簡(jiǎn)介：20172018學(xué)年第一學(xué)期心理咨詢室工作計(jì)劃學(xué)年第一學(xué)期心理咨詢室工作計(jì)劃加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，本學(xué)期陽(yáng)光咨詢室將根據(jù)我校各類學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性開展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期重點(diǎn)工作做好隊(duì)伍建設(shè)；做好新生入學(xué)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；建好新生心理健康檔案；主動(dòng)篩查；組織班主任做好學(xué)生行為、心理異動(dòng)記錄；面向全校學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)課和心理健康教育課；堅(jiān)持面向全體學(xué)生做好心理健康教育預(yù)防和普及工作；關(guān)注個(gè)體，建立異常學(xué)生心理問(wèn)題檔案。具體工作如下一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)1、完善心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)好學(xué)生心理健康小組成員，進(jìn)行班級(jí)心理委員的組織和管理工作，協(xié)助開展全校性心理健康教育工作。2、繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)做好17級(jí)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)班級(jí)心理委員開展班級(jí)心理健康同伴教育工作，發(fā)揮班級(jí)心理委員的積極作用，使得心理健康工作深入每個(gè)班級(jí)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。3、繼續(xù)做好心理健康教師的培訓(xùn)繼續(xù)加大心理健康教師培養(yǎng)，擴(kuò)大心理健康師資隊(duì)伍。二、開展心理健康活動(dòng)根據(jù)我校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，除了按教學(xué)要求認(rèn)真上好大學(xué)生心理健康課外，還開展針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)課。1、開展新生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課。針對(duì)17級(jí)新生開展適應(yīng)性團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課，加強(qiáng)新生班級(jí)凝聚力、集體認(rèn)同感，加快新生適應(yīng)。2、繼續(xù)開展班級(jí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)課根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)形式階段性和常規(guī)性相結(jié)合，內(nèi)容針對(duì)性和普及性相結(jié)合。3、組織心理社團(tuán)開展活動(dòng)針對(duì)普專生學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用“心靈之約”社團(tuán)開展心理健康普及活動(dòng)及宣傳。4、建立好學(xué)生的心理檔案。利用心海管理軟件，17級(jí)學(xué)生完成網(wǎng)上心理健康普查工作，建立心理檔案，并對(duì)可能有心理問(wèn)題的學(xué)生做好跟蹤、回訪工作，對(duì)心理健康普查結(jié)果進(jìn)行匯總。三、做好宣傳工作十月份1、10月28日前上報(bào)17級(jí)心理委員。2、各系召開心理委員會(huì)議，發(fā)放心理健康信息月報(bào)表、班級(jí)晴雨表等表格，及時(shí)掌握各班級(jí)學(xué)生心理健康情況。3、10月21日中午1240在4305召開校心理老師會(huì)議，完成17級(jí)新生心理普查數(shù)據(jù)錄入工作。4、“柏廬講堂”系列講座中三場(chǎng)心理講座，做好宣傳報(bào)道和資料收集工作。十一月份1、17級(jí)心理委員培訓(xùn)（11月6日、13日、20日）。2、各系部完成17級(jí)新生心理普查，心理老師初步掌握新生心理健康情況。3、公共教學(xué)部課改班心理疏導(dǎo)講座。十二月份1、心理工作總結(jié)。2、優(yōu)秀心理委員評(píng)比。3、組織開展上級(jí)部門布置的宣傳活動(dòng)。江蘇城市職業(yè)學(xué)院昆山辦學(xué)點(diǎn)江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校學(xué)工處陽(yáng)光咨詢室2017年8月29日附陽(yáng)光咨詢室工作人員徐湘云、茅燕、李婧怡、趙紅艷、何穎、蔡穎、李旋旋、石曉依、王潔、高宇、杜航軍

簡(jiǎn)介：2019年心理咨詢保密協(xié)議范文年心理咨詢保密協(xié)議范文心理咨詢需要在本協(xié)議文本的前提下進(jìn)行，請(qǐng)仔細(xì)閱讀1、咨詢雙方均為完全行為能力人，限制行為能力人（主要針對(duì)未成年人）應(yīng)委托監(jiān)護(hù)人履行協(xié)議認(rèn)同手續(xù)。本協(xié)議不針對(duì)無(wú)行為能力人。2、來(lái)訪者接受陳亮為咨詢師，愿意對(duì)來(lái)訪者的選擇或行為負(fù)責(zé)，愿意與咨詢師一起努力，制定并達(dá)成合理的咨詢目標(biāo)。3、通常狀況下頻率為每周一次，每次50分鐘，收費(fèi)為人民幣300元次。咨詢師可按照來(lái)訪者的實(shí)際情況確定咨詢的時(shí)間、頻率和收費(fèi)，并確保雙方知曉。4、關(guān)于付費(fèi)（1）首次咨詢前需預(yù)付費(fèi)一次，首次咨詢結(jié)束確定咨詢意向以后預(yù)付費(fèi)四次，后續(xù)付費(fèi)時(shí)間雙方協(xié)商決定。（2）付費(fèi)方式為支付寶（其他付費(fèi)方式可協(xié)商再定）。付費(fèi)請(qǐng)不遲于咨詢開始前24小時(shí)，否則咨詢師有權(quán)單方面停止咨詢。（3）任何一方因故終止咨詢，相關(guān)事宜須雙方協(xié)商解決。5、關(guān)于保密性。咨詢中所涉及的來(lái)訪者個(gè)人隱私及相關(guān)資料，都將被嚴(yán)格保護(hù)，不會(huì)在任何場(chǎng)合公開，但下列情況除外9、本協(xié)議一式二份，具有同等法律效力，來(lái)訪者簽字后生效。如來(lái)訪者是未成年人，須同時(shí)由監(jiān)護(hù)人簽字。在來(lái)訪者退出咨詢后，協(xié)議終止。協(xié)議未盡事宜，經(jīng)協(xié)商后另行簽署補(bǔ)充協(xié)議。10、對(duì)協(xié)議、方案所涉及的任何有關(guān)以上內(nèi)容調(diào)整，均應(yīng)在雙方認(rèn)可的情況下，通過(guò)電子郵件或者其他文字方式確認(rèn)，方產(chǎn)生效力。咨詢師________來(lái)訪者_(dá)_______時(shí)間________時(shí)間_______

簡(jiǎn)介：國(guó)家心理咨詢師三級(jí)職業(yè)道德知識(shí)點(diǎn)總結(jié)輔導(dǎo)分為三個(gè)部分一是結(jié)合一些例題，講解職業(yè)道德教程和公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的主要內(nèi)容要點(diǎn)二是根據(jù)職業(yè)道德考試指導(dǎo)并結(jié)合以前的考卷，作一些分析說(shuō)明三是進(jìn)行一些課堂練習(xí)第一章職業(yè)道德概述一、道德及其在社會(huì)中的重要作用道德，是社會(huì)向人們提出的處理人和人、個(gè)人和社會(huì)、人與自然之間各種關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范道德是人區(qū)別動(dòng)物的重要標(biāo)志（是人類社會(huì)特有的）道德始終被社會(huì)所重視，將其看作是做人的根本道德在社會(huì)發(fā)展中的重要地位作用道德是調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的重要手段。它是從倫理學(xué)的意義上，提出做人的準(zhǔn)則，即規(guī)范個(gè)人行為應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么如果有人突破了道德規(guī)范，就要受到批評(píng)教育、輿論譴責(zé)或自責(zé)道德的約束主要靠自律根據(jù)道德的表現(xiàn)形式，將道德分為家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德三大領(lǐng)域。二、道德和法律的區(qū)別與聯(lián)系（一）道德規(guī)范與法律規(guī)范的區(qū)別一是在調(diào)節(jié)范圍上道德適用范圍廣，而法律的適用范圍相對(duì)窄。二是調(diào)節(jié)主體上法律代表國(guó)家意志，通過(guò)國(guó)家司法部門強(qiáng)制執(zhí)行，道德主要靠社會(huì)輿論、風(fēng)俗和人們的良心來(lái)指導(dǎo)和約束三是調(diào)節(jié)方式上法律具有強(qiáng)制性和滯后性道德主要通過(guò)改變?nèi)藗兊膬?nèi)心信念和思想覺(jué)悟改變態(tài)度和言行，具有自覺(jué)性和事前性（二）道德規(guī)范與法律規(guī)范的聯(lián)系一是從道德和法律的作用來(lái)看，德治和法治是相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展二是從道德和法律的內(nèi)容看，二者有相互重疊的部分三是道德和法律都是國(guó)家社會(huì)健康發(fā)展的重要保障。（三）道德評(píng)價(jià)所謂道德評(píng)價(jià)是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對(duì)自己或他人的行為進(jìn)行是非、善惡判斷，表明自己態(tài)度和價(jià)值傾向的活動(dòng)。（擴(kuò)散性和持久性的特點(diǎn)）三、職業(yè)道德（一）職業(yè)社會(huì)分工的產(chǎn)物，并隨著社會(huì)分工的不斷演變而得到不斷的豐富和發(fā)展。職業(yè)具有三個(gè)方面的含義第一，職業(yè)是人們謀生的手段和方式。第二，通過(guò)職業(yè)勞動(dòng)使自己的體力、智力和技能水平不斷得到發(fā)展和完善；第三，通過(guò)自己的職業(yè)勞動(dòng)，履行對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任。承擔(dān)特定社會(huì)責(zé)任是職業(yè)的本質(zhì)。（二）職業(yè)道德職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維持和行為規(guī)范的總和。（普遍性與特殊性的統(tǒng)一）（三）職業(yè)道德的基本要素對(duì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，最基本的職業(yè)道德要素包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)。（四）職業(yè)道德的特征1、鮮明的行業(yè)性2、適用范圍上的有限性3、表現(xiàn)形式的多樣性4、一定的強(qiáng)制性5、相對(duì)的穩(wěn)定性6、利益相關(guān)性四、職業(yè)道德的具體功能（一）導(dǎo)向功能其一，樹立正確的職業(yè)理想，使企業(yè)和從業(yè)人員提高社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)持社會(huì)文明前進(jìn)的方向。其二，根據(jù)企事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)理念，引導(dǎo)企事業(yè)和從業(yè)人員集中指揮和力量，促進(jìn)企事業(yè)健康發(fā)展，推動(dòng)從業(yè)人員取得事業(yè)成功。其三，通過(guò)職業(yè)道德基本要求，引導(dǎo)從業(yè)人員的職業(yè)行為符合企業(yè)發(fā)展的具體要求，確保從業(yè)人員崗位活動(dòng)不出偏差。（二）規(guī)范功能一是通過(guò)崗位責(zé)任的總體規(guī)定，使從業(yè)人員明白職業(yè)活動(dòng)的基本要求；其次，它們反映的利益不同。職業(yè)道德反映的是特定職業(yè)的利益，而社會(huì)公德反映的是全體公民的共同利益。最后它們存在著相通性。職業(yè)道德與社會(huì)公德的關(guān)系，是個(gè)別與一般的關(guān)系。下列幾個(gè)方面，既是職業(yè)道德的要求，也是社會(huì)公德的要求（1）文明禮貌（2）勤儉節(jié)約（3）愛(ài)國(guó)為民（4）崇尚科學(xué)四、集體主義1、集體主義的內(nèi)涵（一）堅(jiān)持集體利益和個(gè)人利益的統(tǒng)一（二）堅(jiān)持維護(hù)集體利益的原則（三）集體利益要通過(guò)對(duì)個(gè)人利益的滿足來(lái)實(shí)現(xiàn)2、集體主義的要求（一）正確處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系（二）正確處理“小集體”與“大集體”的關(guān)系（三）反對(duì)形形色色的錯(cuò)誤思想（極端個(gè)人主義；享樂(lè)主義；拜金主義）五、執(zhí)業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則忠誠(chéng)、審慎、勤勉審慎選擇最佳手段以達(dá)到職責(zé)最優(yōu)結(jié)果，努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)勤勉集中精力，聚精會(huì)神干好本質(zhì)工第三章職業(yè)化與職業(yè)道德一、職業(yè)化的特點(diǎn)與職業(yè)精神1、職業(yè)化的特點(diǎn)職業(yè)化包含著3個(gè)層次的內(nèi)容。其核心層是“職業(yè)化素養(yǎng)”，包括職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)等。職業(yè)道德、職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)責(zé)任感等是職業(yè)化素養(yǎng)中最根本的內(nèi)容。2、職業(yè)技能的認(rèn)證或者被認(rèn)可大致可以包括三方面的內(nèi)容一是職業(yè)資質(zhì)；二是資格認(rèn)證；三是社會(huì)認(rèn)證。職業(yè)技能的特點(diǎn)是專業(yè)性、層次性、綜合性3、職業(yè)化行為的規(guī)范要求遵守行業(yè)和組織的行為規(guī)范，包括職業(yè)思想、職業(yè)語(yǔ)言、職業(yè)動(dòng)作三方面的內(nèi)容。二、職業(yè)化與新型勞動(dòng)觀職業(yè)化是人力資源開發(fā)的基本途徑，也是我國(guó)今后企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)。職業(yè)化是新型勞動(dòng)觀的核心內(nèi)容。三、現(xiàn)代職業(yè)觀與職業(yè)精神尊重自己所從事的職業(yè)并愿意付出，是現(xiàn)代職業(yè)觀念的基本價(jià)值尺度。職業(yè)精神一方面是指職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，另一方面表現(xiàn)為對(duì)自己的嚴(yán)格要求。四、職業(yè)化的內(nèi)涵與職業(yè)道德素養(yǎng)一、德才兼?zhèn)鋵?duì)職業(yè)道德和職業(yè)才能的重視，是職業(yè)化的核心。它是一種新型的德才兼?zhèn)?。按照職業(yè)道德的準(zhǔn)則行動(dòng)，這是德才兼?zhèn)涞囊粋€(gè)基本尺度。二、職業(yè)道德準(zhǔn)則忠誠(chéng)是基本的準(zhǔn)則。誠(chéng)信是中國(guó)古代基本的職業(yè)道德。敬業(yè)要求職業(yè)化的員工應(yīng)該有良好的職業(yè)精神，具體表現(xiàn)為勤勉和承擔(dān)責(zé)任。追求卓越是一種優(yōu)秀的職場(chǎng)文化。正直表現(xiàn)為坦誠(chéng)、坦率和勇于表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。紀(jì)律在我們職場(chǎng)文化中稱為一切行動(dòng)聽指揮，在需要聽指揮的領(lǐng)域堅(jiān)持按照紀(jì)律行動(dòng)，是取得好效果的堅(jiān)實(shí)保障。三、自主與動(dòng)作服從團(tuán)隊(duì)任務(wù)目標(biāo)和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是職業(yè)道德的基本要求。因此，自主與協(xié)作都是職業(yè)道德的要求。四、職業(yè)化與人力資源倫理職業(yè)化對(duì)人力資源倫理的提升具有重要促進(jìn)作用職業(yè)化還促進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)體系的建設(shè)，使培訓(xùn)更有針對(duì)性。我國(guó)正在推進(jìn)法制化建設(shè)，因此，企業(yè)實(shí)施職業(yè)化管理是其中重要的組成部分。五、職業(yè)化管理自我職業(yè)化和職業(yè)化管理是實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的兩個(gè)方面。一、職業(yè)化管理的目的和意義職業(yè)化管理在文化上的體現(xiàn)是重視標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。職業(yè)化管理還包含著方法的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化；職業(yè)化管理的意義主要在于提高。從業(yè)人員的職業(yè)化、職業(yè)化管理和企業(yè)有職業(yè)化的文化是三位一體。二、建立職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)介：基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一節(jié)緒論第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述心理學(xué)的定義（識(shí)記）、心理學(xué)應(yīng)用分支（領(lǐng)會(huì)）、基礎(chǔ)心理學(xué)定義（識(shí)記）。二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面認(rèn)知、情緒、情感和意志、需要和動(dòng)機(jī)、能力和人格。（識(shí)記）心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過(guò)程和人格。（領(lǐng)會(huì)）第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官。（領(lǐng)會(huì)）二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。（領(lǐng)會(huì)）三、心理是以活動(dòng)的形式存在的心理支配人的行為活動(dòng)，又通過(guò)行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。（領(lǐng)會(huì)）四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)向結(jié)合的產(chǎn)物。（領(lǐng)會(huì)）第三單元心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國(guó)心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。（識(shí)記）二、學(xué)派的紛爭(zhēng)代表人物（識(shí)記）1構(gòu)造心理學(xué)派代表人馮特、鐵欽納2行為主義學(xué)派代表人華生3格式塔心理學(xué)派代表人魏特海墨等4機(jī)能主義心理學(xué)派代表人詹姆士5精神分析學(xué)派代表人弗洛伊德三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向（領(lǐng)會(huì)）第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用）（一）客觀性原則（二）辨證發(fā)展原則（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則二、心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用）（一）聽覺(jué)的適宜刺激（識(shí)記）（二）聽覺(jué)器官（識(shí)記）（三）聽覺(jué)的特性六、其它感覺(jué)嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚感覺(jué)、平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)、痛覺(jué)（識(shí)記）第二單元知覺(jué)一、知覺(jué)的定義（識(shí)記）二、知覺(jué)的基本特性（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）整體性、選擇性、兩可圖形、恒常性、理解性三、知覺(jué)的種類（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)第三單元記憶一、記憶及記憶過(guò)程（一）記憶的定義（識(shí)記），（二）記憶的種類（領(lǐng)會(huì)）（三）記憶過(guò)程（領(lǐng)會(huì)）、遺忘、遺忘曲線（識(shí)記）二、表象表象的定義（識(shí)記）、表象的作用、三個(gè)記憶系統(tǒng)（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）瞬時(shí)記憶（領(lǐng)會(huì)）、短時(shí)記憶（領(lǐng)會(huì)）、長(zhǎng)時(shí)記憶（領(lǐng)會(huì)）第四單元思維、言語(yǔ)及想象一、思維思維的定義（識(shí)記）、思維的智力操作過(guò)程（領(lǐng)會(huì)）、思維的種類（識(shí)記）概念的形成（領(lǐng)會(huì)）二、語(yǔ)言與言語(yǔ)語(yǔ)言與言語(yǔ)（識(shí)記）、言語(yǔ)活動(dòng)的形式（識(shí)記）言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制（識(shí)記）三、想象想象的定義（識(shí)記）、想象的種類（識(shí)記）、無(wú)意想象（識(shí)記）、夢(mèng)（識(shí)記）、有意想象（識(shí)記）、幻想（識(shí)記）第四節(jié)意識(shí)和注意第一單元意識(shí)一、意識(shí)概述意識(shí)的定義（識(shí)記）、意識(shí)的形態(tài)（領(lǐng)會(huì)）、潛意識(shí)和無(wú)意識(shí)（識(shí)記）二、幾種不同的意識(shí)狀態(tài)睡眠、夢(mèng)（識(shí)記）、生物節(jié)律（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）第二單元注意一、什么是注意注意（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）、指向性和集中性（識(shí)記）、

簡(jiǎn)介：健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一節(jié)心理健康概述第一單元心理健康的概念一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會(huì)）馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)（識(shí)記）二、心理健康的概念（識(shí)記）心理健康從四個(gè)方面理解①人的心理既知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。②心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。③不斷發(fā)展健全人格。④保持旺盛的精力和愉快的情緒。第二單元心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)（識(shí)記）二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識(shí)記）三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn)心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）第三單元促進(jìn)心理健康的原則與途徑一、促進(jìn)心理健康的基本原則（應(yīng)用）（一）遺傳因素、教育因素、認(rèn)知因素并重原則（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則（三）身心統(tǒng)一原則（四）個(gè)體與群體相結(jié)合的原則（五）知、情行相對(duì)平衡的原則二、促進(jìn)心理健康的基本途徑（應(yīng)用）（一）生理方面的途徑（二）心理方面的途徑（三）社會(huì)方面的途徑第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則第一單元對(duì)心理異常的一般理解對(duì)心理異常的一般理解（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用）①統(tǒng)計(jì)學(xué)角度②人類學(xué)角度③社會(huì)學(xué)角度④精神醫(yī)學(xué)角度⑤認(rèn)知心理學(xué)角度第二單元判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用）二、情緒情感障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）（一）情感淡漠（二）情緒低落（三）焦慮（四）情感脆弱三、意向行為障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）1、意向缺乏2、意向增強(qiáng)3、意向倒錯(cuò)4、強(qiáng)迫意向5、強(qiáng)迫動(dòng)作四、自知力障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）第二單元心理問(wèn)題與心理障礙（證實(shí)）一、心理問(wèn)題與心理障礙精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對(duì)象，心理問(wèn)題MENTALTROUBLE與心理障礙（PSYCHODISTURBANCE是非精神病性的，是指人們?cè)诔惺軌毫TRESS的當(dāng)時(shí)和過(guò)后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng)即應(yīng)激或應(yīng)激后效STRESSTRAUMATICSTRESSPOSTTRAUMATIC；這種效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌但又不產(chǎn)生精神病性癥狀由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同這種效應(yīng)的嚴(yán)重程度也不同。依效應(yīng)的強(qiáng)度可將臨床相分為三大類心理問(wèn)題、心理障礙和邊緣狀態(tài)。心理問(wèn)題（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）心理問(wèn)題是指在時(shí)間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點(diǎn)。問(wèn)題的內(nèi)容尚未泛化而只局限在引發(fā)事件本身；其反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，并沒(méi)有嚴(yán)重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題等。心理障礙（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）心理障礙是指其反應(yīng)強(qiáng)度劇烈并嚴(yán)重影響思維邏緝，初始反應(yīng)強(qiáng)烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強(qiáng)烈的非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)一個(gè)月以上、長(zhǎng)期難以克服的心理負(fù)擔(dān)；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長(zhǎng)期的精神折磨，有時(shí)伴有軀體化癥狀或人格上的問(wèn)題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。邊緣狀態(tài)（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相既無(wú)法納入精神病學(xué)含神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)又超越了臨床心理學(xué)診斷范圍只有心理學(xué)家和精神病學(xué)家會(huì)診方可確定是使用心理學(xué)治療方案抑或使用精神病學(xué)治療方案。二、常見心理障礙的臨床疾病分類（一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）神經(jīng)癥（NEUROSIS），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒(méi)有精神病性障礙，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀，或神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ)，起病常與心理社會(huì)因素有關(guān)。其癥狀無(wú)肯定的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)。依其主要臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。1、恐怖癥（應(yīng)用）

簡(jiǎn)介：心理咨詢師三級(jí)培訓(xùn)計(jì)心理咨詢師三級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃1職業(yè)代碼X4079901。2職業(yè)定義運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，使用心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專業(yè)人員。1培訓(xùn)目標(biāo)1。1總體目標(biāo)培養(yǎng)具備以下條件的人員具有相關(guān)法律意識(shí)和良好的職業(yè)道德，有一定職業(yè)能力，并恪守職業(yè)守則，掌握心理學(xué)一般基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)能力相關(guān)知識(shí)，能進(jìn)行臨床資料收集與分析、能有針對(duì)性地進(jìn)行心理測(cè)量、心理診斷，能區(qū)分精神病與非精神病、恰當(dāng)?shù)剡x擇心理干預(yù)措施，有效地實(shí)施心理咨詢，并能對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估。12理論知識(shí)培訓(xùn)目標(biāo)依據(jù)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)心理咨詢師三級(jí)的理論知識(shí)要求，通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握心理咨詢師職業(yè)道德的基本知識(shí)和與心理咨詢有關(guān)的法律知識(shí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)、社會(huì)心理學(xué)知識(shí)、發(fā)展心理學(xué)知識(shí)、健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)知識(shí)、心理測(cè)量學(xué)知識(shí)和咨詢心理學(xué)知識(shí)，掌握初診接待、初步診斷、建立咨詢關(guān)系、制定個(gè)體心理咨詢方案、個(gè)體心理咨詢實(shí)施、智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理與行為評(píng)估、應(yīng)激及相關(guān)評(píng)估等。13專業(yè)能力培訓(xùn)目標(biāo)依據(jù)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)心理咨詢師三級(jí)的專業(yè)能力要求，通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象能夠按心理咨詢?cè)瓌t對(duì)求助者進(jìn)行初診接待，建立良好的咨詢關(guān)系，收集相關(guān)臨床資料并加以整理；能夠正確使用心理測(cè)量工具對(duì)精神病與非精神病進(jìn)行鑒別，能夠?qū)σ话愫蛧?yán)重心理問(wèn)題做出診斷，并能寫出評(píng)估報(bào)告。2教學(xué)要求21理論知識(shí)要求211職業(yè)道德及相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)212心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)2。13心理診斷知識(shí)214心理咨詢知識(shí)心理咨詢知識(shí)3025心理咨詢’705515續(xù)表理論知識(shí)部分專業(yè)能力部分內(nèi)容總課時(shí)授課復(fù)習(xí)內(nèi)容總課時(shí)授課練習(xí)心理測(cè)驗(yàn)知識(shí)25205心理測(cè)驗(yàn)554510見習(xí)或?qū)嵙?xí)3J機(jī)動(dòng)5機(jī)動(dòng)5總計(jì)28023540總汁22014535總課時(shí)數(shù)500課時(shí)。3理論知識(shí)部分教學(xué)要求及內(nèi)容31職業(yè)道德及相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)311教學(xué)要求通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德，并了解相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)。312教學(xué)內(nèi)容1職業(yè)道德基本知識(shí)2職業(yè)守則3相關(guān)法律法規(guī)1中華人民共和國(guó)婚姻法相關(guān)知識(shí)。2中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法和中華人民共和國(guó)婦女兒童保護(hù)法相關(guān)知識(shí)。3中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法相關(guān)知識(shí)。313教學(xué)建議在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)介紹心理咨詢師的基本職業(yè)道德及相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)。32心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)321教學(xué)要求通過(guò)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象掌握基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)及咨詢心理學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。322教學(xué)內(nèi)容

簡(jiǎn)介：1常見案例問(wèn)答題及參考答案常見案例問(wèn)答題及參考答案三級(jí)診斷技能部分（知識(shí)題）三級(jí)診斷技能部分（知識(shí)題）一、在對(duì)該求助者進(jìn)行心理咨詢時(shí)，如何確定談話的內(nèi)容和范圍一、在對(duì)該求助者進(jìn)行心理咨詢時(shí)，如何確定談話的內(nèi)容和范圍（三級(jí)技能（三級(jí)技能P45）1該求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容。2心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)。3心理咨詢師可以依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行談話。4上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的談話目標(biāo)。5談話目標(biāo)中若有一個(gè)以上的內(nèi)容，應(yīng)分別處理。二、在咨詢中應(yīng)避免出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式是什么（三級(jí)技能二、在咨詢中應(yīng)避免出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式是什么（三級(jí)技能P12）1、避免提問(wèn)“為什么”的問(wèn)題。2、避免多重選擇性問(wèn)題。3、避免多重問(wèn)題。4、避免修飾性反問(wèn)。5、避免責(zé)備性問(wèn)題。6、避免解釋性問(wèn)題。三、與該求助者進(jìn)行談話時(shí)，對(duì)會(huì)談內(nèi)容的選擇應(yīng)把握什么原則三、與該求助者進(jìn)行談話時(shí)，對(duì)會(huì)談內(nèi)容的選擇應(yīng)把握什么原則（三級(jí)技能（三級(jí)技能P12）1適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。2對(duì)求助者的病因有直接或間接的針對(duì)性。3對(duì)求助者的個(gè)性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用。4對(duì)深入探索求助者的深層病因有意義。5對(duì)求助者癥狀的鑒別診斷有意義。6對(duì)改變求助者的態(tài)度有積極作用，對(duì)幫助求助者改善認(rèn)知和正確理解問(wèn)題有幫助。在選擇談話內(nèi)容時(shí)有一大禁忌，即不可把精神分裂癥的癥狀作為談話和討論的內(nèi)容。7會(huì)談法的有效性，會(huì)談法有效實(shí)施的關(guān)鍵在于咨詢師是否能正確把握求助者的精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)。四、與該求助者進(jìn)行攝入性談話時(shí)，要注意些什么四、與該求助者進(jìn)行攝入性談話時(shí)，要注意些什么（三級(jí)技能（三級(jí)技能P13）1態(tài)度必須保持中性。2提問(wèn)中避免失誤。3在攝入性談話中，除提問(wèn)和引導(dǎo)性語(yǔ)言之外，不能講任何題外話。4不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或轉(zhuǎn)移該求助者的談話內(nèi)容。5在攝入性談話后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論。6結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束話，以免引起求助者的誤解。五、如何對(duì)該求助者的心理活動(dòng)進(jìn)行定性分析五、如何對(duì)該求助者的心理活動(dòng)進(jìn)行定性分析（三級(jí)技能（三級(jí)技能P2629）1根據(jù)判斷正常心理活動(dòng)與異常心理活動(dòng)的三項(xiàng)原則，可知該求助者的心理活動(dòng)在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致，符合統(tǒng)一性原則；各種心理過(guò)程之間協(xié)調(diào)一致；其個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，故其心理活動(dòng)在正常范圍。2從求助者的“求醫(yī)行為”來(lái)判斷，可知本案例中求助者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求治愿望而主動(dòng)求醫(yī)。3從求助者對(duì)“癥狀”的“自知”程度來(lái)分析，可知本案例中求助者能認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常，也能分析其產(chǎn)生的原因，希望通過(guò)一定的方法來(lái)解決。35雙方可以接受6屬于心理學(xué)性質(zhì)7多層次統(tǒng)一六、針對(duì)該求助者的咨詢，應(yīng)怎樣劃分咨詢階段，并說(shuō)出其主要內(nèi)容。（三級(jí)技能六、針對(duì)該求助者的咨詢，應(yīng)怎樣劃分咨詢階段，并說(shuō)出其主要內(nèi)容。（三級(jí)技能P73）1、診斷階段（1）建立咨詢關(guān)系（2）進(jìn)行心理診斷（3）確定咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案2、咨詢階段幫助求助者改變其不適應(yīng)的認(rèn)知，情緒或行為3、鞏固階段（1）布置家庭作業(yè)（2）商定下次咨詢的主題和時(shí)間等（3）做好咨詢的回顧總結(jié)（4）鞏固咨詢成果（5）做好追蹤研究七、怎樣和該求助者商定咨詢方案七、怎樣和該求助者商定咨詢方案（三級(jí)技能（三級(jí)技能P7475）1首先向該求助者介紹咨詢方案的內(nèi)容及制定的原則。2按照咨詢目標(biāo)、原理與方法、評(píng)估、雙方的責(zé)權(quán)利、時(shí)間與次數(shù)的安排、費(fèi)用的估計(jì)及其他等項(xiàng)內(nèi)容逐一商定。3咨詢方案是雙方商定的，不能由咨詢師或求助者單方制定。4最終制定的咨詢方案以文字或口頭形式固定下來(lái)。5咨詢方案制定后，經(jīng)雙方認(rèn)可，可以進(jìn)行修改。八、咨詢時(shí)與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內(nèi)容（三級(jí)技能八、咨詢時(shí)與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內(nèi)容（三級(jí)技能P75）包括以下內(nèi)容1、咨詢目標(biāo)2、雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)3、咨詢次數(shù)與時(shí)間安排4、咨詢的具體方法、過(guò)程和原理5、咨詢的效果及評(píng)價(jià)手段6、咨詢的費(fèi)用7、其他問(wèn)題及有關(guān)說(shuō)明九、請(qǐng)說(shuō)出面質(zhì)技術(shù)的定義和求助者的常見矛盾。（三級(jí)技能九、請(qǐng)說(shuō)出面質(zhì)技術(shù)的定義和求助者的常見矛盾。（三級(jí)技能P8788）1、面質(zhì)，又稱質(zhì)疑、對(duì)質(zhì)、對(duì)峙、對(duì)抗、正視現(xiàn)實(shí)等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。2、常見矛盾有（1）言行不一致（2）理想與現(xiàn)實(shí)不一致（3）前后言語(yǔ)不一致（4）咨訪意見不一致十、請(qǐng)說(shuō)出面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)。（三級(jí)技能十、請(qǐng)說(shuō)出面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)。（三級(jí)技能P88）1、要有事實(shí)依據(jù)。2、避免個(gè)人發(fā)泄。3、避免無(wú)情攻擊。

簡(jiǎn)介：咨詢心理學(xué)咨詢心理學(xué)考試重點(diǎn)考試重點(diǎn)第一節(jié)概述第一單元咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀一、咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史（一）起源（二）發(fā)展二、我國(guó)心理咨詢的現(xiàn)狀與展望（一）我國(guó)心理咨詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義（領(lǐng)會(huì)）（二）展望第二單元心理咨詢的基本概念一、關(guān)于心理咨詢的定義（一）“同一事實(shí)，不同表述”（二）心理咨詢的定義（識(shí)記）心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問(wèn)題的過(guò)程。在科學(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，按原則，應(yīng)當(dāng)是用最概括的語(yǔ)言說(shuō)出該事物的本質(zhì)（領(lǐng)會(huì)）二、關(guān)于心理治療心理治療的定義（識(shí)記）“心理治療是心理治療師對(duì)求助者的心理與行為問(wèn)題進(jìn)行矯治的過(guò)程”心理咨詢與心理治療的異同（領(lǐng)會(huì)）強(qiáng)調(diào)心理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確領(lǐng)會(huì)所謂的相識(shí)性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時(shí)，角色能隨時(shí)自覺(jué)地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色混亂的錯(cuò)誤。（應(yīng)用）第三單元?dú)v史上的幾種理論觀點(diǎn)一、精神分析理論觀點(diǎn)1、弗洛伊德生平2、弗洛伊德主義及其影響。精神分析學(xué)說(shuō)的一般意義（領(lǐng)會(huì)）、臨床意義。按照精神分析學(xué)家拉伯波特（ＲAPAPT）的總結(jié)，精神分析學(xué)說(shuō)大致可以概括為五個(gè)觀點(diǎn)即分區(qū)觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、動(dòng)力觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、和適應(yīng)觀點(diǎn)。（識(shí)記）分區(qū)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）動(dòng)力觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）發(fā)展觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）適應(yīng)觀點(diǎn)。（領(lǐng)會(huì)）3、精神分析學(xué)說(shuō)的局限和影響（領(lǐng)會(huì)）二、行為主義理論觀點(diǎn)行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。對(duì)待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也決不做主觀臆測(cè)性推斷。（領(lǐng)會(huì)）1、行為主義理論之一經(jīng)典條件反射巴甫洛夫依巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)的提出，奠定行為主義的理論基礎(chǔ)（識(shí)記）2、行為主義理論之一操作性條件反射斯金納新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為基礎(chǔ)建立操作行為主義（識(shí)記）2、要有度的概念職責(zé)度、時(shí)間度、情感度、目標(biāo)度3、歷史－邏輯－現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)4、中立性的態(tài)度第二單元心理咨詢師的操行條件心理咨詢師應(yīng)具備的操行（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用）對(duì)心理咨詢師的操行要求，可以概括為以下幾點(diǎn)一、有自知之明二、有助人為樂(lè)的價(jià)值取向三、有責(zé)任心第三單元建立并保持正常的咨詢關(guān)系一、咨詢關(guān)系的特點(diǎn)（識(shí)記）1、心理咨詢是一種職業(yè)性人際關(guān)系2、心理咨詢是一種有時(shí)限性的人際關(guān)系3、心理咨詢是一種平等助人、共同成長(zhǎng)的關(guān)系二、如何建立良好的咨詢關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）第三節(jié)心理診斷第一單元概述一、心理診斷（識(shí)記）廣義的心理診斷既涉及到臨床心理學(xué)中的心理問(wèn)題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學(xué)的輔助診斷、療效和預(yù)后評(píng)定問(wèn)題。狹義的心理診斷則是專指臨床心理學(xué)中對(duì)各類心理紊亂的定性區(qū)分與評(píng)估，嚴(yán)格地說(shuō)狹義的心理診斷更確切。二、心理診斷的科學(xué)性（領(lǐng)會(huì)）三、心理診斷目標(biāo)與一般心理學(xué)研究目標(biāo)的區(qū)別第二單元心理診斷的對(duì)象、任務(wù)與方法一、心理診斷的對(duì)象（領(lǐng)會(huì)）從沒(méi)有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個(gè)很廣的過(guò)渡帶。在這一過(guò)渡帶中，人們經(jīng)常發(fā)生心理問(wèn)題和心理障礙，有的甚至達(dá)到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進(jìn)行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態(tài)與行為。人類群體中處在過(guò)渡帶中的這些人便是心理診斷的對(duì)象。二、心理診斷的任務(wù)（識(shí)記）（一）正確區(qū)分正常精神活動(dòng)和異常精神活動(dòng)（二）尋找心理紊亂的原因（三）對(duì)心理紊亂狀態(tài)作出分類診斷三、心理診斷的方法（應(yīng)用）（一）會(huì)談法（二）史料分析法（三）測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法（四）產(chǎn)品分析法四、心理診斷注意事項(xiàng)（領(lǐng)會(huì)）第四節(jié)學(xué)校心理咨詢第一單元小學(xué)心理咨詢一、小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容小學(xué)生常見心理問(wèn)題（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）二、小學(xué)生心理咨詢的實(shí)施

簡(jiǎn)介：發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概述第一單元個(gè)體發(fā)展心理學(xué)要點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象發(fā)展心理學(xué)的定義（識(shí)記）發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展（識(shí)記）發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展（理解）第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方法要點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則（識(shí)記）發(fā)展心理學(xué)的研究方式（識(shí)記）發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法觀察法（應(yīng)用）、試驗(yàn)法要點(diǎn)訪談法和臨床法（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）第三單元發(fā)展心理學(xué)的基本理論心理發(fā)展的動(dòng)力一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。心理發(fā)展的歷程要點(diǎn)心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（領(lǐng)會(huì)）發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)要點(diǎn)皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識(shí)記）弗洛伊德按其情欲說(shuō)劃分兒童發(fā)展階段（識(shí)記）艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個(gè)體心理發(fā)展階段（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領(lǐng)會(huì)）教育在心理發(fā)展中的作用（領(lǐng)會(huì)）第二節(jié)心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)第一單元遺傳與心理發(fā)展一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)（一）兒童的身體發(fā)展要點(diǎn)第一個(gè)發(fā)育高峰期（識(shí)記）第二個(gè)發(fā)育高峰期（識(shí)記）兒童身體發(fā)展的非勻速性（領(lǐng)會(huì)）身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠(yuǎn)原則”（識(shí)記）腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性（領(lǐng)會(huì)）嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（領(lǐng)會(huì)）明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識(shí)記）嬰兒早期動(dòng)作的發(fā)展（識(shí)記）嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展（識(shí)記）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識(shí)記）嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展（識(shí)記）對(duì)嬰兒感知覺(jué)能力的認(rèn)識(shí)（領(lǐng)會(huì)）習(xí)慣化范式（識(shí)記）優(yōu)先注視范式（領(lǐng)會(huì)）嬰兒視覺(jué)的刺激偏愛(ài)（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）視崖（識(shí)記）同一性擴(kuò)散（同一性混亂）（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）青年期的發(fā)展課題（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點(diǎn)第一單元中年期的心理變化特點(diǎn)一、中年期的生理變化更年期（領(lǐng)會(huì)）第二單元老年期的心理變化要點(diǎn)老年期（識(shí)記）中年期的發(fā)展任務(wù)（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）對(duì)老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）老年期的認(rèn)知老化（領(lǐng)會(huì)）老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ)（應(yīng)用）關(guān)于老年期的智力減退（領(lǐng)會(huì)）老年人人格方面的變化情況（領(lǐng)會(huì)）

簡(jiǎn)介：兒童情緒障礙,中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院婦幼衛(wèi)生系中山大學(xué)附屬三院兒童發(fā)育行為中心金宇JINYUMAILSYSUEDUCN,兒童情緒障礙（CHILDHOODEMOTIONALDISORDER）,起病于兒童時(shí)期的焦慮、恐懼、強(qiáng)迫、羞怯、悲傷等情緒異常。過(guò)去稱之為兒童神經(jīng)癥（CHILDHOODNEUROSIS）不能等同與兒童的發(fā)育和境遇有一定的關(guān)系是正常情緒反應(yīng)的突出化一般沒(méi)有器質(zhì)性病變成年后很少出現(xiàn)神經(jīng)癥性障礙，無(wú)確定的連續(xù)性。特點(diǎn)預(yù)后較好分化不明確，難于歸類,,病因兒童情緒的發(fā)展取決于遺傳和環(huán)境的共同作用遺傳決定神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟程度環(huán)境在主要的養(yǎng)育者和養(yǎng)育環(huán)境與兒童的相互作用上。發(fā)病機(jī)制復(fù)雜的病因?qū)W和發(fā)病機(jī)理，很難用單一的理論模式來(lái)解釋。精神分析學(xué)說(shuō)條件反射學(xué)說(shuō)發(fā)展學(xué)說(shuō)神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)說(shuō),,發(fā)病率對(duì)普通人群的研究711歲兒童焦慮障礙的發(fā)病率為6～9。ANDERSON等，1987；BIRD，1996國(guó)內(nèi)研究（2001）合肥市2546名兒童青少年中焦慮障礙（DSMIV）的總患病率為1422分離性焦慮175社交恐怖009強(qiáng)迫癥796單純恐怖363廣泛性焦慮289驚恐障礙096。,一、兒童焦慮癥,兒童焦慮癥是指兒童時(shí)期無(wú)明顯原因而出現(xiàn)的發(fā)作性緊張、莫名恐懼與不安，常伴有自主神經(jīng)系統(tǒng)功能的異常。1、病因生物學(xué)因素遺傳20一級(jí)親屬、單卵50、素質(zhì)基礎(chǔ)生理體弱、疾病、年齡、性別心理社會(huì)因素競(jìng)爭(zhēng)、壓力、高期望2、發(fā)病機(jī)制精神分析理論欲求不滿條件反射理論習(xí)得和社會(huì)學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)說(shuō)大腦額葉、邊緣系統(tǒng)、杏仁核ACH、兒茶酚胺、去甲腎上腺素、腎上腺素、5羥色胺,,3、臨床表現(xiàn)（1）焦慮情緒；（2）不安行為；（3）自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂或軀體化障礙。4、臨床分型（1）根據(jù)起病形式、臨床特點(diǎn)和病程分為廣泛焦慮癥和驚恐發(fā)作。（2）根據(jù)發(fā)病原因和癥狀特點(diǎn)分為分離性焦慮、社交性焦慮等。5、診斷,,兒童廣泛焦慮癥（其他童年情緒障礙）CCMD3診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀標(biāo)準(zhǔn)煩躁不安、整日緊張、無(wú)法放松為特征，至少有下列2種癥狀，出現(xiàn)在2種以上場(chǎng)合、活動(dòng)或環(huán)境中，明知焦慮不好，但無(wú)法自制；（1）易激越，常發(fā)脾氣，好哭鬧；（2）注意力難于集中，自覺(jué)腦子一片空白；（3）擔(dān)心學(xué)業(yè)失敗，或交友受到拒絕；（4）感到易疲倦、精疲力竭；（5）肌肉緊張感；（6）睡眠紊亂（失眠、易醒、思睡卻又睡不深等）；（7）食欲不振，惡心或其他軀體不適。嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)功能明顯受損；病程標(biāo)準(zhǔn)起病于18歲以前，符合癥狀和嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)至少已6個(gè)月；排除標(biāo)準(zhǔn)排除藥物、軀體疾病所致焦慮、排除其他精神疾病及發(fā)育障礙。,,驚恐發(fā)作驚恐發(fā)作是急性焦慮的發(fā)作，表現(xiàn)為突然出現(xiàn)的強(qiáng)烈的緊張恐懼，煩躁不安，或有瀕死感，伴有明顯的自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀。DSM－Ⅳ診斷標(biāo)準(zhǔn)極度害怕或不舒服，在10分鐘內(nèi)突然出現(xiàn)下列4種以上癥狀（1）心悸，心慌，或心率增快。（2）出汗。（3）顫抖。（4）覺(jué)得氣短或氣悶。（5）窒息感。（6）胸痛或不舒服。（7）惡心或腹部不適。（8）感到頭昏、站不穩(wěn)、頭重腳輕、或暈倒。（9）環(huán)境解體（非現(xiàn)實(shí)感）或人格解體（感到并非自己）。（10）害怕失去控制或?qū)⒁l(fā)瘋。（11）害怕即將死亡。（12）感覺(jué)異常（麻木或刺痛感）。（13）寒顫或潮熱。,,兒童分離性焦慮癥（ICD10童年離別焦慮障礙）CCMD3的診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少有下列三項(xiàng)（1）過(guò)分擔(dān)心依戀對(duì)象可能遇到傷害，或害怕依戀對(duì)象一去不復(fù)返；（2）過(guò)分擔(dān)心自己會(huì)走失、被綁架、被殺害，或住院，以致與依戀對(duì)象分離；（3）因不愿離開依戀對(duì)象而不想上學(xué)或拒絕上學(xué)；（4）沒(méi)有依戀對(duì)象在身邊時(shí)不愿意或拒絕上床就寢；（5）非常害怕一人獨(dú)處，或沒(méi)有依戀對(duì)象陪同絕不外出，寧愿呆在家里；（6）反復(fù)做噩夢(mèng)，內(nèi)容與離別有關(guān)，以致夜間多次驚醒；（7）與依戀對(duì)象分離前過(guò)分擔(dān)心，分離時(shí)或分離后出現(xiàn)過(guò)度的情緒反應(yīng)，如煩躁不安、哭喊、發(fā)脾氣、痛苦、淡漠或退縮；（8）當(dāng)與依戀對(duì)象分離時(shí)反復(fù)出現(xiàn)頭疼、惡心、嘔吐等軀體癥狀，但無(wú)相應(yīng)的軀體疾病。嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)日常生活和社會(huì)功能受損病程標(biāo)準(zhǔn)起病于6歲以前，呈現(xiàn)癥狀和社會(huì)功能障礙至少一個(gè)月；排除標(biāo)準(zhǔn)排除廣泛性發(fā)育障礙、精神分裂癥、兒童恐懼癥以及具有焦慮癥狀的其它疾病。,,6、治療心理治療去除誘因、改善教育方法、支持性心理治療、游戲治療、行為治療、認(rèn)知治療、生物反饋治療等系統(tǒng)脫敏法（SYSTEMATICDESENSITIZATION）是由精神醫(yī)學(xué)專家WOLPE創(chuàng)立的一種行為療法。個(gè)體對(duì)外界事物的正常反應(yīng)與不良反應(yīng)不可能同時(shí)存在，正常反應(yīng)的不斷強(qiáng)化就會(huì)削弱某特定刺激與不良反應(yīng)之間的聯(lián)系，即“交互抑制”，焦慮不可能與肌肉松弛同時(shí)存在，而克制焦慮最有效的反應(yīng)是肌肉松弛，故以肌肉松弛作為陽(yáng)性刺激，用于對(duì)抗焦慮情緒。,具體操作方法分三個(gè)步驟,肌肉松弛訓(xùn)練、劃分焦慮情緒的等級(jí)和逐級(jí)脫敏訓(xùn)練。首先教病兒學(xué)會(huì)由頭部、頸肩、上肢、軀干至下肢的全身肌肉松弛法，每次需2030分鐘，每日或隔日一次，一般經(jīng)過(guò)68次訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)放松。然后將病兒的焦慮程度分成若干等級(jí)讓病兒躺在一張舒適的睡椅上放松肌肉，并想象第一個(gè)最小焦慮情境，如體驗(yàn)到焦慮，即刻舉手作為信號(hào)，若無(wú)焦慮產(chǎn)生，約7～1O秒鐘后，讓其放松，并停止想象此情境。每一焦慮層次經(jīng)過(guò)兩個(gè)程序的想象，不產(chǎn)生焦慮，便可進(jìn)人下一層次。如此，使病兒逐漸經(jīng)歷最小焦慮到最大焦慮的各個(gè)層次，基本上能對(duì)實(shí)際的恐懼情境不再產(chǎn)生焦慮。在想象脫敏訓(xùn)練后，可以進(jìn)行真實(shí)情景的逐級(jí)訓(xùn)練，達(dá)到徹底消除焦慮恐懼情緒的目的。,,藥物治療以抗焦慮藥治療為主苯二氮雜卓（BDZ）類藥提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)R氨基丁酸對(duì)BDZ受體（集中在前腦邊緣系統(tǒng)和腦皮質(zhì)區(qū)）的抑制作用，消除焦慮和恐懼情緒。此類藥物的作用是相似的，如抗焦慮、抗痙攣、肌肉松弛、催眠等。藥物每日劑量用法起效時(shí)間半衰期阿普唑侖02MG3MGQN→BID→TID30分鐘1015小時(shí)勞拉西泮025MG3MGQN→BID→TID30分鐘1020時(shí)硝基安定1MG10MG，QN→BIDTID3060分鐘2329小時(shí)地西泮125MG20MGQN→BID→TID，30分鐘3060小時(shí)氯硝安定05MG3MGQN→BID→TID，2小時(shí)2040小時(shí)其他丁螺環(huán)酮（25MG15MG/日，QN→BIDTID）合并有抑郁、強(qiáng)迫者應(yīng)用抗抑郁劑治療氯米帕明（125125MG/日，分次服用）、氟西?。?40MG/日，QD）等,二、兒童恐懼癥（童年恐怖性焦慮障礙）,恐懼癥（PHOBIA）指對(duì)某些明知并無(wú)危險(xiǎn)的事物產(chǎn)生異常強(qiáng)烈的恐懼，伴有焦慮情緒和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀，并有回避行為以期解除恐懼所致的痛苦?；疾÷薀o(wú)確切統(tǒng)計(jì)數(shù)字，傾向于女多于男，女孩以恐懼雷電、黑暗、動(dòng)物、疾病多見。特殊恐怖隨年齡增長(zhǎng)而增多。1、病因（1）遺傳因素（2）心理社會(huì)學(xué)因素2、發(fā)病機(jī)制（1）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（2）精神分析學(xué)說(shuō)（3）相互影響學(xué)說(shuō),,3、臨床表現(xiàn)臨床常見的恐懼有動(dòng)物恐懼、流血恐怖、幽靜恐怖、高空恐怖、黑暗恐怖、洪水恐怖、社交恐懼、廣場(chǎng)恐懼、疾病恐懼等，共同表現(xiàn)是（1）異常強(qiáng)烈和持久的恐怖，明知無(wú)危險(xiǎn)，但無(wú)法自制（2）回避行為逃離恐怖現(xiàn)場(chǎng)，躲避有恐怖對(duì)象的地方（3）自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂表現(xiàn)4、診斷CCMD3診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)日常生活中的一般客觀事物或情境產(chǎn)生過(guò)分的恐懼情緒，出現(xiàn)回避、退縮行為，達(dá)到影響正常生活的程度；嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)日常生活和社會(huì)功能受損；病程標(biāo)準(zhǔn)符合癥狀和嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)至少一個(gè)月；排除標(biāo)準(zhǔn)排除精神分裂癥、心境障礙、癲癇所致精神障礙、兒童廣泛焦慮癥、廣泛發(fā)育障礙等疾病。DSMⅣ的診斷標(biāo)準(zhǔn)至少6個(gè)月的病期,,兒童社交恐懼癥（童年社交性焦慮障礙）指兒童對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼、焦慮情緒和回避行為。社交障礙隨年齡增長(zhǎng)而增多。CCMD3診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀標(biāo)準(zhǔn)（1）兒童在與陌生人（包括同齡人）交往時(shí)，存在持久的焦慮，有社交回避行為；（2）與陌生人交往時(shí)，兒童對(duì)其行為有自我意識(shí)，表現(xiàn)出尷尬或過(guò)分關(guān)注；（3）對(duì)新環(huán)境感到痛苦、不適、哭鬧、不語(yǔ)或退出；（4）患兒與家人或熟悉的人在一起時(shí)，社交關(guān)系良好。嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)顯著影響社交（包括與同齡人）功能，導(dǎo)致交往受限；病程標(biāo)準(zhǔn)符合癥狀和嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)至少一個(gè)月；排除標(biāo)準(zhǔn)排除精神分裂癥、心境障礙、癲癇所致精神障礙、廣泛性焦慮障礙等疾病。DSMⅣ的診斷標(biāo)準(zhǔn)至少6個(gè)月的病期,,學(xué)?？植腊Y（SCHOOLPHOBIA）兒童對(duì)學(xué)校的特定環(huán)境異?？謶帧?qiáng)烈拒絕上學(xué)的一種情緒障礙，是恐怖癥的一種特殊類型。1、發(fā)病年齡有三個(gè)高峰期是57歲、1112歲、14歲，見于各種智力水平的任何年齡期的兒童，女孩多于男孩。2、發(fā)病率兒童中為1，國(guó)內(nèi)調(diào)查占情緒障礙的103、病兒個(gè)性脆弱，缺乏獨(dú)立性，對(duì)親人有強(qiáng)烈的依戀，親子關(guān)系異?？梢詫?dǎo)致學(xué)?？植腊Y的發(fā)生。學(xué)業(yè)、交友失敗是促發(fā)因素。4、診斷1）去學(xué)校產(chǎn)生嚴(yán)重障礙2）嚴(yán)重的情緒焦慮3）父母明知病兒因恐怖而不去上學(xué)4）無(wú)明顯的反社會(huì)行為5）鑒別與逃學(xué)兒童,,5、治療1）心理治療支持治療、行為療法如系統(tǒng)脫敏、沖擊療法與暴露療法、放松或生物反饋治療、音樂(lè)治療、游戲治療、家庭治療、認(rèn)知療法等沖擊療法（IMPLOSIVETHERAPY）、暴露療法（FLOODINGTHERAPY）或滿罐療法均為以恐治恐的方法，亦是系統(tǒng)脫敏法的一種變型，是指讓病兒直接接觸引起恐怖或焦慮的情境，堅(jiān)持到恐怖或焦慮消失的一種快速行為治療方法。STAMPF1975年認(rèn)為，當(dāng)病人體驗(yàn)到最可怕的恐懼時(shí)，看到自己仍安然無(wú)恙，恐懼便會(huì)降低或消退。因此他提倡反復(fù)重現(xiàn)刺激，讓病人重新充分體驗(yàn)全部不愉快的情緒，從而使原來(lái)引起的癥狀逐漸減弱，直至消失。適于治療兒童恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥等。沖擊暴露療法的次數(shù)不等，一般進(jìn)行14次治療，每次治療時(shí)間大約3060分鐘。盡管這種方法簡(jiǎn)單，見效快，但痛苦大，實(shí)施困難，應(yīng)慎重使用，一般在采用脫敏治療療效不明顯時(shí)，方可考慮改用沖擊療法或暴露療法。2）藥物治療抗焦慮和抗抑郁藥物，如阿普唑侖、地西泮、氯硝安定、氯米帕明、氟西汀、帕羅西汀等。,三、強(qiáng)迫癥,兒童期強(qiáng)迫癥（OBSESSIVECOMPULSIVENEUROSIS）是強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要癥狀，伴有焦慮情緒和適應(yīng)困難的一種心理障礙。多于青少年期發(fā)病，也有早在童年期發(fā)病者，發(fā)病的平均年齡是10歲。BERG（1986）調(diào)查高中生強(qiáng)迫癥的患病率為033，男女之比3211、病因目前尚不明確，有幾種可能的因素生化代謝紊亂大腦解剖學(xué)、影像學(xué)研究、內(nèi)分泌檢測(cè)等證據(jù)精神應(yīng)激因素父母不良影響2、臨床表現(xiàn)（1）強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫性聯(lián)想、強(qiáng)迫性意向、強(qiáng)迫性窮思竭慮（2）強(qiáng)迫動(dòng)作強(qiáng)迫性洗手、強(qiáng)迫儀式動(dòng)作、強(qiáng)迫數(shù)數(shù)、強(qiáng)迫檢查等；（3）強(qiáng)迫性情緒怕喪失自控能力，怕發(fā)瘋、出丑等。,,3、診斷參考成人神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)一個(gè)月以的強(qiáng)迫癥狀，伴有社會(huì)功能受損，有自知力，除外其他精神障礙和繼發(fā)的強(qiáng)迫癥狀。4、治療綜合療法（1）心理治療心理支持、行為治療、認(rèn)知領(lǐng)悟治療等；（2）藥物治療結(jié)合認(rèn)知行為治療療效好，可降低復(fù)發(fā)。選擇性五羥色胺再攝取斷阻抗抑郁藥物（SSRIS）氯丙咪嗪（CLOMIPRAMINE）維思通（RISPERDAL）奧氮平（OLANZAPINE）,四、癔癥,癔癥是以往的稱謂，在ICD10和DSMⅣ中稱分離性和軀體形式障礙，是由明顯的精神因素導(dǎo)致的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)障礙或意識(shí)狀態(tài)的改變，無(wú)器質(zhì)性病變。普通人群中患病率為355，占精神科門診的19。兒童癔癥多發(fā)生于學(xué)齡期兒童，女童多發(fā)，農(nóng)村的患病率比城市高，經(jīng)濟(jì)文化落后地區(qū)集體癔癥發(fā)作頻率較高。1、病因與發(fā)病機(jī)制遺傳素質(zhì)心理社會(huì)因素軀體狀況發(fā)病機(jī)制原始應(yīng)激反應(yīng)、有目的反應(yīng),2、臨床表現(xiàn),共同特征癔癥的癥狀多樣，但都無(wú)器質(zhì)性基礎(chǔ)，無(wú)法用神經(jīng)解剖學(xué)解釋其癥狀，癥狀變化迅速、反復(fù)發(fā)作，自我為中心、癥狀夸大帶有表演性，具有暗示性，容易受自我或周圍環(huán)境暗示而發(fā)作，亦可因暗示而加重或好轉(zhuǎn)。（1）分離型癔癥呈情感爆發(fā)。發(fā)作長(zhǎng)短不一，與周圍人的關(guān)注有關(guān)，過(guò)后有部分遺忘。幼兒期為大哭大鬧、四肢亂動(dòng)、屏氣、面色蒼白或青紫、大小便失控。較大兒童呈煩躁、哭鬧、沖動(dòng)、摔物、自傷、滿地打滾、四肢抽動(dòng)。（2）轉(zhuǎn)換型癔癥軀體功能障礙。以痙攣發(fā)作、癱瘓、失明失聰、失音等為主。如跌倒昏迷狀、四肢挺直或角弓反張、四肢癱瘓不能走路和活動(dòng)，突然不說(shuō)話或聲音嘶啞。此型在兒童期較少見。（3）癔癥集體發(fā)作,3、診斷要點(diǎn),（1）具有分離或轉(zhuǎn)換型癔癥的臨床特征（2）有心理或情緒誘發(fā)因素致病的依據(jù)（3）不存在可以解釋癥狀的器質(zhì)性病變依據(jù)（4）癥狀不是有意偽裝的（5）影響社會(huì)功能（6）除外癲癇大發(fā)作、反應(yīng)性精神病、精神分裂癥等病4、治療（1）心理治療支持性心理治療、暗示治療、集體癔癥發(fā)作的治療（2）藥物治療其他治療,五、兒童抑郁癥,兒童抑郁癥（CHILDHOODDEPRESSION）是以持久的顯著的情緒低落為基本癥狀的一種精神疾病。表現(xiàn)為長(zhǎng)期抑郁伴有言語(yǔ)思維和行為改變，如啼哭、傷心失望、自我貶低、行為退縮、自殺觀念，伴有食欲及睡眠改變?；疾÷蕿?123，國(guó)內(nèi)1519歲青少年中患病率為0016。年齡越小，患病率越低，而且重性抑郁癥也少見。童年期抑郁癥發(fā)病率無(wú)明顯性別差異，少年期發(fā)病率男女之比為21，與成年人相近似。1、病因與發(fā)病機(jī)制（1）遺傳因素（2）社會(huì)心理因素（3）生物化學(xué)因素兒童抑郁癥的危險(xiǎn)因素包括①親子分離或早期母嬰聯(lián)結(jié)剝奪；②父母患有精神?。虎鄹改概按蚝鲆?；④家族中有抑郁癥和自殺史；⑤某些慢性軀體病。,2、臨床表現(xiàn),1）情緒低沉表現(xiàn)為不愉快，悲傷，哭泣，自我評(píng)估過(guò)低，不愿上學(xué)，對(duì)日?；顒?dòng)喪失興趣，想死或企圖自殺；也有表現(xiàn)為易激惹，好發(fā)脾氣，違拗，無(wú)故離家出走等。2）行為遲緩表現(xiàn)為動(dòng)作遲緩，活動(dòng)減少，退縮萎靡，嚴(yán)重者可呈類木僵狀態(tài)。思維遲鈍，低聲細(xì)語(yǔ)，言語(yǔ)減少，語(yǔ)流緩慢，自責(zé)自卑。年齡大的兒童可有罪惡妄想。有些病兒可能表現(xiàn)反向癥狀，如不聽從管教、對(duì)抗、沖動(dòng)、攻擊行為或其他違紀(jì)不良行為等表現(xiàn)。有將這種行為表現(xiàn)列為抑郁癥等同癥狀。3）軀體癥狀常訴述各種各樣軀體不適，如頭痛、頭昏、疲乏無(wú)力、胸悶氣促、食欲減退、睡眠障礙等。,3、診斷癥狀標(biāo)準(zhǔn)心境低落為主要癥狀至少兩周、有下列癥狀中至少五項(xiàng)（DSMIV）,（1）對(duì)日?；顒?dòng)喪失興趣、無(wú)愉快感；（2）精力明顯減退、無(wú)原因的持續(xù)疲乏感；（3）精神運(yùn)動(dòng)性遲滯或激越；（4）自我評(píng)價(jià)過(guò)低、或自責(zé)，或有內(nèi)疚感、可達(dá)罪惡妄想程度；（5）聯(lián)想困難或自覺(jué)思考能力顯著下降，注意力難以集中；（6）反復(fù)出現(xiàn)想死念頭，或有自殺行為；（7）失眠或早醒，或睡眠過(guò)多；（8）食欲不振，或體重明顯減輕；（9）性欲明顯減退。嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)排除標(biāo)準(zhǔn),4、治療,藥物三環(huán)類抗抑郁藥SSRIS類抗抑郁藥光線療法電抽搐治療行為治療認(rèn)知治療,精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)國(guó)際疾病分類第十版中國(guó)精神疾病分類第三版第四版DSMⅣICD10CCMD3焦慮障礙特發(fā)于童年期情緒障礙特發(fā)于童年的情緒障礙童年離別焦慮障礙兒童分離性焦慮癥特定恐怖癥社交恐怖癥童年恐怖性焦慮障礙兒童恐懼癥強(qiáng)迫障礙童年社交性焦慮障礙兒童社交恐懼癥廣泛焦慮障礙同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙兒童廣泛焦慮癥未特定的童年情緒障礙待分類的童年情緒障礙嬰兒、兒童及青少年神經(jīng)癥性、應(yīng)激相關(guān)的及神經(jīng)癥性、應(yīng)激相關(guān)的及期其他障礙軀體形式障礙軀體形式障礙離別性焦慮障礙強(qiáng)迫、分離（轉(zhuǎn)換）性障礙嬰幼兒反應(yīng)性依戀障礙軀體形式障礙分離性障礙心境障礙心境（情感）障礙心境障礙（情感性精神障礙）,

簡(jiǎn)介：第2講心理咨詢心理咨詢大家說(shuō)心理咨詢大家說(shuō)心理咨詢心理咨詢心理咨詢通過(guò)人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的方法，幫助來(lái)訪者通過(guò)人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的方法，幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過(guò)程。自強(qiáng)自立的過(guò)程。經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的咨詢者利用其專業(yè)技能及所創(chuàng)造經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的咨詢者利用其專業(yè)技能及所創(chuàng)造的良好咨詢氣氛，幫助人們學(xué)會(huì)以更有效的方式的良好咨詢氣氛，幫助人們學(xué)會(huì)以更有效的方式對(duì)待自己、對(duì)待他人和生活中的難題。對(duì)待自己、對(duì)待他人和生活中的難題。來(lái)訪者的自強(qiáng)自立來(lái)訪者的自強(qiáng)自立從咨詢者的分析過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何去思考、從咨詢者的分析過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何去思考、解剖問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何去解剖問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何去應(yīng)付、處理問(wèn)題；在今后的生活中學(xué)會(huì)了自己應(yīng)付、處理問(wèn)題；在今后的生活中學(xué)會(huì)了自己面對(duì)自己的問(wèn)題。面對(duì)自己的問(wèn)題。咨詢者的職責(zé)咨詢者的職責(zé)對(duì)來(lái)訪者負(fù)責(zé)；對(duì)來(lái)訪者負(fù)責(zé)；幫助的根本目標(biāo)；幫助的根本目標(biāo)；保密的原則保密的原則心理咨詢的重要原則心理咨詢的重要原則共情（同感）原則；共情（同感）原則；不直接判斷的原則；（是非、道德等）不直接判斷的原則；（是非、道德等）是一種共情的態(tài)度；是一種共情的態(tài)度；指咨詢者以積極的態(tài)度看待來(lái)訪者；指咨詢者以積極的態(tài)度看待來(lái)訪者；注意他們的長(zhǎng)處，即有選擇地突出來(lái)訪者言語(yǔ)注意他們的長(zhǎng)處，即有選擇地突出來(lái)訪者言語(yǔ)及行為中的積極方面，利用其自身的積極因素。及行為中的積極方面，利用其自身的積極因素。尊重尊重RESPECT尊重來(lái)訪者要求咨詢者能接受對(duì)方，能容忍甚至接受尊重來(lái)訪者要求咨詢者能接受對(duì)方，能容忍甚至接受對(duì)方的不同觀點(diǎn)、習(xí)慣等。對(duì)方的不同觀點(diǎn)、習(xí)慣等。尊重，事實(shí)上還可以使積極關(guān)注的效果增強(qiáng)，具有鼓尊重，事實(shí)上還可以使積極關(guān)注的效果增強(qiáng)，具有鼓勵(lì)來(lái)訪者向前邁進(jìn)的作用。勵(lì)來(lái)訪者向前邁進(jìn)的作用。溫暖溫暖WARM是咨詢者對(duì)來(lái)訪者主觀態(tài)度的體現(xiàn)，它不是能以語(yǔ)言是咨詢者對(duì)來(lái)訪者主觀態(tài)度的體現(xiàn)，它不是能以語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，而是以某些人類交往中最基本的成分來(lái)表來(lái)表達(dá)的，而是以某些人類交往中最基本的成分來(lái)表現(xiàn)。如語(yǔ)氣、姿式、面部表情等?，F(xiàn)。如語(yǔ)氣、姿式、面部表情等。溫暖要求咨詢者把組成他自身態(tài)度的每一種成分都動(dòng)溫暖要求咨詢者把組成他自身態(tài)度的每一種成分都動(dòng)員起來(lái)，以表現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者的關(guān)心。員起來(lái)，以表現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者的關(guān)心。溫暖不是技能，沒(méi)有辦法借助實(shí)踐和練習(xí)去發(fā)展，它溫暖不是技能，沒(méi)有辦法借助實(shí)踐和練習(xí)去發(fā)展，它存在于每個(gè)人的內(nèi)心。存在于每個(gè)人的內(nèi)心。真誠(chéng)可信真誠(chéng)可信GENUIENESSAUTHENTICITY開誠(chéng)布公地與來(lái)訪者交談，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)看法。包開誠(chéng)布公地與來(lái)訪者交談，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)看法。包括括真實(shí)地對(duì)待自己；真實(shí)地對(duì)待自己；真誠(chéng)地對(duì)待來(lái)訪者。真誠(chéng)地對(duì)待來(lái)訪者。想幫助他、共情想幫助他、共情不是簡(jiǎn)單地說(shuō)實(shí)話不是簡(jiǎn)單地說(shuō)實(shí)話

簡(jiǎn)介：整形美容咨詢之前，需要掌握好心理咨詢的幾個(gè)基本概念11問(wèn)題點(diǎn)這個(gè)顧客為什么而來(lái)，她想要什么問(wèn)題點(diǎn)這個(gè)顧客為什么而來(lái)，她想要什么整形美容前心理咨詢的第一個(gè)概念，是了解求美者的問(wèn)題點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，在與求美者會(huì)談的過(guò)程中，顧客很可能不直接接告訴想解決的問(wèn)題，即使他愿意告訴，也可能不知道如何來(lái)表述。因?yàn)椤皢?wèn)題點(diǎn)”包括以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)美容方案與手術(shù)間的關(guān)系、心理咨詢或美容引導(dǎo)與求美者的關(guān)系、真實(shí)情況和表面現(xiàn)象的關(guān)系22需求點(diǎn)顧客的突破點(diǎn)（也叫弱點(diǎn)）不僅僅為了胸大而需求點(diǎn)顧客的突破點(diǎn)（也叫弱點(diǎn)）不僅僅為了胸大而隆胸也許為了追回一個(gè)完整的家隆胸也許為了追回一個(gè)完整的家是由消費(fèi)者做出陳述并表達(dá)出的一種可以讓服務(wù)者滿足其愿望的關(guān)心和欲望。隱藏需求隱藏需求消費(fèi)者對(duì)自己生理特征、身體形態(tài)、面部容貌的不足或缺陷的狀況難以表達(dá)的、不滿的或困難的陳述。明顯性需求明顯性需求消費(fèi)者的欲望、愿望或行動(dòng)企圖的清晰性陳述。對(duì)醫(yī)生而言，隱藏性需求和明顯性需求是咨詢過(guò)程中的一種判斷標(biāo)志，當(dāng)求美者沒(méi)有完全陳述明顯性的愿望、會(huì)遇到很強(qiáng)的阻力，或者說(shuō)找不到咨詢的方向。原因是，在咨詢之前，醫(yī)生一般都會(huì)做一些咨詢準(zhǔn)備，了解美容醫(yī)療服務(wù)的特性和特征，同時(shí)虛擬解決求美者的一些問(wèn)題，從而建立一個(gè)假設(shè)前提或者一種橋梁。一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)生在咨詢過(guò)程中會(huì)用陳述的方式說(shuō)明醫(yī)療服務(wù)的好處和優(yōu)點(diǎn)，但這絕非利益。因?yàn)槔娴漠a(chǎn)生首先要來(lái)源于一種探詢的方式。因?yàn)槔媸轻t(yī)療服務(wù)和方案可以滿足求美者提出的非常明顯性的需求。如果求美者沒(méi)有提出明顯性需求，就無(wú)所謂利益的存在，也就是說(shuō)在咨詢過(guò)程中，如果虛擬橋梁的終點(diǎn)不是明顯性需求，而僅僅是隱藏性需求，求美者始終都不會(huì)明白他為什么要采用你的醫(yī)療服務(wù)，遵循求美者利益是醫(yī)生咨詢中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。22利益的核心點(diǎn)在明顯性需求上利益的核心點(diǎn)在明顯性需求上如果求美者沒(méi)有表達(dá)出明顯性需求，那咨詢醫(yī)師陳述的利益，或者與求美者根本不相干，或者連好處都沒(méi)有，或者只是一般性的好處、一般性的特征，總之都只是泛泛的一些說(shuō)法而已。3醫(yī)院管理和醫(yī)生咨詢的區(qū)別醫(yī)院管理和醫(yī)生咨詢的區(qū)別醫(yī)院管理主要負(fù)責(zé)研究醫(yī)療服務(wù)、對(duì)這個(gè)醫(yī)療服務(wù)可能產(chǎn)生的心態(tài)和咨詢的市場(chǎng)化行為；而咨詢醫(yī)師主要研究如何實(shí)現(xiàn)從咨詢到完成醫(yī)療服務(wù)的一種跳躍，研究的是一種具體的行為方式。

簡(jiǎn)介：進(jìn)食障礙定義,以進(jìn)食行為異常為突出表現(xiàn)的一組障礙被稱為進(jìn)食障礙，最突出的有神經(jīng)性厭食癥和神經(jīng)性貪食癥。兩者可交替出現(xiàn)，具有相似的病理心理機(jī)制、性別、年齡分布。后者多為前者的延續(xù),影響因素1,社會(huì)因素文化壓力，崇尚“瘦”和“完美體形”狹義地定義美，只重外表，不考慮內(nèi)涵心理因素低自尊生活中不足感和失控感抑郁、焦慮、憤怒、孤獨(dú),影響因素2,人際因素家庭或人際關(guān)系有困難表達(dá)情感有困難過(guò)去因體形、體重受到過(guò)嘲諷軀體虐待史或自虐史生物因素大腦進(jìn)食中樞化學(xué)物質(zhì)平衡失調(diào),影響因素3,身體形象是自我概念的一個(gè)重要部分視覺(jué)成分你如何“看”你自己心理成分你相信或認(rèn)為你的外表如何情緒成分你如何感覺(jué)你的身體，包括身高、體重和體型運(yùn)動(dòng)知覺(jué)成分你如何感受你身體所具有的內(nèi)在感覺(jué)，而不只是有關(guān)你身體的感受,社會(huì)影響,,進(jìn)食障礙的重要特征,對(duì)于身體的重量、體形、尺寸存在感知障礙為適應(yīng)對(duì)身體的感知，行為上采取控制或減低體重,不健康的身體意象可以開始于早年,,消極后果,消極的自我感覺(jué)加快排出抑制進(jìn)食暴食,,,,,進(jìn)食障礙有關(guān)特征,抑郁和焦慮癥狀歪曲的認(rèn)知延緩了身體和情感的發(fā)展出現(xiàn)軀體并發(fā)癥人際關(guān)系損害,神經(jīng)性厭食癥ANOREXIANERVOSA,以故意致使體重減輕為特征患病率0510女性絕大多數(shù),事實(shí)和數(shù)據(jù),75的美國(guó)女性，41的美國(guó)男性對(duì)他們的體重不滿意。在美國(guó)高中學(xué)生中，44女生和15男生嘗試減肥。28男生通過(guò)健身增加體重。50美國(guó)女性在節(jié)食。,臨床表現(xiàn)特點(diǎn)（1）,平均起病年齡17歲，高峰在14歲、18歲，40歲以上者首次起病極少見存在體象障礙怕胖起病前有一定心理社會(huì)因素，有時(shí)會(huì)掩飾怕胖動(dòng)機(jī),臨床表現(xiàn)特點(diǎn)（2）,體重減輕程度以下之一減輕了15比標(biāo)準(zhǔn)體重低15QUELET體重指數(shù)體重/身高M(jìn)2男1371。臨床特點(diǎn)下肢、膝、足關(guān)節(jié)的癢感、牽拉感、伸張感、蟲爬感、發(fā)冷感、沉重感、痛感。入睡后2030分內(nèi)最多見。原因遺傳、貧血、腫瘤、妊娠、糖尿病、感染、寒冷、精神因素。,四、嗜睡癥HYPERSOMNIA,白天睡眠過(guò)度或睡眠發(fā)作，或醒來(lái)時(shí)達(dá)到完全覺(jué)醒狀態(tài)時(shí)的過(guò)度時(shí)間延長(zhǎng)的一種狀況。每天出現(xiàn)睡眠時(shí)間過(guò)多、睡眠發(fā)作持續(xù)一個(gè)月以上，或反復(fù)發(fā)作，引起明顯苦惱或影響社會(huì)功能。無(wú)其它原因可循時(shí)（不是發(fā)作性睡病、不是呼吸暫停綜合癥，無(wú)任何神經(jīng)科及內(nèi)科情況）。單純性嗜睡癥多數(shù)與心理因素有關(guān)。美國(guó)DSM4又稱為“原發(fā)性睡眠過(guò)度”。,五、發(fā)作性睡眠綜合征NARCOLEPSY又稱發(fā)作性睡病、猝倒癥。,原因不明。多見于1416歲，男女1065。特點(diǎn)1睡眠發(fā)作S突然出現(xiàn)，無(wú)前提。2猝倒C情緒強(qiáng)烈變化后產(chǎn)生，突然發(fā)生，意識(shí)清晰，EEG可見REM時(shí)相。3入睡前幻覺(jué)H幻視多見，有恐怖感。4睡時(shí)癱瘓P在睡眠中發(fā)生四肢無(wú)力。,發(fā)作特點(diǎn)1SCHP57802S1003SC2034SH2195SP181治療除藥物（興奮劑、MAOI、丙咪嗪等）外，調(diào)整生活方式很重要。,六、周期性嗜睡貪食綜合征KLEINELEVIN綜合征又稱青少年嗜睡貪食綜合癥。,間腦功能紊亂。特點(diǎn)①青春期發(fā)?、诜磸?fù)發(fā)作的嗜睡③幾天到幾周為一周期，每年112次不等④食欲增加，性欲增加⑤成人時(shí)自愈。,癥狀①前驅(qū)期心理因素誘因；②嗜睡期睡眠；③恢復(fù)期睡眠；④間歇期正常。EEGS1、S2延長(zhǎng)。,七、睡眠無(wú)呼吸綜合征SLEEPAPNEASYNDROME又稱睡眠呼吸暫停綜合征。,其中肥胖者過(guò)去稱為“匹克威克PICKWICKIAN綜合征”。特點(diǎn)①睡眠中呼吸暫停停止呼吸10秒以上；②間歇性鼾聲打鼾并呼吸暫停20秒以上；③睡眠時(shí)異常行為四肢活動(dòng)、夢(mèng)游、遺尿；④醒后意識(shí)不清喚醒后反應(yīng)遲鈍；⑤晨起頭痛伴全身不適。,診斷標(biāo)準(zhǔn)每晚7小時(shí)睡眠中，每次呼吸暫停10秒以上、呼吸暫停反復(fù)發(fā)作30次以上、睡眠呼吸紊亂次數(shù)（指平均每小時(shí)的睡眠呼吸暫停次數(shù)低通氣次數(shù)）5次。治療手術(shù)、側(cè)臥。,八、其他睡眠覺(jué)醒節(jié)律障礙,（一）睡眠時(shí)相延遲綜合征指24小時(shí)節(jié)律后移。入睡晚、起床晚、白天嗜睡、持續(xù)病程半年以上。睡眠質(zhì)量良好?？捎萌胨瘯r(shí)間后移法調(diào)整。,（二）時(shí)差綜合征在短時(shí)間內(nèi)跨過(guò)4、5個(gè)時(shí)區(qū)可形成。特點(diǎn)是失眠、易醒、醒后無(wú)精神、疲勞、軀體植物神經(jīng)癥狀（食欲下降、胃腸道功能紊亂等）。嚴(yán)重者可用人工強(qiáng)光2500LUX照射調(diào)整生物鐘。,九、與NREM期有關(guān)的睡眠障礙,一睡行癥夜游癥、夢(mèng)游癥S3、S4加重所致。醒后不能回憶。青少年后可自行停止。是睡眠和覺(jué)醒現(xiàn)象同時(shí)存在的一種意識(shí)改變狀態(tài)。通常在夜間睡眠的前三分之一，癥狀一次或多次。發(fā)作時(shí)呈現(xiàn)低水平的注意力、反應(yīng)性和運(yùn)動(dòng)技能。清醒后個(gè)體對(duì)發(fā)作不能回憶。無(wú)器質(zhì)性精神障礙的證據(jù)。,九、與NREM期有關(guān)的睡眠障礙,二睡驚癥夜驚癥在S3、S4中多見，出現(xiàn)驚恐反應(yīng)、歷時(shí)110分鐘，可能與節(jié)律持續(xù)障礙有關(guān)。驚恐發(fā)作一次或多次，驚叫后醒來(lái)，情緒焦慮，心動(dòng)過(guò)速，呼吸急促，瞳孔放大出汗。夜間睡眠的前三分之一發(fā)生對(duì)他人試圖平息的努力相對(duì)無(wú)反應(yīng)對(duì)發(fā)作幾乎不能回憶沒(méi)有器質(zhì)性的證據(jù),

簡(jiǎn)介：對(duì)人類的性的理解國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師第五節(jié)性心理咨詢第一單元性科學(xué)概述人類的性不同于動(dòng)物的性，有其自身的特殊性，應(yīng)從三維角度來(lái)理解性的概念，即從生物；心理、社會(huì)三個(gè)方面說(shuō)明人類的性活動(dòng)。人類的性是由生物因素、心理因素與社會(huì)因素三種因素構(gòu)成的。性的生物因素指的是人類性行為涉及性器官及人體其他系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的有序生理過(guò)程，這種生理過(guò)程受到神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，特別是激素的影響，生物因素是人類性活動(dòng)的基礎(chǔ)；性的心理因素指的是人類性活動(dòng)涉及個(gè)體的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、人格及行為的綜合體現(xiàn)，現(xiàn)代研究表明，人類性活動(dòng)在很大程度上由心理因素決定，許多學(xué)者還指出，人類性活動(dòng)的本質(zhì)是心理現(xiàn)象；性的社會(huì)因素指的是家庭、宗教、人際關(guān)系、文化道德與法律等都會(huì)塑造、調(diào)整和影響人類性活動(dòng)。二；人類性特征人類的性有普遍性、功能多樣性、選擇性排他性、責(zé)任性和文化一社會(huì)制約性等五個(gè)特征虞積生、郭念鋒，1993。1普遍性性的普遍性表現(xiàn)在，一方面，性與人類共存同在，世界上沒(méi)有一個(gè)人與性無(wú)關(guān)，性作為一個(gè)自然的生理現(xiàn)象，是每個(gè)正常人都有的，人的一生，從少年到老年都有愛(ài)欲、情意，這些都是性的反映；另一方面，人類性行為中，只有性交能導(dǎo)致懷孕，在這個(gè)意義上可以說(shuō)，人類個(gè)體是性交的產(chǎn)物人工授精的“試管嬰兒”只是人類繁衍的特例。2功能多樣性從性的作用來(lái)看，如果說(shuō)生物的性功能在于生殖繁衍，那么人類性功能除此之外，還有更加豐富的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)者們的研究，人類性行為的作用有以下幾個(gè)方面首先，它是滿足人的生殖需要，是生兒育女的手段；其次；在維系夫妻人際關(guān)系上起紐帶作用；第三，它能滿足人的心理需要，維持心理平衡和心理健康；最后，在某些人群中，它是為了達(dá)到性以外某種目的的手段。3選擇性排他性根據(jù)生物進(jìn)化與文化進(jìn)化的觀點(diǎn)，性行為是從嚴(yán)格的程式化的本能性行為發(fā)展成為靈活的、有選擇的動(dòng)機(jī)性行為。人類性行為的對(duì)象或目標(biāo)是經(jīng)過(guò)選擇的，不是泛化而是分化的對(duì)象。在所有文化中，異性戀是占優(yōu)勢(shì)的性趨向，而婚姻是性交的主要背景，婚姻與性交是一對(duì)雙生子，這是人類性特征的選擇性特點(diǎn)。與之相聯(lián)的是排他性。恩格斯曾指出，性愛(ài)按其本性來(lái)說(shuō)，就是排他的。這種排他性有心理上的原因，同時(shí)也受到法律的保護(hù)。第六章咨詢心理學(xué)2734責(zé)任性人類性活動(dòng)雖有多重目的和作用，但其基本方面還在于生殖繁衍，夫妻間的性交是人類性活動(dòng)的主要形式，使人類生殖繁衍得以進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)。人類性活動(dòng)具有明確的社會(huì)責(zé)任性，性行為個(gè)體不僅要對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)，而且要對(duì)作為性行為結(jié)果的新生命負(fù)責(zé)。5文化社會(huì)制約性在每一個(gè)社會(huì)、每一種文化中，都有被認(rèn)為是正統(tǒng)的性活動(dòng)方式與性行為模式，不同的社會(huì)、不同的文化則有不同的種類繁多的性活動(dòng)，這是人類性特征最具有特色的方面。以上是人類性特征的主要方面。此外，有的學(xué)者認(rèn)為，人類性活動(dòng)的無(wú)季節(jié)性、人類女性性高潮以及人手在性活動(dòng)中的參與和運(yùn)用，也是人類性活動(dòng)區(qū)別于動(dòng)物的特征。三、性道德與性態(tài)度人的性動(dòng)機(jī)應(yīng)遵守道德原則，必須從利他她出發(fā)，最低限度是不傷害他人；第四，性動(dòng)機(jī)不能完全背離具體的文化要求；第五，合理的性動(dòng)機(jī)不應(yīng)是自為的，而應(yīng)是自覺(jué)的，不應(yīng)是含混的，而應(yīng)是明朗的，不應(yīng)是愚昧的，而應(yīng)是文明和科學(xué)的，這就是說(shuō)，它應(yīng)以性科學(xué)知識(shí)為條件，產(chǎn)生在充分的科學(xué)的性知識(shí)基礎(chǔ)上。如此看來(lái)，合理的性動(dòng)機(jī)以及由此而發(fā)生的性活動(dòng)應(yīng)是情、理、法三者的統(tǒng)一。二、科學(xué)的性知識(shí)科學(xué)的性知識(shí)是使人們?cè)谛陨钪斜苊饷つ啃院头乐剐詥?wèn)題發(fā)生的重要條件。性生理、性心理、性道德、性生活操作和對(duì)人類性活動(dòng)中其他各種內(nèi)在規(guī)律性的了解，對(duì)完成和諧性生活來(lái)說(shuō)都是必不可缺的?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于性知識(shí)的缺乏而造成性生理或性心理障礙的屢見不鮮。我們把性科學(xué)知識(shí)放在比較優(yōu)先的位置加以強(qiáng)調(diào)，其理由除了它自身確有重大意義而外，還有一層含意，那就是我們國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)處在性封閉狀態(tài)，沒(méi)有深入而廣泛的性教育，這對(duì)于夫妻性生活不協(xié)調(diào)以及引發(fā)夫妻關(guān)系失調(diào)甚至破裂來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是個(gè)很重要的緣由。第六章咨詢心理學(xué)三、健全的性生理人類的性行為有其自然的生理基礎(chǔ)，所以它與性行為主體的身體狀態(tài)有密切關(guān)系。各種疾病，特別是某些器質(zhì)性疾病，如泌尿系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病，對(duì)性行為都有較大的影響。神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的障礙也往往影響患者的性功能。這就是說(shuō)，當(dāng)身體處在患病狀態(tài)時(shí)，為獲得和諧的性生活，就必須首先治療疾病，或按醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行性生活。人的身體狀態(tài)除罹患器質(zhì)性疾病而影響性行為之外，長(zhǎng)期服用某些藥物或藥物依賴、過(guò)量飲酒和吸煙、無(wú)節(jié)律的生活習(xí)慣等都會(huì)損害身體健康而使性行為的正常進(jìn)行蒙受影響。為此，有上述生活問(wèn)題的人，不改變自己的不良習(xí)慣，就無(wú)法改善自身的健康狀態(tài)，從而也就無(wú)法獲得成功而和諧的性生活。四、良好的心態(tài)在某種意義上說(shuō)，人類性行為是其精神生活的一個(gè)特殊部分，所以良好的心理狀態(tài)，如情緒狀態(tài)和注意狀態(tài)是維持性行為過(guò)程的重要條件。整個(gè)性行為過(guò)程都處在復(fù)雜的情緒情感的體驗(yàn)之中。如果由于某種原因，人的心情不佳或處在焦慮抑郁情緒當(dāng)中，那么從性欲望到性體驗(yàn)的性質(zhì)與水平都會(huì)受到影響。所以，在心緒不佳或遭遇到生活事件的打擊時(shí)，夫妻性生活是難于和諧與美滿的。五、高尚的性道德夫妻性生活的和諧是雙方共同進(jìn)行的，這時(shí)應(yīng)遵循利他她道德原則，不能勉強(qiáng)對(duì)方做任何事情，也不能把自己?jiǎn)畏矫娴囊庠笍?qiáng)加給對(duì)方。只有遵循互相尊重需要和彼此滿足需要的原則，在性生活中互相理解，彼此協(xié)助和關(guān)照，和諧的夫妻性生活才能得以進(jìn)行。我們應(yīng)提倡嚴(yán)肅、文明、科學(xué)的性道德。嚴(yán)肅的性道德，要求性交行為只在婚姻關(guān)系中進(jìn)行，夫妻忠誠(chéng)，以愛(ài)情為基礎(chǔ)。平等的性道德要求在性交關(guān)系中兩性平等，雙方自愿。在性交關(guān)系中，雙方享有同樣的權(quán)利，盡同樣的義務(wù)，性交行為必須雙方自愿?？茖W(xué)的性道德要求夫妻性交行為符合性科學(xué)所揭示的規(guī)律。六、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境為了在性生活過(guò)程中保持注意力集中和情緒不受干擾，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境也是必要的。環(huán)境條件應(yīng)保證性生活各階段的連續(xù)性和每一階段充分完成，中途被外界影響而中斷性生活，往往造成性動(dòng)機(jī)挫折，并可因此導(dǎo)致不良后果。綜上所述，構(gòu)筑健全性心理，獲得和諧的性生活，是以合理的性動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以科學(xué)

簡(jiǎn)介：心理咨詢概述第一節(jié)心理咨詢的基本概念學(xué)習(xí)目標(biāo)暨考試要求學(xué)習(xí)目標(biāo)暨考試要求1、掌握心理咨詢的概念，能區(qū)分心理咨詢與心理治療、心理輔導(dǎo)以及思想政治教育的差異；、掌握心理咨詢的概念，能區(qū)分心理咨詢與心理治療、心理輔導(dǎo)以及思想政治教育的差異；2、掌握心理咨詢主要學(xué)派的咨詢理論與核心概念，掌握其對(duì)心理異常及成因的解釋；、掌握心理咨詢主要學(xué)派的咨詢理論與核心概念，掌握其對(duì)心理異常及成因的解釋；3、掌握心理咨詢的一般過(guò)程以及每個(gè)階段的主要任務(wù)與目標(biāo)；、掌握心理咨詢的一般過(guò)程以及每個(gè)階段的主要任務(wù)與目標(biāo)；4、掌握最常用的心理咨詢技術(shù)。、掌握最常用的心理咨詢技術(shù)。第一節(jié)心理咨詢的基本概念一、什么是心理咨詢一、什么是心理咨詢（一）心理咨詢的概念／定義（一）心理咨詢的概念／定義心理咨詢是心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)原理和技術(shù)來(lái)協(xié)助當(dāng)事人解決心理困擾的活動(dòng)過(guò)程。心理咨詢是心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)原理和技術(shù)來(lái)協(xié)助當(dāng)事人解決心理困擾的活動(dòng)過(guò)程。第一節(jié)心理咨詢的基本概念一、什么是心理咨詢一、什么是心理咨詢（二）心理咨詢的特征（二）心理咨詢的特征1、活動(dòng)性質(zhì)為助人自助、活動(dòng)性質(zhì)為助人自助2、活動(dòng)目標(biāo)為使人發(fā)展、活動(dòng)目標(biāo)為使人發(fā)展3、活動(dòng)內(nèi)容是解決心理困擾、活動(dòng)內(nèi)容是解決心理困擾第一節(jié)心理咨詢的基本概念（三）以偏概全引起誤解（三）以偏概全引起誤解心理咨詢師會(huì)提供信息，但心理咨詢心理咨詢師會(huì)提供信息，但心理咨詢≠提供信息提供信息心理咨詢師會(huì)助人解決問(wèn)題，但助人自助心理咨詢師會(huì)助人解決問(wèn)題，但助人自助≠越俎代庖越俎代庖心理咨詢師會(huì)安慰當(dāng)事人，但心理咨詢心理咨詢師會(huì)安慰當(dāng)事人，但心理咨詢≠安慰安慰心理咨詢師會(huì)提供忠告，但心理咨詢心理咨詢師會(huì)提供忠告，但心理咨詢≠說(shuō)教說(shuō)教心理咨詢師會(huì)運(yùn)用邏輯推斷，但心理咨詢心理咨詢師會(huì)運(yùn)用邏輯推斷，但心理咨詢≠邏輯推斷邏輯推斷第一節(jié)心理咨詢的基本概念二、心理咨詢與心理治療、心理輔導(dǎo)的關(guān)系二、心理咨詢與心理治療、心理輔導(dǎo)的關(guān)系（一）心理咨詢與心理治療的關(guān)系（一）心理咨詢與心理治療的關(guān)系心理咨詢（心理咨詢（PSYCHOLOGICALPSYCHOLOGICALCOUNSELINGCOUNSELING）心理治療（心理治療（PSYCHOTHERAPYPSYCHOTHERAPY）是心理治療師幫助當(dāng)事人克服心理障礙和心理疾病的過(guò)程。）是心理治療師幫助當(dāng)事人克服心理障礙和心理疾病的過(guò)程。特征特征1、性質(zhì)為治病救人、性質(zhì)為治病救人2、目標(biāo)是心理健康、目標(biāo)是心理健康3、內(nèi)容是克服心理異常、內(nèi)容是克服心理異常第一節(jié)心理咨詢的基本概念（二）心理咨詢與心理治療的異同（二）心理咨詢與心理治療的異同異異1、工作對(duì)象不同、工作對(duì)象不同2、專業(yè)訓(xùn)練不同、專業(yè)訓(xùn)練不同3、干預(yù)策略不同、干預(yù)策略不同4、機(jī)構(gòu)性質(zhì)不同、機(jī)構(gòu)性質(zhì)不同5、兩者起源不同、兩者起源不同同同1、目標(biāo)都為助人（發(fā)展／健康）、目標(biāo)都為助人（發(fā)展／健康）2、基本理論和基本技術(shù)大致相同、基本理論和基本技術(shù)大致相同第一節(jié)心理咨詢的基本概念（三）心理咨詢與心理輔導(dǎo)的關(guān)系（三）心理咨詢與心理輔導(dǎo)的關(guān)系COUNSELINGCOUNSELINGVSVSGUIDANCEGUIDANCE異異“輔導(dǎo)輔導(dǎo)”較之較之“咨詢咨詢”，更強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性、教育性和普遍適用性，更弱化治療性。，更強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性、教育性和普遍適用性，更弱化治療性。同同1、翻譯同義、翻譯同義多元評(píng)估問(wèn)題的性質(zhì)、類型、程度等多元評(píng)估問(wèn)題的性質(zhì)、類型、程度等3、擬定方案并實(shí)施方案、擬定方案并實(shí)施方案目標(biāo)、方法、步驟、特別約定等目標(biāo)、方法、步驟、特別約定等4、反思案例、反思案例性質(zhì)、過(guò)程、方法需要彌補(bǔ)和改進(jìn)之處等性質(zhì)、過(guò)程、方法需要彌補(bǔ)和改進(jìn)之處等第三節(jié)心理咨詢的基本過(guò)程三、學(xué)校心理咨詢的基本過(guò)程（行動(dòng)）三、學(xué)校心理咨詢的基本過(guò)程（行動(dòng)）1、初始階段、初始階段建立關(guān)系、協(xié)助表達(dá)與講述建立關(guān)系、協(xié)助表達(dá)與講述2、探索階段、探索階段探討問(wèn)題、尋求突破、設(shè)立目標(biāo)探討問(wèn)題、尋求突破、設(shè)立目標(biāo)3、導(dǎo)向階段、導(dǎo)向階段開掘資源、消除障礙、促進(jìn)行動(dòng)開掘資源、消除障礙、促進(jìn)行動(dòng)4、結(jié)束階段、結(jié)束階段回顧總結(jié)、效果鞏固、關(guān)系終止回顧總結(jié)、效果鞏固、關(guān)系終止第三節(jié)心理咨詢的基本過(guò)程四、心理咨詢案例的一般樣例四、心理咨詢案例的一般樣例第一部分案例概述第一部分案例概述主訴主訴（300300字左右）字左右）第二部分評(píng)估／鑒定／診斷第二部分評(píng)估／鑒定／診斷1、結(jié)論、結(jié)論2、依據(jù)、依據(jù)第三部分咨詢／干預(yù)／建議要點(diǎn)第三部分咨詢／干預(yù)／建議要點(diǎn)1、2、3、第三節(jié)心理咨詢的基本過(guò)程五、心理咨詢方案的一般樣例五、心理咨詢方案的一般樣例（一）案例概述（（一）案例概述（300300字左右）字左右）（二）評(píng)估／鑒定／診斷（結(jié)論與依據(jù)）（二）評(píng)估／鑒定／診斷（結(jié)論與依據(jù)）（三）咨詢目標(biāo)（近期、中期、遠(yuǎn)期）（三）咨詢目標(biāo)（近期、中期、遠(yuǎn)期）（四）咨詢過(guò)程記錄（四）咨詢過(guò)程記錄起止進(jìn)程、方法、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、對(duì)話等起止進(jìn)程、方法、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、對(duì)話等（五）咨詢總結(jié)（五）咨詢總結(jié)當(dāng)事人的改變／咨詢師的成長(zhǎng)當(dāng)事人的改變／咨詢師的成長(zhǎng)第四節(jié)心理咨詢的基本技術(shù)一、營(yíng)造氣氛（建立基本信任和確定咨訪關(guān)系）一、營(yíng)造氣氛（建立基本信任和確定咨訪關(guān)系）二、積極關(guān)注二、積極關(guān)注三、傾聽三、傾聽四、提問(wèn)四、提問(wèn)人事（起因、過(guò)程、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、影響）人事（起因、過(guò)程、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、影響）當(dāng)時(shí)多反應(yīng)現(xiàn)在的打算當(dāng)時(shí)多反應(yīng)現(xiàn)在的打算五、共感／共情／同理心五、共感／共情／同理心六、釋意（正確詮釋或意譯當(dāng)事人的認(rèn)識(shí)或情感）合理宣泄六、釋意（正確詮釋或意譯當(dāng)事人的認(rèn)識(shí)或情感）合理宣泄七、解釋七、解釋第四節(jié)心理咨詢的基本技術(shù)八、具體化八、具體化九、即時(shí)化（情感反應(yīng)）九、即時(shí)化（情感反應(yīng)）十、夸張十、夸張