感安全感表現(xiàn)為自我承認(rèn)（缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)）和挫折耐受性（不聽(tīng)命于挫折，為達(dá)到目標(biāo)，設(shè)計(jì)沒(méi)有障礙的不同道路）羅杰斯的充分發(fā)揮作用的人的模式羅杰斯的充分發(fā)揮作用的人的模式治療方法把改變?nèi)烁竦闹饕?zé)任放到患者身上。嬰幼兒時(shí)期得到無(wú)條件的積極關(guān)心是形成健康人格所必需的。充分發(fā)揮作用的人的特征充分發(fā)揮作用的人的特征1經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放性2存在主義生活（適應(yīng)性強(qiáng)）3信任自己的機(jī)體4自由感5創(chuàng)造力佛羅姆的創(chuàng)造性的人的模式佛羅姆的創(chuàng)造性的人的模式心理健康不是作為社會(huì)成員個(gè)人的事情，關(guān)鍵是社會(huì)滿足人的需要充分到何種程度。創(chuàng)造性人的動(dòng)機(jī)1聯(lián)系2超越3生根4統(tǒng)一感5定向結(jié)構(gòu)馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)的人的模式馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)的人的模式，特征特征1有效的知覺(jué)現(xiàn)實(shí)2全面接受自然、別人、自己3自發(fā)、單純、自然4責(zé)任感和自我獻(xiàn)身精神5獨(dú)處和獨(dú)立的需要6自主的活動(dòng)7不斷更新的鑒賞力8人際關(guān)系的融洽9創(chuàng)造性10非敵意的幽默感11民主的性格結(jié)構(gòu)12手段和目的、善和惡的辨別力13抵制文化適應(yīng)14愛(ài)自我實(shí)現(xiàn)人的動(dòng)機(jī)叫成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)、超動(dòng)機(jī)、存在動(dòng)機(jī)。佛蘭克的超越自我的人的模式佛蘭克的超越自我的人的模式人的本性人的本性由精神性、自由和責(zé)任心構(gòu)成。三種向生活提供意義的方式三種向生活提供意義的方式對(duì)世界提供某很少藥物很少藥物。神經(jīng)性厭食癥臨床表現(xiàn)神經(jīng)性厭食癥臨床表現(xiàn)長(zhǎng)期對(duì)食物不感興趣、吃的極少學(xué)習(xí)困難綜合癥學(xué)習(xí)困難綜合癥是學(xué)習(xí)技能的發(fā)展障礙，智力一般，獲得技能的方式受損。臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)1閱讀障礙2計(jì)算障礙3拼音障礙4書(shū)寫(xiě)障礙5交往障礙吮吸手指吮吸手指是兒童期發(fā)病率較高的一種心理運(yùn)動(dòng)功能障礙。致病原因致病原因1愛(ài)的需求得不到滿足2缺乏同齡伙伴4適應(yīng)困難5模仿6教育不及時(shí)7轉(zhuǎn)移注意力（饑餓）第六章第六章青少年常見(jiàn)的神經(jīng)癥、人格障礙的防治青少年常見(jiàn)的神經(jīng)癥、人格障礙的防治神經(jīng)癥神經(jīng)癥是一組輕性神經(jīng)功能障礙疾病的總稱(chēng)（無(wú)精神病癥狀，要求治療）。神經(jīng)衰弱神經(jīng)衰弱是以慢性疲勞、情緒不穩(wěn)定、神經(jīng)功能亂，并突出易于興奮和易于疲勞或衰竭為特點(diǎn)，軀體癥狀和睡眠障礙。致病原因不良情緒體驗(yàn)、不健康的性格特點(diǎn)和機(jī)體功能消弱共同作用的結(jié)果。臨床表現(xiàn)易興奮、自我控制能力減弱、易疲勞、軀體癥狀（頭暈）以心理治療為主，必要的藥物和物理治療，合理的作息時(shí)間、體育鍛煉。焦慮癥焦慮癥是以突如其來(lái)的和反復(fù)出現(xiàn)的莫名的恐懼和焦慮不安為特點(diǎn)的一種神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥強(qiáng)迫癥是一種主要一強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要癥狀的心理障礙。臨床表現(xiàn)1強(qiáng)迫觀念（強(qiáng)迫回憶、強(qiáng)迫疑慮、強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性對(duì)立思想）2強(qiáng)迫意向3強(qiáng)迫動(dòng)作（強(qiáng)迫洗滌、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、強(qiáng)迫性?xún)x式動(dòng)作）恐怖癥恐怖癥是對(duì)某一特定物體、活動(dòng)或處境產(chǎn)生持續(xù)的和不必要的恐懼，采取回避行為的一種神經(jīng)癥。臨床表現(xiàn)1處境恐怖2社交恐怖3物體恐怖抑郁癥抑郁癥是對(duì)痛苦經(jīng)歷的抑郁反應(yīng)，抑郁程度和經(jīng)歷不相符，但不是精神病。癔癥癔癥是由心理刺激或不良暗示引起的一類(lèi)神經(jīng)心理障礙，癥狀常不能查見(jiàn)相應(yīng)的器質(zhì)性病變。致病原因致病原因1心理因素包括暗示和自我暗示2高度的情感性和情感易變性3高暗示性4高顯示性5幻想豐富6心理緊張刺激臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)1癔癥的軀體障礙（麻木、感覺(jué)過(guò)度、突然失明、突然聽(tīng)力喪失、肢體癱瘓、失音、痙攣發(fā)作、）2心理障礙（情感爆發(fā)、心因性遺忘、神游癥、多重人格、意識(shí)范圍縮?。┮刹“Y疑病癥是過(guò)分關(guān)注自己的健康，不切實(shí)際的解釋軀體征象或感覺(jué)異常，并深信有嚴(yán)重疾病，恐懼不安為特點(diǎn)。經(jīng)前期緊張癥經(jīng)前期緊張癥是月經(jīng)前12周所表現(xiàn)出的一些列情緒及軀體癥狀群。人格障礙人格障礙是一種人格發(fā)展的內(nèi)在不協(xié)調(diào)，沒(méi)有認(rèn)知過(guò)程障礙和智力障礙情況下出現(xiàn)的情緒反應(yīng)、動(dòng)機(jī)和行為活動(dòng)的異常。1900年，法國(guó)人莫伊比烏斯第一次提出莫伊比烏斯第一次提出。臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)1心理特征（感情淡漠、冷酷無(wú)情、易沖動(dòng)、本能欲望支配、自制力差）2分型（反社會(huì)型人格障礙、分裂型人格障礙、暴發(fā)型人格障礙、偏執(zhí)型、強(qiáng)迫型、癔病型、回避型、自戀型）性心理障礙性心理障礙臨床表現(xiàn)1窺淫癥2露陰癥3戀物癥4戀物性異裝癥5戀童癥6觸摸癥7電話穢語(yǔ)癥心理危機(jī)心理危機(jī)是個(gè)體由于遇到重大而無(wú)法克服的外部刺激時(shí)產(chǎn)生的高度緊張或嚴(yán)重的痛苦狀態(tài)。措施措施1熱情鼓勵(lì)，提高求助者自我處理的能力2安全護(hù)理3開(kāi)展心理咨詢(xún)熱線4建立心理危機(jī)干預(yù)中心第七章第七章青少年心理咨詢(xún)青少年心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)是通過(guò)人際關(guān)系達(dá)到一種幫助過(guò)程、教育過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程。心理咨詢(xún)的特點(diǎn)心理咨詢(xún)的特點(diǎn)1解決心理或精神方面的問(wèn)題2是職業(yè)化的的助人行為3強(qiáng)調(diào)良好的人際關(guān)系氛圍4保守秘密5學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)的過(guò)程6自愿行為心理治療心理治療是針對(duì)情緒問(wèn)題的一種治療方法，由專(zhuān)業(yè)的人員以慎重細(xì)致的態(tài)度與來(lái)訪者建立起一種業(yè)務(wù)性的聯(lián)系，用以消除、矯正、緩解癥狀，調(diào)解異常行為方式，促進(jìn)積極的人格成長(zhǎng)和發(fā)展。青少年心理咨詢(xún)模式青少年心理咨詢(xún)模式1發(fā)展模式2教育模式3社會(huì)影響模式4醫(yī)學(xué)模式心理咨詢(xún)的形式心理咨詢(xún)的形式1個(gè)別心理咨詢(xún)2團(tuán)體心理咨詢(xún)3通信心理咨詢(xún)4專(zhuān)欄心理咨詢(xún)5現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)第一次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是A記憶B思維C知覺(jué)D感覺(jué)正確答案是感覺(jué)第2題對(duì)某一類(lèi)特定物體、活動(dòng)或情境產(chǎn)生持續(xù)緊張的、難以克服的情緒體驗(yàn)是A自卑B焦慮C抑郁D恐懼正確答案是恐懼第3題直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映是A思維B記憶C感覺(jué)D知覺(jué)正確答案是知覺(jué)第4題過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映是A記憶B思維C知覺(jué)D感覺(jué)正確答案是記憶第5題人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映是A記憶B感覺(jué)C思維D知覺(jué)正確答案是思維第6題精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是A弗洛伊德B馬斯洛C華生感得到良好的發(fā)展第13題性格的特征有A態(tài)度特征B理智特征C意志特征D情緒特征正確答案是態(tài)度特征,意志特征,情緒特征,理智特征第14題心理的實(shí)質(zhì)是A人的心理是能動(dòng)的反映B社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展的必要條件C心理是腦的機(jī)能，腦是心理最重要的器官D客觀現(xiàn)實(shí)是心理反映的源泉正確答案是心理是腦的機(jī)能，腦是心理最重要的器官,客觀現(xiàn)實(shí)是心理反映的源泉,人的心理是能動(dòng)的反映,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展的必要條件第15題大學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)有A獨(dú)立性和自我控制逐漸增強(qiáng)B自我評(píng)價(jià)的不成熟性C自我認(rèn)知的內(nèi)容更加深刻和豐富D自我體驗(yàn)豐富復(fù)雜正確答案是自我認(rèn)知的內(nèi)容更加深刻和豐富,自我體驗(yàn)豐富復(fù)雜,自我評(píng)價(jià)的不成熟性,獨(dú)立性和自我控制逐漸增強(qiáng)第16題過(guò)分追求完美的調(diào)適方法有A確立合理的評(píng)價(jià)參照體系和立足點(diǎn)B接納自己的不完美C樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念D目標(biāo)合理恰當(dāng)正確答案是樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念,確立合理的評(píng)價(jià)參照體系和立足點(diǎn),目標(biāo)合理恰當(dāng),接納自己的不完美第17題健全的自我意識(shí)指的是A重塑自我B悅納自我C認(rèn)識(shí)自我D超越自我正確答案是認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,重塑自我,超越自我第18題情緒按狀態(tài)可分為A激情B心境C憤怒

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)第三次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的外部原因有A未來(lái)就業(yè)的影響B(tài)目標(biāo)迷茫C成就動(dòng)機(jī)與內(nèi)因D對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣正確答案是未來(lái)就業(yè)的影響第2題在挫折防御機(jī)制中，把某些沖動(dòng)的欲望通過(guò)某種高尚的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)所接受的東西是A合理化B升華C隔離D幽默正確答案是升華第3題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的內(nèi)部原因有A經(jīng)濟(jì)因素的影響B(tài)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣C未來(lái)就業(yè)的影響D家庭的影響正確答案是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣第4題職業(yè)氣質(zhì)中，能以極大地?zé)崆橥度牍ぷ?，克服工作中的困難，但若對(duì)工作失去信心，情緒會(huì)很快低落下去的是A黏液質(zhì)B抑郁質(zhì)C多血質(zhì)D膽汁質(zhì)正確答案是膽汁質(zhì)第5題職業(yè)氣質(zhì)中，工作能力強(qiáng)，情緒豐富、易興奮，但注意力不穩(wěn)定，興趣易轉(zhuǎn)移的是A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C抑郁質(zhì)D黏液質(zhì)正確答案是多血質(zhì)第6題職業(yè)氣質(zhì)中，能埋頭苦干，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，不易習(xí)慣新工作，善于忍耐的是A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)A退化B合理化C否定D幽默正確答案是否定,退化第13題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的外部原因有A經(jīng)濟(jì)因素的影響B(tài)家庭的影響C對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣D未來(lái)就業(yè)的影響正確答案是經(jīng)濟(jì)因素的影響,家庭的影響,未來(lái)就業(yè)的影響第14題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的內(nèi)部原因有A對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣B成就動(dòng)機(jī)與內(nèi)因C未來(lái)就業(yè)的影響D目標(biāo)迷茫正確答案是成就動(dòng)機(jī)與內(nèi)因,目標(biāo)迷茫,對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣第15題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的調(diào)適A端正學(xué)習(xí)態(tài)度B強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣D改善學(xué)習(xí)的外部條件正確答案是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改善學(xué)習(xí)的外部條件第16題大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義A幫助大學(xué)生夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)B強(qiáng)化大學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性C有助于大學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ籇提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力正確答案是有助于大學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?強(qiáng)化大學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性,幫助大學(xué)生夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力第17題擇業(yè)中的不良心理有A自卑心理B嫉妒心理C虛榮心理D焦慮心理正確答案是焦慮心理,虛榮心理,自卑心理,嫉妒心理第18題大學(xué)生壓力的來(lái)源有A學(xué)業(yè)壓力

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)作業(yè)2_0001四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5110528參考資料、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。）1過(guò)高估計(jì)自己，剛愎自用，自以為是的是A自卑B自負(fù)C自尊D自重參考答案B2物以類(lèi)聚，人以群分指的是人際關(guān)系中的A個(gè)人特質(zhì)B相似性C互補(bǔ)性D接近性參考答案B3郎才女貌，男剛女柔指的是人際關(guān)系中的A個(gè)人特質(zhì)B相似性C1健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)是A相愛(ài)原則B無(wú)傷原則C自愿原則D婚姻締約原則參考答案ABCD2人際吸引的基本原則有A相似性原則B互補(bǔ)性原則C審美觀原則D交往頻率原則參考答案ABCD3克服自卑心理的方法有A要正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)B

簡(jiǎn)介：1ACIACI“注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師”模擬試題六“注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師”模擬試題六一、SINGLESINGLECHOICECHOICEEXAMEXAM單選題（每題單選題（每題0505分分6060，共，共3030分）分）1．當(dāng)一個(gè)人的人格受到評(píng)價(jià)時(shí)，我們說(shuō)正在評(píng)價(jià)他的（）。A氣質(zhì)B性格C外傾性D自尊2．卡特爾認(rèn)為一些經(jīng)常出現(xiàn)的（）可能會(huì)反映出某種潛在的、更為基本的（）。A表面特質(zhì)，根源特質(zhì)B根源特質(zhì)，表面特質(zhì)C自我形象，根源特質(zhì)D核心特質(zhì)，表面特質(zhì)3下列哪種方法被認(rèn)為是最具客觀性的人格評(píng)估方法（）A等級(jí)評(píng)定量表B人格問(wèn)卷C投射測(cè)驗(yàn)D主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)4．兒童在（）階段不再相信圣誕老人是真實(shí)存在的。A前運(yùn)算階段B具體運(yùn)算階段C形式運(yùn)算階段D感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段5快速的洞察力屬于（）。A流體智力B晶體智力C運(yùn)動(dòng)智力D空間智力6老年人常?！岸妹卦E”，是因?yàn)樗麄兊模ǎ┌l(fā)揮了作用。A流體智力B晶體智力C創(chuàng)造性智力D抽象智力7輕度智力落后者的智商范圍為（）。A55～69分B40～54分C35～40分D低于24分8．以故意限制飲食而使體重降低至明顯低于正常健康標(biāo)準(zhǔn)的障礙是（）。A味覺(jué)厭惡B厭食癥C暴食癥D對(duì)外部事物誘因易感者9．“心理學(xué)的任務(wù)，在于查明刺激和反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)派是（）。A機(jī)能主義B構(gòu)造主義3A有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D個(gè)人通過(guò)觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)19．自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（）。A能有自己獨(dú)特的感受B能意識(shí)到自己的存在C能將自己作為活動(dòng)的主體來(lái)認(rèn)識(shí)D能用適當(dāng)人稱(chēng)代詞（如我，你）稱(chēng)呼自己和他人20遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）。A需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心B讓嬰兒按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境C父母理智地克制自己的煩躁D父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法21在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。A穩(wěn)定性B準(zhǔn)確性C可信度D區(qū)分性22（）屬于正確的性動(dòng)機(jī)。A性愛(ài)、情愛(ài)相互依存融為一體B性角色、性身份融為一體C感性、理性相互依存融為一體D性醫(yī)學(xué)、性道德融為一體23大多數(shù)態(tài)度量表涉及的都是態(tài)度（）的測(cè)量A外顯度B強(qiáng)度C向中度D深度24．一般心理問(wèn)題主要是（）。A心理疾病B人格偏差C情緒問(wèn)題D心境障礙25．僅有尊重而沒(méi)有熱情的心理咨詢(xún)師會(huì)使咨詢(xún)關(guān)系顯得（）。

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)（15秋新增）心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)作業(yè)2_0001四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107329參考資料、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。）1過(guò)高估計(jì)自己，剛愎自用，自以為是的是A自卑B自負(fù)C自尊D自重參考答案B2物以類(lèi)聚，人以群分指的是人際關(guān)系中的A個(gè)人特質(zhì)B相似性C互補(bǔ)性D接近性參考答案B3郎才女貌，男剛女柔指的是人際關(guān)系中的A個(gè)人特質(zhì)B相似性C1健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)是A相愛(ài)原則B無(wú)傷原則C自愿原則D婚姻締約原則參考答案ABCD2人際吸引的基本原則有A相似性原則B互補(bǔ)性原則C審美觀原則D交往頻率原則參考答案ABCD3克服自卑心理的方法有A要正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)B

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多心理咨詢(xún)的技巧和策略——意向性會(huì)談和咨詢(xún)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多咨詢(xún)敗局：來(lái)自頂級(jí)心理咨詢(xún)專(zhuān)家的忠告精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)作業(yè)1_0001四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5110528參考資料、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。）1直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是A感覺(jué)B知覺(jué)C記憶D思維參考答案A2一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的低落、消沉的情緒體驗(yàn)是A自卑B焦慮C抑郁D嫉妒參考答案C3行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是A弗洛伊德B心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指A心理活動(dòng)的速度B心理活動(dòng)的強(qiáng)度C心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D心理活動(dòng)的靈活性參考答案ABCD2人的自我意識(shí)的發(fā)生與發(fā)展經(jīng)歷了A萌生時(shí)期B形成時(shí)期C發(fā)展時(shí)期D完善時(shí)期參考答案ABCD3注意的特點(diǎn)有A指向性B理解性C整體性D

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)作業(yè)2_0001四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5110528參考資料、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。）1過(guò)高估計(jì)自己，剛愎自用，自以為是的是A自卑B自負(fù)C自尊D自重參考答案B2物以類(lèi)聚，人以群分指的是人際關(guān)系中的A個(gè)人特質(zhì)B相似性C互補(bǔ)性D接近性參考答案B3郎才女貌，男剛女柔指的是人際關(guān)系中的A個(gè)人特質(zhì)B相似性C1健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)是A相愛(ài)原則B無(wú)傷原則C自愿原則D婚姻締約原則參考答案ABCD2人際吸引的基本原則有A相似性原則B互補(bǔ)性原則C審美觀原則D交往頻率原則參考答案ABCD3克服自卑心理的方法有A要正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)B

簡(jiǎn)介：⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STH蠢SIS碩士學(xué)位論文正式反饋對(duì)心理咨詢(xún)效果的影響論文作者佘壯指剝幣江光榮教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用I譴學(xué)研究方向臨床與心理咨詢(xún)?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2016年5月⑧磺毒學(xué)位話文MASTER’8T強(qiáng)ESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名余司五日期莎噸年S瑪日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名分水日期≯∥年多月．7日導(dǎo)師簽名日期拗6年易月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的

簡(jiǎn)介：⑧酣MAST?ERST丈IE㈣碩士學(xué)位論文心理咨詢(xún)中的幫助當(dāng)事人與咨詢(xún)師的對(duì)比研究論文作者張偉指導(dǎo)教師江光榮教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床與心理咨詢(xún)?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年5月⑧碩士學(xué)位淪更MASTER‘SL’HESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。列‘本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已辦文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果L11本人承擔(dān)。作者簽名殊佛日期川中年‘月2日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)餃有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)掘庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué){訌論文。聞付授權(quán)葉，國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到T卜囤學(xué)位淪文全文數(shù)抓J牢，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名孫伽日期≯諺L壚年Z月2．日導(dǎo)師簽名日期．Ⅳ姚一年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位淪文全文數(shù)據(jù)厙發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)他論文傘文數(shù)據(jù)庫(kù)．．IT，傘文發(fā)布．并IH安“章樣”RL,的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名環(huán)日期少L年6月LF二7

簡(jiǎn)介：招標(biāo)文件招標(biāo)文件編號(hào)招標(biāo)文件編號(hào)ORDOSCGG2011290ORDOSCGG2011290項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目名稱(chēng)鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院采購(gòu)心理咨詢(xún)室設(shè)備鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院采購(gòu)心理咨詢(xún)室設(shè)備鄂爾多斯市政府采購(gòu)中心鄂爾多斯市政府采購(gòu)中心二零一一年十一月一日二零一一年十一月一日3第四部分投標(biāo)人資質(zhì)證明及有關(guān)文件第四部分投標(biāo)人資質(zhì)證明及有關(guān)文件（45）第五部分評(píng)標(biāo)辦法第五部分評(píng)標(biāo)辦法（47）第六部分合同條款第六部分合同條款（49）一、通用條款（49）專(zhuān)用條款（51）

簡(jiǎn)介：【摘要】本案例是對(duì)一個(gè)習(xí)得性無(wú)助學(xué)生的輔導(dǎo)個(gè)案。在輔導(dǎo)過(guò)程中主要采取認(rèn)知療法和行為矯正方法進(jìn)行心理輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)十次咨詢(xún)后，使當(dāng)事人取得了較大的進(jìn)步，咨詢(xún)得到了滿意的效果?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)得性無(wú)助認(rèn)知療法行為矯正一、一般資料1．求助者的一般情況求助者林文（化名）；男；14周歲。某中學(xué)八年級(jí)學(xué)生。2．精神狀態(tài)和身體狀態(tài)情緒低落，意志消沉，自我評(píng)價(jià)低。感知覺(jué)正常，記憶力下降。3．個(gè)人成長(zhǎng)史獨(dú)子，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。11歲時(shí)父母離異，他判給了父親，母親改嫁，但實(shí)際上父母離婚后，他一直與祖母（現(xiàn)已65歲）一起生活，由于父母很少照管他，祖母對(duì)孩子的其最顯著的是焦慮分值達(dá)到40分,其次是人際關(guān)敏感因子、抑郁因子分值較高,均已超過(guò)中國(guó)常模的2分。（2）智力評(píng)估韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（WISCR，6～16歲）IQ為91，智商平常。（3）自我意識(shí)評(píng)估經(jīng)PIERSHARRIS兒童自我意識(shí)量表（6～16歲）測(cè)試，其自我意識(shí)水平總分為23分，遠(yuǎn)低于正常值范圍，行為、合群、智力、學(xué)校情況與正常值的差異非常顯著，焦慮、幸福與滿足的差異顯著。（4）教育學(xué)評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)無(wú)積極性，上課不專(zhuān)心，作業(yè)經(jīng)常無(wú)法完成。二、求助者自述1主訴林文對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀非常不滿意，但又覺(jué)得自己很笨，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是無(wú)法改變、無(wú)力控制的。2．個(gè)人陳述自己也想改變成績(jī)不好的狀況，但是發(fā)現(xiàn)雖然用功了，但考試成績(jī)還是不理想，而且自己的努力也沒(méi)有得到老師的