簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名卻建自久日期如F占、沙學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名僻日期加FR5；刁指導(dǎo)教師簽名拯渺氣日期討、上、沙ABSTRACTABSTRACTIDEOLOGICALANDMORALCOURSEGUIDEDBYTHESOCIALISTCOREVALUESYSTEM，T0PROMOTETHEFORMATIONANDDEVELOPMENTOFJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTSTHECORRECTIDEASA11DGOODMORALCHARACTER，TOLAYTHEFOUNDATIONOFSOCIALISMQUALIFIEDCITIZENSWHOHAVEIDEAL，MORALI吼CULTUREANDDISCIPLINETHECORULOTATIONOFIDEOLOGICALANDMORALDISCIPJINE】JTERACYDEVELOPMENTOFS幻DENTSJNCLUDINGCITIZENCONSCJOUSNESS，IDEOLOGICALANDMORALQUALI妙，SOCIALPRACTICEABILITY，LEAMINGABILI妙THETWOARECOMPLETELYCONSISTENTTBIDENTI匆MESTUDENTS’OBSERVATIONANDEXPERIENCE，AWARENESSANDPARTICIPATIONIEVEL，TOLEADTHEDEVEIOPMENTDIRECTIONOFSTUDENTS’IDEOLOGICALMOMLANDLEGALQUALITY，INSPIRESTUDENTSTOENHANCETLLEEN小USIASMANDCREATIVI吼TODIAGNOSISTHE鏟OWINGPROBLEMOFSTUDENTS’GR0、ⅣTHANDIMPROVEINTIMETHESEARETHEFUNCTIONOFEDUCATIONALEVAIUATIONTHEREFORE，TOSTRENGTHENTHEEDUCATIONEVALUATIONFUNCTIONRESEARCHINTTLEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’IDEOLOGICALANDMOMLDISCIPLINEACCOMPLISHMENTHASAVE呵POSITIVEROLETEALIZEOFTHEGOALOFTHEIDEOLOGYANDMORALCURRICULUMTHROUGHTHEUNDERSTANDINGOFDOMESTICANDFOREIGNRESEARCHSTATUSOFEDUCATIONALEVALUATION，THISPAPEREXPOUNDSTHECONNOTATIONAJLDFUNCTIONSOFEDUCATIONEVALUATION，DISCUSSESTHEEDUCATIONEVALUATIONFUNCTIONINTHESTUDENTSIDEOLOGICALANDMORALDISCIPLINELITERACYDEVELOPMENTBYREVIEWINGMECURRENTSTATE，ANDONMEBASISOFS啪MARIZINGTHESUCCESSFULEXPERIENCE，ANAIYSIST11EPROBIEMSANDREASONS，EXPLORINGTHEIMPLEMENTATIONSTRATEGYOFTHEEDUCATIONEVALUATION如NCTIONINTHEDEVELOPMENTOFSTUDEN心IDEOIOGICAIANDMORAISCIENCEDISCIPLINELITERACY，NAMELYCLEAREVALUATIONIDEA，PERFECTTHEEVALUATIONSYSTEM，ANDTOEXPLORETHE如NCTIONREALIZATIONOFSPECIFICMETHODSBASEDONTHEACTUALUNDERSTANDINGOFT11ECURRENTSITUATIONOFJUNIORMIDDLESCHOOLIDEOLOGICALANDMORALEVAIUATION，SUMMARIZEEXPERIENCEAFLDANALYSJSPROBLEMOFTILESTUDENTS’IDEOLOGICALANDMORALDISCIPLINERI懶RACYDEVELOPMENT，AIMSTOPLAYMEFUNCTIONOFEDUCATIONEVALUATIONINPROMOTEMEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’IDEOLOGICALAILDMORALDISCIPLINEACCOMPLISHMENT，REALIZETHEGOALOFIDEOLOGICALANDMOFALCOURSEKEYWORDSEDUCATIONEVALUATION，CURRICULUM，ACADEMICLITERACYDEVELOPMENTEVALUATIONFHNCTION，IDEOLOGYANDMORALLL

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文我國(guó)研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化多主體協(xié)同機(jī)制研究THECHINESERESEARCHUNIVERSI哆COHABORATIVEMECHANISMTRANSFORMATIONOFSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALACHIEVEMENTS學(xué)號(hào)呈圣12Q璺圣大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSI夠OFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要近年來(lái)，隨著科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，我國(guó)高校特別是研究型大學(xué)的科技創(chuàng)新能力快速提升，科技成果產(chǎn)出量大幅度增加。然而，與高?？萍紕?chuàng)新能力快速發(fā)展形成巨大反差的是，大量的技術(shù)成果被束之高閣，高校科技成果轉(zhuǎn)化能力較顯不足。高校，特別是研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化，是指大學(xué)將其生產(chǎn)出的以知識(shí)形態(tài)為主要特征的科技成果經(jīng)過(guò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、中試之后向企業(yè)擴(kuò)散的過(guò)程。研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化涉及大學(xué)、企業(yè)、政府和中介機(jī)構(gòu)等多方主體。其中，大學(xué)是科技成果的生產(chǎn)和供給者；企業(yè)是科技成果的需求和接納者，是成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的落腳點(diǎn)；政府部門(mén)，作為科技成果轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)者，通過(guò)制定相應(yīng)的法規(guī)、政策、科技推廣計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)來(lái)推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化；中介機(jī)構(gòu)，是產(chǎn)學(xué)研合作轉(zhuǎn)化科技成果的橋梁和紐帶，對(duì)高校科技成果轉(zhuǎn)化具有催化作用。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)展緩慢的問(wèn)題，本文選取國(guó)內(nèi)部分研究型大學(xué)，對(duì)其科研人員、科研管理人員和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心人員進(jìn)行訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)目前研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化主體存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在高校方面，科技成果轉(zhuǎn)化觀(guān)念薄弱、市場(chǎng)意識(shí)不強(qiáng)、技術(shù)成熟度不高導(dǎo)致有效科技成果供給不足，資金不足、科研評(píng)價(jià)機(jī)制和利益分配機(jī)制的不完善，使得科研人員成果轉(zhuǎn)化的積極性不高，高校成果轉(zhuǎn)化困難重重；企業(yè)方面，技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)，吸納科技成果能力薄弱且企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)不足使得企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)積極性不高；政府方面，科技經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)有法規(guī)和政策存在不足，且執(zhí)行不力，沒(méi)有充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。中介機(jī)構(gòu)方面，發(fā)展尚不成熟、中介服務(wù)能力主要集中在咨詢(xún)等低端服務(wù)，風(fēng)險(xiǎn)投資等高端服務(wù)能力不足。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我國(guó)政府、科技界和產(chǎn)業(yè)界共同關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，本文探索構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化多主體協(xié)同機(jī)制，以協(xié)同思想為基礎(chǔ)闡述了科技成果轉(zhuǎn)化多主體協(xié)同機(jī)制的思想框架，包括形成機(jī)制、實(shí)現(xiàn)機(jī)制以及約束機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上探索構(gòu)建研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化多主體協(xié)同機(jī)制模型，主要內(nèi)容包括促進(jìn)協(xié)同的政策調(diào)控機(jī)制、多渠道投資機(jī)制、利益分配激勵(lì)機(jī)制、資源信息共享機(jī)制和綜合保障機(jī)制。文章最后提出多主體協(xié)同促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的具體建議，如完善主體協(xié)同的政策法規(guī)體系、多元投入和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管體系、評(píng)價(jià)與考核體系等。關(guān)鍵詞研究型大學(xué)；科技成果轉(zhuǎn)化；多主體；協(xié)同機(jī)制；建議

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文人文學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)能力及其培養(yǎng)研究THERESEARCHONHUMANITIESPOSTGRADUATESACADEMICABILITYANDCULTIVATING作者姓名堡甜甜學(xué)科、專(zhuān)業(yè)高笠數(shù)直堂學(xué)指導(dǎo)完成縣J’教師日期21212061揚(yáng)連生教拯2Q曼生魚(yú)目旦大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要人文學(xué)科碩士研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)人文學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)人才和學(xué)術(shù)研究人才的重任，而碩士研究生作為高層次專(zhuān)門(mén)人才，具有學(xué)生和研究者的雙重身份，學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)理所應(yīng)當(dāng)成為人文學(xué)科碩士研究生教育的核心。人文學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)能力是指碩士生在從事與知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)中形成、發(fā)展起來(lái)的進(jìn)行知識(shí)探究、知識(shí)整合、知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和技能，包括問(wèn)題意識(shí)、思辨能力、詮釋能力、體知能力、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)技能六個(gè)方面。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校在培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題逐漸暴露，導(dǎo)致研究生質(zhì)量的下降和社會(huì)對(duì)于人文學(xué)科碩士研究生教育的擔(dān)憂(yōu)。人文學(xué)科碩士研究生的學(xué)術(shù)能力水平受到各界的廣泛關(guān)注。通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)訓(xùn)練形式和強(qiáng)度、學(xué)術(shù)環(huán)境和探究氣氛、學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)知三方面因素影響人文學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)能力的成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在人文學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面存在著若干不足之處，主要表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)典名著閱讀和讀書(shū)筆記撰寫(xiě)重視不夠、教學(xué)形式上講授主導(dǎo)和讀書(shū)討論尚成弊端、學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)探究氣氛有待優(yōu)化、部分學(xué)生學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)不足和自我認(rèn)知存在偏差等。基于調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了人文學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的建議一是注重研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和研究興趣培養(yǎng)，從夯實(shí)課程基礎(chǔ)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種途徑培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究興趣、史典結(jié)合提升專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)三方面進(jìn)行；二是進(jìn)一步完善研究生指導(dǎo)教師制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍嚴(yán)格導(dǎo)師遴選與考核，發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中的牽引作用，通過(guò)組建導(dǎo)師小組培養(yǎng)跨學(xué)科視野；三是加強(qiáng)人文學(xué)科學(xué)術(shù)研究環(huán)境建設(shè)，搭建研究平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，保障資金供給提供物質(zhì)激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)術(shù)原創(chuàng)。關(guān)鍵詞人文學(xué)科；碩士研究生；學(xué)術(shù)能力；學(xué)術(shù)素養(yǎng)；學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明曾，一。本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師蚴碰指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者矸麗多簽字魄加6年鑰矽日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位做作者鶴兮勸簽字閂期20FF年年月哆同導(dǎo)師簽名韓移導(dǎo)師簽名物璐簽字同期加侈年年月哆同ABSTRACTABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFTEACHERSISANLAJORFORCETOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONUNDERTAKINGSINTERMSOFOURCOUNTRYTHEIMBALANCEOFURBANANDRURALTEACHERS，CAUSETHEBIGGERDIFFERENCEOFURBANANDRURALEDUCATION，THESTATEANDSOCIETYFROMALLWALKSOFLIFEAREEMPHASIZEDTOIMPROVETHETEACHINGABILITYOFTEACHERSINRURAL，ANDTHEIMPROVEMENTOFTEACHERS’TEACHINGABILITYMUSTIMPLEMENTTHESPECIFICDISCIPLINE，TODISCUSSTHETEACHINGABILITYENHANCEMENTWITHTHEDEVELOPMENTOFCHINESETEACHERSPECIALIZATION，CHINESESUBJECTTEACHINGABILITYRESEARCHISESPECIALLYIMPORTANTTHISTOPICISBASEDONTHEABOVEREASONS，REFERRINGTOTHERESEARCHRESULTSOFNEARLY30YEARS，THECHINESESUBJECTTEACHINGABILITYTODECOMPOSE，THESTRUCTUREOFCHINESESUBJECTTEACHINGABILITYCANBEDIVIDEDINTOTHREEDIMENSIONSTHELANGUAGETEACHER’SLANGUAGEABILITYLANGUAGETEACHERS’TEACHINGABILITYTHEABILITYTOCHANGETHELANGUAGETEACHELANDTOANALYZETHETWELVEIMPORTANTOBSERVATIONPOINTS，ONTHISBASIS，THERESEARCHQUESTIONNAIRESANDCLASSROOMOBSERVATIONTABLETWOASSESSMENTTOOLS，SELECTSANTAICHINESETEACHEROFNEWRURALAREASASFLRESEARCHOBJECT，RESEARCHRESULTSSHOWTHAT，INTHECONCRETETEACHING，MAINLYLACKOFABILITYTOSHOWTHECHINESEWRITINGSKILLS，PRESENTATIONSKILLS，CREATIVETHINKINGABILITYAESTHETICSITUATIONCREATIONABILITYABILITYTOUSETHETEACHINGMETHODANDTEACHINGREFLECTIONABILITYTEACHINGANDSCIENTIFICRESEARCHABILITYETCANALYZETHECAUSES，ANDPRESENTAPROFESSIONALCHINESETEACHERINRURALAREASNOTCOUNTERPART，THELANGUAGETEACHERPRESERVICELACKEDTHEKNOWLEDGEOFTHELANGUAGESYSTEMOFTHESTUDYAFTERRELYINGONOUTSIDEHELP，THELACKOFTHECONSCIOUSNESSOFINDEPENDENTDEVELOPMENTANDIMPROVEWILLTELLFROMTHEEXTERNALENVIRONMENT，THELACKOFPOSTCAREEREDUCATIONINSTITUTIONALSAFEGUARD，THELACKOFPOLICYSUPPORT，THELIMITEDTRAININGEFFECTISNOTIDEALINVESTIGATEITSREASON，PUTFORWARDCOUNTERMEASURESFROMTHREEASPECTS，THEFIRSTISTOIMPROVETHENEWTEACHERAUTONOMYINRURAL，THESECONDISTOIMPROVETHEEXTERNALENVIRONMENTFORTHEDEVELOPMENTOFTEACHERS’TEACHINGABILITYTHETHIRDISTOCARRYOUTEFFECTIVEONTHEJOBEDUCATIONLEARNINGACTIVITIESESSAYWRITINGSTRUCTUREISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERS，THEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTION，THESECONDCHAPTERISASUMMARYOFCHINESESUBJECTTEACHINGABILITYTHEIII

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)G400118UDC300密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訝4￡解為尢孥碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士學(xué)科文化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響研究RESEARCHONTHEINFLUENCEOFDISCIPLINECULTUREONSTUDENTS’ACADEMICASSESSMENT作者姓名李瑋靜指導(dǎo)教師史曉燕教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育評(píng)價(jià)與人力資源管理論文開(kāi)題日期2014年7月3日摘要學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著重要作用。對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究大多從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的宏觀(guān)層面著手，側(cè)重于論述大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所具有的共性?xún)?nèi)容。然而，大學(xué)是以分科的形式進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)科不同，它所具有的學(xué)科文化也不相同。因而，學(xué)科文化對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。不同的學(xué)科文化存在著不同的學(xué)術(shù)精神、價(jià)值觀(guān)念以及相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，這些方面必然對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法等產(chǎn)生一定的影響，從而表現(xiàn)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的功能、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法等各個(gè)方面。因而從文化視角出發(fā)，研究學(xué)科文化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有何影響，有利于從微觀(guān)層面具體深入到學(xué)科內(nèi)部，以發(fā)現(xiàn)其存在的不同之處，以制定與學(xué)科學(xué)習(xí)相適應(yīng)的能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集與本研究密切相關(guān)的研究成果。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料查找以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，從而對(duì)“學(xué)科文化與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”有了初步的了解，并形成了研究的理論基礎(chǔ)從而為訪(fǎng)談提綱的制定提供了參考依據(jù)。此外，從具體學(xué)科出發(fā)，運(yùn)用訪(fǎng)談法研究大學(xué)文化對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的影響，從學(xué)科文化的三個(gè)維度知識(shí)、學(xué)科、學(xué)者等方面為理論分析的基礎(chǔ)，由此發(fā)現(xiàn)，“實(shí)驗(yàn)”取向的物理學(xué)學(xué)科文化特征、“工具”取向的英語(yǔ)學(xué)科文化的特征、“實(shí)用”取向的機(jī)械工程學(xué)科文化的特征、“思考”取向的教育學(xué)學(xué)科文化的特征分別對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、方法等方面產(chǎn)生了一定的影響。基于此，研究結(jié)論主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面首先，在硬純學(xué)科中，“實(shí)驗(yàn)”取向的物理學(xué)學(xué)科文化特征影響下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)是以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力為主，同時(shí)注重學(xué)生的綜合能力的提高；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能在于對(duì)其學(xué)業(yè)發(fā)展起到引導(dǎo)、監(jiān)督以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等方面的考察；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法則是對(duì)于理論知識(shí)的考察主要采用閉卷形式的紙筆測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方面的考察側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作，此外也會(huì)采用較為靈活的方式，如課堂討論、學(xué)生課堂展示等形式進(jìn)行。其次，在軟純學(xué)科中，“工具”取向的英語(yǔ)學(xué)科文化特征影響下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)與能力解決問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的發(fā)展水平；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容ILL

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)G807密級(jí)UDC公開(kāi)700學(xué)校代碼10094訝4￡解為尢李碩士學(xué)位論文農(nóng)村教碩河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)調(diào)查研究HEBEINORMALUNIVERSITYPHYSICALEDUCATIONDISCIPLINETEACHINGGUIDERESEARCHINTERNSHIPS研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向論文開(kāi)題日期劉立新田菁教授學(xué)科教學(xué)體育體育教學(xué)2014年10月26日摘要體者，德之載體。體育教師隊(duì)伍的建設(shè)影響著中華民族的未來(lái)，而體育學(xué)科師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)是體育教師隊(duì)伍建設(shè)的職前培養(yǎng)的重要部分。我國(guó)體育學(xué)科師范生教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要方式為教育實(shí)習(xí)，即體育學(xué)科師范生通過(guò)一定的組織，在學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)指導(dǎo)作為體育學(xué)科師范生教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的有力保證，舉足輕重。因此，做好體育學(xué)科師范生教育實(shí)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)十分關(guān)鍵。河北師范大學(xué)的教育實(shí)習(xí)模式主要是頂崗實(shí)習(xí)，即河北師范大學(xué)的師范生通過(guò)頂崗支教指導(dǎo)中心的同意組織，分別到不同的項(xiàng)崗實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行為期半年的全職教師鍛煉，河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)也就是對(duì)河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行的以提高體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)生教育教學(xué)技能為目的、有組織的教學(xué)指導(dǎo)工作。體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行半年的教育實(shí)踐鍛煉，最主要的就是要提高本身的教學(xué)技能，體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)生從師范生到體育教師的角色轉(zhuǎn)變，不能單純依靠自己的摸索，需要有指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。目前，河北師范大學(xué)體育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)共有8種教學(xué)指導(dǎo)形式，包括基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的2種遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)遠(yuǎn)程錄像教學(xué)指導(dǎo)和遠(yuǎn)程QQ群教學(xué)指導(dǎo)，6種面對(duì)面的教學(xué)指導(dǎo)巡回教學(xué)指導(dǎo)、駐縣教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)縣市崗前培訓(xùn)、特聘名師教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)、主題性教學(xué)指導(dǎo)。本文作者通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，以河北師范大學(xué)第18期體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)為例，對(duì)河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行了研究。作者梳理了河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的概念、意義、目標(biāo)、原則、機(jī)制、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式等，總結(jié)出河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)與面對(duì)面教學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合，多部門(mén)通力合作，使每一個(gè)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)生受益，讓河北師范大學(xué)受益，讓實(shí)習(xí)縣市以及實(shí)習(xí)學(xué)校受益。河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)也存在一些問(wèn)題，主要集中在指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不足、指導(dǎo)組織過(guò)程有漏洞，針對(duì)河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了建議加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)教師待遇；加大指導(dǎo)設(shè)備以及軟件的投入和開(kāi)發(fā)，整合指導(dǎo)形式；改變實(shí)習(xí)生的分配方式，使實(shí)習(xí)生的分配盡量相對(duì)集中。關(guān)鍵詞河北師范大學(xué)體育學(xué)科頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)III

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。一虢‰牛日期糾5S衛(wèi)7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定，嚼保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)筮籃保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名二琺日期幻脅多指導(dǎo)教師簽名缸日期占∽N甲匈ABSTRACTABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYHUMANSAREFACINGVARIOUSNEWPROBLEMS，SUCHASPROBLEMSOFENVIRONMENT，POPULATION，NATURALRESOURCES，THESAFETYANDBIOETHICSOFGENETICALLYMODIFIEDFOOD，SUSTAINABLEDEVELOPMENTANDSOONTOSOLVETHESEPROBLEMS，HUMANSNEEDTOINTEGRATEDIFFERENTSUBJECTSANDSEEKCREATIVESOLUTIONSFROMTHEPERSPECTIVESOFDIFFERENTSUBJECTSUNDERSUCHABACKGROUND，THETRENDOFTHEINTEGRATIONANDINFILTRATIONOFTHESUBJECTSOFCURRICULUMREFORMBECOMESINCREASINGLYAPPARENTTHETEXTBOOKISANIMPORTANTCOMPONENTOFACURRICULUM，ANDINTHEBIOLOGYTEXTBOOKSOFSENIORHIGHSCHOOL，BOTHCHINAANDAMERICAREFLECTTHEINTEMATIONALEDUCATIONALREFORMTRENDOFTHEINTEGRATIONOFSUBJECTSBASEDONCOMPARINGANDANALYZINGTHEDISTINCTIONSOFTHELATESTBIOLOGYTEXTBOOKSINCHINAANDTHEUSA，THISESSAYISINTENDEDTODISCOVERTHESTRENGTHSANDWEAKNESSESOFTHEMANDLEARNFROMEACHOTHERTHISARTICLEANALYSESANDCOMPARESTHEBIOLOGYTEXTBOOKSOFBOTHCOUNTRIESVIATHELITERATURERESEARCHMETHODANDCOMPARATIVERESEARCHMETHODFROMTHEASPECTOFTHEINTEGRATIONOFSUBJECTSTHECONCLUSIONSAREASFOLLOWSFROMTHEPOINTOFCONTENTSYSTEM，THETEXTBOOKSINBOTHCOUNTRIESHAVEMANYSUBJECTINTEGRATIVEFOCUSES，WHICHFULLYREFLECTTHEDEVELOPINGTRENDOFMULTISUBJECTINTEGRATIONOFINTERNATIONALEDUCATIONASTOTHESOURCESOFTHECONTENTS，THEBIOLOGYTEXTBOOKOFPEP’SEDITIONISRELATIVELYMOREABUNDANT，WITHOTHERSUBJECTSWELLDISTRIBUTEDANDTHEHISTORYOFSCIENCEINCLUDED，WHILETHEAMERICANBIOLOGYTEXTBOOK‘‘BIOLOGYTHEDYNAMICSOFLIFE’’INTEGRATESWITHTHESUBJECTSOFPHYSICSANDCHEMISTRYATAHIGHERRATEINREGARDTOTHECONTENTSYSTEM，THEAMERICANEDITION“BIOLOGYTHEDYNAMICSOFLIFE’’ISCLASSIFIEDACCORDINGTOTHESOURCESOFDIFFERENTSUBJECTSANDPROVIDESCORRESPONDINGANDCONCISESUBCATALOGANDCATALOGSEARCHTHECHINESEEDITIONDIVIDESTHECONTENTSOFMULTISUBJECTINTEGRATIONFROMDIFFERENTANGLES，WHICHCANBEFURTHERCLASSIFIEDUNIFORMLYANDPROPERLYFORTHECONVENIENCEOFREADERSINTHESENSEOFMULTISUBJECTINTEGRATION，BOTHTEXTBOOKSOFCHINAANDTHEUSAFOCUSONENHANCINGSTUDENTS’CAPABILITYOFANALYZINGANDSOLVINGPROBLEMSWITHTHEHELPOFAMPLEMULTISUBJECTINTEGRATION；MEANWHILE，THEYBOTHRELATETOSTUDENTS’REALLIFESOASTOMOTIVATETHEIRCURIOSITYANDINTERESTOFLEARNINGBOTHOFTHEMEMBODYTHEPENETRATIONOFSTSEDUCATIONTHOUGHTANDCULTIVATESTUDENTSTOVIEWTHEDEVELOPMENTII

簡(jiǎn)介：美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科教育研究～以“美國(guó)研究”專(zhuān)業(yè)為例ASTUDYONINTERDISCIPLINARYEDUCANONATAⅣ匝IUCANI兀7NIVERSITIESANDCOLLEGESACASESTUDY0FT艇PROGRAM0FAⅣ【ERICANSTUDIES作者尹向毅CANDIDATEYINXIANGYI申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別和級(jí)別全日制學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位TYPEANDLEVELOFDEGREEAPPLIEDFORFULLTIMEACADEMICMASTER’SDEGREE學(xué)科專(zhuān)業(yè)比較教育學(xué)PROGRAMCOMPARATIVEEDUCTION學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREECON衙INGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師萬(wàn)秀蘭SUPERVISORWANXIULAN論文提交日期二零一五年五月二十七日DATEOFSUBMISSION27MAY2015科通識(shí)教育改革運(yùn)動(dòng)為中心。發(fā)展到20世紀(jì)20年代一50年代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的刺激以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的刺激，美國(guó)政府與諸多基金會(huì)大力資助大型的跨學(xué)科的研究，同當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)與以及后來(lái)的冷戰(zhàn)。20世紀(jì)70年代，’美國(guó)大學(xué)興起了以跨學(xué)科教育為核心新教育實(shí)驗(yàn)改革運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致美國(guó)跨學(xué)科教育發(fā)展迅速。到了新的2L世紀(jì)，在經(jīng)濟(jì)的全球化以及解決復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的刺激下，美國(guó)大學(xué)的跨學(xué)科教育更是迅猛發(fā)展。美國(guó)研究作為美國(guó)跨學(xué)教育最早的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，為其他跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)與文化基礎(chǔ)，主要經(jīng)歷了人文學(xué)科內(nèi)部的文學(xué)與歷史的交叉以及人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)交叉的兩個(gè)發(fā)展時(shí)期。正文第二部分主要為美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)的案例研究，主要從美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、組織形式、課程與教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的探討。美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要繼承了美國(guó)通識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)要求學(xué)生具備跨學(xué)科整合知識(shí)的能力與跨學(xué)科分析問(wèn)題的能力。美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)的組織形式主要分為依附已有的學(xué)系與學(xué)院、非獨(dú)立的跨學(xué)系項(xiàng)目、獨(dú)立的跨學(xué)科項(xiàng)目、獨(dú)立的學(xué)系、獨(dú)立的跨學(xué)科研究中心等幾種。從整個(gè)歷史的演變來(lái)看，美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)的組織形式經(jīng)歷了從依附歷史與文學(xué)等學(xué)系的組織形式到最終獨(dú)立的項(xiàng)目或?qū)W系占主導(dǎo)地位的發(fā)展歷程。但這幾種組織形式是相互補(bǔ)充并存發(fā)展的關(guān)系，每一種組織形式都有自身的優(yōu)勢(shì)與不足。美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)課程的分析主要包括對(duì)單一的跨學(xué)科課程與整個(gè)課程體系的分析。單一的跨學(xué)科課程類(lèi)別多樣，有不同的功能，都表現(xiàn)出以問(wèn)題或主題整合各科知識(shí)的特征；課程體系則由于依附與自主兩大類(lèi)組織形式分為以學(xué)科課程為主的課程體系與以整合課程為主的課程體系。美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特征體現(xiàn)出重視能力培養(yǎng)，重視討論教學(xué)法的應(yīng)用，重視過(guò)程評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。正文第三部分從美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)出發(fā)，再結(jié)合其他跨學(xué)科教育類(lèi)別總結(jié)了美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科教育的若干特征，具體為美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)的全人培養(yǎng)性美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科教育的組織形式呈現(xiàn)出的復(fù)雜多樣性與動(dòng)態(tài)性等特征，美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科教育課程呈現(xiàn)出的整合性、開(kāi)放性與個(gè)人中心性等特征，美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科教育的教學(xué)呈現(xiàn)出以研究探索為基礎(chǔ)和核心等特征。關(guān)鍵詞美國(guó)大學(xué)跨學(xué)科教育；美國(guó)研究專(zhuān)業(yè)特征U

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼密級(jí)學(xué)號(hào)新手型初中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)PCK案例研究ACASESTUDYONNOVICEJUNIORHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHERSPCK湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一五年五月教學(xué)內(nèi)容。但是認(rèn)識(shí)不夠深刻，主要從顯性知識(shí)層面認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)背后的思維觀(guān)念，過(guò)程方法等認(rèn)識(shí)不足，過(guò)于關(guān)注知識(shí)與技能的目標(biāo)；3對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和可能存在的困難有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)產(chǎn)生困難的原因理解不深刻；4≥有較豐富的教學(xué)活動(dòng)和表征方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是讓學(xué)生參與的意識(shí)和手段欠缺，利用學(xué)生思維針對(duì)性選擇教學(xué)策略有待加強(qiáng)；5評(píng)價(jià)方法主要是紙筆測(cè)驗(yàn)，側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況缺乏即時(shí)評(píng)價(jià)。2、影響新手型教師PCK發(fā)展的因素依次基于實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思和改進(jìn)、理解學(xué)生、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、以教研組為單位的教研活動(dòng)。最后，根據(jù)PCK的內(nèi)涵和實(shí)證結(jié)果，提出了相應(yīng)的發(fā)展建議。關(guān)鍵詞PCK，新手型教師，經(jīng)驗(yàn)型教師，初中化學(xué)，案例研究Ⅱ

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G4001單位代碼10346密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)2013110394教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目題目浙江大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科分層走班教學(xué)浙江大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科分層走班教學(xué)模式的案例分析模式的案例分析TITLEACASESTUDYOFHIERARCHICALCLASSIONTEACHINGMODELINENGLISHTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLATTACHEDTOZHEJIANGUNIVERSITY申請(qǐng)人姓名談夢(mèng)琦指導(dǎo)教師李毅合作導(dǎo)師王保全專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)研究方向英語(yǔ)教學(xué)所在學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年5月ACASESTUDYOFHIERARCHICALCLASSIONTEACHINGMODELINENGLISHTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLATTACHEDTOZHEJIANGUNIVERSITYAUTH’SSIGNATURETANMENGQISUPERVIS’SSIGNATURELIYIEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONPROFESSGUIQINGYANGEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSPROFESSOURONGASSOCIATEPROFESSPANCHUNLEIASSOCIATEPROFESSTANGDINGJIUASSOCIATEPROFESSYANGDELONGDATEOFALDEFENSE3052015

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G634單位代碼10346密級(jí)學(xué)號(hào)2013110471碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目基于基于課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)試卷試題研究小學(xué)科學(xué)試卷試題研究英文論文題目英文論文題目THERESEARCHOFATTAINMENTIMPROVINGSCIENCETESTINPRIMARYSCHOOL申請(qǐng)人姓名方方指導(dǎo)教師楊建宋合作導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域科學(xué)教育所在學(xué)院理學(xué)院論文提交日期論文提交日期20152015年3月THERESEARCHOFATTAINMENTIMPROVINGSCIENCETESTINPRIMARYSCHOOLAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATUREEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFALDEFENCE

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)號(hào)密級(jí)級(jí)論文編號(hào)論文編號(hào)學(xué)號(hào)號(hào)5012125111950121251119重慶理工大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶理工大學(xué)碩士學(xué)位論文高校學(xué)科建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)研究高校學(xué)科建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)研究研究生李嵐指導(dǎo)教師師何建國(guó)何建國(guó)教授教授學(xué)位類(lèi)型型專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別工商管理碩士（工商管理碩士（MBA）研究方向向財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)單位位MBA教育中心教育中心論文完成時(shí)間論文完成時(shí)間2015年3月1日論文答辯日期論文答辯日期2015年5月30日CATEGYNUMBERLEVELOFSECRECYSERIALNUMBERSTUDENTNUMBER50121251119MASTERSDISSERTATIONOFCHONGQINGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYRESEARCHONPERFMANCEEVALUATIONOFSPECIALFUNDOFDISCIPLINECONSTRUCTIONINUNIVERSITIESPOSTGRADUATELILANSUPERVISPROFHEJIANGUODEGREECATEGYPROFESSIONALDEGREESPECIALTYMBARESEARCHDIRECTIONFINANCIALMANAGEMENTTRAININGUNITMBAEDUCATIONCENTERTHESISDEADLINEMARCH012015ALDEFENSEDATEMAY302015

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名醫(yī)螳二區(qū)墮指導(dǎo)教師簽名論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員L委員2委員3委員4委員5浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝姿態(tài)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名1氈。哞簽字日期2。15年5月31日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解逝望盤(pán)堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝望盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者揣氍啐導(dǎo)師櫞簽字日期2015年5月31日簽字日期2015年5月31日

簡(jiǎn)介：RESEARCHANDAPPLICATIONOFSLTUATIONALTEACHINGMODELBASEDONMUL月IMEDIATECHNOLOGYBYTHEEXRAMPLEOFPRIMARYSCHOOL”SCIENCE”COURSEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYLIUYUHUANSUPERVISORPROFTIANXIAOYONGDATEAPRIL，2015ABSTRACTTHEHIGHLYDEVELOPINGECONOMYPROMOTESEDUCATIONGREATLYTHECHINESEOLDSAYING‘‘EDUCATIONISTHEFOUNDATIONOFSOCIETYDEVELOPMENT”P(pán)OINTSOUTITSIMPORTANCECLEARLYBUTTHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONMUSTBEBASEDONREFORM，SONEWCOURSE8REFORMHASBEENPROPOSEDBUTDUETONEWCONRS器REFORM，EDUCATIONCONCEPTSHOULDBEUPDATEDANDEDUCATIONSYSTEMSHOULDBEREFORMEDSOTHETEACHERSSHOULDAPPLYMULTIMEDIATECHNOLOGYTOCREATEEFFECTIVETEACHINGSITUATION，STIMULATESTUDENTS’LEARNINGINTERESTANDBRINGUPSTUDENTS’INNOVATIONCAPACITYMULTIMEDIATECHNOLOGYHASBEENAPPLIEDTOEDUCATIONFIELDWIDELYANDSPEEDEDEDUCATIONREFORMPRIMARYSCHOOL”SCIENCE”COURSEISANIMPORTANTPARTOFBASICEDUCATIONFIELDBUTITINVOLVESLOTSOFISSUESINPRACTICALTEACHINGTHESEFACTORSMAKEONETEACHINGMODELWHICHISMORESUITABLEFORPRIMARYSCHOOL”SCIENCE”COURSENECESSARYPRACTICEPROVESTHATAPPLYINGMULTIMEDIATECHNOLOGYTOCREATETEACHINGSITUATIONISMORESUITABLEFORNEWCOURSESREFORMCONCEPT，STIMULATESSTUDENTS’LEARNINGINTERESTMORE，ENHANCESLEARNINGEFFICIENCYANDPROMOTESSTUDENTSFULLYDEVELOPINGMOREEFFICIENTLYSOINTHISARTICLE，ANSITUATIONALTEACHINGMODELBASEDONMULTIMEDIATECHNOLOGYISCREATEDTOAMELIORATETHECURRENTSITUATIONOFPRIMARYSCHOOL”SCIENCE”COURSEDURINGREADINGANDANALYSISOFLOTSOFRELATEDLITERATURE，THECURRENTSITUATIONANDISSUESOFSITUATIONALTEACHINGMODELBASEDONMULTIMEDIATECHNOLOGYISSUMMARIZED；RELATEDCONCEPTISDEFINEDANDTHEORETICALSUPPORTISSORTED；COMBINEDWITHTHEFEATURESANDISSUESOFPRIMARYEDUCATION，THEPOSSIBILITYOFSITUATIONALTEACHINGMODELBASEDONMULTIMEDIATECHNOLOGYAPPLYINGINPRIMARYSCHOOL”SCIENCE”COURSEISANALYZED；SITUATIONALTEACHINGMODEFLOWBASED011MULTIMEDIATECHNOLOGYISCONSTRUCTED；BYTHEWAYOFCASEANALYSIS，QUESTIONNAIRESANDINTERVIEWS，THEEFFECTIVENESSOFSITUATIONALTEACHINGMODELBASEDONMULTIMEDIATECHNOLOGYAPPLYINGINPRIMARYSCHOOL”SCIENCE”COURSEISPROVEDTHEPRACTICECERTIFIESTHESITUATIONALTEACHINGMODELBASEDONMULTIMEDIATECHNOLOGYCANPREVENTISSUESOFTRADITIONALPRIMARYSCHOOL“SCIENCE”COURSE，STIMULATESTUDENTS’LEARNINGINTERESTMOSTLY，ENHANCETEACHINGEFFICIENCYANDHELPSTUDENTSDEVELOPFULLYWHENUSINGTHISMODEL，INTHESITUATIONTHATTEACHERSHAVECREATED，STUDENTSCANAUTONOMYCOOPERATEANDEXPLOREEXERTTHEIRSUBJECTIVITYLEARNTHROUGHPRACTICEOFKNOWLEDGECONSTRUCTIONANDBECOMEMASTEROFLEARNING；TEACHERSCALIMPROVETHEIROWNABILITIESBYGUIDINGANDHELPINGSTUDENTSSOTHEFOLLOWINGL

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)406126912152南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文“學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析”在學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用研究“學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析”在學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用研究THESTUDYONAPPLICATIONOFDYNAMICANALYSISOFSUBJECTINFMATIONINDISCIPLINECONSTRUCTION黃龍培養(yǎng)單位（院、系）管理學(xué)院信息管理系指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)何曉萍教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)管理學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)圖書(shū)館學(xué)論文答辯日期2015年5月28日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2015年月日摘要I摘要摘要學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析是圖書(shū)館為教學(xué)與科研提供多元化服務(wù)的功能之一。該分析的最新信息，揭示了學(xué)科研究的最新主題和發(fā)展趨勢(shì)，為所在學(xué)科的教學(xué)與科研提供共享資源，對(duì)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)具有較大的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析首先確認(rèn)學(xué)科的研究方向、檢索范圍、檢索策略，通過(guò)檢索、篩選、整合出學(xué)科前沿與發(fā)展趨勢(shì)的相關(guān)文獻(xiàn)信息，為學(xué)科的教學(xué)和科研提供最新的研究動(dòng)態(tài)，是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的有效服務(wù)項(xiàng)目。加強(qiáng)學(xué)科的信息動(dòng)態(tài)分析和研究，對(duì)促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)具有一定的理論意義和實(shí)際意義。同時(shí)，對(duì)該服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)和分析問(wèn)卷反饋信息，針對(duì)學(xué)科服務(wù)中的問(wèn)題與不足，提出相應(yīng)的策略和建議，有助于完善圖書(shū)館多元化的學(xué)科服務(wù)功能。本研究?jī)?nèi)容主要由六章四大部分組成。第一部分，運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法和文獻(xiàn)計(jì)量法，整合了國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)科服務(wù)、學(xué)科建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)。梳理了國(guó)內(nèi)外研究代表作的論點(diǎn)，闡述了學(xué)科服務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)科服務(wù)、學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析與學(xué)科建設(shè)的涵義；信息素養(yǎng)、嵌入式學(xué)科服務(wù)的概念；學(xué)科服務(wù)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。研究論點(diǎn)表明學(xué)科建設(shè)是高校生存與發(fā)展的根本保證，而“學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析”作為圖書(shū)館提供教學(xué)與科研多元化服務(wù)的功能之一，則是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的必要保障。第二部分，以南昌大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“食品科學(xué)與工程”學(xué)科為例，定期為該學(xué)科提供“學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析”服務(wù)，運(yùn)用案例分析的方法，探索為學(xué)科建設(shè)提供學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析服務(wù)的內(nèi)容、方式和流程。第三部分，通過(guò)對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的用戶(hù)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，反饋學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析服務(wù)的實(shí)際效益。問(wèn)卷設(shè)計(jì)力求了解學(xué)科用戶(hù)對(duì)學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析服務(wù)的滿(mǎn)意度和使用情況，并對(duì)案例結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和總結(jié)。第四部分，通過(guò)前文的理論鋪墊、案例實(shí)踐和問(wèn)卷調(diào)查，提出適應(yīng)于學(xué)科建設(shè)的研究觀(guān)點(diǎn)和內(nèi)容，不斷完善學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析服務(wù)的功能。重點(diǎn)在對(duì)現(xiàn)有的圖書(shū)館學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析服務(wù)的內(nèi)容和方式進(jìn)行梳理和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，從“嵌入式”服務(wù)入手，構(gòu)建本學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析服務(wù)的框架，包括內(nèi)容、方式和流程。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞學(xué)科建設(shè)；學(xué)科服務(wù)；學(xué)科信息動(dòng)態(tài)分析；多元化服務(wù)