簡介：紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢新增設(shè)備采購招標(biāo)公告紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢新增設(shè)備采購招標(biāo)公告SXYC2018002SXYC2018002紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢新增設(shè)備采購，已由上級主管部門批準(zhǔn)采購，根據(jù)中華人民共和國政府采購法等有關(guān)法律法規(guī)，紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)就下列心理咨詢新增設(shè)備進(jìn)行招標(biāo)采購，歡迎合格的供應(yīng)商參加招投標(biāo)。一、招標(biāo)項目名稱、數(shù)量一、招標(biāo)項目名稱、數(shù)量詳見附件清單二、供應(yīng)商資格二、供應(yīng)商資格1、具有本次采購貨物的經(jīng)營能力或生產(chǎn)能力的經(jīng)營者或獨立法人；2、符合政府采購法第二十二條之相關(guān)規(guī)定；3、投標(biāo)人必須提供針對本項目制造廠家的授權(quán)書原件，提供投標(biāo)人必須提供針對本項目制造廠家的授權(quán)書原件，提供20152015年以來年以來同類項目合同一個；同類項目合同一個；4、符合上述要求，具有良好信譽和售后服務(wù)能力，誠信經(jīng)營，經(jīng)資格預(yù)審?fù)ㄟ^，并經(jīng)學(xué)校審核同意的申請人為合格的投標(biāo)人。三、報名時間、地點三、報名時間、地點公告報名及遞交資料時間2018年3月26日至2018年3月28日，上午9001100，下午14001600（報名截止后，不再受理報名）。需提交如下資格資料有效的法人委托書、營業(yè)執(zhí)照副本、被委托人的身有效的法人委托書、營業(yè)執(zhí)照副本、被委托人的身份證及相關(guān)案例合同等證件的原件、復(fù)印件。復(fù)印件裝訂成冊，每頁加蓋公章，份證及相關(guān)案例合同等證件的原件、復(fù)印件。復(fù)印件裝訂成冊，每頁加蓋公章，原件審核后退還。原件審核后退還。招標(biāo)人對報名情況進(jìn)行資格預(yù)審，資格預(yù)審不合格的不能參加投標(biāo)。招投標(biāo)時必須本人隨帶身份證原件參加招投標(biāo)，否則不能參加招投標(biāo)。報名地點柯橋區(qū)豫才中學(xué)后勤服務(wù)中心。四、投標(biāo)及開標(biāo)時間、地點四、投標(biāo)及開標(biāo)時間、地點投標(biāo)文件遞交時間2018年3月29日（星期四）截止0830。投標(biāo)文件遞交地點紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)三樓會議室開標(biāo)時間2018年3月29日（星期四）上午0830時。開標(biāo)地點紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)三樓會議室須提交的文件資料請將投標(biāo)函、報價單、原廠質(zhì)保函及廠家授權(quán)書原件，須提交的文件資料請將投標(biāo)函、報價單、原廠質(zhì)保函及廠家授權(quán)書原件，相關(guān)案例合同復(fù)印件以及其他要求提供的文件，以上資料均需要加蓋公章，并相關(guān)案例合同復(fù)印件以及其他要求提供的文件，以上資料均需要加蓋公章，并密封在信封內(nèi)。密封在信封內(nèi)。開標(biāo)前查驗投標(biāo)人身份證、開標(biāo)前查驗投標(biāo)人身份證、原廠質(zhì)保函及廠家授權(quán)書原件，相關(guān)合同案例原廠質(zhì)保函及廠家授權(quán)書原件，相關(guān)合同案例原件原件。附件一附件一投標(biāo)函投標(biāo)函我單位認(rèn)真研究了關(guān)于紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢新增設(shè)備紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢新增設(shè)備購置項目的詢價招標(biāo)文件，愿意遵守招標(biāo)文件的所有要求，承擔(dān)招標(biāo)文件規(guī)定的中標(biāo)單位的全部責(zé)任和義務(wù)。我單位承諾1、我單位愿意以元人民幣（元）承接紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢新增設(shè)備紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢新增設(shè)備供應(yīng)及技術(shù)服務(wù)的任務(wù)。2、一旦我單位中標(biāo)，我們保證按照說明的要求，在2018年月日前完成交貨、安裝、驗收并交付使用。3、我單位同意提供按照招標(biāo)人可能要求的與其投標(biāo)有關(guān)的一切數(shù)據(jù)或資料。4、如果我單位中標(biāo)，我方將按照要求嚴(yán)格履行合同義務(wù)。5、除非另行達(dá)成協(xié)議并生效，你方的中標(biāo)通知書和本投標(biāo)函將構(gòu)成約束你我雙方的合同。6、本供貨質(zhì)量承諾為。（一）從開標(biāo)日起到投標(biāo)文件有效期滿撤回投標(biāo)；（二）開標(biāo)、評標(biāo)到定標(biāo)期間發(fā)生違反招標(biāo)文件規(guī)定的行為；（三）在收到中標(biāo)通知書后未按規(guī)定與招標(biāo)人簽定合同。投標(biāo)人（蓋章）法定代表人（或公司負(fù)責(zé)人）（簽字或蓋章）地址日期年月日

簡介：心理咨詢室整體建設(shè)方案心理咨詢室整體建設(shè)方案場室名稱場室名稱產(chǎn)品名稱產(chǎn)品名稱單位單位數(shù)量數(shù)量心理測評管理系統(tǒng)套1電腦套2打印機臺1辦公桌椅套1辦公接待室（含心理測評）檔案柜個2單人沙發(fā)個2毛絨玩具（10件）組1靜音掛鐘個1個體咨詢室茶幾個1沙盤游戲室心理沙盤（專業(yè)型）套1標(biāo)準(zhǔn)型體感音波放松椅套1音樂放松室智能反饋型放松訓(xùn)練系統(tǒng)套1專業(yè)型宣泄器材套1宣泄墻平方10宣泄地板平方10情緒疏導(dǎo)室立式宣泄柱個2投影系統(tǒng)（選配）套1團(tuán)體活動桌椅（帶椅子六面）套2團(tuán)體活動室團(tuán)體活動箱（標(biāo)準(zhǔn)版）套1心理掛圖（不含框）張30附件心理圖書本100形象牌個1門牌套1窗簾套8裝飾貼畫套1簡單粉刷完墻面間1輕鋼龍骨加石膏板制作墻體，將房間隔成小功能室間1裝修部分（54平方）安裝電路系統(tǒng)（開關(guān)、插座、照明燈具、網(wǎng)線及網(wǎng)絡(luò)接口、電線等）間1預(yù)算合計貳拾萬元整（20000000）（不含投影系統(tǒng)）量表FS14、SARASON考試焦慮TAS、抑郁自評量表SDS、學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷量表、兒童孤獨量表CLS、一般學(xué)習(xí)能力傾向測評、兒童社交焦慮量表SASFC、卡特爾十六種人格16PF、中國青年人格問卷（CPI、愛德華個性偏好量表、明尼蘇達(dá)多相人格測驗、TDL生命質(zhì)量測量量表、總體幸福感量表（GWB、學(xué)業(yè)成就與人際關(guān)系歸因測驗（MMCS、兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮測驗TAT、SARASON考試焦慮（TAS、師生關(guān)系測驗、學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷量表、阿森斯失眠（AIS、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI等具有代表性的測量量表。為確保質(zhì)量與安全廠家資質(zhì)要求為確保質(zhì)量與安全廠家資質(zhì)要求具有心理測評軟件軟件著作權(quán)證書，廠家通過具有心理測評軟件軟件著作權(quán)證書，廠家通過ISO9001ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證，通過證，通過ISO14001ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證，通過環(huán)境管理體系認(rèn)證，通過GBTGBT280012011OHSAS280012011OHSAS180012007180012007職業(yè)健康安全管理體系統(tǒng)。心理測評軟件測試報告職業(yè)健康安全管理體系統(tǒng)。心理測評軟件測試報告心理圖書100冊大眾心理學(xué)中學(xué)生心理健康等適合中小學(xué)、成人等不同單位的心理學(xué)書籍和雜志。減壓放松室智能反饋型放松訓(xùn)練系統(tǒng)1系統(tǒng)功能介紹系統(tǒng)功能介紹通過生理指標(biāo)采集設(shè)備和音樂的結(jié)合直觀的反映出人體生理指標(biāo)如心率、血氧、脈搏等變化。通過生理指標(biāo)采集來數(shù)據(jù)得知在放松的情況下自身的一個數(shù)據(jù)，有利于作為后續(xù)持續(xù)放松訓(xùn)練的對比數(shù)據(jù)。產(chǎn)品系統(tǒng)組成產(chǎn)品系統(tǒng)組成11真皮材質(zhì)實木框架，靜音電機，內(nèi)置阻燃海綿。真皮材質(zhì)實木框架，靜音電機，內(nèi)置阻燃海綿。22獨立電動控制系統(tǒng)獨立電動控制系統(tǒng)音樂椅靠背、腿部電動控制設(shè)計，靠背100度180度，腿部90度180度任意調(diào)節(jié)，鋁制高級氣壓顯示器支架。33放松訓(xùn)練放松訓(xùn)練視頻視頻鼻腔放松，肌肉放松，呼吸放松等放松訓(xùn)練教學(xué)視頻，催眠用搖擺鐘視頻、放松訓(xùn)練教學(xué)視頻、經(jīng)典眩暈視頻；太空瑕想視頻。31放松音樂身心放松音樂、音樂放松誘導(dǎo)訓(xùn)練（可以不在心理老師指導(dǎo)下用來自我催眠放松）、Α波腦電波同步音樂放松、純音樂放松訓(xùn)練，專業(yè)合成A波、放松指導(dǎo)語、大自然聲，中國風(fēng)音樂，國外著名放松音樂等，32放松圖片錯覺圖，不可能圖，多角度圖4指脈生理傳感器指脈生理傳感器專業(yè)指脈式脈博指數(shù)、壓力指數(shù)，HRV生理指標(biāo)采集監(jiān)控器，內(nèi)置式數(shù)模轉(zhuǎn)換器，多功能信息轉(zhuǎn)換系器以及數(shù)據(jù)傳輸線。調(diào)節(jié)訓(xùn)練模塊調(diào)節(jié)訓(xùn)練模塊調(diào)節(jié)訓(xùn)練提供了3種有效的壓力調(diào)節(jié)及訓(xùn)練手段，堅持練習(xí)，有助于緩解心理壓力，減輕繁重工作帶來的疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)。使用者可以先通過“放松訓(xùn)練”學(xué)習(xí)放松的方法，熟練掌握這些方法將有助于使用者在“音樂調(diào)適”和“自主調(diào)節(jié)”時迅速達(dá)到壓力調(diào)節(jié)的目的。放松訓(xùn)練圖文并茂地講授3種實用有效的放松方法（呼吸放松、肌肉放松、想象放松）。使用這些放松技巧可以有效地幫助訓(xùn)練者緩解壓力、放松心情。

簡介：已申請驗收標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢（輔導(dǎo)室）基本條件一覽表已申請驗收標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢（輔導(dǎo)室）基本條件一覽表學(xué)校信息學(xué)校信息專用場地及設(shè)備專用場地及設(shè)備圖書數(shù)量圖書數(shù)量人員配置人員配置組織制度組織制度功能發(fā)揮功能發(fā)揮學(xué)校名稱聯(lián)系人聯(lián)系電話郵箱1、面積平方米2、功能區(qū)名稱3、功能區(qū)數(shù)量個4、主要設(shè)備1、心理圖書數(shù)量本2、心理雜志數(shù)量本1、專兼職人員數(shù)人2、兼職教師類別班主任人德育干部人其他人1、分管領(lǐng)導(dǎo)2、專門機構(gòu)專門人員3、每周心理咨詢室開放時間小時1、每學(xué)年輔導(dǎo)全體學(xué)生課時數(shù)小時2、有無學(xué)生檔案3、有無學(xué)生心理輔導(dǎo)紀(jì)錄4、每學(xué)年案例分析報告數(shù)個5、每學(xué)年發(fā)表地市級及以上心理論文數(shù)篇5、每學(xué)年開展心理健康專家報告（講座）數(shù)次備注備注1、每所學(xué)校上報兩份表，一份為此一覽表，一份為對照咨詢室標(biāo)準(zhǔn)填寫的詳細(xì)情況表（各學(xué)校嚴(yán)格按照省教育廳甘教廳【2010】70號文件要求逐條逐句對照填寫，標(biāo)準(zhǔn)從教科所網(wǎng)站下載）。2、請各市州教育局及時通知相關(guān)學(xué)校，于12月8日前將表發(fā)往HEBAOPING2008，聯(lián)系方式8960313。不按時間及要求填寫、材料不全、不準(zhǔn)確者將影響評審驗收，后果自負(fù)。3、已申請驗收學(xué)校名單蘭州蘭州蘭州二十七中、蘭鐵四中、城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)、蘭化三中、七里河龔家灣三小，嘉峪關(guān)嘉峪關(guān)嘉峪關(guān)一中，酒泉酒泉酒泉中學(xué)、玉門油田外國語學(xué)校、酒泉育才學(xué)校、酒師附小、玉門黃閘灣學(xué)校、玉門柳河學(xué)校、玉門飲馬學(xué)校、金塔中學(xué)、金塔南關(guān)小學(xué)，張掖張掖張掖青西中學(xué)、甘州區(qū)北街小學(xué)，天水天水清水縣東關(guān)小學(xué)、麥積區(qū)龍園中學(xué)，白銀白銀白銀育才學(xué)校、白銀六中、白銀一中、白銀區(qū)第十四小學(xué)、白銀市十一中，廳直學(xué)校廳直學(xué)校師大附中、實驗小學(xué)。二○一一年十一月二十八日

簡介：心理測驗學(xué)心理測驗學(xué)復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點第一節(jié)概述第一單元心理測驗的發(fā)展史要點首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（FGALTON）。（識記）要點1890年，卡特爾在心理雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識記）要點比內(nèi)（ABI）與其助手西蒙（TSIMON）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。（識記）心理測驗的發(fā)展第二單元心理測驗的基本概念一、心理測驗的定義（識記）要點三個基本的要素（領(lǐng)會）行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、難度的客觀測量二、心理測驗的性質(zhì)（領(lǐng)會）第三單元心理測驗的分類心理測驗分類簡表（識記）第四單元正確對待和使用測驗正確對待和使用心理測驗必須做到（領(lǐng)會）1、測驗使用者必須具備一定的資格2、慎重選擇測驗量表3、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系4、正確解釋測驗結(jié)果5、注意測驗的保密第五單元分?jǐn)?shù)的解釋與交流一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個問題（領(lǐng)會）二、如何向當(dāng)事人報告分?jǐn)?shù)（領(lǐng)會）第六單元心理測驗與心理咨詢?nèi)N測驗在心理門診中的使用（領(lǐng)會）智力測驗、人格測驗、心理評定量表。第二節(jié)智力測驗第一單元智商及其計算方法一、智商的提出二、智商的計算方法1、要點比率智商（識記、應(yīng)用）2、要點離差智商（識記、應(yīng)用）第二單元智力測驗工具一、個別智力測驗工具一、人格測驗的目的二、人格測驗的信度和效度三、人格測驗的題目四、測驗分?jǐn)?shù)的解釋（領(lǐng)會）五、人格測驗的濫用第四節(jié)心理評定量表第一單元量表的基本原理和分類一、評定量表的基本原理（領(lǐng)會）二、評定量表的分類第二單元常用自評量表工具一、90項癥狀清單（應(yīng)用）二、抑郁自評量表（應(yīng)用）第三單元如何提高評定量表的信度和效度一、常見的評定誤差（識記、領(lǐng)會）嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、“光環(huán)”效應(yīng)二、如何減少評定誤差（領(lǐng)會）

簡介：社會心理學(xué)社會心理學(xué)復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點第一節(jié)概述第一單元概述知識點社會心理學(xué)的定義1心理學(xué)的定義（識記）2社會學(xué)的定義（識記）3介于心理學(xué)和社會學(xué)之間的定義社會心理學(xué)應(yīng)著重對社會關(guān)系、社會情境、個體的心理反應(yīng)以及個體內(nèi)社會行為（領(lǐng)會）勒溫提出著名的公式BFPEB行為；P個體；E個體所處的情境；F函數(shù)關(guān)系社會心理學(xué)的研究范圍1微觀的個體層面2中觀的群體層面3宏觀的社會層面第二單元社會心理學(xué)簡史美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識記）哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗描述階段、實證分析階段第三單元社會心理學(xué)的研究方法知識點社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識記）1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3倫理結(jié)合實際原則要點倫理原則（識記）知識點社會心理學(xué)研究的主要方法1觀察法（應(yīng)用）（領(lǐng)會）2調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用）3檔案研究法4實驗法要點目標(biāo)設(shè)計的原則（識記）目的性原則、全面性原則、非岐義性原則、非暗示性原則第四單元社會心理學(xué)的主要理論知識點社會心理學(xué)的主要理論1社會學(xué)習(xí)論2社會交換論3符號互動論4社會認(rèn)知論及場論5精神分析論要點社會學(xué)習(xí)論（領(lǐng)會）、社會行為（識記）知識點印象及其形成的概念知識點印象形成的效應(yīng)要點首因效應(yīng)與近因效應(yīng)識記、光環(huán)效應(yīng)識記、刻版印象與定型識記印象形成中的信息整合模式1加法模式2平均模式3加權(quán)平均模式知識點印象整飾（領(lǐng)會）第三單元歸因知識點歸因（領(lǐng)會）、行為原因的分類（識記）、控制點理論（識記，領(lǐng)會）歸因原則（識記）、不變性原則（識記）、折扣原則（識記）、協(xié)變原則（識記）歸因理論也稱作三維理論、影響歸因的因素第四節(jié)社會動機第一單元概述知識點社會動機的概念（識記）（領(lǐng)會）、動機過程（識記）、動機的功能、動機的分類動機強度與活動效率的關(guān)系（識記）第二單元社會動機與社會行為知識點親合動機（領(lǐng)會）、親合起源于依戀（識記）、影響親合的因素識記、成就動機（領(lǐng)會）抱負(fù)水平（領(lǐng)會）、培養(yǎng)成就動機應(yīng)注意的問題（識記）侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）、侵犯的原因（識記）要點挫折侵犯學(xué)說（識記）知識點利他、利他（領(lǐng)會）第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度形成知識點態(tài)度的概念（領(lǐng)會）、態(tài)度的成分（識記，領(lǐng)會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度態(tài)度的形成（識記）美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從認(rèn)同內(nèi)化三個階段（識記）第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變知識點態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識記）、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論（二）認(rèn)知失調(diào)論（三）社會交換論（識記）第三單元態(tài)度測量第六節(jié)人際關(guān)系第一單元人際關(guān)系的類型

簡介：2017年心理咨詢師各章節(jié)考點推送第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)心理咨詢師每日重點免費推送，鴨題榜學(xué)委綠豆喬每日幫你梳理考試重點，每天進(jìn)步一點點，助你考試順利通關(guān)第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能1、神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元組成，分為外周神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩大部分。神經(jīng)元神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位，由細(xì)胞細(xì)胞體、樹突和軸突體、樹突和軸突三部分組成。樹突樹突接受外界刺激并轉(zhuǎn)化成神經(jīng)沖動，或者接受前一個神經(jīng)元傳來的神經(jīng)沖動，現(xiàn)將神經(jīng)沖動傳至細(xì)胞體。軸突將神經(jīng)沖動從細(xì)胞體傳到其他神經(jīng)元。兩個神經(jīng)元彼此接觸的部分叫突觸突觸。神經(jīng)系統(tǒng)的灰色部位灰色部位是樹突和細(xì)胞體樹突和細(xì)胞體集中的地方，白色部位白色部位是軸突軸突經(jīng)過的地方。神經(jīng)元分感覺神經(jīng)元感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元運動神經(jīng)元、中間神經(jīng)元中間神經(jīng)元三種，也叫傳入神經(jīng)元傳入神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元傳出神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元。2、外周神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)是把中樞神經(jīng)系統(tǒng)與感覺、運動和內(nèi)臟器官聯(lián)系起中樞神經(jīng)系統(tǒng)與感覺、運動和內(nèi)臟器官聯(lián)系起來的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。從解剖上看包括1212對腦神經(jīng)對腦神經(jīng)和3131對脊神經(jīng)對脊神經(jīng)；從功能上分為軀體神經(jīng)系統(tǒng)軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)自主神經(jīng)（植物神經(jīng)植物神經(jīng)）系統(tǒng)系統(tǒng)。軀體神端腦端腦即大腦。被縱裂分為左右兩個半球，外層為大腦皮層大腦皮層（大腦大腦皮質(zhì)、大腦灰質(zhì)皮質(zhì)、大腦灰質(zhì)），內(nèi)部是大腦白質(zhì)內(nèi)部是大腦白質(zhì)，白質(zhì)內(nèi)有灰質(zhì)核團(tuán)，稱為基底核。大腦半球的外側(cè)面以溝和裂為界可以分為額葉、頂葉、額葉、頂葉、枕葉、顳葉枕葉、顳葉。額葉上靠近中央溝的回叫中央前回中央前回，是軀體運動中軀體運動中樞，頂葉上靠近中央溝的回叫中央后回中央后回，是軀體感覺中樞軀體感覺中樞。視覺中樞位于枕葉的枕極枕葉的枕極，聽覺中樞位于顳上回和顳中回顳上回和顳中回。對一般人來說，大腦兩半球的結(jié)構(gòu)是對稱的結(jié)構(gòu)是對稱的，但其功能是不對稱功能是不對稱的。對大多數(shù)人慣用右手的人來說，左半球言語功能左半球言語功能（概念、邏概念、邏輯、數(shù)學(xué)輯、數(shù)學(xué)）占優(yōu)勢，右半球空間知覺和形象思維功能右半球空間知覺和形象思維功能（音樂、美音樂、美術(shù)、情緒表達(dá)和識別術(shù)、情緒表達(dá)和識別等）占優(yōu)勢。20世紀(jì)60年代，美國神經(jīng)心理學(xué)家羅杰羅杰斯佩里斯佩里通過割裂腦割裂腦的實驗（切斷胼胝體，即連接左切斷胼胝體，即連接左右半球的神經(jīng)纖維束右半球的神經(jīng)纖維束）證明了大腦兩半球功能的不對稱性。1860年，法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了運動性言語中樞運動性言語中樞，患者左半球額葉損傷，右半球完好，導(dǎo)致運動性失語癥，雖然發(fā)音器官沒有毛病，也能聽懂別人說話，能寫字和閱讀，但自己失去了說話的能力二、內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理（不考）

簡介：心理測量學(xué)及測量技能串講,在考試中所占的比例（以07年為例）,三級基礎(chǔ)實占2223分（測量10題，6單選4多選；測驗技能15題，9單選6多選。）技能10道題，34個案例，占總分8分。二級基礎(chǔ)實占2223分（測量10題，6單選4多選；測驗技能15題，9單選6多選。）技能10道題，34個案例，占總分6分。,這一部分的學(xué)習(xí)方法,心理測量學(xué)以習(xí)題集為基礎(chǔ)，熟練掌握習(xí)題集中的題目。測驗技能做表格總結(jié)知識點。通過自己做測驗、自己分析來熟悉量表知識點。多做技能訓(xùn)練題，熟悉常見題型。,由此下載,心理測量學(xué)知識重點內(nèi)容,如何計算智力年齡（基礎(chǔ)，P339）關(guān)鍵每個年齡6道測題，通過一道計2個月。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（基礎(chǔ)，P342）T分?jǐn)?shù)50為平均數(shù)10為標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)9分5為平均數(shù)2為標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)10分55為平均數(shù)15為標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)20分10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差。比率智商和離差智商（基礎(chǔ)，P343）比率智商心理年齡與實足年齡之比。（為避免小數(shù)，將商數(shù)乘以100）離差智商以年齡組為樣本計算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。1960年修訂的斯比測驗使用平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表。通常用測驗值加減5（8590的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動范圍。比平均數(shù)高2個標(biāo)準(zhǔn)差98；高一個標(biāo)準(zhǔn)差84。,求助者我近來每天晚上都睡不好，白天上班頭腦昏沉沉的，我是不是有什么問題啊心理咨詢師是嗎我們這兒有十幾個心理量表，可以測一下，就能知道你有什么問題了。求助者行。心理咨詢師那我們先做一個瑞文測驗，然后再做SDS和SCL90，最后做一個睡眠量表。前3個量表都是心理學(xué)中最經(jīng)典的量表，后面這個睡眠量表是我們剛從國外引進(jìn)的，已經(jīng)測了十幾個人，效果很好。求助者那好吧。心理咨詢師開始給求助者做測驗。一個小時以后心理咨詢師今天先到這里，測驗結(jié)果要明天才能出來。明天你再來一道。你先把今天的測驗費交了。求助者我來的時候不是已經(jīng)交了嗎心理咨詢師那是掛號費，不包括測驗費的求助者啊,案例一測驗的正確使用,單選1、針對本案例，以下描述正確的是。A心理咨詢師可以在施行測驗之后再告訴測驗的費用B心理咨詢師沒有在施行測驗之前征得求助者的同意C測驗之前不必告知求助者D心理測驗不應(yīng)該另行收費單選2、針對測驗的選擇，心理咨詢師。A選擇瑞文測驗是合理的B選擇SAS測驗是合理的C選擇SCL90是合理的D選擇的測驗都不夠合理多選3、針對本案例中使用的睡眠量表，以下描述正確的是。A心理咨詢師非常熟悉睡眠量表的使用技術(shù)B心理咨詢師并不熟悉睡眠量表的使用技術(shù)C該睡眠量表適用于中國人群D睡眠量表不適用于中國人群,單選4、在本案例中，心理咨詢師（）。A沒有進(jìn)行攝入性談話B先進(jìn)行攝入性談話，后施行心理測驗C先施行心理測驗，后進(jìn)行攝入性談話D攝入性談話和心理測驗同時進(jìn)行單選5、在本案例中，心理咨詢師所犯的錯誤最可能是（）。A主觀對測驗結(jié)果進(jìn)行解釋B采用“地毯式轟炸”方式C使用盜版軟件實施心理測驗D沒遵守心理測驗程序來操作,案例二WAISRC,下面是某求助者WAISRC的心理測驗結(jié)果,三級問題,單選1、在WAISRC中，各分測驗量表分采用（）。A標(biāo)準(zhǔn)九分B標(biāo)準(zhǔn)十分C標(biāo)準(zhǔn)二十分D離差智商單選2、施測WAISRC，一般做法是（）。（A）先做操作測驗，后做言語測驗（B）先做言語測驗，后做操作測驗（C）言語測驗與操作測驗交替進(jìn)行（D）根據(jù)被試者情況靈活掌握多選3、根據(jù)測驗結(jié)果，可以判斷該求助者成績比常模平均數(shù)高出一個標(biāo)準(zhǔn)差的分測驗項目是（）。（A）詞匯（B）圖片排列（C）知識（D）拼圖,單選4、根據(jù)測驗結(jié)果，可以判斷該求助者低于常模平均數(shù)水平的是（）。（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQ多選5、關(guān)于WAISRC，下列說法中正確的是（）。（A）本測驗適用于16歲以上的被試（B）農(nóng)村和城市共用一式（C）測驗通常要分幾次完成（D）對于容易疲勞或動作緩慢的被試可以分幾次完成單選6、按照智力等級分布，該智商測驗結(jié)果屬于（）。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常,二級問題,多選1、在11個分測驗中，該求助者的強點是（）。A數(shù)符B圖畫填充C知識D相似性多選2、與全量表分相比，該求助者測驗結(jié)果中的弱點是（）。（A）領(lǐng)悟（B）填圖（C）算術(shù)（D）數(shù)字廣度多選3、從測驗結(jié)果可以看出，該求助者（）。（A）操作能力顯著低于言語能力（B）可能有言語的缺陷（C）視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好（D）言語能力和操作能力沒有差異,單選4、從測驗結(jié)果來看，該求助者與常模平均水平相差一個標(biāo)準(zhǔn)差的是（）。（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ單選5、若認(rèn)為該求助者FIQ值在99～109之間，其可信限水平為。A80％～90％B80％～95％C85％～90％D85％～95％多選6、關(guān)于韋氏兒童智力置表．正確的表述是。A適用于6～16歲的被試者B城市和農(nóng)村被試者共用一套測驗C設(shè)有2項備用分測驗DIQ分在35～49之間為輕度智力缺陷,本部分重點,區(qū)分量表分和智商。（標(biāo)準(zhǔn)20分，離差智商。平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差各是多少）各分測驗施測方法及主要功能。如何求強點弱點（2級）高于平均分3分（及3分以上）為強點，低于平均分3分（及以上）為弱點。韋氏兒童中實足年齡的計算。（2級，194頁，不足一個月借位，借一個月計30天。）VIQ與PIQ的差異（2級214頁）,案例三MMPI,單選1、該求助者的測驗結(jié)果。（A）可靠（B）不可靠（C）效度量表部分可靠，臨床量表部分不可靠（D）臨床量表部分可靠，效度量表部分不可靠,單選2、該求助者最嚴(yán)重的癥狀表現(xiàn)為。（A）癔?。˙）疑?。–）精神衰弱（D）社會內(nèi)向單選3、根據(jù)中國常模，求助者在分量表上可能有異常表現(xiàn)。（A）2個（B）3個（C）4個（D）5個單選4、SI量表的名稱是（）。（A）輕躁狂量表（B）精神病態(tài)量表（C）精神衰弱量表（D）社會內(nèi)向量表多選5、求助者SI測驗結(jié)果可能提示（）。（A）緊張（B）外向（C）內(nèi)向（D）沖動多選6、求助者PA測驗結(jié)果可能提示（）。（A）焦慮（B）多疑（C）敏感（D）強迫,多選7、施測MMPI時需要注意的是（）。（A）要讓被試知道這個測驗的重要性以及對他的好處（B）不可以有空題（C）測驗要一次完成（D）使用臨床量表要盡量用英文縮寫單選8、中國常模的化界分是（）。（A）50（B）60（C）70（D）80單選9、在ＨＳ量表的原始分上，應(yīng)該加上（）分。（A）０．２Ｋ（B）０．４Ｋ（C）０．５Ｋ（D）１Ｋ多選10、關(guān)于MMPI，下面說法中正確的是（）。（A）L原始分超過20分時就不能相信MMPI的結(jié)果（B）F量表是精神病程度的良好指標(biāo)（C）K是對測驗態(tài)度的一種衡量（D）若在前399題中Q的原始分超過22，則提示臨床量表不可信,案例四MMPI2,多選1、該求助者的編碼類型屬于。A13/31B68/86C突出編碼D非突出編碼多選2、該求助者兩點編碼的臨床表現(xiàn)是。A內(nèi)向退縮B多疑敵意C偏執(zhí)妄想D思想混亂,單選3、臨床量表剖面圖模式屬于。AC類神經(jīng)癥B思維紊亂的精神分裂癥C躁狂發(fā)作精神病D癥狀夸大橫式單選4、在效度量表中，假設(shè)VRIN高分，表明被試者。A不加區(qū)別地回答項目B不加區(qū)別地對測驗項目給予肯定回答C不加區(qū)別地對測驗項目給予否定回答D對370題以后項目的回答是無效的,效度量表及臨床量表的意義。中國常模的60分。兩點編碼及兩點編碼的意義；突出編碼及非突出編碼。（二級225）效度量表的幾種典型組合模式。（二級222）典型臨床量表剖面圖。（二級226）,本部分重點,案例五SCL90焦慮19抑郁24敵對16恐怖07偏執(zhí)06軀體化23人際敏感18精神病性05強迫癥狀07單選1、關(guān)于SCL90量表下面說法正確的是（）。（A）評定的時間范圍是“最近一個月”（B）由被試自己完成（C）可有空白不回答的題目（D）問卷內(nèi)容由咨詢師或醫(yī)生根據(jù)對患者的觀察回答多選2、關(guān)于本測驗的計分（）。（A）采用15計分（B）采用04計分（C）總分超過160分可考慮篩選陽性（D）總分超過70分可考慮篩選陽性,多選3、根據(jù)求助者SCL－90的測驗分?jǐn)?shù)，其很可能出現(xiàn)的癥狀有（）。（A）多猜疑，有投射性思維、關(guān)系妄想（B）對生活的興趣減退，有抑郁苦悶的感情和心境（C）主觀肌體不適，頭疼，焦慮（D）不自在感，自卑、懊喪多選4、關(guān)于SCL90的結(jié)果解釋下面說法正確的是（）。（A）總分可以反應(yīng)其病情嚴(yán)重程度（B）總均分大于1則有意義（C）陽性項目數(shù)可顯示患者在多少個項目上有“癥狀”（D）通過因子分可以了解癥狀分布特點單選5、SCL90量表總分減分率的計算公式是（）。A治療前總分治療后總分／治療前總分B治療后總分治療前總分／治療前總分C治療前總分治療后總分／治療后總分D治療后總分治療前總分／治療后總分,若求助者在ＳＣＬ－９０上所得分為１４０分，陽性項目數(shù)為５０項，則其陽性癥狀分為（）分SCL90一共有90個項目，陽性項目50個，即陰性項目40個。陰性項目是單項分為1的項目，即陰性項的總分為40分，而全部陽性項目的總分就是100分。50項加起來的得分為100分，陽性癥狀的均分就是2分了。,本部分重點,04級評分與15級評分（在“04”級評分中，0＝從無，1＝輕度，2＝中度，3＝相當(dāng)重，4＝嚴(yán)重）陽性項目即為“有癥狀”的項目。因子分＝組成某一因子的各項目總分／組成某一因子的項目數(shù)陽性項目數(shù)陰性項目數(shù)90陽性項目均分（總分陰性項目總分）／陽性項目數(shù)篩選陽性的標(biāo)準(zhǔn)減分率（治療前總分治療后總分）／治療前總分（大于等于50為顯效，大于等于25為有效。）,EPQ,下面是某求助者的EPQ測驗結(jié)果粗分T分P230E1975N840L535單選1．根據(jù)測驗結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型為。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)（D）抑郁質(zhì)單選2．該求助者的L量表得分為40，說明他。A掩飾性高B掩飾性低C內(nèi)向（D）外向,單選3．該求助者的P量表得分為30，說明他。A、孤獨、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)環(huán)境，不近人情，喜歡干奇特的事情B、能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴，善解人意C、焦慮、擔(dān)憂，遇到刺激有強烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為D、人格內(nèi)向，好靜，富于內(nèi)省，情緒較穩(wěn)定，喜歡有秩序的生活方式多選4．該求助者的E量表得分為75，說明他A、好交際，情感易于沖動B、喜歡有秩序的生活方式C、人格外向，渴望刺激和冒險D、喜歡干奇特的事情,記住這些量表,WAISRC；WISCMMPI；MMPI2SCL90CRT；中國比內(nèi)；16PF；EPQ；SAS；SDS；LES；應(yīng)對方式問卷；社會支持評定量表HAMD；HAMA；BPRS；BRMS；CBCL,27,,謝謝,

簡介：國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師基礎(chǔ)心理學(xué)知識丁園園副教授安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,第一節(jié)緒論第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學(xué)普通（基礎(chǔ)）心理學(xué)以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)心理活動最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,認(rèn)知信息加工指人認(rèn)識各種事物的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維情緒、情感和意志調(diào)控系統(tǒng)需要和動機（傾向性）動力系統(tǒng)能力、人格（氣質(zhì)和性格）（特征）條件和特征,心理過程動態(tài)性心理特性,心理現(xiàn)象,二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容,,,,第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能心理是腦的功能，腦是心理活動的器官伴隨著神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化，心理的發(fā)生經(jīng)歷了四個階段感應(yīng)性感覺（環(huán)節(jié)動物）感覺知覺（脊椎動物）知覺思維萌芽（靈長類動物）思維萌芽思維（人）只有到了人類才有了思維，才能認(rèn)識到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們把人的心理叫做思維、意識、精神。人的心理是心理發(fā)展的最高階段。,二、心理是客觀現(xiàn)實主觀反映客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容客觀現(xiàn)實既包括自然界，也包括人類社會，還包括人類自己。心理也是社會的產(chǎn)物，健全的大腦不能自發(fā)地產(chǎn)生心理心理的反映是能動的。心理是一種主觀映象，可以是形象、概念或體驗。心理是精神的，不是物質(zhì)的，沒有具體形態(tài)，但可以支配行為，通過行為表現(xiàn)出來。,學(xué)科性質(zhì)心理現(xiàn)象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會相結(jié)合的產(chǎn)物。心理學(xué)是一門中間科學(xué)或邊緣科學(xué),第三單元心理學(xué)發(fā)展簡史一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國心理學(xué)家馮特1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。,WILHELMWUNDT18321920,,19世紀(jì)以前，對心理現(xiàn)象的研究用的是思辨和總結(jié)個人經(jīng)驗的方法。心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇。直到19世紀(jì)中葉，由于對心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實驗方法，才使心理學(xué)成為一門實證科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來，成為一門獨立的學(xué)科。,二、學(xué)派的紛爭1、構(gòu)造心理學(xué)創(chuàng)始人馮特和鐵欽納主張心理學(xué)應(yīng)該采用內(nèi)省實驗的方法，分析意識的內(nèi)容，并找出意識的組成部分，以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。企圖從意識經(jīng)驗的構(gòu)造方面來說明整個人的心理，只問意識經(jīng)驗由什么元素構(gòu)成，不問意識內(nèi)容的來源、意義和作用。,,構(gòu)造心理學(xué)思想進(jìn)入美國后，遇到了來自美國本土的兩種學(xué)術(shù)思潮機能主義心理學(xué)行為主義在歐洲受到了格式塔心理學(xué)的批評精神分析學(xué)派獨樹一幟,騷氣蓬勃/大姐范ER※該說說_、該停停_你以為你誰撕心ら不用裂肺ち要么留_、要么滾_僅限觀賞ヽ已定成敗。゜純潔友誼姐要拽到你害怕。孟婆╮給咱來碗湯◤◢最后的皇后￠嗜血瘋子骨子里的高雅/滅神轟仙喵星人的世界、不敗姑娘嫑臉輕狂時代、勝者為王玩人必被人玩媉與你無關(guān)ァ潴龔孖ヤ◇﹏尐龍℡開伈寶寶の尐女生壞ㄝ圭ㄝ圭ご壞吖頭）Oぃ汏尐姐我不是你的所有物°/刨根斷情鎖澎湃歸澎湃姐不談戀愛扯淡你的賣弄永垂不朽帥到驚動黨世界小姐つ℡。滾愛你第一眼牽著小豬炒股票丶路西法炮娘勞資是農(nóng)村婦女主任真材實料的我じ跪下叫姐暴力美。江湖人稱林妹妹解釋就是找死。自作多情死于非命大眾嫂子一個人￠流浪女子命，男人心縱火焚雨°姓女神，名經(jīng)病小子〓姐來搶你゛腦殘的公主不愛就滾農(nóng)村戶口國際女神柔情馬子萬人迷＠胸不平何以平天下籹秂╄→滾遠(yuǎn)_少犭貝戔つ゛世界。是我的帝寵下課鈴才中國最強音。千杯不醉撿你不如撿破爛姐↙獨霸天下唯我獨噂莂說、琓芣起叫爹\“我姓堅名強叫堅強一槍崩了你那虛偽的心°女王殿下。ヅ打死跑堂狗貳零一傷、霸主草帽擼夫非誰不可霸占你的吣,2、機能主義思想基礎(chǔ)進(jìn)化論和實用主義哲學(xué)奠基人詹姆斯學(xué)派創(chuàng)始人杜威和安吉爾,詹姆士,安吉爾,杜威,,心理學(xué)的研究對象是意識但不是意識結(jié)構(gòu)，而是意識的適應(yīng)性機能意識是一個連續(xù)的整體，不能進(jìn)行分解反對把心理學(xué)看做一門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實際應(yīng)用,3、行為主義創(chuàng)始人華生JOHNWATSON（1878–1958）拋開意識，直接研究行為，探索刺激與反應(yīng)（SR）之間的關(guān)系。認(rèn)為心理（行為）無外乎是肌肉的收縮或腺體的分泌。只要確定了刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，就可以預(yù)測行為，并通過控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。,4、格式塔心理學(xué)派（完形心理學(xué)）完形整體。格式塔德文整體的譯音。代表人物（德國）魏特海墨、科勒、考夫卡反對把心理現(xiàn)象分解為元素整體不等于部分的相加（整體大于部分之和）主張從整體上研究心理現(xiàn)象,,,,MAXWERTHEIMERWOLFGANGK?HLERKURTKOFFKA,,,5、精神分析學(xué)派經(jīng)典精神分析代表人物（奧地利）弗洛伊德心理事件是精神障礙的根源人的心理包含意識、前意識和無意識（潛意識）心理結(jié)構(gòu)分為三個層次本我、自我、超我強調(diào)潛意識動機的作用，以及兒童期經(jīng)驗對人的心理及人格的影響,三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向1、人本主義心理學(xué)心理學(xué)的第三勢力代表人物羅杰斯、馬斯洛重視人自身的價值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮人的潛能自我實現(xiàn)反對貶低人性的生物還原論和機械決定論,,CARLRROGERS,1902–1987,,ABRAHAMMASLOW19081970,2、認(rèn)知心理學(xué)把人看作是類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，以信息加工的特點，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲存和提取等的加工過程來研究人的認(rèn)知活動研究方法心理學(xué)方法與計算機模擬相結(jié)合,3、生理心理學(xué)研究研究對象心理活動的生理基礎(chǔ)和腦的機制研究方法解剖、生理、生化、臨床、病理方法腦電波、腦成像技術(shù),第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理現(xiàn)象的原則客觀性原則科學(xué)的手段和科學(xué)（實事求是）的態(tài)度辨證發(fā)展原則發(fā)展的、聯(lián)系的觀點理論聯(lián)系實際原則解決社會實踐提出來的問題，這是推動心理學(xué)發(fā)展的動力,二、研究心理現(xiàn)象的方法1、觀察法在自然條件下，有目的、有計劃地系統(tǒng)觀察人的行為和活動，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法，叫觀察法（自然觀察法）。特點觀察不能干預(yù)對象的活動，不能控制條件結(jié)果不能簡單地做因果聯(lián)系的解釋資料比較客觀、真實為進(jìn)一步實驗提出因果關(guān)系假設(shè),2、調(diào)查法就某一問題，用口頭或書面的形式向被調(diào)查的對象提問，讓他回答，通過對他的回答的分析來了解他的心理活動的方法，叫調(diào)查法。種類訪談法口頭提問問卷法問卷或心理量表注意事項問題的設(shè)計要準(zhǔn)確、具體、具有可操作性問題不能有暗示性和歧義遵從隨機取樣原則，保證信度和效度,3、個案法（個案歷史技術(shù)）個案法是對某一個被試所做的多方面的深入詳細(xì)研究，包括他的歷史資料、作業(yè)成績、測驗結(jié)果，以及別人對他的評價等，目的在于發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。注意事項結(jié)果的擴展要慎重作用通過無法人為制造的事例對心理活動進(jìn)行深入分析典型案例狼孩、割裂腦,4、實驗法主試者在嚴(yán)格控制條件的情況下，觀察被試的行為或活動，探索客觀條件和人的心理活動之間的因果聯(lián)系的研究方法。變量自變量因變量控制變量（無關(guān)的額外變量）特點對無關(guān)的額外變量的控制，防止自變量混淆控制的重要性保證實驗的效用，發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系,中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓和腦周圍神經(jīng)系統(tǒng)（外周神經(jīng)系統(tǒng)）把中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各個感覺器官、運動器官以及內(nèi)臟系統(tǒng)聯(lián)系起來的一根根神經(jīng)。,第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能,一、神經(jīng)元及其功能組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞叫做神經(jīng)元神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位由細(xì)胞體、樹突和軸突三部分組成。,,神經(jīng)元的功能接受刺激（信息）把刺激的物理、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)能，即神經(jīng)沖動傳遞信息沿著神經(jīng)纖維傳遞神經(jīng)沖動整合信息對信息進(jìn)行分析和綜合,突觸前一個神經(jīng)元和后一個神經(jīng)元彼此接觸的部位。,神經(jīng)元的分類感覺性神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元，把神經(jīng)沖動從感覺器官傳至中樞神經(jīng)）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元，把神經(jīng)中樞發(fā)出的指令傳至效應(yīng)器官）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元，在感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò)作用）,反射有機體在神經(jīng)系統(tǒng)參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答。反射弧實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。（感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器）反饋反射活動的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時地獲得效應(yīng)器活動的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動的過程。,,,,,二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)許多神經(jīng)元的軸突聚集在一起組成神經(jīng)纖維，構(gòu)成一根神經(jīng)。外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺輸入和運動輸出的神經(jīng)機構(gòu),（一）12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)（解剖）（二）軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)（功能）軀體神經(jīng)是到達(dá)各個感覺器官和運動器官的神經(jīng)。自主神經(jīng)又叫植物神經(jīng)，是支配內(nèi)臟器官的神經(jīng)。一般不受意識支配，經(jīng)特殊訓(xùn)練，意識或意念可在一定程度上調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的活動根據(jù)植物神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，具有拮抗作用交感神經(jīng)的功能在于喚醒有機體，調(diào)動有機體的能量；副交感神經(jīng)的功能則在于使有機體恢復(fù)或維持安靜狀態(tài)，使有機體儲備能量，維持有機體的機能平衡自主神經(jīng)的活動與情緒的表現(xiàn)有密切的關(guān)系,三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)中樞大量的神經(jīng)細(xì)胞集中的地方。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓、腦（腦干、間腦、端腦、小腦）,,（一）脊髓脊髓是最低級的中樞，除傳遞信息外，也能完成一些簡單的反射，如膝跳反射。,（二）腦干包括延腦（延髓）、橋腦（腦橋）、中腦三個部分。是腦的最古老的部位，也是維持生命的基本活動的主要機構(gòu)。延腦支配呼吸和心跳的中樞腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)由許多散布于縱橫交錯的神經(jīng)網(wǎng)中的大小不等、類型不同的神經(jīng)元構(gòu)成，貫穿于腦干的大部分區(qū)域神經(jīng)纖維彌散性的投射，調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮水平，調(diào)節(jié)睡眠和覺醒。使有機體在一定的刺激作用下，保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)，維持注意并激活情緒,（三）間腦丘腦除嗅覺外，其他感官來的神經(jīng)元都要在丘腦更換神經(jīng)元；對傳入的信息進(jìn)行選擇和整合，再投射到大腦皮層的特定部位。上丘腦下丘腦自主神經(jīng)系統(tǒng)在大腦皮層下的重要中樞，調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)的活動底丘腦（四）小腦保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實現(xiàn)隨意運動和不隨意運動,四、大腦的結(jié)構(gòu)與功能大腦（端腦）大腦由左右兩個半球組成兩半球由胼胝體連接起來大腦皮層有很多褶皺，形成溝、裂和回大腦皮層以外側(cè)裂、中央溝等為界線可以分額葉、頂葉、枕葉、顳葉四個部分,,大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機能。顳葉聽覺枕葉視覺頂葉軀體感覺中央后回額葉軀體運動中央前回前額葉皮層和顳、頂、枕皮層之間的聯(lián)絡(luò)區(qū)與復(fù)雜的知覺、注意和思維過程有關(guān)。邊緣葉大腦的底面與大腦半球內(nèi)側(cè)緣的皮層。邊緣系統(tǒng)邊緣葉以及皮層下的一些腦結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成，是內(nèi)臟功能和機體內(nèi)環(huán)境的高級調(diào)節(jié)控制中樞，也是情緒、情感的調(diào)節(jié)中樞，與動物的本能活動有關(guān)，也參與記憶的活動。,軀體感覺和運動與大腦皮層的對應(yīng)關(guān)系特點倒置（腳在上，頭在下；面部五官是正的）；面積大小與部位的敏感性有關(guān)；對側(cè)傳導(dǎo),五、大腦兩半球功能的不對稱性單側(cè)化單側(cè)化大腦兩半球解剖結(jié)構(gòu)基本對稱，但功能不對稱右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢（概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算）右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢（音樂、美術(shù)，情緒的表達(dá)和識別）左利手的人有的和右利手人相反，有的沒有單側(cè)化現(xiàn)象。1860年，法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)，左半球額葉損傷（布洛卡區(qū)）→運動性失語癥，證明了左半球的言語優(yōu)勢20世紀(jì)60年代，斯佩里的“割裂腦”實驗結(jié)論對于右利手的人來說，左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢這種單側(cè)化只是單側(cè)功能優(yōu)勢，而不是絕對的單側(cè)化,,軀體神經(jīng)系統(tǒng)自主神經(jīng)系統(tǒng)脊髓腦,腦神經(jīng)（12）脊神經(jīng)（31）,外周神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng),,,,,腦干延腦、橋腦、中腦間腦丘腦、上、下、底小腦端腦（大腦皮層）,,第三節(jié)感覺和知覺第一單元感覺概述感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。,視覺聽覺嗅覺味覺皮膚感覺觸覺、溫覺、冷覺和痛覺運動覺平衡覺機體覺（內(nèi)臟感覺）,外部感覺內(nèi)部感覺,感覺,,,,第二單元感受性與感覺閾限一、感受性與感覺閾限的定義感受性感覺器官對適宜刺激的感覺能力適宜刺激某種感覺器官感覺最敏銳的那種刺激感受性的高低是用感覺閾限來度量的。感覺閾限能引起感覺的最小刺激量感受性與感覺閾限成反比,二、感受性與感覺閾限的種類絕對感覺閾限（絕對閾限）剛剛能引起感覺的最小刺激強度。絕對感覺閾限是對絕對感受性的度量感覺閾限是一個范圍，能夠感覺到的最小刺激強度叫下限，能夠忍受的刺激的最大強度叫上限下限和上限之間的刺激都是可以引起感覺的范圍差別感覺閾限剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。也叫差別閾限，最小可覺差，JNDJUSTNOTICEABLEDIFFERENCE差別感覺閾限是對差別感受性的度量,三、韋伯定律和費希納定律韋伯定律差別閾限并不是固定不變的，隨原來刺激強度的變化而變化，但是，差別閾限和原來刺激強度的比例是一個常數(shù)，即ΔI/IKΔI是差別閾限；I是原來的刺激強度；K就是一個常數(shù)，這個常數(shù)叫韋伯常數(shù)，或者叫韋伯分?jǐn)?shù)不同感覺通道韋伯分?jǐn)?shù)不同。費希納定律感覺的強度與刺激強度的對數(shù)成正比，刺激強度按對數(shù)級數(shù)增長，它所引起的心理強度卻只按算術(shù)級數(shù)在增長。SKLGR以S代表心理量；R代表物理量；K是一個常數(shù)，不同感覺道的K值是不同的兩定律都只適用于中等強度的刺激,第三單元感覺現(xiàn)象一、感覺適應(yīng)在外界刺激持續(xù)作用下，人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象光適應(yīng)快（12分鐘）暗適應(yīng)慢（3040分鐘）二、感覺后像外界刺激停止作用后，暫時保留的感覺印象正后像與刺激物性質(zhì)相同負(fù)后像與刺激物性質(zhì)相反正后象和負(fù)后象可以相互轉(zhuǎn)換彩色的負(fù)后像是刺激色的補色后像持續(xù)的時間與刺激強度呈正比,三、感覺對比不同刺激物作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象同時對比兩種感覺同時發(fā)生所形成的對比相繼對比兩種感覺相繼發(fā)生所形成的對比彩色對比的效果是產(chǎn)生了對比色的補色,四、聯(lián)覺一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象,第四單元各種感覺一、視覺（一）視覺的適宜刺激光波380780納米（赤橙黃綠青藍(lán)紫）之間的電磁波,（二）視覺器官視覺感受器錐體細(xì)胞（明視覺細(xì)節(jié)和顏色）桿體細(xì)胞（暗視覺明暗和輪廓）,（三）顏色視覺色調(diào)色彩種類（由光波波長決定顏色的特性明度明亮程度（由光波強度決定）飽和度鮮艷程度（由光波中灰色所占比例決定）,,,色弱（感受性低，需波長差別大）色覺異常部分色盲紅綠色盲、黃藍(lán)色盲（感受性缺失）全色盲（感受性缺失）,互補色兩種顏色混合后，失去了色調(diào)，變成了灰,,色覺異常絕大多數(shù)是遺傳的原因造成的。遺傳的途徑男孩是外祖父通過媽媽傳給自己女孩則是外祖父和爸爸都是色盲的情況下才會是色盲。色盲中女性人數(shù)僅是男性色盲的1/10,二、聽覺（一）聽覺的適宜刺激和聽覺感受性聲波1620000HZ的機械波10004000HZ最敏感聽覺感受性和年齡有關(guān)，老年人聽覺喪失首先是高頻聲音,（二）聽覺器官聽覺器官耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、內(nèi)耳聽覺感受器內(nèi)耳中的科蒂氏器官,（三）聽覺的特性音調(diào)由聲波的頻率決定響度由聲波的振幅決定音色由聲波的波形決定,三、嗅覺適宜刺激能揮發(fā)、有氣味的物質(zhì)感受器鼻腔上部黏膜上的嗅細(xì)胞四、味覺適宜刺激是能溶解的、有味道的物質(zhì)感受器味蕾最基本的味覺酸、甜、苦、咸五、皮膚感覺包括觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺、痛覺生理零度皮膚表面的溫度，和生理零度相同的溫度刺激皮膚，不會引起熱和冷的感覺,六、平衡覺靜覺感受器內(nèi)耳中的前庭器官分辨加速、減速、直線運動、曲線運動七、運動覺動覺感受器分布在肌肉、筋腱和關(guān)節(jié)中，分別叫肌梭、腱梭和關(guān)節(jié)小體反映身體各部分的位置、運動以及肌肉的緊張程度。,,八、內(nèi)臟感覺機體覺包括饑餓、飽脹和渴、窒息、疲勞、便意、疼痛和性的感覺性質(zhì)比較模糊，定位也不準(zhǔn)確。痛覺還具有放射的性質(zhì)。只有某個內(nèi)臟器官發(fā)生異?；虿∽兊臅r候，才會引起明顯的內(nèi)臟感覺。,九、痛覺機體受到傷害時產(chǎn)生的感覺痛覺遍布全身的所有組織中沒有適宜的刺激痛覺對機體具有保護(hù)性作用，具有生物學(xué)意義。痛覺很難適應(yīng)人們之間的痛覺感受性有很大差別。與對疼的認(rèn)識、態(tài)度、性格和意志特點有關(guān)。,第五單元知覺概述一、知覺的定義知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。知覺與感覺的不同知覺是整體的反映知覺是各種感覺協(xié)同活動的結(jié)果知覺受個人知識經(jīng)驗的影響知覺與感覺的聯(lián)系知覺來源于感覺都是對事物外部現(xiàn)象的反映有不可分割的密切聯(lián)系，很難有單獨存在的感覺,二、知覺的基本特性整體性知覺具有在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把物體的各個部分、各種屬性結(jié)合起來，成為一個整體的特性,選擇性根據(jù)需要有選擇地知覺外界物體的特性也就是把一部分物體當(dāng)作知覺的對象，知覺得格外清晰，而把其他物體當(dāng)作背景，知覺得比較模糊對象和背景之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)換,恒常性知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化，而知覺的映像卻保持相對穩(wěn)定不變的特性，又叫知覺的常性包括大小恒常性、顏色恒常性、明度恒常性、形狀恒常性,理解性用過去的經(jīng)驗對被知覺的事物加以解釋，并用詞把它揭示出來的特性,第六單元知覺的種類空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺一、空間知覺對物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺。（一）大小知覺（二）形狀知覺（三）方位知覺,（四）距離知覺，又叫深度知覺、立體知覺深度知覺的肌肉運動線索眼睛的調(diào)節(jié)作用睫狀肌的緊張度，近處收縮，遠(yuǎn)處松弛雙眼視軸輻合近處物體眼肌費勁；遠(yuǎn)處物體眼肌輕松深度知覺的單眼線索對象的重疊遮擋的物體看起來近，被擋的物體看起來遠(yuǎn)線條的透視作用近物看起來大、清晰、稀疏；遠(yuǎn)物看起來小、模糊、密集。如鐵軌，遠(yuǎn)處交叉到一點上了。空氣的透視作用近物清晰；遠(yuǎn)物模糊明暗、陰影亮處鼓起來；暗處凹進(jìn)去運動視差近物看起來移動得快；遠(yuǎn)物看起來移動得慢,,深度知覺的雙眼線索雙眼視差兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個略有差異的視像雙眼視差是形成深度知覺的最主要線索,二、時間知覺對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映時間知覺線索計時器，自然界晝夜的交替、四季周期性的變化，人體生理、心理活動周期性的變化生物節(jié)律機體生理變化是有節(jié)律的，這種節(jié)律往往會引起人的行為也表現(xiàn)出一定的節(jié)律，叫生物節(jié)律。生物鐘生物節(jié)律像一座鐘，它給人提供著判斷時間的信息，叫生物鐘。影響時間知覺準(zhǔn)確性的因素感覺通道性質(zhì)聽覺估計的準(zhǔn)確度最高，視覺最低，觸覺居中時間的長短較長的時間容易產(chǎn)生低估；太短的時間容易高估活動內(nèi)容性質(zhì)豐富容易對時間低估；活動內(nèi)容貧乏容易高估對所發(fā)生的事件所持的態(tài)度和它所引起的情緒,三、運動知覺對物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺物體運動速度在一定范圍內(nèi)，人們才能知覺到運動似動現(xiàn)象物體在空間中并沒有發(fā)生位移，卻能被知覺為運動又叫動景現(xiàn)象，?現(xiàn)象電影、霓虹燈、路牌廣告誘導(dǎo)運動云彩動，卻知覺為月亮在動自主運動屏幕上小亮點，本來沒動，因其小，又缺少周邊參照物，知覺為它在移動。似動現(xiàn)象屬于視覺的運動錯覺,四、錯覺在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向錯覺是客觀存在，是有規(guī)律的而不是主觀臆想出來的線條長短錯覺、線條方向錯覺、面積大小錯覺、不同感覺通道之間的相互作用也會產(chǎn)生錯覺（形重錯覺，視聽錯覺）,,,第四節(jié)記憶第一單元記憶及記憶過程一、記憶的定義記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映,包括過去對事物的感知，對問題的思考，對某個事件引起的情緒體驗，進(jìn)行過的動作操作。,二、記憶的種類（1）按內(nèi)容可分為形象記憶事物的形象情景記憶親身的經(jīng)歷情緒記憶體驗過的情緒和情感語義記憶用語詞概括的各種有組織的知識，語詞–邏輯記憶動作記憶身體的運動狀態(tài)和動作技能（2）按是否意識到可分為外顯記憶受意識控制的記憶內(nèi)隱記憶自動的、無意識的記憶,,（3）按能否加以陳述可分為陳述性記憶可以用語言傳授，可一次性獲得，需要意識的參與，對某個事實或事件的記憶程序性記憶需要通過多次識記才能獲得，利用時往往不需要意識的參與，對如何做某件事的記憶（包括知識技能、認(rèn)知技能和運動技能的記憶）,三、記憶過程識記→保持→回憶（再現(xiàn)）或再認(rèn),,四、遺忘及遺忘規(guī)律遺忘對識記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)，或者錯誤地再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象,遺忘（保持）曲線德國心理學(xué)家艾賓浩斯是對記憶與遺忘進(jìn)行實驗研究的創(chuàng)始人。艾賓浩斯保持曲線（也叫遺忘曲線）先快后慢及時復(fù)習(xí),,第二單元表象一、表象的定義過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫表象在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象二、表象的特征和作用直觀形象性積累感性知識的一種形式（作用1）片段不穩(wěn)定性與知覺形象的區(qū)別可操作性表象的形象可以在頭腦里放大、縮小、翻轉(zhuǎn)，想像的素材（作用2）概括性很初級的，與思維概括性有本質(zhì)區(qū)別表象是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)（作用3）,第三單元三個記憶系統(tǒng)根據(jù)信息的編碼、儲存、提取方式和信息儲存時間的長短來分瞬時記憶，又叫感覺記憶或感覺登記短時記憶，又叫工作記憶長時記憶,,三個記憶系統(tǒng)的特性,長時記憶遺忘的原因自然的衰退和干擾干擾種類前攝抑制前面對后面的干擾倒攝抑制后面對前面的干擾系列位置效應(yīng)記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響兩頭記憶效果比中間好首因效應(yīng)（首位效應(yīng)）開頭材料比中間材料記得好近因效應(yīng)（新近效應(yīng)）末尾材料比中間材料記得好,第五節(jié)思維、言語及想像第一單元思維概述一、思維的定義和特征定義思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的反映思維是心理發(fā)展的最高階段，是理性認(rèn)識的階段,主要特征間接性能以直接作用于感覺器官的事物為媒介，對沒有直接作用于感覺器官的客觀事物加以認(rèn)識能對根本不能直接感知到的客觀事物借助于媒介進(jìn)行反映能對尚未發(fā)生的事件作出預(yù)見概括性可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識概念以詞的形式來表現(xiàn)，概念的形成就是概括反映的結(jié)果正是因為思維具有間接性和概括性，所以人的思維就超出了感性認(rèn)識的范圍因為人能認(rèn)識到事物的本質(zhì)，能預(yù)見到事物的發(fā)展，所以人的認(rèn)識又具有了超脫現(xiàn)實的性質(zhì)。,二、思維的智力操作過程分析與綜合抽象與概括,第二單元思維的種類一、根據(jù)形態(tài)（媒介或中介物）動作思維實際動作形象思維直觀形象和表象抽象思維以詞為中介，又叫詞的思維或邏輯思維，是思維最本質(zhì)的特征，也是人的思維和動物心理的根本區(qū)別。二、根據(jù)探索問題答案的方向輻合思維求同思維發(fā)散思維求異思維三、根據(jù)思維結(jié)果有創(chuàng)造性程度再造性思維已知的方法創(chuàng)造性思維獨創(chuàng)的方法,第三單元概念形成與問題解決的思維過程一、概念的掌握（一）概念的內(nèi)涵和外延概念是事物本質(zhì)特性的反映，這種反映是以詞來標(biāo)示和記載的。是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物，同時又是思維活動借以進(jìn)行的單元內(nèi)涵概念所包含的事物的本質(zhì)屬性外延屬于這個概念的個體，即概念所包含的范圍概念的內(nèi)涵和外延之間是一種相反的關(guān)系,（二）概念的形成（概念的掌握）概念形成，是指個體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會包含于概念中的知識和經(jīng)驗的過程,二、影響問題解決的因素遷移的作用定義已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響正遷移有助于解決新問題負(fù)遷移阻礙解決新問題原型啟發(fā)的作用定義從現(xiàn)實生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑原型對解決問題具有啟發(fā)作用的事物定勢的作用定勢是人們在從事某種活動前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，會對后邊所從事的活動的影響,第四單元語言與言語一、語言與言語語言是以語音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號系統(tǒng)語言交流包括說、聽、讀、寫。語言是人們用以思維和交際的工具言語是人們運用語言進(jìn)行交際的過程語言是社會現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對象；言語則是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對象言語離不開語言，語言離不開言語,二、言語活動的形式外部言語用于進(jìn)行交際的言語口頭言語對話言語獨白言語演講、作報告書面言語內(nèi)部言語不用于交際，用來支持思維活動進(jìn)行的不出聲的言語,三、言語活動的中樞機制言語運動中樞布洛卡區(qū)，表達(dá)性失語癥（說不清）言語聽覺中樞威爾尼克區(qū)，接受性失語癥（聽不懂）視覺性言語中樞角回，失讀癥（看不懂）書寫性言語中樞失寫癥（寫不了）,,言語運動中樞布洛卡中樞。受損產(chǎn)生表達(dá)性失語癥不會說。,言語聽覺中樞威爾尼克中樞。若受損傷，產(chǎn)生接受性失語癥聽不懂。,視覺性言語中樞角回。若受損，失讀癥看不懂,書寫性言語中樞若受損，失寫癥不會寫,第五單元想象一、想象的定義定義對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程想象屬于思維（形象思維）的范疇，表象屬于記憶的范疇，表象為想象提供素材想象來源于現(xiàn)實，同時又具有創(chuàng)造性,二、想象的種類按照有無目的性和意志努力程度可分為無意想象夢、幻覺等有意想象創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成的描述和圖示，獨立地創(chuàng)造再造想象根據(jù)語言描述或圖表模型示意幻想指向未來，與個人的愿望相聯(lián)系,第六節(jié)意

簡介：蘇州市教育局蘇教政宣函〔2016〕36號關(guān)于開展20152016學(xué)年度蘇州市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室工作檢查的通知各市、區(qū)教育局（教育和體育局），市直屬（代管）學(xué)校根據(jù)蘇州市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室學(xué)年度工作檢查制度的要求，就20152016學(xué)年蘇州市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室工作檢查有關(guān)事項通知如下一、對象全市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室二、要求（一）書面匯報。如實填寫心理輔導(dǎo)室基本情況匯報表、和學(xué)校心理教育活動學(xué)年度大事記（見附件一、二），于9月15日（周四）前報送當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，紙質(zhì)表和電子表各一份，紙質(zhì)表必須蓋章。各市、區(qū)教育主管部門收齊后即統(tǒng)一將電子表打包QQ發(fā)給市教育局政宣處徐潔（同時交一份學(xué)校匯總電子表，如有學(xué)校撤并增減請附說明）。紙質(zhì)表留當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T存檔。市直屬學(xué)校于9月15日（周四）前將電子表發(fā)送到以上QQ，紙質(zhì)表9月片活動時交組長，組長收齊后交政宣處。聯(lián)系電話65211041。2016年6月28日

簡介：實習(xí)心理咨詢師申請書實習(xí)心理咨詢師申請書編號姓名性別出生年月民族籍貫單位專業(yè)方向?qū)W號郵箱手機申請理由督導(dǎo)師（請陳述選擇哪位督導(dǎo)師以及選擇理由）實習(xí)目標(biāo)工作計劃導(dǎo)師（單位）意見導(dǎo)師簽名本人簽名年月日

簡介：焦點解決短期心理咨詢/治療SOLUTIONFOCUSEDBRIEFCOUNSELING/THERAPYSFBC/SFBT,,前言,案例討論一位憂心的母親說“我的兒子快要被留級了我該怎么辦”,,焦點解決短期心理咨詢/治療SOLUTIONFOCUSEDBRIEFCOUNSELING/THERAPYSFBC/SFBT,,主要內(nèi)容,SFBT的源起和發(fā)展背景SFBT的基本理念SFBT的基本流程SFBT基本技術(shù)SFBT的簡要評價,,是指以尋找解決問題的方法為核心的短程心理治療技術(shù)。是由STEVEDESHAZER史提夫笛夏德及其韓國裔夫人INSOOKIMBERG茵素．金．柏格以及一群有多元訓(xùn)練背景包括心理社工教育哲學(xué)醫(yī)學(xué)等等的工作成員,于1987年在美國威斯康辛州的密爾瓦基MILWAUKEE短期家庭治療中心所發(fā)展出來的。,SFBT源起,,二十多年的發(fā)展，SFBT已逐步發(fā)展成熟，并廣泛應(yīng)用于家庭服務(wù)、心理康復(fù)、公眾社會服務(wù)、兒童福利、監(jiān)獄、社區(qū)治療中心、學(xué)校和醫(yī)院等領(lǐng)域，并得到積極的肯定。,SFBT源起,,發(fā)展背景,（一）短期咨詢的興起來訪者對心理咨詢的需求量不斷增加社會的迅速發(fā)展，經(jīng)濟、時效的心理咨詢已成為共同的期待,,發(fā)展背景,（一）短期咨詢的興起,基于以上理念一是關(guān)注來訪者現(xiàn)在的問題，而不去探索來訪者深層次的歷史和原因；二是認(rèn)為來訪者擁有解決自身問題的必要資源，在咨詢者的指導(dǎo)下可以自己建構(gòu)解決歷程；三是認(rèn)為小改變不可忽視，可以引起來訪者現(xiàn)有思維、情感和行為方式的改變。,,二系統(tǒng)觀的影響,把咨詢的焦點放在探討問題不發(fā)生時的狀況。如系統(tǒng)中有黑”問題發(fā)生的互動,有白”問題不發(fā)生時的互動,“問題解決”傳統(tǒng)的做法是從黑的部份修改,但SFBT的作法卻是從白的部分?jǐn)U展,由于整個系統(tǒng)是固定平衡的,一旦白的部分?jǐn)U大一些,黑的部分就減少一些白的部分增加一點點,整個系統(tǒng)的改變就發(fā)生了。,,（三）后現(xiàn)代哲學(xué)觀（建構(gòu)主義）的影響后現(xiàn)代思考拒絕客觀的、真理的思考，傾向于主觀的、內(nèi)容性的現(xiàn)實考慮強調(diào)對事件的多元意義和互動性不認(rèn)為個人有能力單獨、自我的存在，社會互動性的內(nèi)容是改變的依據(jù)?；炯僭O(shè)人只能為自己建構(gòu)真實，個案自身的經(jīng)驗才是咨詢主體。,,,SFBT基本理念,1、事出并非定有因“了解原因“在焦點解決短期治療過程中是不必要的，重要的是“解決“的歷程。原因和結(jié)果間的關(guān)系很難認(rèn)定；問題往往是互動下的產(chǎn)物。EG一對夫妻因溝通不良、天天吵架而前來求助，先生說“關(guān)系不好都是老婆凡事挑剔“，太太說“都是先生常常忽略我，才會挑剔“先生接著說“老婆挑剔，我才會忽略她所以原因還是老婆“這種探究問題原因的討論常會陷入雞生蛋或蛋生雞的邏輯矛盾中，最后反而癱瘓了解決問題的可能。,,SFBT基本理念,1、事出并非定有因“了解原因“在焦點解決短期治療過程中是不必要的，重要的是“解決“的歷程。原因和結(jié)果間的關(guān)系很難認(rèn)定；問題往往是互動下的產(chǎn)物。用探究此時此刻可以做些什么的問句，取代探討過去原因的問句。,,2、“問題癥狀”有時也具有正向功能,問題的存在，不見得只呈現(xiàn)出病癥或弱點，有時也存在有正向功能。如小孩在學(xué)校打架滋事、問題不斷，看起來這個孩子真是問題學(xué)生。但是深入探究其家庭背景之后，老師發(fā)現(xiàn)孩子的父母早已離婚，互不往來，只有在孩子出事時，父母雙方才會一同來到學(xué)校，而孩子的幻想中仍然希望父母有一天能重修好，所以他透過打架滋事來完成他的夢想。,,2、“問題癥狀”有時也具有正向功能,問題的存在，不見得只呈現(xiàn)出病癥或弱點，有時也存在有正向功能。不僅看到問題的癥狀，更要看到其背后的正向功能，以求用更好的解決方法，同時又能保有其正向的期待。,,,3、合作與溝通是解決問題的關(guān)鍵,咨詢中，個案和咨詢員一直處于積極的互動關(guān)系，通過傾聽，咨詢員進(jìn)入個案世界進(jìn)行積極的行動引導(dǎo)，然后經(jīng)由邀請，促使個案作進(jìn)一步改變，協(xié)助個案搜尋新的意義，產(chǎn)生新的想法與行為；咨詢員是解決問題“過程”的專家，而個案是最了解問題的專家，兩者合作，就易使問題迎刃而解。,,4、不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法常是問題的所在,問題本身不是問題，而是解決方法不當(dāng)導(dǎo)致問題出現(xiàn)。如某位公車司機因為精神不好，無法專心開車，他想到可以吃安非他命提神，結(jié)果安非他命帶來的心悸、身體不適，反而造成更大的問題，最后這位司機反而面臨失去工作的窘境，還要面對法律的問題。這個失業(yè)及法律問題之產(chǎn)生，是因為他以無效的解決方式，循環(huán)地產(chǎn)生自我挫敗之結(jié)果。,,4、不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法常是問題的所在,問題本身不是問題，而是解決方法不當(dāng)導(dǎo)致問題出現(xiàn)。面對每個問題，應(yīng)考慮問題的多面性及特殊性，發(fā)展彈性的問題解決方法，而且相信個案是有能力、有責(zé)任發(fā)展出合宜的解決方法、克服困境，不致因為解決方法的膠著而產(chǎn)生更大問題。,,,5、來訪者是自身問題的專家,強調(diào)個案自身的資源，更強調(diào)尊重個案自身解決問題的能力，咨詢員只是“引發(fā)”個案運用自己的能力及應(yīng)驗改變，而不是“制造”改變。,,6、從正向的意義出發(fā),強調(diào)來訪者的正向力量，而不是去看他們的缺陷；強調(diào)他們成功的經(jīng)驗，而不是失??；強調(diào)來訪者的可能性，而不是他們的局限性。,,7、雪球效應(yīng),SFBT看重小的改變，當(dāng)小的改變發(fā)生，系統(tǒng)就和原來的不同了，只要維持小改變，就會累積成大改變。咨詢員要引導(dǎo)個案看到小改變存在、看中小改變的價值，而愿意促進(jìn)小改變的發(fā)生和持續(xù)。,,8、找到例外，解決就在其中,透過個案做了什么而使問題沒有發(fā)生，并加強、加多例外情景的發(fā)生，而使這小小的例外變成改變的開始，逐步發(fā)展成更多的改變。常用的問句是“何時問題不會發(fā)生”“曾做過什么事使你心情好一點”,,首先咨詢員問個案“你在生活中想要些什么”這樣可使個案停止抱怨，正視問題的解決，以帶出行動的目標(biāo)。然后咨詢員建構(gòu)一個問題得以解決的情境，和個案討論出不止一種解決方案，找出最有效的行為，鼓勵個案多做一點。,9、重新建構(gòu)個案的問題，創(chuàng)造改變。,,焦點解決短期咨詢的基本精神在于這是一個包括改變、互動與達(dá)成目標(biāo)的整體模式。也可以被稱為消費者模式，即要讓個案選擇他的目標(biāo)，決定目標(biāo)；協(xié)助個案達(dá)到他要改變的目標(biāo)，而不是將咨詢理論強加在個案身上。,10、時間及空間的改變有助于問題解決,,一對夫婦前來尋求協(xié)助，妻子渴望能夠開始擁有自己的空間并外出就業(yè)，不再完全以先生的意見為意見，先生卻無法接受她的改變，兩個人開始在生活中有了爭吵。太太覺得先生霸道，完全不考慮她的需要；先生覺得太太很自私，有時晚上還要工作，孩子沒人照顧。經(jīng)過討論，咨詢員發(fā)現(xiàn)他們在臥房吵得最兇，常常一討論就會以吵架收場，但在客廳討論時則有不一樣的結(jié)果，因為有孩子在場，討論比較不會失控。同時，咨詢員也針對時間向度詢問兩人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)妻子如果能在先生下班之前回到家中，先生也可以試著接納妻子外出工作。通過改變時間及空間，這對夫婦為他們的問題尋求到解決的方向。,,基本理念小結(jié),1、事出并非定有因2、“問題癥狀”同樣也具有正向功能3、合作與溝通是解決問題的關(guān)鍵4、不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法是造成問題的根本。5、來訪者是自身問題的專家6、從正向的意義出發(fā)7、雪球效應(yīng)8、找到例外，解決就在其中9、重新建構(gòu)個案的問題，創(chuàng)造改變10、時間及空間的改變有助于問題解決,,SFBT的基本流程,（一）建設(shè)解決的對話階段約四十分鐘對話架構(gòu)目標(biāo)架構(gòu)（正向開場與設(shè)定目標(biāo)例外架構(gòu)假設(shè)解決架構(gòu)（二）休息階段約十分鐘（與幕后觀察咨詢的協(xié)同者討論（三）正向回饋階段約十分鐘贊美訊息提供家庭作業(yè),,,,,,一個案例,咨1你好，陳太太。你今天來這里的目的是陳1我的婚姻有問題。我先生不愛我了他不愿意和我討論這件事，每次我試著想和他討論我們之間的問題，他就會厭煩地說「別再來這種老套了」然后他就走開。如果我堅持要談，我們就會吵架。我先生認(rèn)為我們之間沒有什么不對勁，我才不信呢如果他愿意和我討論，或者在言行上表現(xiàn)出他還愛我的話，我就不會這么焦躁不安了。我也試過要我先生和我一起來這里咨詢，但是他說他不能忍受在一個陌生人面前聽我數(shù)落他的不是。,,咨2聽到你發(fā)生的這些事，真令人感到遺憾。不過你是不是可以告訴我，如果你和你先生沒有這些困擾，你猜你們兩個相處起來會有什么不同假設(shè)解決架構(gòu)陳2嗯，他會愿意和我討論，他會告訴我他到底怎么了，而不是對我不理不睬，對，就是他比較愿意和我溝通的樣子。咨2當(dāng)你先生比較愿意和你溝通的時候，你有些什么不一樣的地方著重在個案的改變與責(zé)任，而不是如個案所期待的去改變對方陳3我會比較不緊張一點。咨4聽起來，不緊張會讓你看起來好一點。當(dāng)你不這么緊張的時候，你的行為會有什么不同或者至少在你先生的眼中，你會有什么不同假設(shè)解決架構(gòu)，以他人立場來看,,陳4我猜我比較放松，比較有安全感吧咨5你想你先生可以看到你有什么不一樣的動作，或聽到你說什么不一樣的話，而知道你是比較放松的將情緒性字眼具體化為行為性的指標(biāo)陳5我會比較談?wù)撐业呐笥?、工作等生活的事啦，或者做我自己的事。他覺得我太依賴他了咨6所以你相信你先生認(rèn)為你太依賴他了。當(dāng)他認(rèn)為你太依賴他，他會怎么說或怎么做呢陳6他會說我在猜忌他，然后就走開。他大概希望我獨立一點吧,,咨7所以你不希望他轉(zhuǎn)身離開或是對你有所批評。當(dāng)他認(rèn)為你比較輕松或覺得安全一點，你猜他會說他想做些什么不同的事假設(shè)對方的反應(yīng)，由對方來看自己陳7我大概會喜歡嗯，我不知道他會怎么說耶咨8如果他在這里，你猜他會說他想要做什么陳8我猜他會說他想要和我在一起的時間長一點，或者他會說希望我快樂一點。咨9有沒有一些時候，是你表現(xiàn)得放松一點，或者多做些自己的事的時候例外架構(gòu)的引發(fā)陳9有時候會，我會比較不黏他，就看我自己的書，那他就會走過來看看我。他可能認(rèn)為我比較獨立吧,,咨10你認(rèn)為他比較喜歡你獨立一點。你是怎么幫自己做到能獨立一點的振奮性問句陳10噢，有時我覺得想做做自己的事，有時我告訴自己不可以總是賴著他。意義的變化與脈絡(luò)的變化咨11當(dāng)你這樣告訴自己時，對你有什么不同的影響陳11有呀我越是這樣想，就越可以做到獨立一點。咨12你是如何讓自己可以這樣想，而且可以獨立一點呢陳12我朋友有建議過我。我想她是對的。咨13如果你繼續(xù)多往這方面想、多往這方面做，你想你先生有沒有可能覺得你越來越可愛，而漸漸愿意和你溝通呢聯(lián)結(jié)例外與目標(biāo),,陳13有可能耶他的確在我比較快樂、必較不黏他的時候，和我說話的時間比較多。咨14所以，如果你繼續(xù)試著獨立下去，是不是就可以達(dá)到你來這里談話的目標(biāo)了陳14我的確需要多認(rèn)識、多鼓勵我自己。咨15你會如何幫助自己繼續(xù)做下去呢陳15我會多提醒自己，也去找建議我的那位朋友再多談?wù)劇?,,,焦點解決短期心理咨詢技術(shù),一般化（NORMALIZING）咨詢前改變（PRESESSIONCHANGE）預(yù)設(shè)性的詢問（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）評量詢問（SCALINGQUESTIONS）振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）贊許（COMPLIMENT）改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,,奇跡詢問（MIRACLEQUESTIONS）關(guān)系詢問（RELATIONSHIPQUESTIONS）例外詢問（EXCEPTIONQUESTIONS）任務(wù)/家庭作業(yè)（TASKS/HOMEWORK）EARS詢問（ELICITINGAMPLIFYINGREINFORCINGSTARTAGAIN）因應(yīng)詢問（COPINGQUESTIONS）,焦點解決短期心理咨詢技術(shù),,1一般化（NORMALIZING）,相關(guān)概念來訪者的情況具有普遍性。來訪者的情況是一種發(fā)展階段常見的暫時性的困境，而不是病態(tài)的、變態(tài)的、無法控制的災(zāi)難。,把來訪者的問題非問題化，企圖用嚴(yán)重程度較低的辭句，重述個案的語言，以減降個案的負(fù)面情緒。,,,,1一般化（NORMALIZING）,使用原則來訪者所提的問題是一般人也會遭遇的。來訪者所提的問題屬于發(fā)展性的問題。來訪者擴大問題的嚴(yán)重性或情緒激動。以來訪者的參照架構(gòu)為主，再加入其它可能的看法、解釋或觀點，不是直接去駁斥他的觀點。,,1一般化（NORMALIZING）,范例1來訪者“我的孩子一定是懼學(xué)癥啦，我快要瘋掉了”咨詢師你的孩子近來沒有去上學(xué)，讓你最近的心情不太好。許多孩子在感到上學(xué)有困難時，父母都會這樣擔(dān)心。,,1一般化（NORMALIZING）,范例2來訪者畢業(yè)到現(xiàn)在一直找不到工作，我想我一定找不到工作。咨詢師你目前還沒有找到你想要的工作，讓你覺得很失望，許多剛畢業(yè)的人都要經(jīng)歷這個找工作不太順利的階段，尤其是對一些不是那么熱門的工作領(lǐng)域。,,2咨詢前改變（PRESESSIONCHANGE）,相關(guān)概念來訪者第一次來訪前已存在一些改變的事實。咨詢前改變是來訪者既存的力量與資源，等待發(fā)現(xiàn)、提醒與開發(fā)。,,2咨詢前改變（PRESESSIONCHANGE）,使用原則等待適當(dāng)?shù)臅r機詢問咨詢前的改變，盡量保持順暢、自然。詢問的重點在于發(fā)生時有什么不一樣的地方如何發(fā)生效果如何是否有所幫助協(xié)助來訪者從中找出較為詳細(xì)、明確的做法，鼓勵他持續(xù)地做下去。,,2咨詢前改變（PRESESSIONCHANGE）,范例1來訪者自從上次打電話預(yù)約之后，因為一位朋友的關(guān)系，我酒喝的比較少了。咨詢師哦，多告訴我一些，你的意思是什么（續(xù)）,,2咨詢前改變（PRESESSIONCHANGE）,來訪者我整天喝酒，喝烈酒。我當(dāng)兵的時候開始喝，在軍中福利社買便宜的酒喝，我一直喝。咨詢師是，從上次打電話預(yù)約之后，你是怎么做，讓自己酒喝的比較少一些。,,3預(yù)設(shè)性的詢問（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,相關(guān)概念對話中咨詢師使用一些語言以產(chǎn)生暗示性，企圖影響、改變來訪者的知覺，導(dǎo)引來訪者往正向、積極、解決方法的思考方向。,,3預(yù)設(shè)性的詢問（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,使用原則咨詢一開始，即可以應(yīng)用。晤談陷入困境時應(yīng)用。,,3預(yù)設(shè)性的詢問（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,范例1咨詢師面對這樣的事，你想我可以幫你什么（暗示來訪者需要為自己負(fù)責(zé)任，咨詢師只是幫他的忙，咨詢師如何幫忙，需要來訪者來告訴他，這樣一來，來訪者的自主性就漸漸增長。）,,3預(yù)設(shè)性的詢問（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,范例2咨詢師你今天來，想要改變的是什么（暗示來訪者今天來是想要改變，晤談的方向是和改變的目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容，而不是問題。）,,4評量詢問（SCALINGQUESTIONS）,相關(guān)概念利用數(shù)值的評量（如010），協(xié)助來訪者將抽象的概念具體化，使來訪者可以清淅地看到自己的當(dāng)下狀態(tài)、未來狀態(tài)以及改變狀態(tài)?？梢允苟唐谀繕?biāo)、長期目標(biāo)具體化。,,4評量詢問（SCALINGQUESTIONS）,使用原則請來訪者對所抱怨之事嚴(yán)重程度提供數(shù)字的評量。評量問句通常會限定來訪者做評量的時間范圍，如今天、下周的某天、現(xiàn)在。配合使用增強、贊許、鼓勵、簡述等技術(shù)。,,4評量詢問（SCALINGQUESTIONS）,范例1咨詢師在一個0到10的量表上，如果0表示非常不好，而10表示非常好，你對現(xiàn)狀的評量是多少,,4評量詢問（SCALINGQUESTIONS）,范例2咨詢師你講你失眠，現(xiàn)在給你一個刻度，0代表你根本睡不著，10表示你睡眠非常好，告訴我你現(xiàn)在處于哪個刻度，你睡眠改善后希望能達(dá)到哪個刻度你希望通過這次咨詢前進(jìn)幾個刻度,,5振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）,相關(guān)概念咨詢師在來訪者旁邊為他喝采、加油、支持與肯定，尤其是在來訪者找到例外、解決方法時格外重要。只要是表達(dá)對來訪者的支持都算是一種振奮性的鼓勵。,,5振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）,使用原則有機會就鼓勵，但要符合實情，不要過度或虛假的鼓勵?？谡Z與非口語動作的配合。,,5振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）,范例1真好好棒你是怎么想出來的你很有創(chuàng)意，想出這個好方法。,,6贊許（COMPLIMENT）,相關(guān)概念對來訪者表現(xiàn)正向力量、資源的地方，咨詢師隨時給予鼓勵、贊許。咨詢暫停后，對來訪者做的好的部分給予正向的反饋、贊許。,,6贊許（COMPLIMENT）,使用原則咨詢師贊許要看著來訪者的反應(yīng)，以了解贊許對來訪者的意義，如點頭、微笑表示同意或接受，如果沒有獲得同意，咨詢師找機會修正，必要時下次咨詢時再給。,,6贊許（COMPLIMENT）,范例咨詢師1小組成員和我都對你這些年來為三個孩子和整個家庭的辛苦付出，都留下深刻的印象。咨詢師2在我們看來，你是一位非常具有責(zé)任心的人。,,7改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,相關(guān)概念假設(shè)之一小改變可以引發(fā)大改變。引導(dǎo)來訪者從最先出現(xiàn)的改變跡象描繪，展開解決行動的步驟。,,7改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,使用原則在來訪者描述想要改變的目標(biāo)時應(yīng)用。在來訪者陳述假設(shè)問題解決時應(yīng)用。,,7改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,范例奇跡開始發(fā)生之后，你會注意到第一件或最先出現(xiàn)的小小的改變跡象是什么還有什么別的不一樣如果父母發(fā)現(xiàn)你變得比較乖了，你覺得他們會首先注意到哪個變化呢,,8奇跡詢問（MIRACLEQUESTIONS）,相關(guān)概念重在探討來訪者想要什么不一樣的生活，而不在于探究問題成因。重在引導(dǎo)來訪者從關(guān)注過去的問題引導(dǎo)到未來滿意的狀態(tài)，可以使來訪者充滿信心，同時又能理清長遠(yuǎn)目標(biāo)。重在找出適合來訪者自己的解決方法。,,8奇跡詢問（MIRACLEQUESTIONS）,使用原則講慢一些、逐漸的，用比較柔軟的聲音，為了讓來訪者有足夠的時間從問題焦點轉(zhuǎn)換到解決焦點。經(jīng)由介紹罕見的或奇特的奇跡問句，清楚地、戲劇性地表示開始建構(gòu)解決方法的過程。,,8奇跡詢問（MIRACLEQUESTIONS）,使用原則用表示未來的字句“什么將會不一樣”重復(fù)過渡性問句“一個奇跡發(fā)生，使你來這里的問題解決了?！奔皶r重新聚焦“當(dāng)奇跡發(fā)生時，你的生活會有什么不一樣”,,8奇跡詢問（MIRACLEQUESTIONS）,范例1水晶球問句如果在你面前有一個水晶球，可以看到未來，想象一下，當(dāng)你的問題解決了，你會看到你的生活有什么不一樣,,8奇跡詢問（MIRACLEQUESTIONS）,范例2結(jié)局式問句如果這是最后一次的會談，當(dāng)你離開這個會談室的時候，你會希望看到自己變成怎么樣,,9關(guān)系詢問（RELATIONSHIPQUESTIONS）,詢問來訪者關(guān)于重要他人對他、對事件或?qū)τ诟淖兊目赡芸捶ǎ瑪U展并改變來訪者的知覺為關(guān)系詢問；協(xié)助來訪者描述他期待的改變或理清咨詢目標(biāo)。,,,9關(guān)系詢問（RELATIONSHIPQUESTIONS）,使用原則在目標(biāo)架構(gòu)、澄清目標(biāo)時使用。,,9關(guān)系詢問（RELATIONSHIPQUESTIONS）,范例1來訪者我希望我的心情好一點。咨詢師當(dāng)你的心情好一點的時候，別人（或你的好朋友）會注意到你有什么不一樣的地方或別人會看到你在做什么,,9關(guān)系詢問（RELATIONSHIPQUESTIONS）,范例2來訪者我希望我對工作的態(tài)度會積極一點。咨詢師當(dāng)你的工作態(tài)度比較積極一點的時候，你想你的老板會看到你和平常有什么不同。,,9關(guān)系詢問（RELATIONSHIPQUESTIONS）,范例3咨詢師如果你的先生現(xiàn)在就坐在你旁邊，他聽到你說這些話后，他會對你說什么,,10例外詢問（EXCEPTIONQUESTIONS）,相關(guān)概念假設(shè)之一凡事都有例外，有例外就能解決。咨詢師的責(zé)任是協(xié)助來訪者找出例外，引導(dǎo)他去看抱怨的問題沒有發(fā)生或沒那么嚴(yán)重的時候，到底發(fā)生了什么事。,,10例外詢問（EXCEPTIONQUESTIONS）,使用原則問最近的例外經(jīng)驗。追求細(xì)節(jié)（WHO,WHAT,WHEN,WHERE）簡述、摘要或贊許來訪者所答復(fù)的例外內(nèi)容。,,咨詢師嗯，我對你沒有喝酒的日子感到很好奇。你是怎么做的來訪者在這之前我從來沒有想過這種事，所以，我不確定我是不是能夠正確地告訴你。咨詢師你提到，你星期天不喝酒。來訪者我好幾年沒有那樣做了，我怎么做的我必須這樣做。我就是決定我不要碰任何酒精的東西。然后，我不去想它。所以，我告訴自己這是不能選擇的事。咨詢師那是令人訝異的事，你是怎么做的,范例1,,咨詢師能不能講一講在這段失眠的日子里，有沒有不失眠的情況。來訪者好象有哪么一次，記得比較容易入睡。咨詢師好，能不能談?wù)劗?dāng)時是什么導(dǎo)致你容易入睡。,范例2,,11任務(wù)/家庭作業(yè)（TASKS/HOMEWORK）,相關(guān)概念在每次咨詢過程之后，可以針對咨詢情況，給當(dāng)事人布置家庭作業(yè)，可以讓他們尋找例外、自我進(jìn)行探索、對已經(jīng)找到的有效果的行為進(jìn)行正強化，目的是強化咨詢效果。,,11任務(wù)/家庭作業(yè)（TASKS/HOMEWORK）,范例1行動任務(wù)多做一些（DOMOREOFIT）范例2行動任務(wù)做點不一樣嘗試（DOSOMETHINGDIFFERENT）范例3觀察任務(wù)觀察希望持續(xù)發(fā)生的事情。,,,12EARS詢問（ELICITINGAMPLIFYINGREINFORCINGSTARTAGAIN）,E（ELICITING）引出例外、引導(dǎo)來訪者講出例外A（AMPLIFYING）擴大、詳述例外，說明例外發(fā)生時與問題發(fā)生時二者有何不同，再進(jìn)一步探討例外如何發(fā)生，尤其是來訪者在例外發(fā)生中的角色。R（REINFORCING）增強，贊許來訪者在例外發(fā)生時所呈現(xiàn)的成功和力量。S（STARTAGAIN）再次詢問，探索例外還有什么是比較好的。,概念,,12EARS詢問（ELICITING、AMPLIFYING、REINFORCING、STARTAGAIN）,使用原則在第二次以及后續(xù)咨詢時使用在發(fā)現(xiàn)例外之后，再次澄清來訪者的咨詢目標(biāo),范例1E引出例外咨詢師上次談完到今天為止，發(fā)生什么比較好的事A擴大詳述例外咨詢師你說，上個禮拜你覺得你的工作態(tài)度比較積極一點，當(dāng)你的工作態(tài)度比較積極一點的時候，你想你的老板看到你和平常有什么不同R增強咨詢師在你們的關(guān)系上發(fā)生這么多的事，你又已經(jīng)做了那么多，像你這樣的付出是很辛苦的，不是嗎S再次詢問、探索例外咨詢師其它，還有什么是比較好的,,范例2咨詢師通過上次咨詢，在你的生活中有沒有好的現(xiàn)象發(fā)生。來訪者噢，有幾個晚上入睡比較容易了。咨詢師非常棒，能不能告訴我你是怎么做到的。來訪者也沒有什么，就是睡覺時看了看江澤民文選。咨詢師看江澤民文選怎么會導(dǎo)致你睡眠好呢來訪者看一會就會很無聊。咨詢師哪么就是講無聊會導(dǎo)致你進(jìn)入睡眠。來訪者也許吧，以前上大學(xué)時一看哲學(xué)書，我就困。咨詢師非常好，哪你能不能告訴我，有沒有比江澤民文選更無聊的書呢來訪者有呀，馬克思文集。我一看書皮我就犯困。,,,13因應(yīng)詢問（COPINGQUESTIONS）,相關(guān)概念假設(shè)之一人具備解決自己問題的力量與資源。咨詢師導(dǎo)引來訪者去看自己做了什么使情況沒有變得更糟，其中，即隱含來訪者解決問題的力量與資源?？闯觥⒄页鰜碓L者在逆境中的生命力、韌性。,,13因應(yīng)詢問（COPINGQUESTIONS）,使用原則當(dāng)來訪者無法確認(rèn)任何例外時，可以使用因應(yīng)詢問，以發(fā)現(xiàn)來訪者在此困境之中做了什么得以走過來。應(yīng)用在長期、慢性困擾的來訪者。,,13因應(yīng)詢問（COPINGQUESTIONS）,范例1來訪者我每天還是哪么抑郁，做什么事情都沒有興趣。咨詢師我能了解你有很多理由使你感到憂郁，但我很驚訝，你是怎么生活過來的，你是怎么能夠做到每個早上起床面對新的一天的,,,對SFBT的簡要評價,,,主要貢獻(xiàn),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,省時省錢、富有成效的咨詢新模式。“雙專家”觀念是對傳統(tǒng)心理咨詢與治療“咨詢權(quán)威”的一大突破。用正向的、朝向未來和目標(biāo)解決的積極觀點，從探討問題不發(fā)生時的狀況入手來促成改變。提問技巧和咨詢策略值得學(xué)習(xí)。,缺乏豐厚的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。對于嚴(yán)重心理障礙，療效不佳。不看問題面，太注重問題不發(fā)生的例外。,,局限性,,,,,,,,,,,,,,,,,THANKYOU,

簡介：變態(tài)心理學(xué)及三級技能強化,心理咨詢師職業(yè)考試,主講程海燕,變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識,第一節(jié)變態(tài)心理學(xué)概述,變態(tài)心理學(xué)ABNORMALPSYCHOLOGY是研究異常心理或異常行為的一個心理學(xué)分支學(xué)科，是帶有應(yīng)用性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。,正常心理與異常心理是可以相互轉(zhuǎn)換的,考試真題練習(xí)單選題,1．關(guān)于社會人群的心理活動，下列描述中正確的是A。A．有正常和異常心理活動兩個方面B．心理健康水平不高，就屬于精神異常C．精神障礙者的心理活動是完全異常的D．正常和異常心理活動之間無法轉(zhuǎn)換53．心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了（B）。A．診斷精神障礙和進(jìn)行治療B．鑒別精神障礙和非精神障礙C．對精神病患者進(jìn)行心理咨詢D．對人格障礙進(jìn)行有效的咨詢,考試真題練習(xí)單選題,32．變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對象是（B）。A．心理與行為的聯(lián)系B．心理與行為的異常C．各種不良行為模式D．各種腦器質(zhì)性病變單選49．變態(tài)心理學(xué)強調(diào)心理異常的（D）。A．診斷B．治療C．轉(zhuǎn)歸D．機制,考試真題練習(xí)單選題,32．變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對象是（）。A．心理與行為的聯(lián)系B．心理與行為的異常C．各種不良行為模式D．各種腦器質(zhì)性病變單選49．變態(tài)心理學(xué)強調(diào)心理異常的（）。A．診斷B．治療C．轉(zhuǎn)歸D．機制,考試真題練習(xí)多選題,4變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究（C）。A異常心理的診斷、治療和預(yù)防B精神病的預(yù)防與康復(fù)C異常心理的基本性質(zhì)與特點D研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響2下列關(guān)于心理異常經(jīng)過系統(tǒng)治療后的描述中正確的是。A．異常心理可以部分改善B．異常心理無法被矯正C．精神障礙者的心理活動并不是完全異常的D．正常和異常心理活動之間可以互相轉(zhuǎn),第二單元變態(tài)心理學(xué)科簡史,公元前400年，古希臘的醫(yī)生希波克里特（HIPPOCRATES）在自己的著作中體液學(xué)說，提出了包含了現(xiàn)代心理學(xué)所謂“心理是腦的功能”這一判斷的雛型。,變態(tài)心理學(xué)發(fā)端,二、對心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說明,精神分析學(xué)派,行為學(xué)派,人本主義學(xué)派,,單選19經(jīng)典精神分析認(rèn)為，人類的生物本能是心理活動的（C）。A．過程B．潛意識C．動力D．前意識13下列說法中不符合弗洛伊德關(guān)于“人格結(jié)構(gòu)”的表述的是D。A．“本我”按“快樂原則”活動B．“自我”按“現(xiàn)實原則”活動C．“超我”按“道德原則”活動D人格結(jié)構(gòu)由潛意識、前意識和意識構(gòu)成,考試真題練習(xí)單選題,考試真題練習(xí)單選題,9．精神分析理論關(guān)于變態(tài)心理的解釋，下列基本命題中不正確的是A。A意識與潛意識同樣重要B性的沖動是神經(jīng)病和精神病的重要C．潛意識在心理異常中具有重要意義D．心理過程主要是潛意識的4．人類的生物本能是心理活動的動力，這是（C）。A．完形主義療法的核心B．行為主義的觀點C．經(jīng)典精神分析理論的推斷D．認(rèn)知理論的核心,考試真題練習(xí)單選題,51．精神分析理論認(rèn)為，心理健康的充分和必要條件是（D）。A．力比多發(fā)育良好B．合理地解釋各種本能的欲望C．完善的防御機制D．合理渡過性心理發(fā)展各階段73．在人本主義看來，“存在焦慮”（C）。A．存在與責(zé)任的沖突B．存在與潛能的沖突C．潛能與本能的矛盾D．本能與社會的矛盾,考試真題練習(xí)單選題,24．下列描述中不符合巴甫洛夫?qū)θ祟惖漠惓Ｐ睦憩F(xiàn)象的解釋的是D。A．通過動物試驗B．通過高級神經(jīng)系統(tǒng)功能的病理生理機制C．通過對臨床病人的觀察D．通過關(guān)愛式的方法,考試真題練習(xí)多選題,10．下列說法中不符合弗洛伊德關(guān)于“力比多”的看法的是B。A．自出生起到發(fā)展結(jié)束有不確定的發(fā)展階段B．是心理活動的動力來源。C．不一定是人類的生物本能D．是人格結(jié)構(gòu)的核心12下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“心理結(jié)構(gòu)”的看法的是D。A．人的心理結(jié)構(gòu)具有層次性。B．潛意識層占據(jù)的心理空間大于意識層C．由潛意識、前意識和意識構(gòu)成D．“力比多”決定了人的心理結(jié)構(gòu),考試真題練習(xí)多選題,102．巴甫洛夫認(rèn)為，心理異常的原因包括（BC）。A．心理防御B．兩種基本神經(jīng)過程的艱難相遇C．強烈刺激D．高級神經(jīng)過程靈活性出現(xiàn)欠缺114．巴甫洛夫認(rèn)為，心理異常的原因包括（ACD）。A．興奮和抑制過程的沖突B．心理活動靈活降低C．強烈且異乎尋常的刺激D．心理活動平衡異常,第二節(jié)心理正常與心理異常,,,,正常與異常的區(qū)分（病與非病）,,標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分,,區(qū)分三原則,,,,,,考點,考試真題練習(xí)單選題,32．下列描述中不屬于人類正常心理活動的主要功能的是C。A．能保障人作為生物體，順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展B．能保障人作為社會實體，正常地進(jìn)行人際交往C．能防止人的各類軀體疾病D．能使人類正確地反映、認(rèn)識客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性9某家長發(fā)現(xiàn)其小孩聽課、玩耍時老走神，在家到處亂跑，動個不停，和別的小孩不一樣，懷疑其兒童可能有心理問題，這是（B）。A醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)懷疑B內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)一是指病人的主觀體驗，即病人自己覺得有焦慮、抑郁或沒有明顯原因的不舒適感，或自己不能適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨?，因而尋求他人支持和幫助。二是從觀察覺者而言的，即觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗作出心理正常還是異常的判斷。當(dāng)然這種判斷具有很大的主觀性，其標(biāo)準(zhǔn)因人而異即不同的觀察者有各自評定行為的常模。但由于接受過專業(yè)教育以及通過臨床實踐的經(jīng)驗積累，觀察者們也形成了大致相近的評判斷標(biāo)準(zhǔn)，故對大多數(shù)心理變態(tài)仍可取得一致的看法，但對少數(shù)病人則可能有分歧，甚至截然相反。C社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)D統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn),考試真題練習(xí)單選題,79．精神活動內(nèi)在一致的重要作用是（C）。A．使得人格穩(wěn)定B．使自知力完整C．保證對客觀世界的反映準(zhǔn)確和有效D．保證心理活動與客觀世界的一致性,考試真題練習(xí)多選題,103．判斷求助者主客觀是否統(tǒng)一，可分析其（AB）。A．現(xiàn)實檢驗?zāi)芰．自知力C．情緒調(diào)節(jié)能力D．快感度100．郭念峰認(rèn)為，心理學(xué)確定心理正常和異常的原則包括（ACD）。A．主觀和客觀統(tǒng)一性B．心理活動靈活性C．人格的相對穩(wěn)定性D．心理活動平衡性人格的相對穩(wěn)定性,考試真題練習(xí)多選題,104．正常心理活動能保證我們（ACD）。A．順利適應(yīng)環(huán)境B．維持生理機能C．進(jìn)行人際交往D．認(rèn)識客觀世界,第三節(jié)常見異常心理的癥狀,鑒別精神障礙和非精神障礙，以便將精神障礙（確診為神經(jīng)癥以上的精神障礙，含人格變態(tài)）的患者轉(zhuǎn)診給精神科醫(yī)生。心理咨詢師的治療對象是非精神障礙的。,了解癥狀的目的,考試真題練習(xí)單選題,55．思維內(nèi)容障礙不包含（B）。A．強迫觀念B．音聯(lián)義聯(lián)C．妄想D．超價觀念49．病理性錯覺的特點是（C）。A．能夠進(jìn)行自我校正B．屬于感知綜合障礙C．不能接受現(xiàn)實檢驗D．屬于思維形式障礙對外界事物或自身歪曲的感知且不能通過驗證而被糾正的錯覺。病理性錯覺與生理性錯覺的區(qū)別在于后者通過驗證能夠被糾正,是人們存在的正常心理現(xiàn)象,日常生活中屢見不鮮。正常人在光線暗淡、情緒緊張、等待狀態(tài)、感官功能降低等情況下,可以出現(xiàn)錯覺,考試真題練習(xí)單選題,50．堅信腦內(nèi)有人命令自己奔跑，這種癥狀最可能是（B）。A．內(nèi)感性不適B．假性幻覺C．內(nèi)臟性幻覺D．真性幻覺51．在意識清晰的情況下出現(xiàn)語詞雜拌，這種癥狀最可能是（A）。A．思維不連貫又稱語詞雜拌。指患者的言語缺乏思維聯(lián)想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的連貫性和邏輯性不僅句子間沒有聯(lián)系，而且言語中的細(xì)微語法結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)混亂，詞組或詞之間沒有聯(lián)系，形成互不相關(guān)的詞的堆砌，多伴有程度不同時意識障礙。B．思維中斷又稱思維阻滯?；颊邿o意識障礙，又無外界干擾等原因，思維過程突然出現(xiàn)中斷。表現(xiàn)為患者說話時突然停頓，片刻之后又重新說話，但所說內(nèi)容不是原來的話題。C．破裂性思維在意識清楚的情況下，思維聯(lián)想過程破裂，談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。D．思維松弛是指聯(lián)想內(nèi)容松散，缺乏主體，一個問題與另一個問題之間缺乏聯(lián)系。表現(xiàn)為患者說話或書寫時，每一句話結(jié)構(gòu)完整，可以理解，但整段話或書寫內(nèi)容沒有中心思想，各段上下文之間缺乏聯(lián)系，使人感到交談困難。）,考試真題練習(xí)單選題,13患者感到“腦力好像轉(zhuǎn)不動”，并對此著急。這種癥狀被稱為（B）。A思維貧乏（指聯(lián)想數(shù)量減少，概念與詞匯貧乏。患者體驗到腦子空洞無物，沒有什么東西可想。表現(xiàn)為沉默少語，談話言語空洞單調(diào)B思維遲緩一種抑制性的思維聯(lián)想障礙。即聯(lián)想抑制，聯(lián)想速度減慢、數(shù)量的減少和困難。C思維奔逸D強制性思維52．關(guān)于“感知障礙”的類型，下列描述中不正確的是C。A．感知綜合障礙B．感覺障礙C．軀體障礙D．知覺障礙,考試真題練習(xí)單選題,11一位中學(xué)生的母親說，“我兒子天天不學(xué)學(xué)校教的課程，天天看報紙，學(xué)毛澤東選集直到深夜，問他為什么，他堅毅地說他將來必當(dāng)國家主席。”這是（C）。A關(guān)系妄想又稱牽連觀念；援引觀念?；颊邎孕胖車h(huán)境的各種變化和一些本來與他不相干的事物，都與他有關(guān)系。別人的談話，無線電廣播、報紙上的文章和消息是針對他而發(fā)的；別的人咳嗽、吐痰是表示輕視他等。B特殊意義妄想患者認(rèn)為周圍人的言行，日常的舉動，不僅與他有關(guān)，而且有一種特殊的意義。例如某男性患者回家后見妻子在逗小孩玩，邊滾煮熟的雞蛋，邊說“滾蛋，滾蛋”，患者聽到后內(nèi)心已不悅，其妻不知，有將一個削好皮的梨分給患者一半，患者當(dāng)即勃然大怒，說“想和我離婚，沒有那么容易”，多人勸解無效。C夸大妄想以自負(fù)、自感偉大或優(yōu)越為內(nèi)容的病態(tài)信念。D堅信妄想,考試真題練習(xí)單選題,59．按照妄想的起源分類，可以將妄想分為A。A．原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想B．嫉妒妄想和被鐘情妄想C．被害妄想和牽連性妄想D．疑病妄想和自罪妄想54C不屬于特殊條件下的幻覺類型。A心因性幻覺在強烈心理因素影響下出現(xiàn)的幻覺，幻覺內(nèi)容與心理因素有密切聯(lián)系，見于心因性精神病、癔癥等B．功能性幻覺是一種伴隨現(xiàn)實刺激而出現(xiàn)的幻覺。即當(dāng)某種感覺器官處于功能活動狀態(tài)同時出現(xiàn)涉及該器官的幻覺，C．假性幻覺幻覺形象不夠鮮明生動，產(chǎn)生于患者的主觀空間如腦內(nèi)、體內(nèi)?；糜X不是通過感覺器官而獲得，如聽到肚子里有說話的聲音，可以不用自己的眼睛就能看到頭腦里有一個人像。雖然幻覺的形象與一般知覺不同，但是患者卻往往非?？隙ǖ卣J(rèn)為他的確是聽到了或看到了，因而對此堅信不疑。D．思維鳴響思維鳴響或思維回響，是特殊形式的幻覺。表現(xiàn)為患者能聽到自己所思考的內(nèi)容。,考試真題練習(xí)單選題,49．病理性錯覺的特點是（C）。A．能夠進(jìn)行自我校正B．屬于感知綜合障礙C．不能接受現(xiàn)實檢驗D．屬于思維形式障礙50．抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是（A）。A．思維遲緩B．思維云集C．被洞悉感D．妄想心境,考試真題練習(xí)單選題,51．精神發(fā)育遲滯個體在發(fā)育階段（通常指18歲以前），由生物學(xué)因素、心理社會因素等原因所引起，以智力發(fā)育不全或受阻和社會適應(yīng)困難為主要特征的一組綜合征。過去幾十年通常稱為大腦發(fā)育不全、智力低下、精神幼稚癥和精神發(fā)育不全。近十多年來，教育部門傾向使用弱智形成的原因是（D）。A．內(nèi)心沖突變形B．獲得性知識的喪失C．內(nèi)心沖突強烈D．早期大腦發(fā)育不良38．感覺閾限病理性降低，在臨床上的表現(xiàn)是（D）。A．感覺減退B．感覺過敏C．感覺適應(yīng)D．感覺不適,考試真題練習(xí)單選題,33．思維奔逸是一種（B）障礙。A．思維內(nèi)容C．思維聯(lián)想B．思維邏輯D．思維定勢指聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容豐富生動?；颊弑憩F(xiàn)健談，說話滔滔不絕、口如懸河、出口成章，訴述腦子反應(yīng)快，特別靈活，好像機器加了“潤滑油”，思維敏捷，概念一個接一個不斷涌現(xiàn)出來，說話增多，語速加快，說話的主題極易隨環(huán)境改變（隨境轉(zhuǎn)移），也可有音韻聯(lián)想（音聯(lián)）字意聯(lián)想（意聯(lián)）。多見躁狂癥74．臨床上最常見的幻覺是（D）。A．幻味B．幻觸C．幻視D．幻聽,考試真題練習(xí)多選題,58．“妄想”是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，其類型包括ABD。A．關(guān)系妄想、被害妄想B．夸大妄想、自罪妄想C．病理性象征思維D．內(nèi)心被揭露感67妄想的特點包括（BC）。A．以迅速變化的聯(lián)想作為依據(jù)的思維B．堅信不疑C．以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理D．自我卷入,考試真題練習(xí)多選題,70．關(guān)于遺忘，下列說法中正確的是ABD。A．有順行性遺忘和逆行性遺忘兩種類型B．對局限于某一事件或某一時期內(nèi)的經(jīng)歷不能回憶C．“順行性遺忘”是指患者忘掉受傷前一段時間的經(jīng)歷發(fā)病之后經(jīng)驗記憶的喪失，不能回憶記憶缺失之后一段時間的經(jīng)歷。D．“逆行性遺忘”是指患者忘掉受傷前一段時間的經(jīng)歷逆行性遺忘是對過去的事情遺忘了，新的記憶還是能夠形成。90．強制性思維的主要特點是（ABD）。A．思潮大量涌現(xiàn)并不受意愿支配B．某種觀念反復(fù)出現(xiàn)無法擺脫C．思維內(nèi)容與環(huán)境保持聯(lián)系D．思潮的內(nèi)容往往雜亂多變,考試真題練習(xí)多選題,55．下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是ACD。A．感知客現(xiàn)事物的個別屬性，如大小、長短、遠(yuǎn)近時產(chǎn)生變形B．感覺周圍的人在監(jiān)視自己C．感覺周圍事物像“水中月”、“鏡中花”D．感覺自己的面孔或體形改變了形狀101．妄想的特點包括（BC）。A．以迅速變化的聯(lián)想作為依據(jù)的思維B．以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理C．對荒唐的結(jié)論堅信不疑D．對未知的前途充滿信心,考試真題練習(xí)多選題,107．對癥狀的自知是指求助者（BC）。A．能否提供與咨詢密切聯(lián)系的資料B．能否認(rèn)識到自己的心理行為異常C．對自己的心理行為異常怎樣解釋D．對自己經(jīng)歷的重大事件怎樣解釋,考試真題練習(xí)單選題,79．以“性質(zhì)改變”為主的情緒障礙不包括B。A．情緒遲鈍B．情緒焦慮C．情緒淡漠D．情緒倒錯5．一個人出現(xiàn)過分地、不合理地害怕外界客體或處境的現(xiàn)象，就有可能具有（B）的癥狀。A．焦慮B．恐懼C．抑郁D．強迫,考試真題練習(xí)多選題,81．關(guān)于“情緒淡漠”，下列說法中正確的是ABDA．對事物缺乏相應(yīng)的情緒反應(yīng)B．表情比較呆板C．內(nèi)心體驗豐富，但表達(dá)不出來D．對周圍事情漠不關(guān)心82．關(guān)于“情緒倒錯”的臨床表現(xiàn)，下列說法中正確的是ACD。A．情緒反應(yīng)與現(xiàn)實刺激的性質(zhì)不相稱B．多見于廣泛性焦慮癥C．情緒反應(yīng)與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)D．多見于精神分裂癥,考點,真題練習(xí)多選題,20弗洛伊德強調(diào)本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個特殊的綜合癥，即焦慮神經(jīng)癥，他將焦慮分為（ABD）等類型。A道德性焦慮B客體性焦慮C心因性焦慮D神經(jīng)性焦慮,真題練習(xí)單選題,14（D）屬于焦慮的癥狀表現(xiàn)。A喜怒無常、生活懶散、苦悶悲傷B悲痛欲絕、面帶愁容、情緒低落C擔(dān)驚受怕、無動于衷、漠不關(guān)心D緊張害怕、提心吊膽、過分擔(dān)憂,,考試真題練習(xí)單選題,3意向增強表現(xiàn)為（）。A吃正常人不愿意吃或厭惡的東西B看到刀子，就想拿起來砍自己或砍別人C貪吃、性欲亢進(jìn)、甚至不顧公共道德D早上穿衣服必須嚴(yán)格按照一定的順序54．個體對他人的要求做出完全相反的動作稱為（）。A．被動性違拗B．被動性服從C．主動性違拗D．主動性服從,考試真題練習(xí)單選題,46．屬于意志行動的是（）。A．殘疾人登山B．單位會餐C．小孩玩游戲D．上床睡覺84．關(guān)于“緘默”，下列說法中不正確的是。A．患者緘默不語，也不回答問題B．有時可用手勢或?qū)懽峙c人交流C．機械刻板地反復(fù)重復(fù)某一單調(diào)的動作D．多見于癔癥患者,考試真題練習(xí)單選題,85．緊張性木僵癥候群，是緊張癥性綜合癥的一部分，其臨床癥狀不包括DA．以木僵為主要臨床表現(xiàn)B．被動服從、刻板動作C．緘默、模仿動作和言語D．意向倒錯患者意向活動與一般常情相違背，導(dǎo)致其行為無法為他人所理解。例如，患者吃糞便、喝尿、喝痰盂里的臟水等，常見精分、作態(tài)等,考試真題練習(xí)多選題,115．強迫動作的特點包括（BD）。A．智能低下B．明知不必C．意識喪失D．無法擺脫117．意志缺乏者的臨床癥狀包括（CD）。A．精神活動不協(xié)調(diào)B．自知力不完整C．缺乏應(yīng)有的主動性D．生活極端懶散,考試真題練習(xí)多選題,100．關(guān)于強迫動作，下列陳述中正確的包括（ACD）A．個體感到痛苦但又無法擺脫B．多見于強迫性神經(jīng)癥C．是違反本人意愿反復(fù)出現(xiàn)的動作D．多見于精神分裂癥,

簡介：西南大學(xué)西南大學(xué)0114咨詢心理學(xué)咨詢心理學(xué)網(wǎng)上作業(yè)幾答案網(wǎng)上作業(yè)幾答案1、協(xié)商期望是心理咨詢（、協(xié)商期望是心理咨詢（）階段的問題）階段的問題A初期階段初期階段B中期階段中期階段C后期階段后期階段D追蹤階段追蹤階段1234初期階段2、國內(nèi)最早的危機干預(yù)機構(gòu)是（、國內(nèi)最早的危機干預(yù)機構(gòu)是（））A北京危機干預(yù)服務(wù)中心北京危機干預(yù)服務(wù)中心B上海危機干預(yù)服務(wù)中心上海危機干預(yù)服務(wù)中心C南京危機干預(yù)服務(wù)中心南京危機干預(yù)服務(wù)中心D廣州危機干預(yù)服務(wù)中心廣州危機干預(yù)服務(wù)中心12南京危機干預(yù)服務(wù)中心343、（、（）是指咨詢師和來訪者之間圍繞改變來訪者所表現(xiàn)的心理行為問題或癥狀而形成的一種特殊關(guān)系。）是指咨詢師和來訪者之間圍繞改變來訪者所表現(xiàn)的心理行為問題或癥狀而形成的一種特殊關(guān)系。A指導(dǎo)關(guān)系指導(dǎo)關(guān)系B咨訪關(guān)系咨訪關(guān)系C治療關(guān)系治療關(guān)系D醫(yī)患關(guān)系醫(yī)患關(guān)系1A234咨訪關(guān)系4、不屬于心理咨詢中普遍聯(lián)系觀點的具體含義。不屬于心理咨詢中普遍聯(lián)系觀點的具體含義。3熱情48、以下屬于人格測驗的是（、以下屬于人格測驗的是（）。）。AWAISRCBSPMCEPQDSAS1EPQ2349、交互分析最先由心理學(xué)家（、交互分析最先由心理學(xué)家（）提出）提出A艾瑞克艾瑞克伯恩伯恩B米紐琴米紐琴C沃爾特沃爾特D麥克麥克懷特懷特1艾瑞克伯恩23410、尊重的前提是（、尊重的前提是（））A接納接納B有禮貌有禮貌C共情共情D溫暖溫暖12接納3411、客體關(guān)系理論的創(chuàng)始人是（、客體關(guān)系理論的創(chuàng)始人是（））

簡介：120052005年1111月心理咨詢師二級考試試題真題及答案月心理咨詢師二級考試試題真題及答案第一部分第一部分職業(yè)道德職業(yè)道德（第（第1～2525題，共題，共2525道題）道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分（第一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分（第1～1616題）題）（一）單項選擇題（1～8題）1（）的說法是正確的。A取得事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵因素是具有良好的知識和技能，道德無足輕重B做人最重要的是以德為先C金錢不是衡量人們成功的惟一尺度，但卻是最重要的尺度D君子喻于義，小人喻于利2結(jié)合現(xiàn)實生活，你能同意的說法是（）。A利大大干，利小小干，無利不干B堅持個人利益最大化原則，君子愛財，取之有道C集體利益放在首位，也要維護(hù)個人的正當(dāng)權(quán)益D既不損人利己，也不會輕易犧牲個人利益3在企業(yè)文化中，占據(jù)核心位置的是（）。A企業(yè)規(guī)章制度B企業(yè)目標(biāo)C企業(yè)形象D企業(yè)價值觀4員工正確處理與企業(yè)上司的關(guān)系，你能夠認(rèn)可的是（）。A上司具有絕對的權(quán)威，一切應(yīng)該唯上司馬首是瞻B上司對自己的批評有錯，要當(dāng)面向上司指出來C如果發(fā)現(xiàn)主管的水平較低，應(yīng)及時向主管的上司匯報D尊重上司的隱私，一般不給上司找麻煩5從業(yè)人員對待顧客的做法中，你能夠認(rèn)可的是（）。A顧客是“上帝”，顧客說怎么著就怎么著B對態(tài)度好的顧客提供好的服務(wù)，對態(tài)度差的顧客提供次的服務(wù)C顧客提出超出自己能力范圍的要求時，應(yīng)盡量予以滿足D對蠻橫無禮的顧客，要敢于以眼還眼，以達(dá)到教育目的6關(guān)于勞動的說法中，正確的是（）。A勞動是人謀生的手段B取得事業(yè)成功靠的是知識和智慧，而不是勞動C把職業(yè)作為謀生手段的人，一定是思想品德境界不高的人D人是生而自由的，但被勞動這把枷鎖牢固地束縛著7有位思想家說過這樣一句話“讓每一個人都辛勤地忙碌著吧讓每一個人都最大限度的干適合于他們的工作吧每個人面對死神的時候都應(yīng)該敢于坦然地說我問心無愧，我盡了自己最大的努力?！蹦銓@句話的感受是（）。A人是懶惰的，要讓每一個人都有事情做，不能讓他們歇息下來B如果每一個人不能干適合于他們的工作，那么這樣的工作是不會取得成績的C每一個人都有死亡的時候，只有死亡的時候才能停止工作D無論干什么，只有盡了自己的最大努力，才可能取得更大成效8在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，你贊同的說法是（）。A好酒不怕巷子深，質(zhì)量第一聚寶盆B買賣公平是關(guān)鍵，服務(wù)質(zhì)量看價錢C做好生意三件寶，人員門面信譽好D人無笑臉莫開店，拉客進(jìn)門把錢賺（二）多項選擇題（（二）多項選擇題（9～1616題）題）9關(guān)于職業(yè)道德的說法中正確的是（）。A職業(yè)道德的適用范圍具有有限性B職業(yè)道德在內(nèi)容上具有穩(wěn)定性C職業(yè)道德的表現(xiàn)形式具有單一性D職業(yè)道德的發(fā)展具有間斷性319在家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，外面的孩子玩耍時十分吵鬧，你會（）。A心煩意亂B出去制止他們C出去散步，順便看看他們玩什么D不受他們的影響20朋友請客，到飯店吃飯，你發(fā)現(xiàn)喝酒的玻璃杯有幾個淡淡的水漬。這時，你會（）。A馬上叫服務(wù)員來，換一只新的B顧及朋友的面子，忍著不說什么C認(rèn)為這是消毒柜里的水滴造成的，沒有關(guān)系D這里的衛(wèi)生條件就是這樣，將就用吧21平時，與同事相處時，你最看不慣他們（）。A說臟話B說東道西C說話長篇大論D動不動就急22出來工作了，父母不放心，總是嘮叨個沒完沒了。你通常會（）。A聽他們的嘮叨B制止他們“我已經(jīng)聽過上百遍了”C對他們說“這些道理我都懂”D隨便，他們說他們的，自己不聽便是了23對于濮存昕做“艾滋病”形象大使，不斷接觸艾滋病人的做法，你的看法是（）。A很難理解他是怎么想的，但支持他B難能可貴，但自己絕對學(xué)不來C不同意他這樣做，因為他的職業(yè)是演員，演好戲才是本職D見到他，會躲開24對于比較好玩的電子游戲，你通常會（）。A能夠沉浸其中B規(guī)定玩的時間，每天不超過兩小時C玩一會兒就不再玩了D害怕上癮，不敢去玩25關(guān)于“代溝”，你的感覺是（）。A代溝是客觀存在的，例如，自己和父母之間就有代溝B看你怎么看了，人和人總會有不一樣，有代溝沒有什么不好C代溝的事情并不像有的人說得那么嚴(yán)重D當(dāng)今代溝無處不在，自己和比自己小幾歲的人之間就有代溝第二部分第二部分理論知識理論知識（2626～150150題，共題，共125125道題，滿分為道題，滿分為100100分）分）一、單項選擇題（一、單項選擇題（2626～125125題，每題題，每題075075分，共分，共7575分。每小題只有一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮７?。每小題只有一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。?6注意是一種（）。A心理狀態(tài)B心理過程C認(rèn)識過程D認(rèn)知過程27斯佩里所做的“割裂腦”實驗證明了（）。A右手利的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B右手利的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C對右手利的人來說，他的左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢D對右手利的人來說，他的右半球言語功能占優(yōu)勢，左半球空間知覺占優(yōu)勢28艾森克的人格理論屬于（）。A動力理論B類型理論C特質(zhì)理論D五因素模型理論29概念所包含的個體叫概念的（）。A內(nèi)涵B外延C范圍D廣度30根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為（）階段。A3個B4個C5個D6個31喚醒有機體，調(diào)動其能量功能的神經(jīng)是（）。A三叉神經(jīng)B副交感神經(jīng)C交感神經(jīng)D外展神經(jīng)32（）是在覺醒狀態(tài)下的知覺。A意識B注意C認(rèn)識D知覺33表象具有（）。A直觀形象性、片段不穩(wěn)定和可操作性B抽象性、概括性和穩(wěn)定性

簡介：第一章普通心理學(xué)第一章普通心理學(xué)第一節(jié)緒論第一節(jié)緒論第一單元普通心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容第一單元普通心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容一心理學(xué)概述一心理學(xué)概述心理學(xué)史研究心理現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)展和活動規(guī)律的科學(xué)心理現(xiàn)象，人皆有之。它是宇宙中最復(fù)雜的現(xiàn)象之一，從古至今為人們所關(guān)注，一代又一帶的科學(xué)家對它進(jìn)行了不懈的探索。人的心理，即意識，是心理發(fā)展的最高層次，只有人才有意識。但是，心里的本質(zhì)是什麼，意識的本質(zhì)又是什麼；心理現(xiàn)象是怎麼發(fā)生，它又是在什麼條件下得以發(fā)展和完善，最后達(dá)到意識的水平的；心理活動遵循什么樣的規(guī)律，掌握這些規(guī)律怎樣為人類的實踐活動服務(wù)，所有這些問題都是心理學(xué)研究所要解決的。心理現(xiàn)象可以從它的發(fā)生，發(fā)展上進(jìn)行研究，這方面的研究構(gòu)成了心理學(xué)中動物心理學(xué)和比較心理學(xué)兩個分支；從人類個體心理的發(fā)生和發(fā)展上進(jìn)行研究，構(gòu)成了發(fā)展心理學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)；研究社會對心理發(fā)展的制約和影響，構(gòu)成了社會心理學(xué)；研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生的神經(jīng)機制，構(gòu)成了生理心理學(xué)；把心理學(xué)研究的成果運用于解決人類實踐活動中的問題，以服務(wù)于提高人的工作水平，改善人的生活質(zhì)量，這又構(gòu)成了心理學(xué)眾多的應(yīng)用分支。例如服務(wù)于人類健康的醫(yī)學(xué)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理衛(wèi)生、心理咨詢和心理治療；服務(wù)于教育的教育心理學(xué)；服務(wù)于管理的組織管理心理學(xué)、人事心理學(xué)和心理測量；此外還有工程心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、體育運動心理學(xué)、司法心理學(xué)、航空航天心理學(xué)、文藝心理學(xué)等等心理學(xué)分支。把上述研究成果集中起來加以概括，總結(jié)出人的心理活動的最一般的規(guī)律，這就是普通心理學(xué)?？梢哉f普通心理學(xué)是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)心理活動最普遍，最一般規(guī)律的心理學(xué)的最基礎(chǔ)的科學(xué)。普通心理學(xué)所總結(jié)出來的規(guī)律對心理學(xué)的各個分支的研究都具有指導(dǎo)的意義。以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)心理活動最普遍、二、普通心理學(xué)的內(nèi)容二、普通心理學(xué)的內(nèi)容普通心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個方面認(rèn)知；情緒、情感和意志；需要和動機；能力和人格一認(rèn)知認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程他包括感覺、知覺、記憶、表象、言語、思維和想象等心理現(xiàn)象。二需要和動機需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對維持和發(fā)展其生命所必須的客觀條件的反映；動機是推動人從事某種活動，并朝向一定目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部動力。當(dāng)人意識到自己的需要時，這種需要就變成了人的活動動機。三情緒、情感和意志情緒和情感是伴隨認(rèn)識和意志過程而產(chǎn)生的對外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗，是對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映；意志是人的思維決策見之于行動的心理過程。產(chǎn)生人的心理。心理的反映不是鏡子似的機械的反映，而是能動的反映。因為通過心理活動不僅能認(rèn)識事物的外部現(xiàn)象，還能認(rèn)識到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用這種認(rèn)識來指導(dǎo)人的實踐活動，改造客觀世界。心理是大腦活動的結(jié)果，卻不是大腦活動的產(chǎn)品，因為心理是一種主觀映象，這種主觀映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是體驗，它是主觀的，而不是物質(zhì)的。從這個角度來說，應(yīng)該把心理和物質(zhì)對立起來，不能混淆，否則便會犯唯心主義或庸俗唯物主義的錯誤。三、心理是以活動的形式存在的三、心理是以活動的形式存在的心理是在人的大腦中產(chǎn)生的客觀事物的映象，這種映象本身從外部是看不見也摸不著的。但是，心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來，因此，可以通過觀察和分析人的行為活動客觀地研究人的心理。四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科心理現(xiàn)象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會相結(jié)合的產(chǎn)物。只有從自然和社會兩個方面進(jìn)行研究，才能揭示心理的實質(zhì)和規(guī)律。所以，研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)應(yīng)該是一門自然科學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)。研究心理現(xiàn)象的生理機制是自然科學(xué)的任務(wù)，研究社會對心理活動的制約又是社會科學(xué)的任務(wù)。作為一個心理學(xué)家，如果他從自然科學(xué)的角度去研究心理現(xiàn)象，他就是一個自然科學(xué)家；如果他從社會科學(xué)的角度研究心理現(xiàn)象，他就是一個社會科學(xué)家。第三單元心理學(xué)發(fā)展簡史第三單元心理學(xué)發(fā)展簡史一、科學(xué)心理學(xué)的建立一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯說過“心理學(xué)有一個很長的過去，卻只有一個短的歷史。”這句話正確地概括了心理學(xué)發(fā)展的歷史事實。自古以來人們就對心理現(xiàn)象有著濃厚的興趣，古代中外哲學(xué)家、思想家在說明物質(zhì)和意識的關(guān)系的時候，都闡述過他們對心理現(xiàn)象的觀點，有些觀點至今仍有參考的價值，甚至今天看來仍然是正確的。例如，孔子說學(xué)而時習(xí)之不亦說乎；孟子說人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)；茍子則說人之初性本惡；告子認(rèn)為，人之初性不善也不惡，人性是后天生活環(huán)境決定的。2500年前，古希臘的希波克拉特把人分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)，并解釋說，這四種類型是由人體內(nèi)四種液體所占的比例不同造成的；500年之后，古希臘的蓋倫提出了氣質(zhì)這個概念，把希波克拉底的分類叫做人的氣質(zhì)類型，而且這四種氣質(zhì)類型的名稱一直沿用至今。但是，過去對心理現(xiàn)象的研究用的是思辨和總結(jié)自己經(jīng)驗的方法，所以對心理現(xiàn)象的看法，只能說是一種心理學(xué)思想，而沒有形成一門獨立的心理科學(xué)。19世紀(jì)以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇。直到19世紀(jì)中葉，由于對心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實驗的方法，才使心理學(xué)成為一門實證的科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立的科學(xué)。雖然這一時期心理學(xué)的實驗研究有很多成果，例如德國生理學(xué)家韋伯1840年發(fā)現(xiàn)了差別感覺閾限的定律，即韋伯定律；1860年德國心理學(xué)家費希納在韋伯定律的基礎(chǔ)上開創(chuàng)了心理物理學(xué)的新領(lǐng)域；德國心理學(xué)家艾賓浩斯開創(chuàng)了記憶的實驗研究影響最大的要數(shù)德國心理學(xué)家馮特，他創(chuàng)建了研究心理現(xiàn)象的實驗室，培養(yǎng)了一大批學(xué)生，這些人后來到了世界各地，他還創(chuàng)辦了心理雜志，對心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大