簡(jiǎn)介：1心理咨詢與輔導(dǎo)（一）考核知識(shí)點(diǎn)索引第一章導(dǎo)論第一章導(dǎo)論1、識(shí)記外國(guó)與中國(guó)學(xué)者對(duì)心理咨詢與輔導(dǎo)的有關(guān)定義（P23）2、領(lǐng)會(huì)本教材對(duì)心理咨詢與輔導(dǎo)定義的說明；心理咨詢的特點(diǎn)（P34）；本教材對(duì)什么不是心理咨詢的觀點(diǎn)（P57）3、領(lǐng)會(huì)心理咨詢與心理治療的基本看法（P8）4、識(shí)記心理咨詢與心理治療的一致性（P8）；心理咨詢與心理治療的相對(duì)區(qū)別（P810）5、識(shí)記幾種不同的咨詢類型（P1011）6、識(shí)記心理咨詢治療性任務(wù)；心理咨詢的發(fā)展性任務(wù)（P12）7、領(lǐng)會(huì)關(guān)于預(yù)防與治療、積極與消極的問題（P1213），關(guān)于面向大多數(shù)和面向少數(shù)的問題，關(guān)于發(fā)展心理咨詢和健康心理咨詢的區(qū)分問題；兩種任務(wù)（P1415）8、識(shí)記心理咨詢應(yīng)具備的專業(yè)條件，心理咨詢倫理意義的核心問題以及其他主要問題（P1516）9、領(lǐng)會(huì)咨詢關(guān)系的基本特質(zhì)，咨詢關(guān)系的專業(yè)限制，咨詢關(guān)系的道德性，咨詢關(guān)系的保密性（P1617）10、領(lǐng)會(huì)來訪者的決定權(quán)，來訪者的知曉權(quán)，保護(hù)來訪者的權(quán)益和安全（P1718）11、領(lǐng)會(huì)咨詢結(jié)果的倫理問題（P1819）12、領(lǐng)會(huì)咨詢理論的倫理問題（P1920）13、領(lǐng)會(huì)未成年學(xué)生和監(jiān)護(hù)人的權(quán)利，自愿與主動(dòng)干預(yù)，角色沖突，保密一解密，專業(yè)能力，與其他教育工作者的關(guān)系（P2022）14、識(shí)記心理咨詢形成的背景，職業(yè)化心理咨詢的出現(xiàn)（P23）15、識(shí)記西方心理咨詢的發(fā)展概況；我國(guó)心理咨詢的發(fā)展概況（P2425）第二章心理咨詢的理論體系第二章心理咨詢的理論體系16、領(lǐng)會(huì)精神分析療法的人性觀和主要概念（P2931），阿德勒療法的人性觀和主要概念（P33）。17、識(shí)記精神分析療法的主要咨詢方法（P32），阿德勒療法的主要咨詢方法（P34）18、領(lǐng)會(huì)以人為中心療法的人性觀和主要概念（P3437），完形療法的人性觀和主要概念（P3739）3（P8081）第四章第四章心理咨詢關(guān)系心理咨詢關(guān)系40、識(shí)記咨詢關(guān)系的含義（P83），不同學(xué)者對(duì)咨詢關(guān)系的一些看法（P8384）41、領(lǐng)會(huì)咨詢關(guān)系在咨詢過程中的意義（P84）42、領(lǐng)會(huì)咨詢關(guān)系與治療聯(lián)盟（P8485），咨詢關(guān)系的專業(yè)特征（P8587），咨詢關(guān)系的心理特征（P8789）43、領(lǐng)會(huì)咨詢關(guān)系本身的治療作用（P89），咨詢關(guān)系為其他咨詢技術(shù)發(fā)揮作用提供可能（P8990）44、識(shí)記咨詢關(guān)系的建立，咨詢關(guān)系的維持與發(fā)展、咨詢關(guān)系的結(jié)束（P9092）45、領(lǐng)會(huì)“共情、積極關(guān)注、尊重與溫暖、真誠(chéng)、具體化和即時(shí)性”的含義和要求（P92102）46、綜合應(yīng)用與體驗(yàn)“共情、積極關(guān)注、尊重與溫暖、真誠(chéng)、具體化和即時(shí)性”在咨詢過程中的應(yīng)用和自我體驗(yàn)（P92102）47、識(shí)記阻抗的表現(xiàn)形式（P102103）48、領(lǐng)會(huì)阻抗的來源，阻抗的處理（P103105）49、領(lǐng)會(huì)移情的含義與來源，移情對(duì)咨詢關(guān)系的影響；反移情的含義與來源，反移情對(duì)咨詢關(guān)系的影響（P106107）第五章第五章咨詢會(huì)談技術(shù)咨詢會(huì)談技術(shù)50、識(shí)記會(huì)談的六個(gè)特點(diǎn)（P108109）51、識(shí)記會(huì)談的三方面作用（P109110）52、識(shí)記會(huì)談中的信息加工（P112）53、領(lǐng)會(huì)會(huì)談中互動(dòng)的三個(gè)維度（P111）54、領(lǐng)會(huì)一次典型會(huì)談的六個(gè)基本方面（P112113）55、識(shí)記會(huì)談環(huán)境的基本要求（P113）56、領(lǐng)會(huì)咨詢室中座椅的擺放（P113）57、領(lǐng)會(huì)非語(yǔ)言的作用（P114）58、識(shí)記咨詢師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽和覺察來訪者的六類非語(yǔ)言表現(xiàn)（P115），來訪者的非語(yǔ)言行為的五個(gè)方面在會(huì)談中的意義（P115116）59、領(lǐng)會(huì)沉默的種類、表現(xiàn)及其處理（P117）60、識(shí)記咨詢師的非語(yǔ)言行為的三個(gè)方面在會(huì)談中的意義（P118119）

簡(jiǎn)介：1心理咨詢與輔導(dǎo)（一）模擬卷（四）一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題1分）1危機(jī)干預(yù)的主要形式是（D）A面詢B廣場(chǎng)咨詢C網(wǎng)絡(luò)咨詢D電話咨詢2心理保健系統(tǒng)中的關(guān)鍵部分是（B）A心理輔導(dǎo)B心理咨詢C心理治療D心理教育3帶來心理咨詢最深刻轉(zhuǎn)變的還是20時(shí)間4050年代，其中最為重要的代表人物是（B）A戴維斯B羅杰斯C帕森斯D威廉森4弗洛伊德最為重視的時(shí)期是（C），因?yàn)樗^的“戀父（母）情結(jié)”即發(fā)生于此期。A口腔期（01歲）B肛門期（13歲）C性器期（36歲）D潛伏期（612歲）5暖身在心理劇中扮演著非常重要的角色，其中最重要的課題是（A）A建立一種可促發(fā)自發(fā)性的情境B建立團(tuán)體的凝聚力C發(fā)展一個(gè)團(tuán)體主題D將主角帶上舞臺(tái)準(zhǔn)備演出6敘事咨詢師的基本態(tài)度和立場(chǎng)是（B）A后現(xiàn)代的現(xiàn)實(shí)觀B保持?jǐn)⑹翪開啟空間問話D建構(gòu)新故事的意義7無論各種咨詢理論所界定的咨詢目標(biāo)是什么，對(duì)咨詢師的工作產(chǎn)生直接影響的是（D）A廣義目標(biāo)B狹義目標(biāo)C外部目標(biāo)D內(nèi)部目標(biāo)8心理咨詢中的最主要的成分是（C）A積極關(guān)注B尊重C共情D即時(shí)化9心理咨詢的第一步，也是建立咨詢關(guān)系的基本要求是（B）3A目的性B自愿性C專業(yè)性D保密性19精神分析理論中的的核心概念是（AC）A移情B共情C反移情D同情20非理性信念的不適當(dāng)?shù)乃伎挤绞接校ˋBCD）A糟糕可怕化B過度概括化C自我貶低化D不能忍受化三、名詞解釋（15分，每小題3分）21漏斗效應(yīng)（P72）22心理咨詢關(guān)系（P83）23自我表露（P131）24咨詢?cè)\斷（P153）25生涯事件（P204）四、簡(jiǎn)答題（30分，每小題6分）26簡(jiǎn)述咨詢的基本目標(biāo)。（P7375）27說明伊根提出的SOLER關(guān)注技巧。（P120）28簡(jiǎn)述在團(tuán)體咨詢中組長(zhǎng)的基本職責(zé)。（P166）29使用團(tuán)體習(xí)作的原則有哪些（P181）30在心理熱線中，對(duì)于來訪者如何采用焦點(diǎn)咨詢的策略（P222223）五、論述題（20分，每小題10分）31結(jié)合日常工作實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)落后進(jìn)行矯治。（P190）32結(jié)合自己在咨詢過程中的成長(zhǎng)歷程，談一談作為咨詢師需要具備哪些個(gè)人條件。（P240242）六、案例分析題（10分）案主李某，男，初中二年級(jí)學(xué)生該生從小在外祖父母處長(zhǎng)大，父母在外地打工。外祖父母視他為掌上明珠，愛撫倍加。但是，李某在外面的社交場(chǎng)合卻表現(xiàn)得畏畏縮縮，害怕與人接觸，不敢用正眼去看人，一直沉默寡言，在不得已講話時(shí)就面紅耳赤，汗流滿面。在學(xué)校，上課時(shí)從不舉手發(fā)言，老師要他回答問題時(shí)也緊張得很，話也說不清楚。

簡(jiǎn)介：1心理咨詢與輔導(dǎo)（一）模擬卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題1分）1咨詢分為當(dāng)面咨詢和電話咨詢，其分類的主要依據(jù)是（C）A來訪者的數(shù)量或規(guī)模B咨詢中對(duì)來訪者資源的側(cè)重點(diǎn)C咨詢采用的主要途徑D依據(jù)的不同理論基礎(chǔ)2幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的AA發(fā)展性目標(biāo)B防治性目標(biāo)C教育性目標(biāo)D社會(huì)性目標(biāo)3最早在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)和道德輔導(dǎo)的心理輔導(dǎo)先驅(qū)者是（A）A戴維斯B羅杰斯C帕森斯D帕特森4被認(rèn)為是“心理劇的心臟”指（B）A獨(dú)白B替身C角色互換D鏡像5最具后現(xiàn)代特色的心理咨詢理論是（C）A游戲心理咨詢B焦點(diǎn)解決短期心理咨詢C敘事心理咨詢D精神分析咨詢6促進(jìn)咨詢關(guān)系進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（D）A咨詢雙方共同探討咨詢動(dòng)機(jī)B咨詢雙方共同探討咨詢條件C咨詢雙方共同探討咨詢階段D咨詢雙方共同探討咨詢目標(biāo)7咨詢師對(duì)每一位求助者都要進(jìn)行的工作，也是最基本的會(huì)談形式的（A）A收集資料B評(píng)估C診斷D治療8按照?qǐng)F(tuán)體咨詢計(jì)劃程度，團(tuán)體咨詢可以分為（A）A結(jié)構(gòu)式團(tuán)體和非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B開放式團(tuán)體和封閉式團(tuán)體C同質(zhì)團(tuán)體和異質(zhì)團(tuán)體D發(fā)展性團(tuán)體和治療性團(tuán)體9團(tuán)體輔導(dǎo)中，對(duì)少年兒童安排的時(shí)間每次（B）為宜。A2030分鐘B3040分鐘C4050分鐘D5060分鐘3C以“怎么”引導(dǎo)的問題D以“為什么”引導(dǎo)的問題19有關(guān)咨詢過程中的倫理問題主要涉及到（ABCD）A來訪者的決定權(quán)B來訪者的知曉權(quán)C來訪者的權(quán)益D來訪者的安全20阻抗的來源主要有（ACD）A來自成長(zhǎng)過程中伴隨的痛苦B來自對(duì)抗不同的心理咨詢理論C來自對(duì)抗心理咨詢或心理咨詢師的心理動(dòng)機(jī)D來自機(jī)能性的行為失調(diào)三、名詞解釋（15分，每小題3分）21家譜圖（P49）22解構(gòu)（P62）23澄清（P126）24焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（P58）25職業(yè)枯竭（P249）四、簡(jiǎn)答題（30分，每小題6分）26為什么說心理咨詢是一種專業(yè)性的助人活動(dòng)（P35）27簡(jiǎn)述家庭治療的一些策略和技術(shù)。（P4950）28錢銘怡認(rèn)為，治療聯(lián)盟的內(nèi)化過程包括哪幾個(gè)方面（P85）29怎樣按時(shí)結(jié)束會(huì)見（P146147）30良好的咨詢?cè)\斷應(yīng)具備哪些成分（P154155）五、論述題（20分，每小題10分）31結(jié)合咨詢實(shí)踐，分析一下來訪者期望中存在的問題，并說明如何去處理這些問題。（P7678）32結(jié)合咨詢實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谧稍冞^程中應(yīng)用“解釋、面質(zhì)、自我流露”。（P129132）六、案例分析題（10分）案主小雪，女，初中二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)勤奮，平時(shí)在課內(nèi)外學(xué)業(yè)表現(xiàn)都很好，但每次考試成績(jī)都與平時(shí)的表現(xiàn)相差甚遠(yuǎn)。她對(duì)自己的成績(jī)目標(biāo)定得很高，考試時(shí)總擔(dān)心考不好，心慌，怕辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。請(qǐng)對(duì)小雪的

簡(jiǎn)介：2009年11月心理咨詢師二級(jí)理論真題月心理咨詢師二級(jí)理論真題第1頁(yè)共22頁(yè)2009年11月心理咨詢師二級(jí)理論真題卷冊(cè)一職業(yè)道德理論知識(shí)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1、考生首先將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆等寫在試卷冊(cè)和答題卡的相應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的對(duì)應(yīng)信息位置處。2、考生同時(shí)應(yīng)將本頁(yè)右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。3、本試卷冊(cè)包括職業(yè)道德和理論知識(shí)兩部分。第一部分，125題，為職業(yè)道德試題；第二部分，26125題，為理論知識(shí)試題。4、每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上標(biāo)號(hào)處涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。所有答案均不能答在試卷上。5、本試卷采取機(jī)器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時(shí)如果不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無效。6、考試結(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題卡一并交給監(jiān)考人員。第一部分職業(yè)道德（第125題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分答題指導(dǎo)※該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的?！?qǐng)根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。※錯(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。（一）單項(xiàng)選擇題（第（一）單項(xiàng)選擇題（第1～8題）題）1、在中國(guó)傳統(tǒng)儒家道德思想中，處于核心地位的范疇是（）（A）“禮”（B）“氣”（C）“誠(chéng)”（D）“仁”2、社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（）（A）為人民服務(wù)（B）遵紀(jì)守法（C）愛崗敬業(yè)（D）構(gòu)建和諧社會(huì)3、加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)，從業(yè)人員要牢固樹立時(shí)代精神，時(shí)代精神的核心是（）（A）愛國(guó)主義（B）改革創(chuàng)新（C）社會(huì)主義榮辱觀（D）崇尚科學(xué)4、職業(yè)化的中間層次是（）（A）職業(yè)化技能（B）職業(yè)化理想（C）職業(yè)化語(yǔ)言（D）職業(yè)化習(xí)慣2009年11月心理咨詢師二級(jí)理論真題月心理咨詢師二級(jí)理論真題第3頁(yè)共22頁(yè)13、作為道德規(guī)范的“誠(chéng)信”，其中“誠(chéng)”的意思是（）（A）自然萬物的客觀實(shí)在性（B）“天道”的真實(shí)反應(yīng)（C）尊重事實(shí)和忠實(shí)的對(duì)人待物的態(tài)度（D）只要赤誠(chéng)，勿需隱含智慧14、下列關(guān)于“職業(yè)紀(jì)律”的說法中，正確的是（）（A）嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)成功與發(fā)展的基礎(chǔ)（B）遵守職業(yè)紀(jì)律會(huì)抑制人們的思維活力（C）當(dāng)紀(jì)律與自由發(fā)生沖突時(shí)，首先要選擇自由（D）企業(yè)擁有良好的執(zhí)行力靠的是紀(jì)律15、下列關(guān)于“奉獻(xiàn)”的說法中，正確的是（）（A）奉獻(xiàn)是企業(yè)立足社會(huì)的道德資本（B）奉獻(xiàn)就是把職業(yè)作為事業(yè)來做（C）全力以赴是奉獻(xiàn)的基本要求（D）為人民服務(wù)是奉獻(xiàn)的落腳點(diǎn)16、在職業(yè)活動(dòng)內(nèi)的道德準(zhǔn)則是（）（A）忠誠(chéng)（B）審慎（C）勤勉（D）自律二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（1725題）答題指導(dǎo)◆該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案?！粽?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、某員工上班時(shí)總愛開著電燈，你認(rèn)為其主要原因可能是（）（A）用的是公家的電（B）不了解公司的規(guī)定（C）習(xí)慣使然（D）做事不注意細(xì)節(jié)18、少數(shù)員工一遇領(lǐng)導(dǎo)講話就打瞌睡，你認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)象是主要原因是（）。（A）領(lǐng)導(dǎo)講的多是空話、套話（B）這些員工可能太疲勞了（C）這些員工不懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)（D）這些員工不了解領(lǐng)導(dǎo)講話的重要性19、盡管單位職工的工資一漲再漲，但是大家依然不滿，你認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)象的可能原因是（）（A）由人的貪欲所導(dǎo)致的（B）企業(yè)與員工的收入比例嚴(yán)重失衡造成的（C）由企業(yè)內(nèi)部橫向分配不公所造成的（D）企業(yè)的價(jià)值取向錯(cuò)位導(dǎo)致的20、辦公室的同事們都在聚精會(huì)神的工作，這是窗子外面?zhèn)鱽硪魂囙须s的聲音，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下大家的反應(yīng)是（）（A）基本上不會(huì)有太大的反應(yīng)（B）都會(huì)放下手頭的工作，探頭看一看（C）少部分人會(huì)去圍觀（D）行為上不會(huì)有太大反應(yīng)，但精力不會(huì)太集中了

簡(jiǎn)介：諸暨市學(xué)勉中學(xué)心理咨詢室諸暨市學(xué)勉中學(xué)心理咨詢室專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目（編號(hào)浙越鋒（編號(hào)浙越鋒2017090220170902）招標(biāo)文件采購(gòu)單位浙江省諸暨市學(xué)勉中學(xué)位浙江省諸暨市學(xué)勉中學(xué)采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)浙江越鋒項(xiàng)目管理有限公司采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)浙江越鋒項(xiàng)目管理有限公司監(jiān)督單位諸暨市公共資源交易管理委員會(huì)辦公室位諸暨市公共資源交易管理委員會(huì)辦公室諸暨市財(cái)政局諸暨市財(cái)政局二〇一七年九月一七年九月22第一章第一章招標(biāo)公告招標(biāo)公告（編號(hào)浙越鋒（編號(hào)浙越鋒2017090220170902）根據(jù)中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法、政府采購(gòu)貨物和服務(wù)招標(biāo)投標(biāo)管理辦法、中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法實(shí)施條例等有關(guān)規(guī)定，經(jīng)諸暨市政府采購(gòu)管理部門批準(zhǔn)，浙江越鋒項(xiàng)目管理有限公司受浙江省諸暨市學(xué)勉中學(xué)委托，對(duì)下列項(xiàng)目進(jìn)行公開招標(biāo)，特邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)符合條件的投標(biāo)人參與投標(biāo)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下一、項(xiàng)目名稱一、項(xiàng)目名稱諸暨市學(xué)勉中學(xué)心理咨詢室專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目二、采購(gòu)組織類型分散采購(gòu)委托代理二、采購(gòu)組織類型分散采購(gòu)委托代理三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容及規(guī)模三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容及規(guī)模諸暨市學(xué)勉中學(xué)心理咨詢室專用設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目，采購(gòu)預(yù)算16133萬元。四、評(píng)標(biāo)辦法綜合評(píng)分法四、評(píng)標(biāo)辦法綜合評(píng)分法五、投標(biāo)人（供應(yīng)商）資格要求五、投標(biāo)人（供應(yīng)商）資格要求1、符合中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法第二十二條之供應(yīng)商資格規(guī)定；2、經(jīng)營(yíng)范圍與采購(gòu)標(biāo)的內(nèi)容相符，具有良好信譽(yù)的獨(dú)立法人；3、投標(biāo)人及其法定代表人近三年無行賄犯罪記錄；4、本項(xiàng)目不接受聯(lián)合體投標(biāo)。六、招標(biāo)文件的獲取六、招標(biāo)文件的獲取本項(xiàng)目招標(biāo)文件采用網(wǎng)上下載方式發(fā)布，發(fā)布時(shí)間為2017年9月8日2017年9月19日，符合投標(biāo)人資格條件的供應(yīng)商請(qǐng)?jiān)谥T暨市公共資源交易網(wǎng)（WWWZJZTB）政府采購(gòu)板塊，采購(gòu)公告欄目中下載招標(biāo)文件，本項(xiàng)目無須報(bào)名，于開標(biāo)當(dāng)日直接參加投標(biāo)。招標(biāo)文件發(fā)布截止時(shí)間之后有潛在供應(yīng)商提出要求獲取招標(biāo)文件的，允許獲取。七、投標(biāo)須知七、投標(biāo)須知投標(biāo)人須在提交投標(biāo)文件時(shí)提供下述相關(guān)證照原件或公證件（有效期內(nèi)），未提供或提供不完整的一律作無效標(biāo)處理1、營(yíng)業(yè)執(zhí)照原件、稅務(wù)登記證原件；2、自2017年7月29日后檢察機(jī)關(guān)出具的投標(biāo)單位及法定代表人近三年行賄犯罪記錄查詢函原件（原件不退）。3、參加開標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)的投標(biāo)人代表須提供投標(biāo)人注冊(cè)地社保機(jī)構(gòu)出具的該投標(biāo)人代表近三個(gè)月繳納的社會(huì)保障資金證明原件，且該資金必須由投標(biāo)人繳納（原件不退）；參加開標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)的投標(biāo)人代表為法人代表本人的，只需提供法人代表身份證原件。八、投標(biāo)保證金八、投標(biāo)保證金投標(biāo)保證金人民幣02萬元。投標(biāo)保證金的形式投標(biāo)保證金可以以電匯、轉(zhuǎn)賬、匯票等非現(xiàn)金形式提交（以投標(biāo)人單位名義匯款，不接受個(gè)人、分支機(jī)構(gòu)、辦事處、子公司或從他人賬戶匯款或存款方式）繳納賬戶名稱諸暨市公共資源交易中心；開戶銀行交通銀行紹興諸暨支行；帳繳納賬戶名稱諸暨市公共資源交易中心；開戶銀行交通銀行紹興諸暨支行；帳號(hào)號(hào)292036102018010175925292036102018010175925；款項(xiàng)用途保證金。；款項(xiàng)用途保證金。已繳納年度投標(biāo)保證金的按年度投標(biāo)保證金相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。九、投標(biāo)文件提交九、投標(biāo)文件提交

簡(jiǎn)介：高校心理咨詢中心建設(shè)高校心理咨詢中心建設(shè)方案書北京師范大學(xué)心理咨詢中心河南省訊飛信息技術(shù)有限公司03716396240013592432680一、心理健康教育機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)劃一、心理健康教育機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)劃心理健康是衡量人才質(zhì)量的重要參考指標(biāo)之一，而且其重要性日益引起社會(huì)各界的關(guān)注。學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及日常教育、課堂教學(xué)、心理問題篩查、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、科學(xué)研究等諸多方面，營(yíng)造和諧、健康的校園環(huán)境有利于培育出心理健康的人才。在新的時(shí)期，心理健康教育借助于信息化手段和心理器材的輔助能夠發(fā)揮更加有效的作用。河南省訊飛信息技術(shù)有限公司和北京師范大學(xué)心理咨詢中心在心理健康教育機(jī)構(gòu)建設(shè)方案規(guī)劃、產(chǎn)品科研、心理教育培訓(xùn)等方面為學(xué)校提供全面的心理健康教育服務(wù)支持，有效整合學(xué)校心理健康教育資源，拓寬學(xué)校心理健康教育的深度和廣度。功能區(qū)規(guī)劃示意圖功能區(qū)規(guī)劃示意圖情緒宣泄室團(tuán)體輔導(dǎo)室案例督導(dǎo)室心理咨詢室心理咨詢室來訪接待室心理閱覽室音樂減壓室箱庭治療室心理測(cè)量室生物反饋室

簡(jiǎn)介：1考試題型考試題型一填空題（每題1分，共10分）二名詞解釋（每題3分，共18分）三簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）四論述題（每題8分，共16分）五案例分析題（每題10分，共20分）一填空題（每小題一填空題（每小題1分，共分，共1010分）分）1學(xué)習(xí)過度焦慮的消除可以從認(rèn)知輔導(dǎo)、松弛訓(xùn)練、自我暗示自我暗示和勞逸結(jié)合四個(gè)方面入手。2構(gòu)成學(xué)習(xí)計(jì)劃的四個(gè)要素是學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、休閑和時(shí)間安排。3問卷研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是問卷的設(shè)計(jì)問卷的設(shè)計(jì)，直接涉及到研究結(jié)果的科學(xué)性，并在很大程度上決定著問卷的回收率和有效率。4柯克將學(xué)習(xí)障礙分為發(fā)育性學(xué)習(xí)障礙和學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙。5團(tuán)體發(fā)展過程大致經(jīng)由定向階段、沖突階段前沖突階段前、整合階段、成效階段和鞏固階段。6個(gè)性的初步形成是從幼兒幼兒期開始的，社會(huì)性也有了進(jìn)一步的發(fā)展。7建立學(xué)生心理檔案的原則是客觀性原則、適用性原則適用性原則。8影響團(tuán)體過程的基本因素有規(guī)范、溝通和內(nèi)聚力內(nèi)聚力。9性心理輔導(dǎo)的重心很大一部分在于科學(xué)的心理知識(shí)和正確的價(jià)值觀價(jià)值觀、倫理觀。10小學(xué)兒童的推理能力，是隨著兒童掌握比較復(fù)雜的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)展起來的。1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)主要作用動(dòng)力作用和維持作用維持作用。2認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)使用A求奇法B求新法C求趣法求趣法。3胎兒生長(zhǎng)的階段有胚種階段、胚胎階段胚胎階段和胎兒階段。4實(shí)驗(yàn)法的基本目的在于揭示變量間的因果關(guān)系揭示變量間的因果關(guān)系。5幼兒游戲主要有創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和活動(dòng)性游戲。6標(biāo)志著兒童記憶發(fā)展上的一個(gè)質(zhì)變的是有意識(shí)記有意識(shí)記的出現(xiàn)。3指導(dǎo)作用。這五個(gè)階段分別是成長(zhǎng)階段、探索時(shí)期探索時(shí)期、確立階段、維持階段和衰退階段。4皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展階段把游戲分為練習(xí)游戲、象征性游戲和有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲。5在幼兒期成為幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，并且是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好形式的是游戲游戲。6按團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)有無設(shè)計(jì)、有無目標(biāo)來分，團(tuán)體又可分為結(jié)構(gòu)性團(tuán)體結(jié)構(gòu)性團(tuán)體和非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體。7特羅斯（TROTZER1977年）把領(lǐng)導(dǎo)技巧分為三方面反應(yīng)技巧、交互作用技巧交互作用技巧和行動(dòng)技巧。8弗洛伊德主要?jiǎng)?chuàng)造了以下的理論人格結(jié)構(gòu)理論，潛意識(shí)理論，泛性論理論和夢(mèng)的理論夢(mèng)的理論。9學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定需遵循五項(xiàng)原則差異性原則、整體性原則整體性原則、發(fā)展性原則、可行性原則和變通性原則。10學(xué)生自學(xué)能力的結(jié)構(gòu)中主要包括閱讀能力、思維能力和操作能力操作能力。1維果斯基創(chuàng)立了“文化文化歷史發(fā)展理論歷史發(fā)展理論”，用以解釋人類心理本質(zhì)上與動(dòng)物不同的那些高級(jí)的心理機(jī)能，并用以探討心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)。2與弗洛伊德不同，埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化文化和社會(huì)因素3暗示有直接暗示、間接暗示、自我暗示和反暗示反暗示四類。4美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德根據(jù)人格職業(yè)類型匹配理論把人格與相應(yīng)的職業(yè)劃分為六種類型，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型常規(guī)型六種類型及介于兩種或三種類型之間的職業(yè)。5多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)A注意力嚴(yán)重渙散；B過分好動(dòng)坐立不安過分好動(dòng)坐立不安C做事丟三拉四，不能堅(jiān)持到底。6松弛技術(shù)中克服心理緊張的方法有以下三種呼吸松弛、冥想松弛和肌肉松弛肌肉松弛。7與學(xué)前兒童游戲相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但具有更大的社會(huì)性、目的性和系統(tǒng)性，還帶有一定的自我概念我概念。8嬰兒動(dòng)作發(fā)展主要有兩方面的內(nèi)容，即行走動(dòng)作的發(fā)展行走動(dòng)作的發(fā)展和手運(yùn)用技能的發(fā)展。9氣質(zhì)是一個(gè)人固有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。人的氣質(zhì)是不一樣的。具有剛強(qiáng)，直率，對(duì)活動(dòng)積極熱情，但容易情緒沖動(dòng)，態(tài)度粗暴的是膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)；活潑好動(dòng)，思維靈活，反應(yīng)迅速，易與人

簡(jiǎn)介：心理咨詢師二級(jí)論文之案例分析報(bào)告一例自卑心理的案例分析摘要本案例是一自卑心理的案例。根據(jù)對(duì)臨床資料的整理，求助者的自卑心理是因其認(rèn)知上存在的錯(cuò)誤觀念“離婚女人形象不好”所至主要癥狀表現(xiàn)為意識(shí)清醒，思維正常，有明顯的焦慮、緊張情緒，和強(qiáng)烈的自卑感，導(dǎo)致心情壓抑、苦悶焦慮；人際關(guān)系緊張；睡眠不良。該求助者自知力完整，有急切的求醫(yī)欲望。根據(jù)正常與異常心理活動(dòng)的三原則，排除了精神病與神經(jīng)癥，診斷為一般心理問題。根據(jù)其心理問題的特征，采用針對(duì)此類問題最有針對(duì)性和效果的認(rèn)知行為療法。與求助者共同協(xié)商制定了咨詢目標(biāo)與咨詢方案。咨詢過程經(jīng)過診斷評(píng)估與咨詢關(guān)系的確立，心理咨詢，結(jié)束與鞏固三個(gè)階段。整個(gè)過程以消除錯(cuò)誤的認(rèn)知模式，建立新的合理的認(rèn)知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)地矯正不良行為，建立新的行為模式。經(jīng)過四次的心理咨詢后，根據(jù)求助者的自我評(píng)估和他人反映，心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，咨詢師的評(píng)估焦慮情緒緩解，自卑心理顯著改善，心理承受能力提高。本案例成功運(yùn)用了認(rèn)知行為療法，對(duì)改善求助者的自卑心理有顯著的效果。關(guān)鍵詞自卑，一般心理問題，不良認(rèn)知，認(rèn)知行為療法一、一般資料1人口學(xué)資料劉某，女，36歲，某公司職員，會(huì)計(jì)，高中文化，離異，漢族，無宗教信仰，目前與父母同住一普通社區(qū)。2個(gè)人成長(zhǎng)史求助者性格文靜、內(nèi)向，但在熟悉的人面前言語(yǔ)較多。在家排名最小，父母均為農(nóng)民，上有一姐，父母文化程度不高，但對(duì)子女順其自然管教，氣氛寬松，促成求助者任性、固執(zhí)，脾氣急躁姐姐平時(shí)也讓其三分。幼時(shí)經(jīng)常能主動(dòng)與父母交流；曾聽母親說起一女鄰居有婚外戀導(dǎo)致離婚，自此對(duì)離婚問題懷有負(fù)性想法，認(rèn)為女人離婚不光彩。讀初三時(shí)有一男同學(xué)向其表達(dá)愛意，求助者嫌其相貌丑陋而拒絕，并以此作為笑料在父母面前述說，遭到父母的責(zé)怪，認(rèn)為不應(yīng)嘲笑別人短處。自此很少主動(dòng)再與母親交流，但有些話愿意跟父親說。覺得父親雖為農(nóng)民，但身材高大，臉相俊朗，而且善解人意，不輕易發(fā)火，還比較幽默。求助者數(shù)次在姐姐跟前表示，將來嫁人就要嫁爸爸那樣的男人。為此曾遭到姐姐的譏諷，說求助者有戀父情結(jié)。24歲那年，偶遇初中畢業(yè)、做司機(jī)的小學(xué)同學(xué)林某。林某生性活潑，愛開玩笑。求助者無意間發(fā)現(xiàn)，林某18米個(gè)頭，有幾分父親的“遺傳因子”。兩人相愛了，半年后結(jié)了婚。好景不長(zhǎng)，求助者生完孩子不久，就發(fā)現(xiàn)丈夫有了外遇。規(guī)勸不成，繼而發(fā)生爭(zhēng)吵。爭(zhēng)吵中林某常將其打倒在地。求助者想盡辦法挽回，情況仍愈演愈烈，萬般無奈之下，在孩子3歲時(shí)，兩人離了婚。無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似離異經(jīng)歷的女友。3精神狀態(tài)意識(shí)清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動(dòng)，言行一致，人格較穩(wěn)定。部環(huán)境；膽小、固執(zhí)，任性，依賴性強(qiáng)，敏感，易受暗示，情緒不穩(wěn)定。整體心理健康狀態(tài)較差。問題主要表現(xiàn)為認(rèn)知上存在錯(cuò)誤的觀念；心情壓抑；人際關(guān)系緊張；心理問題引發(fā)的軀體癥狀表現(xiàn)為睡眠不良。病程不到兩個(gè)月。2診斷對(duì)該求助者診斷為一般心理問題。診斷依據(jù)1）根據(jù)病與非病的三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，主客觀世界統(tǒng)一，自知力完整，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒有幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。2）該求助者病程的癥狀表現(xiàn)（如焦慮，睡眠障礙等）不足三個(gè)月，精神痛苦程度不甚強(qiáng)烈，沒有影響邏輯思維，對(duì)社會(huì)功能沒有造成嚴(yán)重?fù)p害，內(nèi)容尚未泛化。該求助者的心理問題并不嚴(yán)重，時(shí)間也較短，可以排除神經(jīng)癥和嚴(yán)重心理問題。3）該求助者的心理問題是在近期（被同事知道離婚以后）發(fā)生的，內(nèi)容只局限在公司，尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈，能找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格無明顯異常?？梢詫?duì)該求助者診斷為一般心理問題。鑒別診斷1）與精神病相鑒別根據(jù)病與非病的三原則，精神病的特點(diǎn)是知情意不統(tǒng)一，沒有自知力，不主動(dòng)就醫(yī)，伴有幻覺、妄想、行為異常等。該求助者知情意協(xié)調(diào)、一致，有自知力，主動(dòng)求醫(yī)，無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。2）與神經(jīng)癥相鑒別神經(jīng)癥的特點(diǎn)是對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重的影響，問題出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時(shí)間大于三個(gè)月或半年。該求助者的精神痛苦程度和社會(huì)功能受損程度并不嚴(yán)重，病程不足3個(gè)月，評(píng)分不足6分，問題也沒有泛化。因此可以排除神經(jīng)癥。3）與嚴(yán)重心理問題相鑒別嚴(yán)重心理問題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，已泛化，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，病程大于兩個(gè)月。該求助者的心理問題沒有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，也沒有泛化，持續(xù)時(shí)間不足兩個(gè)月，因此可以排除嚴(yán)重心理問題。3病因分析1）生物學(xué)因素該求助者的問題中沒有明顯的生物學(xué)因素。2）社會(huì)性因素存在負(fù)性生活事件（離婚）3）心理因素存在不良認(rèn)知（女人離婚不光彩）；個(gè)性特征偏內(nèi)向、孤僻、較難適應(yīng)外部環(huán)境，缺少人際溝通。五、咨詢目標(biāo)的制定

簡(jiǎn)介：社區(qū)心理咨詢工作計(jì)劃隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們對(duì)物資生活和精神生活的要求也越來越高；為創(chuàng)建和諧社會(huì)，提高全民的生活幸福指數(shù)，落實(shí)民政局的精神，現(xiàn)制定社區(qū)心理咨詢中心工作計(jì)劃如下一、指導(dǎo)思想我社區(qū)的心理健康教育工作，將以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和為指導(dǎo)，以完善社區(qū)心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高全社區(qū)心理健康水平、促進(jìn)未成人健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合黨中央創(chuàng)建和諧社會(huì)的指導(dǎo)精神，不斷加強(qiáng)心理健康教育工作，努力提高全社區(qū)居民心理健康教育的質(zhì)量和水平。二、工作思路1、面向全社區(qū)居民特別是未成人，立足于未成人發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。2、發(fā)揮社區(qū)心理咨詢師的作用，有效地開展工作3、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。三、具體工作1、建立健全心理工作檔案（1）、家庭環(huán)境檔案的退休老教師和機(jī)關(guān)退休干部為志愿心理咨詢師，并健全機(jī)制，確保志愿服務(wù)常態(tài)化長(zhǎng)效化開展。4、建立常見心理問題與危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制5、根據(jù)群眾需要，開展資源服務(wù)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合社區(qū)居民需求，開展有針對(duì)性的心理志愿服務(wù)工作。一是積極利用社區(qū)板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)居民的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極、健康、向上的社區(qū)文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。二針對(duì)社區(qū)居民，到各社區(qū)開展心理健康講座，將開展做情緒的主人、心態(tài)決定健康、增強(qiáng)心理健康意識(shí)提高生活品質(zhì)等專業(yè)心理健康課程。三是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對(duì)未成人的個(gè)體咨詢。做好未成人的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來訪的未成人提供咨詢，對(duì)未成人在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。四是為社區(qū)普通人群提供心理咨詢，普及心理健康知識(shí)主要通過二個(gè)途徑為社區(qū)普通人群提供心理咨詢，普及心理健康知識(shí)知識(shí)。其一是在例行的對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查的過程中，有針對(duì)性的進(jìn)行心理活動(dòng)的評(píng)估，尤其是對(duì)于重點(diǎn)人群，如青少年的抑郁癥、產(chǎn)生性煩惱和性困惑人際交往的壓力、婦女在孕產(chǎn)期的情緒

簡(jiǎn)介：社區(qū)心理咨詢記錄表咨詢者咨詢地點(diǎn)心理咨詢室咨詢時(shí)間2009年3月10日咨詢問題發(fā)現(xiàn)女兒性格不好脾氣固執(zhí)，頑皮好動(dòng)，喜歡接老師的話而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)問題分析小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段可塑性很大只要對(duì)她們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析抓住她們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處就可以此為突破口實(shí)施有效的教育方法起綽號(hào)也說明她樂于觀察思考能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征是個(gè)聰明的學(xué)生；對(duì)待孩子不能簡(jiǎn)單武斷地下“好與壞“的結(jié)論從孩子情況分析她的所作所為只是愛出風(fēng)頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式咨詢回復(fù)在輔導(dǎo)學(xué)生過程中我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)熱情談心，多鼓勵(lì)少打擊多表?yè)P(yáng)少批評(píng)多關(guān)心少冷淡其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生因?yàn)樵谖铱磥碣澝谰哂幸环N不可思議的推動(dòng)力量對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力咨詢效果經(jīng)過這件事情深深認(rèn)識(shí)到只要抓住孩子的特點(diǎn)充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并通過各種渠道方法共同努力地做工作那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變咨詢效果主動(dòng)與老師溝通，班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。備注社區(qū)心理咨詢記錄表咨詢者咨詢地點(diǎn)心理咨詢室咨詢時(shí)間2010年6月3日咨詢問題我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和家長(zhǎng)指責(zé)，考試的時(shí)候總也因?yàn)榫o張而成績(jī)不理想問題分析平時(shí)缺乏鼓勵(lì)，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。

簡(jiǎn)介：心理咨詢師論文常見問題解析心理咨詢師論文常見問題解析二級(jí)心理咨詢師的論文需要過兩個(gè)大的關(guān)口一是論文格式；二是論文內(nèi)容。1、論文格式、論文格式論文格式是一個(gè)大問題。每次考試反復(fù)強(qiáng)調(diào)；但每次答辯考試的時(shí)候，這樣的問題還是會(huì)再次發(fā)生；因此，每次的論文答辯都有學(xué)員因此而“通過不了”的案例。部分學(xué)員對(duì)國(guó)家的規(guī)定置若罔聞，“明知山有虎，偏向虎山行”，其結(jié)果，只能是“兵敗漢城，淚灑巴塞羅那”，可惜了一年的大好時(shí)光。這些不符合答辯要求的論文大概分為以下幾類1）沒有封面或封面不合格2）沒有摘要或摘要的字形、字體、字號(hào)不符合國(guó)家的規(guī)定。3）標(biāo)題字不用黑體或進(jìn)行加粗修飾。4）論文的字?jǐn)?shù)達(dá)不到國(guó)家的規(guī)定。5）沒有對(duì)論文中的引用部分做出注釋。6）注釋部分不符合國(guó)家的要求。2論文內(nèi)容論文內(nèi)容1）大段抄襲教材內(nèi)容2）通篇抄襲別人的案例壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。上文是抄寫最多的，學(xué)員連字都懶得改動(dòng)一下。3、亂貼標(biāo)簽，胡言亂語(yǔ)1）“幻覺妄想”是重性精神病的診斷依據(jù)，不能胡說亂寫。在部分學(xué)員的案例中，診斷為“一般心理問題”的案例，竟然說求助者有“幻覺”。2）處在青春期的孩子，和父母親的關(guān)系出現(xiàn)了問題，但不能說他們是“情感淡漠”，因?yàn)椤扒楦械笔蔷穹至寻Y的診斷依據(jù)；3）部分學(xué)員的案例中，明明是被精神病院診斷是重性精神病的，我們非要說求助者“有自知力”，主動(dòng)求醫(yī)，屬于“一般心理問題”。我們連精神病的藥理反應(yīng)還是病理反應(yīng)都還沒有整明白呢，憑什么可以推翻精神醫(yī)學(xué)專家的診斷4）還有一些學(xué)員的案例中，心理咨詢師扮演的角色就“很兇很暴力”。搜集臨床資料，父母、親屬“被請(qǐng)”了進(jìn)來；學(xué)校老師“被請(qǐng)”了進(jìn)來；同學(xué)理所當(dāng)然的“被請(qǐng)”了進(jìn)來；街坊鄰居都“被請(qǐng)”了進(jìn)來。就算你是“社區(qū)主任”，也沒有這種能耐啊。

簡(jiǎn)介：心理咨詢中如何使用會(huì)談技術(shù)心理咨詢中如何使用會(huì)談技術(shù)會(huì)談技術(shù)常用的方式有如下幾種一、傾聽一、傾聽傾聽是咨詢會(huì)談的最基本技術(shù)。咨詢員主要是運(yùn)用聽來開始咨詢過程的，細(xì)心傾聽能使咨詢者有效地了解來訪者的問題及內(nèi)心世界，縮短雙方的心理距離。細(xì)心傾聽是建立良好關(guān)系的決定因素，甚至可以說傾聽本身就是一種治療。在心理咨詢與治療中，使用傾聽技術(shù)通常有如下要求1傾聽?wèi)?yīng)有一個(gè)框架。一是來訪者的經(jīng)歷，即到底發(fā)生了什么事。二是來訪者的情緒。三是來訪者的行為。2傾聽與關(guān)注相結(jié)合。傾聽不僅要理解來訪者的言語(yǔ)信息，還要關(guān)注、留意他的非言語(yǔ)信息，要深入到來訪者的內(nèi)心世界，細(xì)心注意他的所思所想、所作所為。只有將傾聽與關(guān)注這兩個(gè)方面結(jié)合起來，才有完整、準(zhǔn)確的理解。3傾聽?wèi)?yīng)該客觀，摒棄偏見。對(duì)來訪者要無條件尊重，在他訴說時(shí)，為獲取完整的信息，對(duì)其談話的內(nèi)容不要表現(xiàn)出驚訝、厭惡等情緒反應(yīng)；不要隨便打斷他的話，不要過早地做出反應(yīng)。4傾聽者應(yīng)該敏于反應(yīng)。要注意來訪者在敘述時(shí)的猶豫、停頓、語(yǔ)調(diào)變化以及伴隨著語(yǔ)言出現(xiàn)的各種表情、姿勢(shì)、動(dòng)作等，從而做出更完整的判斷。傾聽的最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來，傾聽不是一種被動(dòng)的活動(dòng)，而是積極地對(duì)來訪者傳達(dá)的全部信息做出反應(yīng)的過程。二、提問二、提問使用提問技術(shù)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)多用開放式提問，少用封閉式提問。通過開放式的提問，咨詢師可以了解與問題有關(guān)的具體事實(shí)、來訪者的情緒反應(yīng)、看法及推理過程等。使用“輕微鼓勵(lì)”。輕微鼓勵(lì)是指在談話過程中，咨詢師借助一些短語(yǔ)或復(fù)述來訪者談話中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞或語(yǔ)氣詞，或點(diǎn)頭、注視等表情動(dòng)作來支持對(duì)方往下說。封閉式提問不可連續(xù)使用。一連串的“我問－你答”，易使來訪者感到對(duì)方主宰著會(huì)談，而把解決問題的責(zé)任轉(zhuǎn)移給咨詢師；來訪者往往變得沉默，不問就不說話，停止其自主探索，甚至降低對(duì)咨詢師的信任度。情感反映是咨詢師用言語(yǔ)把來訪者的各種體驗(yàn)、感受表達(dá)出來。其基本作用就是引導(dǎo)來訪者注意和探索自己的感受和情緒體驗(yàn)，在意識(shí)水平上了解它們，重新面對(duì)和審視自己的情緒反應(yīng)，清理、整合自己的情緒，達(dá)到對(duì)自己的整體性的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。有時(shí)，也能起到穩(wěn)定來訪者會(huì)談心情的作用。情感反映和釋意有時(shí)是分不開的，有許多共同之處。但釋意著重對(duì)來訪者所談的事實(shí)、內(nèi)容的反饋，而情感反映則著重于對(duì)來訪者所透露出來的情緒的反映。情感反映在表達(dá)時(shí)，常常用感受性的動(dòng)詞和情緒性的詞匯。如“你覺得”“你心里感到”，“你感到是因?yàn)椤钡染涫?，以便于核?duì)。五、面質(zhì)五、面質(zhì)面質(zhì)，也稱為對(duì)峙，就是讓來訪者面對(duì)自己暴露出的態(tài)度、思想、行為等方面的矛盾之處，進(jìn)行對(duì)質(zhì)討論，以便使其澄清認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)自己的透徹理解。一般認(rèn)為在以下情形中應(yīng)進(jìn)行面質(zhì)來訪者的自我觀念與他的理想自我不一致；來訪者的自我觀念與他的實(shí)際行為表現(xiàn)不一致；來訪者的自我體驗(yàn)與咨詢師對(duì)他的體驗(yàn)和印象不一致；來訪者所談到的體驗(yàn)、思想或看法前后不一致。需要注意的是，面質(zhì)必須建立在良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)上；要注意面質(zhì)的時(shí)間性，在來訪者能承受和接受時(shí)才能使用；面質(zhì)最好是嘗試性的，不要咄咄逼人，宜采取逐步接近要害的方式；面質(zhì)不可用得過多，那樣可能會(huì)損害咨詢關(guān)系。六、解釋六、解釋解釋，是指咨詢師運(yùn)用有關(guān)的心理學(xué)理論來說明來訪者思想、情感和行為的實(shí)質(zhì)、發(fā)展過程及原因、影響因素等，促使其從一個(gè)新的角度，借助于理論知識(shí)來加深對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而做出積極的改變。解釋被認(rèn)為是一種非常重要的影響技術(shù)。運(yùn)用解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)1解釋應(yīng)因人而異。例如對(duì)受教育程度較高的來訪者，解釋可以系統(tǒng)、全面些，而對(duì)受教育程度較低的來訪者，解釋則應(yīng)盡量通俗、淺顯。2解釋不宜多用。一般認(rèn)為，一次會(huì)談中，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕忉尣粦?yīng)超過三個(gè)，這是因?yàn)榻忉屵^多往往會(huì)使來訪者感到難以接受。3解釋不應(yīng)該強(qiáng)加給來訪者。即使解釋合理，但如果對(duì)方一時(shí)不能接受，咨詢師應(yīng)分析其中的原因，不能以權(quán)威自居，強(qiáng)迫來訪者接受。

簡(jiǎn)介：心理咨詢室使用記錄心理咨詢室使用記錄李園小學(xué)李園小學(xué)李園小學(xué)心理咨詢室使用記錄李園小學(xué)心理咨詢室使用記錄時(shí)間教學(xué)內(nèi)容班級(jí)備注與同學(xué)相處六、1上課隨便說話、下位，不遵守紀(jì)律。二、2不完成作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)督不上。二、1如何讓提高心理承受力三、2覺得自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理不平衡。四、2經(jīng)常完不成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講。學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。五、2怎樣讓自己在課堂上提高自制力六、2

簡(jiǎn)介：資料來源中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)在職研究生網(wǎng)歡迎咨詢01064878403摘要馬克思曾說過“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！闭绱髮W(xué)生的人際關(guān)系可以從大學(xué)生的整體來研究他們存在的種種問題但是相對(duì)于大學(xué)生個(gè)體的心理健康而言，他們對(duì)人際關(guān)系有不同的觀念與看法影響人際交往的主要有主觀因素和客觀因素。從心理健康的角度分析，影響人際交往障礙的主要原因有認(rèn)知因素、情感因素和經(jīng)濟(jì)因素，要解決這些障礙，就要從這幾個(gè)因素分析，另辟奚徑，不僅有賴于教育觀念的轉(zhuǎn)變更依賴于教育教學(xué)活動(dòng)模式的變革。還要加強(qiáng)人際關(guān)系的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念注重人際交往的技能培養(yǎng)重塑個(gè)性。良好的人際關(guān)系不僅是大學(xué)生心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力的重要指標(biāo)，也是其今后事業(yè)發(fā)展與人生幸福的基石?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生人際交往人際關(guān)系心理一、人際關(guān)系的定義社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。中文常指人與人交往關(guān)系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友（同學(xué)）關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。人際關(guān)系有不同的定義，最具代表性的有1人與人之間相互認(rèn)知，因而產(chǎn)生的吸引或排拒，合作或競(jìng)爭(zhēng)，領(lǐng)導(dǎo)或服從等關(guān)系。2指在某一段時(shí)間里與某人經(jīng)常保持的社會(huì)接觸。3人與人之間，相互交往的過程，借由思想，感情，行為表現(xiàn)的相互交流，而產(chǎn)生的互動(dòng)關(guān)系。4個(gè)人與個(gè)人之間的互動(dòng)關(guān)系，更廣義的人際關(guān)系包含文化制度模式與過程方面亦是社會(huì)關(guān)系。5人際關(guān)系可說是人與人之間，在一段過程中，彼此借由思想、感情、行為所表現(xiàn)的吸引、排拒、合作、競(jìng)爭(zhēng)、領(lǐng)導(dǎo)、服從等互動(dòng)之關(guān)系，廣義的說亦包含文化制度模式與社會(huì)關(guān)系。6人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。二、人際交往過程中的心理效應(yīng)1、首因效應(yīng)在人際交往活動(dòng)中，我們會(huì)很重視開始接觸到的信息（包括容貌、語(yǔ)言、神態(tài)等），至于后面的信息就顯的不是那么重要了，這種心理稱之為首因效應(yīng)。首因效應(yīng)啟迪我們一方面要給他人留下良好的第一印象，另一方面又要在以后的交往中糾正對(duì)他人第一印象的不全面的認(rèn)識(shí)。2、近因效應(yīng)近因效應(yīng)，是指最近一次交往的印象對(duì)我們的認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的影響。最近一次交往留下的印象，往往是最深刻的印象。一般而言，熟人之間的交往近因效應(yīng)會(huì)發(fā)揮較大的作用，因此我們平時(shí)應(yīng)該注意給人留下良好的最近印象。3、光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，是指在交往的過程中，我們往往會(huì)從對(duì)方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)而泛化到其他有關(guān)的方面，由不全面的信息而形成完整的印象。光環(huán)效應(yīng)往往對(duì)戀愛的雙方起更明顯的作用，正所謂情人眼里出西施。4、投射效應(yīng)投射效應(yīng)是指在交往的過程中，我們總是假使他人和自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到他人身上，從而形成對(duì)他人的印象。有時(shí)候，我們對(duì)他人的猜測(cè)，無形中透露的正是自己。所以，我們不要瞎猜別人的壞處，不要那么小心眼，不要以小人之心度君子之腹。資料來源中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)在職研究生網(wǎng)歡迎咨詢01064878403素?zé)o往來的大學(xué)生之間并非沒有人際關(guān)系只是人際關(guān)系較為疏遠(yuǎn)少有交往卻相安無事說明他們之間的人際相處很好。就如升入大學(xué)后與以前的同學(xué)朋友聯(lián)系較少，并不是人際關(guān)系消失了，而是不在同一空間交往少了。（2）態(tài)度相似是個(gè)體內(nèi)部心理方面的但個(gè)體之間的態(tài)度相似與否則是客觀的。個(gè)體之間有更多的共同觀念和意趣容易相處和交流態(tài)度迥異個(gè)體之間難以找到共同的話題相處、交往多有沖撞如不注意調(diào)整自己的行為往往使人際關(guān)系失諧。（3）個(gè)性吸引，有的大學(xué)生給人的感覺很愉快其相貌不一定出眾但親合能力很強(qiáng)不妨稱這樣的大學(xué)生具有更大的人格魅力或個(gè)性吸引。樂群、外向、幽默、風(fēng)趣是吸引他人的個(gè)性特征。有的大學(xué)生具有使人生厭的個(gè)性特征如自私、勢(shì)利、古怪、無聊等。3、主觀因素（1）人際安全，所謂人際安全是指?jìng)€(gè)體在人際相處和交往中對(duì)自身狀況保持有利地位的肯定性體驗(yàn)。訴說人際關(guān)系不好的大學(xué)生往往人際安全得不到保證感到自己被別人欺負(fù)、愚弄或嘲笑也可能是擔(dān)心自己的弱點(diǎn)或劣勢(shì)會(huì)暴露出來。因此在特定的環(huán)境及人際關(guān)系中條件性地局促不安擔(dān)心別人詢問自己也不敢主動(dòng)與別人交往。大學(xué)生在感受不到人際安全的情境中將會(huì)自我防御性地退縮或回避。（2）人際期望就是個(gè)體對(duì)人際雙方在一定條件下心理、行為的預(yù)期和愿望。這些預(yù)期純粹是個(gè)體的主觀意愿實(shí)際上是一種投射心理。人際距離決定人際期望的價(jià)值人際距離越近個(gè)體的人際期望價(jià)值越高。大學(xué)生在不同的人際關(guān)系中有不同內(nèi)容、不同價(jià)值的期望雖然人際期望常常是自發(fā)的、內(nèi)在的和無意識(shí)的。人際期望與個(gè)體的人際關(guān)系狀況密切相關(guān)幾乎所有人際關(guān)系不良都是個(gè)體人際期望造成的。（3）人際張力是指?jìng)€(gè)體在特定人際關(guān)系中所體驗(yàn)到的一種心理緊張狀態(tài)。只要處于這種人際情境之中個(gè)體就強(qiáng)迫性地感受到緊張、壓抑、無奈、無能為力或表現(xiàn)為沖動(dòng)、偏激、難以克制。人際張力越大個(gè)體越難適應(yīng)這種人際關(guān)系。一旦脫離某種人際情境相應(yīng)的人際張力就自行解除。然而大學(xué)生的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系不是隨便就能擺脫的所以有些大學(xué)生深受人際張力之苦。人際安全、人際期望、人際張力都是個(gè)體對(duì)特定人際情境的主觀體驗(yàn)三者是互相關(guān)聯(lián)的。人際張力和人際安全是相對(duì)的人際安全是個(gè)體人際適應(yīng)的條件人際張力是個(gè)體人際障礙的誘因而人際期望是人際安全、人際張力的基礎(chǔ)或者說是內(nèi)在過程。五、人際交往的主要障礙及其原因1、主要障礙人際交往障礙是指大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無法按照自己的意愿與別人進(jìn)行必要的交流與溝通個(gè)體為此感到苦惱明顯影響個(gè)體正常生活的一類現(xiàn)象。這種障礙不但影響個(gè)體的人際狀況而且使個(gè)體的整個(gè)精神方面都受到消極影響產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)、自負(fù)等情感。交往障礙的不利后果是使個(gè)體形成條件性的交往不能。由于大學(xué)生個(gè)人心理健康不同，人際關(guān)系所受到的影響因素不同，從而表現(xiàn)出不同的障礙。大學(xué)生常見的交往障礙主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面（1）認(rèn)知障礙在大學(xué)生的人際交往中表現(xiàn)突出而常見。人際交往的目的在于滿足交往雙方的需要，是在互相尊重、互諒互讓，以誠(chéng)相見的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的。而有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，喜歡自吹自擂、裝腔作勢(shì)、盛氣凌人、自私自利，從不考慮對(duì)方的需要，這樣的交往必定以失敗而告終。（2）情感障礙是另一常見障礙。情感的好惡決定著交往者今后彼此間的行為。交往中感情色彩濃重，是處于青年期大學(xué)生人際交往的一大特點(diǎn)。其表現(xiàn)主要有嫉妒與自卑；自負(fù)與害羞、孤僻等。（3）人格障礙是另一種常見的人際交往障礙。所謂人格，是指人在各種心理過程中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，包括氣質(zhì)、性

簡(jiǎn)介：小學(xué)生心理咨詢室的布置1、選址心理咨詢室在選址是應(yīng)選在安靜，明亮（最好是陽(yáng)光可以照到的地方），人活動(dòng)較少的地方，給予以安全，不被打擾，不被窺視和監(jiān)視的感覺。咨詢室的環(huán)境要整潔有生氣，最好是可以看到綠色植被。咨詢室也要里校長(zhǎng)室或老師辦公室遠(yuǎn)點(diǎn)，小學(xué)生階段，還是對(duì)老師充滿敬畏的，太近他們會(huì)不敢去咨詢室也不應(yīng)里教學(xué)區(qū)太遠(yuǎn)，那樣來訪者不容易到達(dá)。（一）辦公接待室辦公接待室是心理教師日常辦公和接待來訪師生、家長(zhǎng)，預(yù)約登記，接聽熱線電話，整理和放置學(xué)生心理檔案或相關(guān)教學(xué)資料的場(chǎng)所，是心理咨詢的第一站。1、辦公接待室的主要功能①、為來訪人員登記，預(yù)約咨詢時(shí)間；②、為來訪者提供等候的空間；③、為來訪者提供心理學(xué)書籍、期刊等資料；④、滿足信息查詢、打印功能。2、辦公接待室的環(huán)境要求安徽陽(yáng)光心健心理咨詢中心建議辦公接待室一般設(shè)在相對(duì)安靜的環(huán)境中，設(shè)計(jì)上要求清幽淡雅，盡量給來訪者提供一個(gè)安全與受保護(hù)的環(huán)境，使來訪者與咨詢師保持思路清晰、平心靜氣。3、安徽陽(yáng)光心健心理咨詢中心配置方案①、基礎(chǔ)版項(xiàng)目配置數(shù)量學(xué)生心理檔案系統(tǒng)陽(yáng)光心健學(xué)生心理檔案系統(tǒng)1（二）個(gè)體咨詢室1、功能要求①房間實(shí)用面積在20平方米左右，房間太大會(huì)有不安全感，太小則又會(huì)有壓迫感。②墻壁、地板和窗簾使用溫和、平靜的色調(diào)即可。例如蘋果綠色調(diào)，具有安全、平和的感覺，窗簾上可裝飾綠色藤蔓等。③兩張舒適的軟沙發(fā)，最好準(zhǔn)備軟靠枕。沙發(fā)顏色要與墻壁形成對(duì)比，線條簡(jiǎn)潔，質(zhì)地柔軟舒適，兩張沙發(fā)成90120度擺放，避免咨訪雙方對(duì)視。④一張圓形茶幾，上面放有紙巾盒，小盆栽；綠色植物象征生命力，用作室內(nèi)點(diǎn)綴令環(huán)境充滿生機(jī)。⑤一個(gè)壁柜（帶鎖的檔案柜），一套簡(jiǎn)單的音響；例如錄音機(jī)或CD機(jī)，用于播放松弛音樂和指令。⑥幾幅放松的陽(yáng)光心健心理掛圖，能開拓遐想空間，令心境舒暢。⑦紙筆便于記錄分析個(gè)案。⑧設(shè)置飲水機(jī)、紙杯等。一個(gè)小書架。⑨咨詢室內(nèi)建議配置聲音采集設(shè)備，便于記錄咨詢過程。不出聲的計(jì)時(shí)器，如鐘表。⑩背景色彩建議草綠色、淺綠色。2、安徽陽(yáng)光心健配置方案配置列表項(xiàng)目要求數(shù)量軟沙發(fā)質(zhì)地柔軟，兩張沙發(fā)成90120度擺放2圓形茶幾木質(zhì)，上面放有紙巾盒，小盆栽1